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EE DR SYLVIO DE AGUIAR MAYA
ELIANE APARECIDA GERALDO
PROJETO SALA DE LEITURA
“DESCOBRINDO O MUNDO ATRAVÉS DA LEITURA”
PEDREIRA
2014
APRESENTAÇÃO
As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito
de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado
afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à
capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias
aproxima o educando do universo letrado e colabora para a democratização de
um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade dos educandos com as
histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato
regular dos educandos com os textos desde cedo e de sua participação freqüente
em situações diversas de conto e leitura.
O presente projeto de sala de leitura intitulado “Descobrindo o Mundo
Através da Leitura” tem a pretensão de contribuir para a formação de alunos
leitores, críticos e participativos, capazes de interagirem em sua realidade na
condição de cidadãos consciente de sua atuação na sociedade, entendida como
pré-condição do exercício pleno da cidadania.
A escola estadual “ Dr Sylvio de Aguiar Maya” sempre se preocupou em
desenvolver uma educação verdadeiramente comprometida com o ensino de
qualidade para todos. No entanto, nem todos os educandos estão conseguindo
concluir o ano letivo desenvolvendo uma leitura fluente e compreendendo aquilo
que estão lendo com segurança e autonomia.
Acreditamos, assim que a implantação deste projeto vem favorecer
significativamente o processo ensino aprendizagem visto que se propõe a
colaboração para o estímulo da leitura e escrita no interior do espaço escolar e,
consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras
disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia-a-
dia dos educando.
Envolver os alunos cada vez mais no universo que é a leitura de uma forma
prazerosa requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que
desejam construir uma sociedade mais justa e humana. Entretanto, isso exigirá
engajamento profundo de muitos professores, alunos, pais e comunidade de
modo geral, parceiros nessa luta por uma educação de qualidade para todos
segurando assim o que dispõe a lei em vigor (LDB nº 9394/96 art. 32 que visa “O
desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meio básico o pleno
desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo”).
JUSTIFICATIVA
Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado
por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma
constante interação através da ação leitora.
A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais,
revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites,
MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos
caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.A
escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com livros.
Entretanto, habitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de
acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade,
nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação
de textos. Isso vai além. O propósito desse projeto é de formar alunos capazes
de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e oral, e
refletir criticamente sobre o que lêem e escrevem, trabalhando não apenas leitura,
mas todas as leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os alunos
possam ver a leitura não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano
e prazeroso. De proporcionar ao educando condições reais de interação ao
mundo letrado, aonde estes venham a descobrir que a leitura traz prazer e
emoção aquele que ler.
Sabemos, assim, que não será uma tarefa fácil. Mas uma luta constante
que exigirá esforço e empenho coletivo por parte dos nossos alunos, professores
e, pais de nossa instituição os quais juntamente conosco, estimularão os
educandos a se desenvolver cada vez mais a fim de assegurar, a estes, as
condições essenciais para o desenvolvimento e exercício da sua cidadania.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção
de texto estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o
conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, contribuindo dessa forma, na
formação de valores e para a construção da cidadania. Estimular nos alunos um
processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente
aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a
se tornarem leitores e escritores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito
diário pela leitura;
- Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para
ensinar os alunos;
- Ampliar o repertório literário dos alunos por meio da leitura diária;
- Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a
abordagem de gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e
com grau de dificuldade crescente;
- Possibilitar um maior contato entre educando e livro;
- Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais
diversas áreas do conhecimento, levando a percepção de que o desenvolvimento
de habilidades de leitura e escrita é uma atribuição de todos;
- Elaborar junto com o educando projetos ligados aos temas transversais,
visando à discussão dos mesmos e a culminância em eventos da escola;
- Relacionar os textos lidos com a vida diária;
- Promover momentos de socialização levando o educando a expressar
seus sentimentos, experiências, ideias e opções individuais (elaboração do
contato didático);
- Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos;
- Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos.
