Apresentacao oficina-iespe-mai2018

Profª. Drª. Adriana RochaBruno
adriana.bruno@educacao.ufjf.br
1
WHATSAPP PODE, "FESSORA"?
As tecnologias digitais e em
rede na educação contemporânea
OFICINA

Pontos de debates:

1. O contexto atual

2. A Educação atual

3. As redes sociais e dispositivos móveis

4. As neurociências e as tecnologias

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que
me insere na busca, não aprendo nem ensino".
( Paulo Freire )

Profa. Dra. Adriana RochaBruno
Perguntas que podemos nos fazer hoje, pra tentar
entender o hoje e buscar caminhos para a
aprendizagem hoje…
➢ Quem somos hoje?
➢ Como o mundo é hoje?
➢ Como me relaciono hoje?
➢ Como acesso informações hoje?
➢ Onde vou para aprender hoje?
➢ Quem são meus alunos hoje?
➢ Como é a escola hoje?
➢ Que docente sou hoje?

1. Quem é o estudante de Hoje?
2. Quem ensina? Quem é o docente hoje?
3. Como aprendem os estudantes, jovens e
adultos, nestes ambientes?
4. Como se desenvolve
a docência e, por conseguinte,
a mediação, nestes espaços de
aprendizagem?

O contexto atual
➔Denominado: do conhecimento, da aprendizagem
colaborativa, autoral, cibercultural, neoliberal, pós-moderna,
neurocultural, líquida etc.
➔ Pontos fortes: excesso de informações, o apelo imagético
e audiovisual, incorporação de tecnologias digitais.
➔ sujeitos: se relacionam por redes sociais presenciais e
virtuais / intersticiais (Santaella -2011) – são consumidores
e produtores doconhecimento.
4

Quem são
os jovens e
adultos
desta
sociedade
cibercultura
l?
Docentes
e
discentes

COEXISTEM NESTECENÁRIO

Falar e ditar
do mestre
Ouvir
passivo

Metodologia ou
Tecnologia??
https://www.youtube.com/watch?
v=xLRt0mvvpBk

Salas
interativas e
sujeitos
conectados

Profa. Dra. Adriana RochaBrunoProfa. Dra. Adriana RochaBruno

Video
https://www.youtube.com/watch?v=Sw71Zrw0i3I
O fim da escola tradicional?
TED2013, Sugata Mitra

REDESSOCIAIS
Brasil vira ‘potência’ das redes sociais em 2013
Twitter, Facebook e YouTube estão entre as plataformas onde o
uso brasileiro só perde para o dos Estados Unidos
Segundo o Blog do Estadão (24/12/2013), desde 2010, o acesso a
internet por smartphones e tablets cresceu 43%.
➔ 25% dos usuários de internet usam o smartphone como seu
principal ponto de acesso.
A explosão social online está intimamente relacionada com as
melhorias socioeconômicas que o País viveu nos últimos dez
anos.
http://blogs.estadao.com.br/link/em-2013-brasil-vira-potencia-das-
redes-sociais/ Profa. Dra. Adriana RochaBruno

13
Manifestações no
Mundo e ações
organizadas pelas
redes sociais:
Profª.Drª.AdrianaRocha
Bruno

➢ Primavera Árabe - 2011,
na Tunísia – Egito, que
culminaram na queda da
ditadura de Bem Ali e,
como efeito em ‘dominó,
com o
poder de Hosni Mubarack.

➢ 2012/2013: Brasil:
Manifestações, nas ruas, de
brasileiros no Brasil e no Mundo
– integração Redes Sociais e
Cidades

Manifestação de apoio a refugiados junta centenas em Lisboa
12 Setembro
2015
Manifestantes seguram um
cartaz onde se pode ler
"Nós somos
Charlie" (Foto: Eric
Gaillard/Reuters)

➢ ações organizadas como os
Flashmobs

Em Juiz de Fora - 10/11/2012

E nas escolas?
Qual é a resposta de vocês para
a pergunta:
WHATSAPP PODE, "FESSORA"?
WHATSAPP PODE, "FESSOR"?

Enquanto isso…
Ritalina, a droga legal que ameaça o futuro
a droga tem sido indicada indiscriminadamente nos consultórios da vida, a ponto de o
Brasil ser o segundo país que mais consome ritalina no mundo, só perdendo para os EUA
“A gente corre o risco de fazer um genocídio do futuro”, disse ela em entrevista ao Porta
Unicamp. “Quem está sendo medicado são as crianças questionadoras, que não se
submetem facilmente às regras, e aquelas que sonham, têm fantasias, utopias e que
‘viajam’. Com isso, o que está se abortando? São os questionamentos e as utopias. Só
vivemos hoje num mundo diferente de mil anos atrás porque muita gente questionou,
sonhou e lutou por um mundo diferente e pelas utopias. Estamos dificultando, senão
impedindo, a construção de futuros diferentes e mundos diferentes. E isso é terrível”
Maria Aparecida Affonso Moysés, professora titular do Departamento de Pediatria da Faculdade d
Ciências Médicas (FCM) da Unicamp
https://www.psicologiasdobrasil.com.br/ritalina-a-droga-legal-que-ameaca-o-futuro/

Segundo o artigo "UM ESTUDO SOBRE AS
POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DEUTILIZAÇÃO
DO WHATSAPP", de Kaieski, Grings, Fetter (dez/2015)
publicado pela Revista CINTED-UFRGS (http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/viewFile/614
11/36314)
o uso do WhatsApp promoveu um maior engajamento,
participação e colaboração dos discentes no processo
de ensino e aprendizagem significativo para além dos
limites físicos da sala de aula.

