O documento discute a importância das tecnologias da informação e comunicação na educação do século XXI, comparando paradigmas educacionais ao longo da história e suas influências na concepção de tecnologia educacional. Apresenta diferentes abordagens pedagógicas como o behaviorismo e o construtivismo e como cada uma enxerga o papel da tecnologia.

1. EDUCAÇÃO E
TECNOLOGIAS
DA INFORMAÇÃO
E COMUNICAÇÃO
Professora Crislaine Fernandes de Andrade

2. • Apresentação do Plano de Ensino
• A importância da Informática na
Educação para o Século XXI
• Paradigmas científicos e sua
influência na concepção de tecnologia
aplicada à educação.
Roteiro

3. A tecnologia é uma tecnologia da inteligência,
fruto do trabalho do homem em transformar o
mundo, e é também ferramenta desta
transformação.
Pierre Lévy (1993)

4. Sociedade Feudal
Sociedade Feudal
Poder = Terra

5. Sociedade Industrial
Sociedade
Industrial
• Alienação do homem em
relação ao seu trabalho.
• Tarefas Repetitivas
• O trabalhador poderia
esquecer seu cérebro em
casa, pois seu trabalho
não prescindia em
criatividade e inteligência
Poder = Capital + Trabalho

6. Sociedade do Conhecimento
Sociedade do Conhecimento
Se antes a terra, e depois o capital eram os fatores
decisivos de produção... Hoje o fator decisivo é cada
vez mais, o homem em si, ou seja, seu
conhecimento.
Papa João Paulo II

7. • Primeira Onda – 10.000 anos atrás
Nômades  Agrícola
• Segunda Onda – 300 anos atrás
Agrícola  Industrial
• Terceira Onda – 55 anos atrás
Industrial  Conhecimento

8. • "Imagine um grupo de viajantes do tempo de um século anterior, entre eles um grupo
de cirurgiões e outro de professores primários, cada qual ansioso para ver o quanto
as coisas mudaram em sua profissão a cem anos ou mais no futuro.
• Imagine o espanto de os cirurgiões entrando numa sala de operações de um hospital
moderno. Embora pudessem entender que algum tipo de operação estava ocorrendo
e pudessem até mesmo ser capazes de adivinhar o órgão-alvo, na maioria dos casos
seriam incapazes de imaginar o que o cirurgião estava tentando fazer ou qual a
finalidade dos muitos aparelhos estranhos que ele e sua equipe cirúrgica estavam
utilizando. Os rituais de anti-sepsia e anestesia, os aparelhos eletrônicos com seus
sinais de alarme e orientação e até mesmo as intensas luzes, tão familiares às
platéias de televisão, seriam completamente estranhos para eles.
• Os professores viajantes do tempo responderiam de uma forma muito diferente a
uma sala de aula de primeiro grau moderna. (...) mas perceberiam plenamente a
finalidade da maior parte do que se estava tentando fazer e poderiam, com bastante
facilidade, assumir a classe.
Uma passagem do livro A Máquina das Crianças, de Seymour Papert

9. • Década de 50 • Atualidade

11. Video da Revoluti

12. Vídeo da Modernização da Escola

13. As novas tecnologias na atual
sociedade
Uma das funções da escola, por meio de
seus educadores, é estimular os alunos a
interagir com essa tecnologia que, em
pleno século XXI, se torna fundamental,
pois todas as esferas da cadeia produtiva
da sociedade utilizam esse sistema.

14. • A presença inegável da tecnologia na
sociedade contemporânea constitui a
primeira base para que haja necessidade
de sua presença na escola.

15. As novas tecnologias da informação e da
comunicação transformam
espetacularmente não só nossas
maneiras de comunicar, mas também de
trabalhar, de decidir, de pensar”.
(PERRENOUD apud OLIVEIRA, 2001, p.
7).

17. • Freire “acredita que o educador não será capaz
de ajudar o educando a superar a “ignorância”
enquanto não superar a sua própria.
• Isto mostra que o professor deve estar sempre
em busca do conhecimento, do saber; precisa
estar em constante descoberta. Não se quer
dizer que deva saber tudo o que acontece no
mundo, mas encontrar-se sempre aberto para
os acontecimentos, aqui para a utilização das
novas tecnologias como mediadora no
processo”.