META
O projeto tem como meta estimular o educando a desenvolver o gosto e o
prazer pela leitura através do interesse revelado nas frequências e participações
das atividades propostas pela sala de leitura.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
As propostas metodológicas do projeto serão desenvolvidas durante todo o
período letivo e envolverão as seguintes atividades:
- Levantamento dos recursos disponíveis;
- Planejamento das ações;
- Rodas de conversa;
- Reconhecimento do espaço da sala de leitura e dos acervos existentes;
- Construção coletiva do Contrato Social (regras de convivência);
- Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência
diária;
- Vídeos;
- Gincana da leitura (dia do livro);
- Reescrever textos lidos e ouvidos;
- Produção de textos através da escrita e do desenho;
- Oficina de redação;
- A hora do conto;
- Sarau de poesias;
- Fazendo poesia: varal;
- Teatro de fantoches abordando temas transversais;
- O dia da leitura na escola;
- Resumir estórias utilizando a modalidade escrita;
AUTO-AVALIAÇÃO
Estabelecimento de contato (hora pedagógica) entre professor da sala de
leitura e professor da classe regular para troca de informações e experiência.
AVALIAÇÃO
Ocorrerá ao longo de todo o ano letivo. Será processual e continuada. A
cada etapa do projeto haverá a observação do envolvimento e interesse dos
alunos e professores nas atividades propostas que serão registradas nos arquivos
da sala de leitura sendo discutidos coletivamente os avanços e as dificuldades
durante o processo ensino-aprendizagem.
CRONOGRAMA
Público alvo: Alunos do ensino fundamental e médio.
Período: Este projeto será constante na sala de leitura, perdurando todo o
ano letivo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
_SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação: Construindo a
Cidadania. Ed. FTD, 1994.
_Caderno AMAE - Pedagogia de Projetos. Belo Horizonte: Fundação A
mae para educação e cultura. Outubro, 2000. Edição Especial.
_SOARE, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São
Paulo, Ática, 1986.
_Revista Nova Escola. Ed. Abril. Dez/2005.
_LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra.
Educação Escolar: Políticas estrutura e Organização. 2ª ed. São Paulo: Cortez,
2005.
_Parâmetros Curriculares Nacionais: Fáceis de Aprender. Revista Nova
Escola. Edição Especial.
_KLEIMAN, Ângela B. & MORAIS, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade:
tecendo redes nos projetos da escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999.
_ROSSINI, Maria Augusta Sanches; Aprender tem que ser gostoso. Editora Vozes,
2ª Edição.

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  • 1. EE DR SYLVIO DE AGUIAR MAYA ELIANE APARECIDA GERALDO PROJETO SALA DE LEITURA “DESCOBRINDO O MUNDO ATRAVÉS DA LEITURA” PEDREIRA 2014
  • 2. APRESENTAÇÃO As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima o educando do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita. Por isso, é importante favorecermos a familiaridade dos educandos com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos educandos com os textos desde cedo e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura. O presente projeto de sala de leitura intitulado “Descobrindo o Mundo Através da Leitura” tem a pretensão de contribuir para a formação de alunos leitores, críticos e participativos, capazes de interagirem em sua realidade na condição de cidadãos consciente de sua atuação na sociedade, entendida como pré-condição do exercício pleno da cidadania. A escola estadual “ Dr Sylvio de Aguiar Maya” sempre se preocupou em desenvolver uma educação verdadeiramente comprometida com o ensino de qualidade para todos. No entanto, nem todos os educandos estão conseguindo concluir o ano letivo desenvolvendo uma leitura fluente e compreendendo aquilo que estão lendo com segurança e autonomia. Acreditamos, assim que a implantação deste projeto vem favorecer significativamente o processo ensino aprendizagem visto que se propõe a colaboração para o estímulo da leitura e escrita no interior do espaço escolar e, consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia-a- dia dos educando. Envolver os alunos cada vez mais no universo que é a leitura de uma forma prazerosa requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana. Entretanto, isso exigirá engajamento profundo de muitos professores, alunos, pais e comunidade de modo geral, parceiros nessa luta por uma educação de qualidade para todos segurando assim o que dispõe a lei em vigor (LDB nº 9394/96 art. 32 que visa “O
  • 3. desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meio básico o pleno desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo”).
