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Profª. Drª. Adriana RochaBruno
adriana.bruno@educacao.ufjf.br
1
WHATSAPP PODE, "FESSORA"?
As tecnologias digitais e em
rede na educação contemporânea
OFICINA
Pontos de debates:

1. O contexto atual

2. A Educação atual

3. As redes sociais e dispositivos móveis

4. As neurociências e as tecnologias

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que
me insere na busca, não aprendo nem ensino".
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Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Perguntas que podemos nos fazer hoje, pra tentar
entender o hoje e buscar caminhos para a
aprendizagem hoje…
➢ Quem somos hoje?
➢ Como o mundo é hoje?
➢ Como me relaciono hoje?
➢ Como acesso informações hoje?
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➢ Quem são meus alunos hoje?
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Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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adultos, nestes ambientes?
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a docência e, por conseguinte,
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Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
O contexto atual
➔Denominado: do conhecimento, da aprendizagem
colaborativa, autoral, cibercultural, neoliberal, pós-moderna,
neurocultural, líquida etc.
➔ Pontos fortes: excesso de informações, o apelo imagético
e audiovisual, incorporação de tecnologias digitais.
➔ sujeitos: se relacionam por redes sociais presenciais e
virtuais / intersticiais (Santaella -2011) – são consumidores
e produtores doconhecimento.
4
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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Quem são
os jovens e
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desta
sociedade
cibercultura
l?
Docentes
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COEXISTEM NESTECENÁRIO
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Metodologia ou
Tecnologia??
https://www.youtube.com/watch?
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conectados
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O fim da escola tradicional?
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REDESSOCIAIS
Brasil vira ‘potência’ das redes sociais em 2013
Twitter, Facebook e YouTube estão entre as plataformas onde o
uso brasileiro só perde para o dos Estados Unidos
Segundo o Blog do Estadão (24/12/2013), desde 2010, o acesso a
internet por smartphones e tablets cresceu 43%.
➔ 25% dos usuários de internet usam o smartphone como seu
principal ponto de acesso.
A explosão social online está intimamente relacionada com as
melhorias socioeconômicas que o País viveu nos últimos dez
anos.
http://blogs.estadao.com.br/link/em-2013-brasil-vira-potencia-das-
redes-sociais/ Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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13
Manifestações no
Mundo e ações
organizadas pelas
redes sociais:
Profª.Drª.AdrianaRocha
Bruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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➢ Primavera Árabe - 2011,
na Tunísia – Egito, que
culminaram na queda da
ditadura de Bem Ali e,
como efeito em ‘dominó,
com o
poder de Hosni Mubarack.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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➢ 2012/2013: Brasil:
Manifestações, nas ruas, de
brasileiros no Brasil e no Mundo
– integração Redes Sociais e
Cidades
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Manifestação de apoio a refugiados junta centenas em Lisboa
12 Setembro
2015
Manifestantes seguram um
cartaz onde se pode ler
"Nós somos
Charlie" (Foto: Eric
Gaillard/Reuters)
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➢ ações organizadas como os
Flashmobs
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Em Juiz de Fora - 10/11/2012
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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E nas escolas?
Qual é a resposta de vocês para
a pergunta:
WHATSAPP PODE, "FESSORA"?
