O documento discute os conceitos de alfabetização, letramento e letramento digital no contexto da educação contemporânea. Apresenta definições destes termos ao longo da história e discute como as competências necessárias mudaram com o avanço das tecnologias. Também reflete sobre o papel do professor e do aluno na sociedade digital atual.

1. 1
Profª. Drª. Adriana Rocha Bruno -
UFJF
Profa. Dra. Lucia Helena Schuchter
arbruno@gmail.com
UFJF (Universidade Federal de Juiz de Fora)
BRASIL
Alfabetização e letramentos:
contribuições para a Educação na
contemporaneidade

2. Você consegue ler as frases abaixo? Por quê?
• Ler é atribuir sgnfcd a um txt escrito.
• A l*itura pr*ssupõ* um sab*r pr*vio.

3. ALFABETIZAÇÃO
• “Alfabetizado seria aquele sujeito que adquiriu a
tecnologia de escrita, sabe decodificar os sinais
gráficos do seu idioma, mas ainda não se
apropriou completamente das habilidades de
leitura e de escrita: lê com dificuldade e escreve
com pouca frequência e, quando escreve, produz
textos considerados simples (bilhetes, listas de
compras, preenchimento de proposta de emprego
e coisas do gênero).” (XAVIER, p.01)

4. MUDANÇA DE COMPETÊNCIAS AO LONGO DA
HISTÓRIA
• 1ª met. Séc. XX: assinar o próprio nome;
• 1958: “ler e escrever com compreensão um enunciado
curto de sua vida cotidiana” (UNESCO, 1958);
• 1978: “funcionalmente alfabetizada: usar a leitura, a
escrita e cálculo para seu próprio desenvolvimento e o
da comunidade” (UNESCO, 1978);
• 1980: reconhecimento da diversidade de níveis e de
práticas de leitura e de escrita para “funcionar” na
comunidade;
• LETRAMENTO (KATO, 1986, KLEIMAN, 1995 e SOARES,
1998)

5. 5
Alfabetização
Alfabetizado: adquiriu a tecnologia de escrita, sabe decodificar os
sinais gráficos do seu idioma...
Não experimentou os benefícios das práticas socioculturais, como:
a) entender textos mais sofisticados, que exigem uma compreensão mais
profunda cujos enunciados contam com informações implícitas, pressupostas ou
subentendidas;
b) elaborar com freqüência relatórios detalhados de trabalho;
c) escrever textos argumentativos que defendam seu ponto de vista de modo
claro e persuasivo;
d) descrever com precisão e sutileza pessoas e ambientes vistos ou imaginados
por ele, entre outros usos mais complexos que podem ser feitos com a escrita.
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

6. LETRAMENTO
• Termo usado para “esclarecer diferentes níveis de
aquisição da leitura e da escrita.” (VALENTE)
• “O estado ou condição de quem não apenas sabe ler e
escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que
usam a escrita.” (SOARES)
6

7. • “A capacidade de enxergar além dos limites do código,
fazer relações com informações fora do texto falado ou
escrito e vinculá-las à sua realidade histórica, social e
política são características de um indivíduo plenamente
letrado.” (XAVIER)
• Não basta saber ler ‘Eva viu a uva’. É preciso
compreender qual a posição que Eva ocupa no seu
contexto social, quem trabalha para produzir a uva e
quem lucra com esse trabalho. (PAULO FREIRE)
7

8. CENTRAL DO BRASIL
Filme brasileiro dirigido por Walter Salles.
Uma professora que sobrevive escrevendo
cartas na Central do Brasil parte em uma
jornada em busca do pai de um garoto cuja
mãe acaba de morrer e está sozinho na
cidade grande.
8

9. 9

10. TIRINHAS
10

11. 11

12. 12
Letramento
O letramento é uma prática cultural, sócio e historicamente
estabelecida, que permite ao indivíduo apoderar-se das suas
vantagens e assim participar efetivamente e decidir, como cidadão
do seu tempo, os destinos da comunidade à qual pertence e as
tradições, hábitos e costumes com os quais se identifica.
Uma pessoa alfabetizada e letrada
não é necessariamente letrada
digitalmente
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

13. LETRAMENTO DIGITAL
• “Ser letrado digital pressupõe assumir mudanças nos
modos de ler e escrever os códigos e sinais verbais e não-
verbais, como imagens e desenhos, se compararmos às
formas de leitura e escrita feitas no livro.” (XAVIER, p.02)
• Para se medir e desenvolver o letramento digital é preciso
saber lidar com diferentes interfaces, buscar informações
no computador ou na internet, ler e produzir textos digitais
de forma eficiente, nos mais diferentes contextos de
interação.(COSCARELLI e NOVAIS, 2012) 13

14. 14
Letramento Digital
Tal cenário implica em novas formas de
aprender, em acordo com o contexto dos
sujeitos sociais de hoje.
O “professor saber tudo” não tem mais
espaço na sociedade de hoje, adjetivada de
múltiplas formas: sociedade da informação,
sociedade em rede, sociedade do
conhecimento, sociedade da
aprendizagem...
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

15. VOCÊ CONCORDA OU DISCORDA?
• “Posso dizer que nem as tecnologias digitais nem os
novos multiletramentos da cultura digital efetivamente
chegaram ainda às práticas escolares, que continuam
aferradas ao impresso e a suas práticas’.(ROXANE
ROJO)
•“Somente o letrado alfabético tem condições de se
apropriar totalmente do letramento digital, pois os
conhecimentos necessários para entender e acompanhar
já foram apreendidos pelo aprendiz.” (ANTÔNIO XAVIER)
15

