Este documento descreve o processo tecnicista na educação, que predominou no século XX. Nele, o ensino é planejado por técnicos especialistas, enquanto professores e alunos desempenham papéis secundários. A teoria behaviorista de Skinner é influente, com foco no reforço e contingências para moldar a aprendizagem. O documento também discute métodos como instrução programada, estudos dirigidos e uso de computadores e jogos na educação tecnicista.

1. Processo Tecnicista
Flávio
Júnior
Luana
Maicon
Naiara

2. • Processo escolanovista exaurido, meados do século XX

3. • Pressuposto de neutralidade cientifica e as premissas
de eficiência, racionalidade e produtividade

4. • O marginalizado

5. • Predominando o planejamento do ensino por
técnicos especialistas

6. • Predominando o planejamento do ensino por
técnicos especialistas

7. Fundamentos de uma didática para uma educação tecnicista:
- Professor e aluno são elementos secundários

8. Behaviorismo e Skinner no Tecnicismo

9. • Skinner considera aprendizado a resposta dada pelo
indivíduo e pelo reforço criado para essa resposta

10. Unir o reforço e as contingências:
a) encadeamento
b) modelagem
c) enfraquecimento

11. Skinner enfatiza dois tipos de respostas:
- Reflexos respondentes
- Reflexos operantes

12. O comportamento respondente é associado ao
condicionamento respondente...
...e o comportamento operante ao condicionamento
operante.

13. Para Skinner o reforço é um elemento-chave.

14. Abordagem de aprendizagem segundo Skinner
Para ele a aprendizagem não se dá pela experiência, pratica ou
impulso resposta (exercícios ). Sua teoria abrangem a compreensão.
Ensinar é o arranjo de contingencias de reforço sob quais o
estudante aprende .

15. Controle aversivo
Método de estimulo que expõem o aluno ao constrangimento
moral
Obs.: Os exames na época eram utilizados como ameaça.

16. Consequência negativas ao controle aversivo
Com o tempo o estudante passa a se desgastar e busca novos meio
de fuga ao sistema

17. Controle positivo
Método de ensino que estimula o aluno a um melhor desempenho.
Através do incentivo e reconhecendo .Recompensando-o pelos
esforços dedicados, gerando em si elementos complementares ao
aluno.

18. É um meio de ensino auto didático no qual existem perguntas e
respostas sobre um conteúdo compartimentalizado em pequenas
unidades ou itens. Cada questão deve ser respondida ativamente,
para em seguida ser conferida e assim seguir para a próxima caso
estiver errada deve-se copiar a resposta certa ao lada da equivocada.
A instrução programada apresenta:

19. Estudo dirigido
Método em que o estudo é orientado pelo professor, mas a busca
pelo conhecimento fica a cargo do aluno

20. Tele-ensino
Consiste na utilização de um filme com finalidades pedagógicas

21. Múltiplos recursos audiovisuais
Audiovisual refere-se a materiais e experiências que não
dependem exclusivamente da leitura

22. Teste de múltipla-escolha
Avalia através de questões com várias opções de respostas

23. Microensino
Surgiu em 1963, sendo uma técnica para formação de
professores

24. Máquinas de ensinar

25. Computadores
Centralizou os meios de ensino-aprendizagem na tecnologia.
“com a interação por meio de telas, teclado e mouse.”
O computador serve a diversas atividades como:

26. Tutorial
Se resume a um processo pedagógico onde o aluno se restringe a
ler telas, ouvir informações e avançar no material usando o
teclado e o mouse.

27. Exercício e prática
Resume-se a lições e exercícios de memorização e repetição

28. Modelagem e simulação
Nela situações difíceis e perigosas podem ser vivenciadas, em
experiências sem risco e controladas e conduzidas pelo
professor, para que o aluno aprenda na pratica por meio dessas
simulações.

29. Jogo
O jogo pode ser utilizado com um tutorial ou como uma
simulação.
Ex.: o aluno pode aprender ou não, dependendo da forma que se
utiliza o jogo e como o professor encaminha as atividades.

30. Aspectos pedagógicos do computador na educação
O uso do computador na educação depende de duas formas de
abordagens diferentes do uso da tecnologia no ensino. A abordagem
instrucionista baseada no tecnicismo e construcionista baseada no
construcionismo.

31. Já existia o processo tradicional e escolanovista, o tecnicismo
aumentou ainda mais o caos surgir, gerando descontinuidade,
heterogeneidade e fragmentação. Agravou o problema da
marginalidade e com a abordagem puramente instrucionista impediu
o desenvolvimento de habilidades como iniciativa, comunicação
interpessoal e trabalho em grupo.

32. Explicação dos elementos didáticos

33. Conteúdo
Deve ser planejado e rigorosamente apresentado em sequência e
progressão racional. Com perguntas simples não dando margem
para erros.

34. Objetivo
Redigido de modo bem detalhado, são requisitos básicos de um
programa pois é instrumento que fixa critérios de comportamentos
esperados ao final do processo de ensino.

35. Metodologia
Centraliza-se em tornar o aluno experiente ao condiciona-lo.
Resume-se na maneira de planejar, conduzir e avaliar em termos de
objetivos específicos, usando recursos humanos e não-humanos para
uma instrução eficiente.

36. Avaliação
É um item que supervaloriza o acerto. Realizada por itens
previamente estabelecidos dentro da tríade
estímulo-resposta-reforço.

37. Planejamento
Constitui pequenos passos de um programa de instruções elaborado
de tal modo que o indivíduo seja preparado para responder
corretamente. Organizado em sequencias graduais, executadas e
controladas por meio de estímulos e reforços.

38. Referências:
ALTOÉ, Anair. Processo tecnicista. In: ALTOÉ, Anair et al (Orgs.). Didática:
Processos de Trabalho em Sala de Aula. 2. ed. Maringá: Eduem, 2010, p. 57-69.