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Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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Enquanto isso…
Ritalina, a droga legal que ameaça o futuro
a droga tem sido indicada indiscriminadamente nos consultórios da vida, a ponto de o
Brasil ser o segundo país que mais consome ritalina no mundo, só perdendo para os EUA
“A gente corre o risco de fazer um genocídio do futuro”, disse ela em entrevista ao Porta
Unicamp. “Quem está sendo medicado são as crianças questionadoras, que não se
submetem facilmente às regras, e aquelas que sonham, têm fantasias, utopias e que
‘viajam’. Com isso, o que está se abortando? São os questionamentos e as utopias. Só
vivemos hoje num mundo diferente de mil anos atrás porque muita gente questionou,
sonhou e lutou por um mundo diferente e pelas utopias. Estamos dificultando, senão
impedindo, a construção de futuros diferentes e mundos diferentes. E isso é terrível”
Maria Aparecida Affonso Moysés, professora titular do Departamento de Pediatria da Faculdade d
Ciências Médicas (FCM) da Unicamp
https://www.psicologiasdobrasil.com.br/ritalina-a-droga-legal-que-ameaca-o-futuro/
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Segundo o artigo "UM ESTUDO SOBRE AS
POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DEUTILIZAÇÃO
DO WHATSAPP", de Kaieski, Grings, Fetter (dez/2015)
publicado pela Revista CINTED-UFRGS (http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/viewFile/614
11/36314)
o uso do WhatsApp promoveu um maior engajamento,
participação e colaboração dos discentes no processo
de ensino e aprendizagem significativo para além dos
limites físicos da sala de aula.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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Crianças e adolescentes (74%) declaram utilizar todos os dias ou quase
todos os dias mensagens instantâneascomo o WhatsApp para se
comunicar.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
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653 respostas de alunos distribuídos entre as 50
ETECs onde o Telecurso TEC está sendo
desenvolvido no 1º semestre de 2016
94% dos entrevistados, usa Whatsapp e a
maioria o acessa diariamente
Pesquisa recente,publicada na ABED em maio de 2016 - WHATSAPP –
INIMIGO OU ALIADO NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO SOB A
ÓTICA DOS
DISCENTES (http://www.abed.org.br/congresso2016/trabalhos/113.pdf)
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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- 60% das mensagens trocadas no grupo pelo
WhatsApp estão relacionadas às informações
sobre atividades e 25% ao compartilhamento de
conteúdo das aulas, sendo citado como um
“meio fácil e rápido para interagir com o
professor e demais colegas”.
- Foi questionado aos alunos se o a utilização do
aplicativo poderia causar sobrecarga de trabalho
no seu dia a dia, entretanto 88% respondeu que
não. Já em relação aos professores, 30% dos
discentes acreditam que o uso do WhatsApp
pode causar uma maior demanda aos docentes.
- De acordo com 95% das respostas obtidas, a
relação entre alunos e docente melhorou.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Um fator relevante da pesquisa:
- maior interação entre alunos e professores,
motivou discentes que estavam pensando em
largar os estudos, a repensar essa decisão, visto
o apoio e incentivo recebidos de outros colegas
e/ou professor.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Revista Nova Escola
Como usar o WhatsApp na escola - 26/07/2016 às
15:49 Por Charles Niza
- Usos:
- - Facilitar o compartilhamento entre a equipe:
- - Aproximar os pais da rotina escolar dos filhos:
- - Disponibilizar conteúdos e atividades extras
para os alunos:
- Tira dúvidas sobre as aulas
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E o que está rolando
nas redes?
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-SINESPCIDADÃO –(Sinesp–SistemaNacional de
SegurançaPública)- Aplicativoparatablete celular
ajuda a encontrar carros roubados- https://
www.sinesp.gov.br/sinesp-cidadao
-LivroslançadospelaEDUFBAdisponíveis
gratuitamente,online:
- https://repositorio.ufba.br/ri/
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Bruno
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FAZGAME – o game para criar games educacionais-
qualquerusuáriopodecriar games.
Ésó escolherseus cenários, personagense
objetos,ecriarsuahistória,deformasimples e divertida!
-
http://fazgame.com.br/presentation.html
EAD NOFACE
http://www.eadnoface.blogspot.com.br/p/eve ntos-
realizados.html
Profª.Drª.AdrianaRocha
Bruno
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Ensino superior insere
métodos
alternativos em aula
• estudo Horizon Report: 2014Higher Education
Edition,desenvolvidopeloNew MediaConsortium,diz
quenos próximos cinco anosasaulasexpositivasvão
ceder espaçoamétodosalternativosdeensino
superior.
http://porvir.org/garimpo/ensino-superior-insere-metodos- alternativos-em-aula-2/20140512
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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Possibilidade de acessarmos arquivos e
executarmos diferentes tarefas pela
internet sem precisar instalar aplicativos
no computador.
Podemos acessar diferentes serviços online
para fazer o que precisamos, ja que os
dados não se encontram em um computador
específico, mas sim em rede.
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
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- Google lança app grátis que otimiza tempo do
professor: Classroom
recursos do Gmail, Drive e Google Docs, gerencia as
tarefas escolares, oferecendo ao professor a
possibilidade de acompanhara execução dos trabalhos,
tirar dúvidas em tempo real e manter as turmas
organizadas.
