O documento discute os Percursos Online Massivos Abertos e Rizomáticos (POMAR), definindo-os como espaços online abertos e flexíveis para aprendizagem, sem certificação ou estrutura rígida. Os POMAR convergem com os princípios da educação aberta e dos Recursos Educacionais Abertos (REA), permitindo que os usuários criem e compartilhem conhecimento de forma colaborativa.

1. De: Adriana Rocha Bruno
Maio de 2014
POMAR:
PERCURSOS ONLINE
MASSIVOS ABERTOS E
RIZOMÁTICOS

2. POMA
R
PERCURSOS ONLINE
MASSIVOS ABERTOS E
RIZOMÁTICOS
Autoria: Adriana Rocha Bruno

3. O Que é, afinal, POMAR?
• Percurso online massivo aberto e rizomático surge da
necessidade de criar:
• espaços online, formativos, – digitais e em rede;
• abertos para qualquer pessoa que tenha interesse
nos temas disponíveis;
• massivos, no sentido de possibilitar níveis diversos
de intensidade e aprofundamento das
temáticas/conteúdos tratados;
• Percursos, com o propósito de que os interessados
criem seus trajetos, seus caminhos, suas rotas, suas
travessias, da forma que desejarem;

4. POMAR NÃO É CURSO!
É PERCURSO!
Convergente com os pressupostos da Educação Aberta e
com a concepção de REA, os POMAR:
• não possuem começo, meio e fim – cada um pode acessar o
que quiser, como quiser. Ou seja, é possivel acessar, explorar,
apenas um determinado tema;
•Se retroalimentam da própria rede. Os usuários acessam o
que foi disponibilizado por outros usuários e podem, se assim
desejarem, contribuir com conhecimentos e produções
outras. Do mesmo modo, todos podem criar outras
temáticas, outros materiais etc.;

5. OS POMAR…
• Não oferecem certificação. Como não se trata de um curso, os
POMAR não estão necessariamente vinculados a uma
instituição e se destinam a pessoas que desejam ter acesso aos
conhecimentos socializados por outros, em rede e não na
obtenção de um atestado, certificado ou comprovante de
qualquer natureza que não o próprio conhecimento;
• Possuem como proposta a abertura total, irrestrita e,
portanto, podem ser criados, compartilhados, ampliados,
atualizados por todos os usuários que dele participem;
• Trabalham com a mediação partilhada (BRUNO, 2007), ou seja,
todos os participantes são mediadores, se assim desejarem,
pois podem assumir a mediação a partir das emergências
(regências emergentes) advindas da própria rede.

6. E MAIS, OS POMAR…
• Buscam processos interativos rizomáticos, por meio de
redes rizomáticas (BRUNO, 2010, 2012). Isso significa que
tais percursos são dinâmicos, flexíveis, plásticos e não
possuem um padrão, um modelo. Cada POMAR será
diferente um do outro pois se cria na rede, em rede, por
pessoas diferentes, com multiplas possibilidades…
• São plásticos – plasticidade social e cultural (BRUNO,
2010), pois não se fixam, não se delimitam, mas se
transmutam, transgridem, em devir.

7. OS POMAR E OS REAS
• Os percursos online massivos abertos e rizomáticos, por
sua concepção de abertura, são criados a partir de
recursos, materiais, produções, recursos disponíveis na
Web.
• Os recursos educacionais abertos convergem com a
concepção dos POMAR e, portanto, simbolizam a potência
dos POMAR.
• A ideia de abertura dos REA, materializada nos seus
principios (reuso, revisão, remix, redistribuição), não
apenas ratificam os pressupostos dos POMAR, mas
sinalizam as atuais relações com o conhecimento, com a
aprendizagem, com o ensino dos sujeitos contemporâneos
 autônomo, colaborativo, interativo, aberto…

8. Os POMAR e a
Braconagem
Palavra aportuguesada
do francês braconnage,
é trazida por Michel de
Certeau (HAREL, 2005)
em referência à caça ou
pesca ilícita, em
tempos ou lugares
proibidos.
 É adentrar (ou invadir)
espaços-lugares do
outro, ou que estão
com o outro.
 É questionar a
apropriação e a ideia
de propriedade e,
portanto, os processos
hegemônicos que
concentram territórios
nas mãos de uns e não
de outros ou ainda de
todos.
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

9. Espionar, ser clandestino….
http://sergionativo.blogspot.com.br/2012/09/estou-ate-com-medo-de-espiar.html

10. Ser nômade…
desapegar…
Caçar…
http://nepo.com.br/2009/04/15/da-para-ser-consultor/

11. Criar caminhos onde não existem…
Adentrar espaços, invadir, reterritorializar…
mhnjb.ufmg.br

12. Docente/discente/aprendiz
Braconnier/braconeiro
Ser aprendiz braconier
(ou braconeiro) é criar
redes rizomáticas.
Redes que não se criam
de forma estruturada e
fechada e, nesta
direção, não se
permitem aprisionar,
não se deixam
territorializar.
 instigados à prática da caça.
 Somos caçadores e
produtores de inovações.
 Farejamos pistas que nos
levem a lugares
desconhecidos ou mesmo
proibidos.
 Tendemos a não aceitar não
como resposta.
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

13. Primeiro POMAR…
CRIADO PELO GRUPAR – GRUPO DE PESQUISA APRENDIZAGEM EM
REDE – UFJF-MINAS GERAIS – BRASIL
ABRIL DE 2014
FINANCIAMENTO: FAPEMIG E PROPESq
http://gruparufjf.wix.com/pomardocencias

14. Criar, habitar, recriar os POMAR significa ousar,
desapegar, ser transgressor e se permitir ser
braconeiro… questionar o sentido da
aprendizagem ditado pelas instituições e se
perceber como corresponsável e principalmente, o
principal responsével, pela sua própria
aprendizagem…
Aprender com o outro…mas não depender do
outro para sua aprendizagem…

15. Assumimos a docência e a discência, os
processos de aprendizagem, como
apropriações, e cocriação de
informações, estejam elas onde
estiverem.

16. Mudar…
Não adianta querer mudar o professor, o
gestor, o estudante, o sistema…
Não se muda o profissional… O que pode
mudar são as pessoas… O ser humano!

17. REA, POMAR,
BRACONAGEM…
Mais do que nomes, recursos, espaços, as
mudanças se dão nos sujeitos…
São as ideias que os REA, os POMAR, a
Braconagem trazem é que podem nos fazer
refletir que…

18. Insanidade é fazer as
coisas sempre do
mesmo jeito e esperar
resultados diferentes –
A. Einstein
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno Por isso tudo…

19. 19
http://fractales.free.fr/plan.html

20. 20
MUITO GRATA!
ADRIANA.BRUNO@UFJF.EDU.BR
https://sites.google.com/site/arbruno