  • 4. JUSTIFICATIVA Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora. A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.A escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com livros. Entretanto, habitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. O propósito desse projeto é de formar alunos capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e oral, e refletir criticamente sobre o que lêem e escrevem, trabalhando não apenas leitura, mas todas as leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os alunos possam ver a leitura não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso. De proporcionar ao educando condições reais de interação ao mundo letrado, aonde estes venham a descobrir que a leitura traz prazer e emoção aquele que ler. Sabemos, assim, que não será uma tarefa fácil. Mas uma luta constante que exigirá esforço e empenho coletivo por parte dos nossos alunos, professores e, pais de nossa instituição os quais juntamente conosco, estimularão os educandos a se desenvolver cada vez mais a fim de assegurar, a estes, as condições essenciais para o desenvolvimento e exercício da sua cidadania.
  • 5. OBJETIVO GERAL Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, contribuindo dessa forma, na formação de valores e para a construção da cidadania. Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário pela leitura; - Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para ensinar os alunos; - Ampliar o repertório literário dos alunos por meio da leitura diária; - Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a abordagem de gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e com grau de dificuldade crescente; - Possibilitar um maior contato entre educando e livro; - Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento, levando a percepção de que o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita é uma atribuição de todos; - Elaborar junto com o educando projetos ligados aos temas transversais, visando à discussão dos mesmos e a culminância em eventos da escola; - Relacionar os textos lidos com a vida diária;
  • 6. - Promover momentos de socialização levando o educando a expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opções individuais (elaboração do contato didático); - Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos; - Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos.
  • 7. META O projeto tem como meta estimular o educando a desenvolver o gosto e o prazer pela leitura através do interesse revelado nas frequências e participações das atividades propostas pela sala de leitura. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS As propostas metodológicas do projeto serão desenvolvidas durante todo o período letivo e envolverão as seguintes atividades: - Levantamento dos recursos disponíveis; - Planejamento das ações; - Rodas de conversa; - Reconhecimento do espaço da sala de leitura e dos acervos existentes; - Construção coletiva do Contrato Social (regras de convivência); - Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária; - Vídeos; - Gincana da leitura (dia do livro); - Reescrever textos lidos e ouvidos; - Produção de textos através da escrita e do desenho; - Oficina de redação; - A hora do conto; - Sarau de poesias;
  • 8. - Fazendo poesia: varal; - Teatro de fantoches abordando temas transversais; - O dia da leitura na escola; - Resumir estórias utilizando a modalidade escrita;
  • 9. AUTO-AVALIAÇÃO Estabelecimento de contato (hora pedagógica) entre professor da sala de leitura e professor da classe regular para troca de informações e experiência. AVALIAÇÃO Ocorrerá ao longo de todo o ano letivo. Será processual e continuada. A cada etapa do projeto haverá a observação do envolvimento e interesse dos alunos e professores nas atividades propostas que serão registradas nos arquivos da sala de leitura sendo discutidos coletivamente os avanços e as dificuldades durante o processo ensino-aprendizagem.
  • 10. CRONOGRAMA Público alvo: Alunos do ensino fundamental e médio. Período: Este projeto será constante na sala de leitura, perdurando todo o ano letivo.
  • 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS _SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação: Construindo a Cidadania. Ed. FTD, 1994. _Caderno AMAE - Pedagogia de Projetos. Belo Horizonte: Fundação A mae para educação e cultura. Outubro, 2000. Edição Especial. _SOARE, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo, Ática, 1986. _Revista Nova Escola. Ed. Abril. Dez/2005. _LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas estrutura e Organização. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. _Parâmetros Curriculares Nacionais: Fáceis de Aprender. Revista Nova Escola. Edição Especial. _KLEIMAN, Ângela B. & MORAIS, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999. _ROSSINI, Maria Augusta Sanches; Aprender tem que ser gostoso. Editora Vozes, 2ª Edição.