O Classroom é gratuito e tem versão disponível em 40
idiomas. O aplicativo fará parte do pacote Google Apps
for Education
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Bruno
Profa. Dra. Adriana RochaBruno
SALA DE AULA INVERTIDA
OU
A PEDAGOGIA DA DÚVIDA
Por Prof. Janes Fidélis Tomelin
Na sala de aula CONVENCIONAL
✓ Foco na resposta
✓ Conteúdo programático fechado
✓ Explicação e tira dúvidas
✓ Estudante memoriza
✓ Professor avalia
Na sala de aula INVERTIDA
✓ Foco na pergunta
✓ Conteúdo programático aberto
✓ Orientação e construção de dúvidas
✓ Estudante colabora
✓ Professor faz a mediação
FLIPPED CLASSROOM
SALA DE AULA INVERTIDA
- Aluno pesquisador
• Desenvolve a curiosidade
• Pesquisa
• Troca ideias
• Constrói e Compartilha conhecimento
- Professor orientador
• Gera dúvidas
• Aprofunda o tema
• Provoca a investigação
• Problematiza
• Orienta
Reflexões a partir das Neurociências
O uso dos games estimulam o funcionamento
integrado de vários processos mentais
superiores como a percepção a memória, a
atenção, o raciocínio, a linguagem, dentre outras
(LURIA, 1979; VYGOTSKY, 1991). - in: Souza, Waleska Medeiros de. EDUCAÇÃO,
NEUROCIÊNCIAS E TECNOLOGIAS: OS GAMES COMO UMA METODOLOGIA. XIV
EVIDOSOL e XI CILTEC-Online - junho/2017 - http://evidosol.textolivre.org
Conforme Gee (2003), os bons jogos ou games apresentam muitos
princípios que podemos categorizar em 3 grandes áreas:
compreensão profunda, aprendizagem a partir de resolução de
problemas e empoderamento dos aprendizes.
Logo:
•Um game ou jogo bom costuma levar à compreensão profunda,
por resultar em pensamento categorizado e promover um
raciocínio baseado em arquétipos.
•A aprendizagem surge quando se lida com problemas ordenados,
logo, abrange o evento de que os bons jogos costuma ser
desafiadores e levam a uma sucessão de conhecimento.
•O empoderamento ocorre a partir dos princípios de manipulação,
customização e identidade.
“A tecnologia a serviço da educação é mais do que
simplesmente softwares que podem vir a ser empregados como
um processo de aceleração de aprendizagem. Isso existe
também, mas a tecnologia a serviço da educação significa nós
usarmos os investimentos altíssimos feitos em games para
falar sobre aquilo que a gente acha que eles precisam saber. E
existe jogo para tudo, existe jogo até para discutir
comportamento cidadão”, relata a neurocientista Carla Tieppo.
https://gutennews.com.br/blog/2017/05/30/games-e-aprendizado-sob-perspectiva-da-
neurociencia/
Hoje manipulei o coração virtual do Leonardo Frajhof (sob orientação do
Jorge Lopes Santos e eu coorientando). Realidade aumentada
georeferenciada de aspectro amplo não-imersiva. Hein?!?
Olha a tela do monitor e veja o que eu via.
Mariano Pimentel - Prof. UNIRIO - 04/05/2018 - via Facebook
Tecnologias digitais promovem:
-Simulação - de atirei o pau no gato aos games
-Modelagem - dispositivos móveis, IA
-Imersão/ realidade aumentada
“O que a gente pode fazer com computação cognitiva, big data,
inteligência artificial e outras tecnologias? Deixar aquele comportamento
que é robotizado em nós para as máquinas fazerem”.
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Apresentacao oficina-iespe-mai2018

  • 1. Profª. Drª. Adriana RochaBruno adriana.bruno@educacao.ufjf.br 1 WHATSAPP PODE, "FESSORA"? As tecnologias digitais e em rede na educação contemporânea OFICINA
  • 2. Pontos de debates: 1. O contexto atual 2. A Educação atual 3. As redes sociais e dispositivos móveis 4. As neurociências e as tecnologias "Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino". ( Paulo Freire )
  • 3. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Perguntas que podemos nos fazer hoje, pra tentar entender o hoje e buscar caminhos para a aprendizagem hoje… ➢ Quem somos hoje? ➢ Como o mundo é hoje? ➢ Como me relaciono hoje? ➢ Como acesso informações hoje? ➢ Onde vou para aprender hoje? ➢ Quem são meus alunos hoje? ➢ Como é a escola hoje? ➢ Que docente sou hoje?