16. Depoimento retirado da Dissertação Biblioteca escolar
e laboratório de informática (SCHUCHTER, 2010)
O que eu tenho tentado passar pra eles aqui na
biblioteca... que sem a leitura eles não conseguem
informática. Se eles não tiverem a prática de parar,
de ler aqui, eles não vão conseguir lá.
(Professora-bibliotecária A1)
16

17. Eu tenho uma neta de quatro anos que aprendeu a
mexer no computador, antes de aprender a ler. No
fim, ela tá lendo no computador. Eu não posso falar
que o computador é uma coisa ruim.
(Professor-bibliotecário B1)
17

18. Reflita...
• A pessoa pode ser letrada em determinados contextos e
ser iletrada em outros?
18

19. 19
Escrita e letramento digital
A escola
• Consolidação da escrita ➔ meios de
comunicação tradicionais (rádio, TV,
jornais, revistas etc.) e modernos (Internet,
CD, CD-Rom, DVD);
• letramento alfabético torna-se indispensável
à sociedade.
Qual seria a diferença entre
um indivíduo que é apenas alfabetizado de um outro
indivíduo que é alfabetizado e também
letrado?
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

20. “Os tipos de letramentos mudam porque são situados na
história e acompanham a mudança de cada contexto
tecnológico, social, político, econômico ou cultural em uma
dada sociedade.” (XAVIER, p.04)
Para conceituar letramentos deve-se considerar as
necessidades emergentes das práticas sociais e
considerá-los como processos e não estados ou
condições. (RANGEL, 2009)
20

21. Música: Apesar de você, de Chico Buarque
• Essa música foi feita na época da ditadura, no final da
década de 1960. A música parece falar de um amor que
não deu certo, de uma mulher autoritária; mas na
verdade o cantor externou seu desapontamento com a
situação sofrida pelo país, onde a crítica à ditadura era
disfarçada como uma briga entre namorados. A canção,
por lidar implicitamente com a falta de liberdade durante
a ditadura militar, foi proibida de ser executada pelas
rádios brasileiras pelo governo do general Emílio
Garrastazu Médici. No entanto, seria liberada oito anos
mais tarde, durante o final do governo de Ernesto Geisel.
21

22. 22
O que se constitui como um letramento escolar
adequado num contexto de conectividade global?

23. O contexto atual
➔Denominado: do conhecimento, da aprendizagem
colaborativa, autoral, cibercultural, neoliberal, pós-moderna,
neurocultural, líquida etc.
➔ Pontos fortes: excesso de informações, o apelo imagético
e audiovisual, incorporação de tecnologias digitais.
➔ sujeitos: se relacionam por redes sociais presenciais e
virtuais / intersticiais (Santaella -2011) – são consumidores
e produtores do conhecimento.
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno
23

24. 1. Quem é o estudante das Universidades Hoje?
2. Quem ensina? Quem é o docente hoje?
3. Como aprendem os estudantes, jovens e adultos, nestes
ambientes?
4. Como se desenvolve a docência e, por conseguinte, a
mediação, nestes espaços de aprendizagem?
Profª.Drª.AdrianaRochaBrunoProfª.Drª.AdrianaRochaBruno

25. Quem são os
jovens e
adultos desta
sociedade
cibercultural?
Docentes e
discentes

26. COEXISTEM NESTE CENÁRIO

27. Falar e ditar do
mestre
Ouvir passivo

28. Salas interativas e
sujeitos conectados

30. Perfil do “novo” professor
• pesquisador, não mais repetidor de informação;
• articulador do saber, não mais fornecedor único do
conhecimento;
• gestor de aprendizagens, não mais instrutor de regras;
• consultor que sugere, não mais chefe autoritário que
manda;
• motivador da “aprendizagem pela descoberta”, não mais
avaliador de informações empacotadas a serem
assimiladas e reproduzidas pelo aluno. (XAVIER, p.03)
30

31. 31
Cenário
O crescente aumento na utilização recursos
tecnológicos digitais e em rede ➔ aprendizagem de
comportamentos e raciocínios específicos
➔ novo tipo, paradigma ou modalidade de
letramento
➔ Multiplos Letramentos
• FOCO SOCIAL: alfabetizar e letrar pessoas
Profª.Drª.AdrianaRochaBruno

32. 32
Os jovens e as tecnologias digitais
Resumo da pesquisa de Tapscott, in: Xavier, 200__

33. JEITO NOVISSIMO (BRUNO, 2007, 2010, 2012...)
Integração e descentralidade
A partir dos processos de ensino e de
aprendizagem ➔ foco nos sujeitos em
movimento de conhecer
Redes colaborativas, plásticas, Educação
Hibrida

34. As questões aqui apresentadas não se referem especificamente
às tecnologias e midias, à cibercultura etc...
Mas às concepções de educação, de ensino, de aprendizagem,
de sociedade que temos...
Incorporar tecnologias, trabalhar com ambientes virtuais de
aprendizagem, mídias interativas, móveis etc é um
desdobramento desse processo e não o centro do processo....
Permanecem as questões: que docente desejo ser? Que
profissional desejo formar? Como formar no Ensino Superior
na contemporaneidade ou pós-modernidade?

35. 35Mais o Conhecimento é
GRUPAR
MUITO GRATA!

36. Obrigada.
Adriana.
36