18. “Ninguém educa ninguém, como tampouco
ninguém se educa a si mesmo: os
homens se educam em comunhão,
mediatizados pelo mundo.”
( Paulo Freire 1993).

19. Reflexão
• Os professores não estão sensibilizados
quanto ao uso da informática na área
educacional?
• Por que não, se os demais profissionais
das diversas áreas do conhecimento
humano já utilizam a informática como
instrumento auxiliar de seus trabalhos?

20. Behaviorismo/
Comportamentalismo
• No que se pauta o Behaviorismo/ Comportamentalismo?
– acreditava-se que o processo de aprendizagem era fruto de
memorizações provenientes de repetições de ações realizadas
pelos estudantes.
• Em 1950 propôs uma máquina para ensinar [Skinner
53].
Skinner é atualmente apontado como o principal
expoente de um grupo de pesquisadores que
constituíram o modelo pedagógico que ficou conhecido
como condutivismo ou behaviorismo, consolidado a
partir de 1930 [POZO 98],

21. Máquina de Ensinar

22. Máquina de Ensinar

23. Vídeo – Máquina de Ensinar

24. Instrucionismo - Pedagogia
• O instrucionismo é uma corrente pedagógica baseada na teoria
didática tecnicista sustentada pela teoria da aprendizagem
comportamentalista (behaviorista).
• Valoriza-se a estrutura curricular
• É estabelecida uma aprendizagem mecânica de assimilação e
repetição de informações.
• O computador é usado como uma “máquina de ensinar” cuja
abordagem é a transmissão de informação para o aluno.
• Com freqüência, os computadores em sala de aula eram vistos
como uma “uma forma mecânica e desumana de treinamento” [1],
uma “pseudo-inovação reduzindo as novas possibilidades abertas
pelo uso das tecnologias à simples otimização das práticas
tradicionais” [2].

25. Recursos Instrucionistas
• Tutorial
• Sites de conteúdo
• (diferencio aqui um site em que busca passar
informações para o aluno; e a realização de pesquisas
em que o aluno é quem seleciona ativamente e constrói
o conhecimento, o que consiste, portanto, no uso da
informática numa perspectiva construtivista)
• Vídeo-aula (difundidas atualmente pelo YouTube)
• Jogo de exercício-e-prática
• Apresentação multimídia

26. Abordagem Tecnicista
• Papel da Escola - treinar os alunos, funcionando como
modeladora do comportamento humano em decorrência
das exigências da sociedade capitalista.
• Papel do Professor - engenheiro comportamental, de
acordo com a teoria behaviorista, caracteriza sua aula
pela transmissão e reprodução do conhecimento e
converte sua prática em uma busca incessante dos
comportamentos desejados, utilizando, para isso, o
condicionamento arbitrário.
• Papel do Aluno - um mero expectador frente à
realidade objetiva e aprende mediante as técnicas de
estímulo e reforço.

27. Abordagem Tecnicista
• Profissional –
– É considerado competente quanto maior a
capacidade de seguir à risca os manuais de
instruções.
• Metodologia
– assenta na repetição e no treino como forma de
retenção de conteúdos.
• Avaliação
– visa o produto e a preocupação é se o aluno
alcançou ou não os objetivos (BEHRENS, 2005).

28. Abordagem Tecnicista
• Práticas Pedagógicas
– Ênfase na reprodução do conhecimento, nas aulas expositivas e
nos exercícios repetitivos
– as tecnologias na educação aparecem como ferramentas para
facilitar a reprodução fiel de conteúdos auxiliando a assimilação
e a repetição.
– O acento não reside sobre o professor ou o aluno, mas nos
próprios meios sem se questionar suas finalidades.
– Desse modo, a utilização de tecnologias na escola tecnicista foi
associada a uma visão limitada de educação onde a função do
aluno é aprender a fazer.

29. Desafio
– 30 minutos - Criar no Power Point um
material instrucional embasado na teoria da
aprendizagem comportamentalista
– 30 minutos para apresentação
– 30 minutos para reflexão