  • 4. Profa. Dra. Adriana RochaBruno 1. Quem é o estudante de Hoje? 2. Quem ensina? Quem é o docente hoje? 3. Como aprendem os estudantes, jovens e adultos, nestes ambientes? 4. Como se desenvolve a docência e, por conseguinte, a mediação, nestes espaços de aprendizagem? Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 5. Profa. Dra. Adriana RochaBruno O contexto atual ➔Denominado: do conhecimento, da aprendizagem colaborativa, autoral, cibercultural, neoliberal, pós-moderna, neurocultural, líquida etc. ➔ Pontos fortes: excesso de informações, o apelo imagético e audiovisual, incorporação de tecnologias digitais. ➔ sujeitos: se relacionam por redes sociais presenciais e virtuais / intersticiais (Santaella -2011) – são consumidores e produtores doconhecimento. 4 Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 6. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Quem são os jovens e adultos desta sociedade cibercultura l? Docentes e discentes Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 7. Profa. Dra. Adriana RochaBruno COEXISTEM NESTECENÁRIO Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 8. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Falar e ditar do mestre Ouvir passivo Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 9. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Metodologia ou Tecnologia?? https://www.youtube.com/watch? v=xLRt0mvvpBk Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 10. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Salas interativas e sujeitos conectados Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 11. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 12. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 13. Video https://www.youtube.com/watch?v=Sw71Zrw0i3I O fim da escola tradicional? TED2013, Sugata Mitra

  • 14. Profa. Dra. Adriana RochaBruno REDESSOCIAIS Brasil vira ‘potência’ das redes sociais em 2013 Twitter, Facebook e YouTube estão entre as plataformas onde o uso brasileiro só perde para o dos Estados Unidos Segundo o Blog do Estadão (24/12/2013), desde 2010, o acesso a internet por smartphones e tablets cresceu 43%. ➔ 25% dos usuários de internet usam o smartphone como seu principal ponto de acesso. A explosão social online está intimamente relacionada com as melhorias socioeconômicas que o País viveu nos últimos dez anos. http://blogs.estadao.com.br/link/em-2013-brasil-vira-potencia-das- redes-sociais/ Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 15. Profa. Dra. Adriana RochaBruno 13 Manifestações no Mundo e ações organizadas pelas redes sociais: Profª.Drª.AdrianaRocha Bruno Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 16. Profa. Dra. Adriana RochaBruno ➢ Primavera Árabe - 2011, na Tunísia – Egito, que culminaram na queda da ditadura de Bem Ali e, como efeito em ‘dominó, com o poder de Hosni Mubarack. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 17. Profa. Dra. Adriana RochaBruno ➢ 2012/2013: Brasil: Manifestações, nas ruas, de brasileiros no Brasil e no Mundo – integração Redes Sociais e Cidades Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 18. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Manifestação de apoio a refugiados junta centenas em Lisboa 12 Setembro 2015 Manifestantes seguram um cartaz onde se pode ler "Nós somos Charlie" (Foto: Eric Gaillard/Reuters) Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 19. Profa. Dra. Adriana RochaBruno ➢ ações organizadas como os Flashmobs Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 20. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Em Juiz de Fora - 10/11/2012 Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 21. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 22. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 23. Profa. Dra. Adriana RochaBruno E nas escolas? Qual é a resposta de vocês para a pergunta: WHATSAPP PODE, "FESSORA"? WHATSAPP PODE, "FESSOR"? Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 24. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 25. Enquanto isso… Ritalina, a droga legal que ameaça o futuro a droga tem sido indicada indiscriminadamente nos consultórios da vida, a ponto de o Brasil ser o segundo país que mais consome ritalina no mundo, só perdendo para os EUA “A gente corre o risco de fazer um genocídio do futuro”, disse ela em entrevista ao Porta Unicamp. “Quem está sendo medicado são as crianças questionadoras, que não se submetem facilmente às regras, e aquelas que sonham, têm fantasias, utopias e que ‘viajam’. Com isso, o que está se abortando? São os questionamentos e as utopias. Só vivemos hoje num mundo diferente de mil anos atrás porque muita gente questionou, sonhou e lutou por um mundo diferente e pelas utopias. Estamos dificultando, senão impedindo, a construção de futuros diferentes e mundos diferentes. E isso é terrível” Maria Aparecida Affonso Moysés, professora titular do Departamento de Pediatria da Faculdade d Ciências Médicas (FCM) da Unicamp https://www.psicologiasdobrasil.com.br/ritalina-a-droga-legal-que-ameaca-o-futuro/
  • 26. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Segundo o artigo "UM ESTUDO SOBRE AS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DEUTILIZAÇÃO DO WHATSAPP", de Kaieski, Grings, Fetter (dez/2015) publicado pela Revista CINTED-UFRGS (http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/viewFile/614 11/36314) o uso do WhatsApp promoveu um maior engajamento, participação e colaboração dos discentes no processo de ensino e aprendizagem significativo para além dos limites físicos da sala de aula. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 27. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Crianças e adolescentes (74%) declaram utilizar todos os dias ou quase todos os dias mensagens instantâneascomo o WhatsApp para se comunicar. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 28. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 29. Profa. Dra. Adriana RochaBruno 653 respostas de alunos distribuídos entre as 50 ETECs onde o Telecurso TEC está sendo desenvolvido no 1º semestre de 2016 94% dos entrevistados, usa Whatsapp e a maioria o acessa diariamente Pesquisa recente,publicada na ABED em maio de 2016 - WHATSAPP – INIMIGO OU ALIADO NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO SOB A ÓTICA DOS DISCENTES (http://www.abed.org.br/congresso2016/trabalhos/113.pdf) Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 30. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 31. Profa. Dra. Adriana RochaBruno - 60% das mensagens trocadas no grupo pelo WhatsApp estão relacionadas às informações sobre atividades e 25% ao compartilhamento de conteúdo das aulas, sendo citado como um “meio fácil e rápido para interagir com o professor e demais colegas”. - Foi questionado aos alunos se o a utilização do aplicativo poderia causar sobrecarga de trabalho no seu dia a dia, entretanto 88% respondeu que não. Já em relação aos professores, 30% dos discentes acreditam que o uso do WhatsApp pode causar uma maior demanda aos docentes. - De acordo com 95% das respostas obtidas, a relação entre alunos e docente melhorou. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 32. Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 33. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Um fator relevante da pesquisa: - maior interação entre alunos e professores, motivou discentes que estavam pensando em largar os estudos, a repensar essa decisão, visto o apoio e incentivo recebidos de outros colegas e/ou professor. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 34. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Revista Nova Escola Como usar o WhatsApp na escola - 26/07/2016 às 15:49 Por Charles Niza - Usos: - - Facilitar o compartilhamento entre a equipe: - - Aproximar os pais da rotina escolar dos filhos: - - Disponibilizar conteúdos e atividades extras para os alunos: - Tira dúvidas sobre as aulas Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 35. E o que está rolando nas redes?
  • 36. Profa. Dra. Adriana RochaBruno -SINESPCIDADÃO –(Sinesp–SistemaNacional de SegurançaPública)- Aplicativoparatablete celular ajuda a encontrar carros roubados- https:// www.sinesp.gov.br/sinesp-cidadao -LivroslançadospelaEDUFBAdisponíveis gratuitamente,online: - https://repositorio.ufba.br/ri/ Profª.Drª.AdrianaRocha Bruno Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 37. Profa. Dra. Adriana RochaBruno FAZGAME – o game para criar games educacionais- qualquerusuáriopodecriar games. Ésó escolherseus cenários, personagense objetos,ecriarsuahistória,deformasimples e divertida! - http://fazgame.com.br/presentation.html EAD NOFACE http://www.eadnoface.blogspot.com.br/p/eve ntos- realizados.html Profª.Drª.AdrianaRocha Bruno Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 38. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Ensino superior insere métodos alternativos em aula • estudo Horizon Report: 2014Higher Education Edition,desenvolvidopeloNew MediaConsortium,diz quenos próximos cinco anosasaulasexpositivasvão ceder espaçoamétodosalternativosdeensino superior. http://porvir.org/garimpo/ensino-superior-insere-metodos- alternativos-em-aula-2/20140512 Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 39. Profa. Dra. Adriana RochaBruno Possibilidade de acessarmos arquivos e executarmos diferentes tarefas pela internet sem precisar instalar aplicativos no computador. Podemos acessar diferentes serviços online para fazer o que precisamos, ja que os dados não se encontram em um computador específico, mas sim em rede. Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 40. Profa. Dra. Adriana RochaBruno - Google lança app grátis que otimiza tempo do professor: Classroom recursos do Gmail, Drive e Google Docs, gerencia as tarefas escolares, oferecendo ao professor a possibilidade de acompanhara execução dos trabalhos, tirar dúvidas em tempo real e manter as turmas organizadas. O Classroom é gratuito e tem versão disponível em 40 idiomas. O aplicativo fará parte do pacote Google Apps for Education Profª.Drª.AdrianaRocha Bruno Profa. Dra. Adriana RochaBruno
  • 41. SALA DE AULA INVERTIDA OU A PEDAGOGIA DA DÚVIDA Por Prof. Janes Fidélis Tomelin
  • 42. Na sala de aula CONVENCIONAL ✓ Foco na resposta ✓ Conteúdo programático fechado ✓ Explicação e tira dúvidas ✓ Estudante memoriza ✓ Professor avalia
  • 43. Na sala de aula INVERTIDA ✓ Foco na pergunta ✓ Conteúdo programático aberto ✓ Orientação e construção de dúvidas ✓ Estudante colabora ✓ Professor faz a mediação
  • 44. FLIPPED CLASSROOM SALA DE AULA INVERTIDA - Aluno pesquisador • Desenvolve a curiosidade • Pesquisa • Troca ideias • Constrói e Compartilha conhecimento - Professor orientador • Gera dúvidas • Aprofunda o tema • Provoca a investigação • Problematiza • Orienta
  • 45. Reflexões a partir das Neurociências
  • 46. O uso dos games estimulam o funcionamento integrado de vários processos mentais superiores como a percepção a memória, a atenção, o raciocínio, a linguagem, dentre outras (LURIA, 1979; VYGOTSKY, 1991). - in: Souza, Waleska Medeiros de. EDUCAÇÃO, NEUROCIÊNCIAS E TECNOLOGIAS: OS GAMES COMO UMA METODOLOGIA. XIV EVIDOSOL e XI CILTEC-Online - junho/2017 - http://evidosol.textolivre.org
  • 47. Conforme Gee (2003), os bons jogos ou games apresentam muitos princípios que podemos categorizar em 3 grandes áreas: compreensão profunda, aprendizagem a partir de resolução de problemas e empoderamento dos aprendizes. Logo: •Um game ou jogo bom costuma levar à compreensão profunda, por resultar em pensamento categorizado e promover um raciocínio baseado em arquétipos. •A aprendizagem surge quando se lida com problemas ordenados, logo, abrange o evento de que os bons jogos costuma ser desafiadores e levam a uma sucessão de conhecimento. •O empoderamento ocorre a partir dos princípios de manipulação, customização e identidade.
  • 48. “A tecnologia a serviço da educação é mais do que simplesmente softwares que podem vir a ser empregados como um processo de aceleração de aprendizagem. Isso existe também, mas a tecnologia a serviço da educação significa nós usarmos os investimentos altíssimos feitos em games para falar sobre aquilo que a gente acha que eles precisam saber. E existe jogo para tudo, existe jogo até para discutir comportamento cidadão”, relata a neurocientista Carla Tieppo. https://gutennews.com.br/blog/2017/05/30/games-e-aprendizado-sob-perspectiva-da- neurociencia/
  • 49. Hoje manipulei o coração virtual do Leonardo Frajhof (sob orientação do Jorge Lopes Santos e eu coorientando). Realidade aumentada georeferenciada de aspectro amplo não-imersiva. Hein?!? Olha a tela do monitor e veja o que eu via. Mariano Pimentel - Prof. UNIRIO - 04/05/2018 - via Facebook
  • 50. Tecnologias digitais promovem: -Simulação - de atirei o pau no gato aos games -Modelagem - dispositivos móveis, IA -Imersão/ realidade aumentada “O que a gente pode fazer com computação cognitiva, big data, inteligência artificial e outras tecnologias? Deixar aquele comportamento que é robotizado em nós para as máquinas fazerem”. -Narrativas / storytelling - “O storytelling nunca começa com o ‘histórico do descobrimento’, porque isso não dá ibope para ninguém”.