Crianças e adolescentes (74%) declaram utilizar todos os dias ou quase
todos os dias mensagens instantâneascomo o WhatsApp para se
comunicar.

653 respostas de alunos distribuídos entre as 50
ETECs onde o Telecurso TEC está sendo
desenvolvido no 1º semestre de 2016
94% dos entrevistados, usa Whatsapp e a
maioria o acessa diariamente
Pesquisa recente,publicada na ABED em maio de 2016 - WHATSAPP –
INIMIGO OU ALIADO NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO SOB A
ÓTICA DOS
DISCENTES (http://www.abed.org.br/congresso2016/trabalhos/113.pdf)

- 60% das mensagens trocadas no grupo pelo
WhatsApp estão relacionadas às informações
sobre atividades e 25% ao compartilhamento de
conteúdo das aulas, sendo citado como um
“meio fácil e rápido para interagir com o
professor e demais colegas”.
- Foi questionado aos alunos se o a utilização do
aplicativo poderia causar sobrecarga de trabalho
no seu dia a dia, entretanto 88% respondeu que
não. Já em relação aos professores, 30% dos
discentes acreditam que o uso do WhatsApp
pode causar uma maior demanda aos docentes.
- De acordo com 95% das respostas obtidas, a
relação entre alunos e docente melhorou.

Um fator relevante da pesquisa:
- maior interação entre alunos e professores,
motivou discentes que estavam pensando em
largar os estudos, a repensar essa decisão, visto
o apoio e incentivo recebidos de outros colegas
e/ou professor.

Revista Nova Escola
Como usar o WhatsApp na escola - 26/07/2016 às
15:49 Por Charles Niza
- Usos:
- - Facilitar o compartilhamento entre a equipe:
- - Aproximar os pais da rotina escolar dos filhos:
- - Disponibilizar conteúdos e atividades extras
para os alunos:
- Tira dúvidas sobre as aulas

E o que está rolando
nas redes?

-SINESPCIDADÃO –(Sinesp–SistemaNacional de
SegurançaPública)- Aplicativoparatablete celular
ajuda a encontrar carros roubados- https://
www.sinesp.gov.br/sinesp-cidadao
-LivroslançadospelaEDUFBAdisponíveis
gratuitamente,online:
- https://repositorio.ufba.br/ri/
Bruno

FAZGAME – o game para criar games educacionais-
qualquerusuáriopodecriar games.
Ésó escolherseus cenários, personagense
objetos,ecriarsuahistória,deformasimples e divertida!
-
http://fazgame.com.br/presentation.html
EAD NOFACE
http://www.eadnoface.blogspot.com.br/p/eve ntos-
realizados.html
Bruno

Ensino superior insere
métodos
alternativos em aula
• estudo Horizon Report: 2014Higher Education
Edition,desenvolvidopeloNew MediaConsortium,diz
quenos próximos cinco anosasaulasexpositivasvão
ceder espaçoamétodosalternativosdeensino
superior.
http://porvir.org/garimpo/ensino-superior-insere-metodos- alternativos-em-aula-2/20140512

Possibilidade de acessarmos arquivos e
executarmos diferentes tarefas pela
internet sem precisar instalar aplicativos
no computador.
Podemos acessar diferentes serviços online
para fazer o que precisamos, ja que os
dados não se encontram em um computador
específico, mas sim em rede.

- Google lança app grátis que otimiza tempo do
professor: Classroom
recursos do Gmail, Drive e Google Docs, gerencia as
tarefas escolares, oferecendo ao professor a
possibilidade de acompanhara execução dos trabalhos,
tirar dúvidas em tempo real e manter as turmas
organizadas.
O Classroom é gratuito e tem versão disponível em 40
idiomas. O aplicativo fará parte do pacote Google Apps
for Education
Bruno

SALA DE AULA INVERTIDA
OU
A PEDAGOGIA DA DÚVIDA
Por Prof. Janes Fidélis Tomelin

Na sala de aula CONVENCIONAL
✓ Foco na resposta
✓ Conteúdo programático fechado
✓ Explicação e tira dúvidas
✓ Estudante memoriza
✓ Professor avalia

Na sala de aula INVERTIDA
✓ Foco na pergunta
✓ Conteúdo programático aberto
✓ Orientação e construção de dúvidas
✓ Estudante colabora
✓ Professor faz a mediação

FLIPPED CLASSROOM
SALA DE AULA INVERTIDA
- Aluno pesquisador
• Desenvolve a curiosidade
• Pesquisa
• Troca ideias
• Constrói e Compartilha conhecimento
- Professor orientador
• Gera dúvidas
• Aprofunda o tema
• Provoca a investigação
• Problematiza
• Orienta

Reﬂexões a partir das Neurociências

O uso dos games estimulam o funcionamento
integrado de vários processos mentais
superiores como a percepção a memória, a
atenção, o raciocínio, a linguagem, dentre outras
(LURIA, 1979; VYGOTSKY, 1991). - in: Souza, Waleska Medeiros de. EDUCAÇÃO,
NEUROCIÊNCIAS E TECNOLOGIAS: OS GAMES COMO UMA METODOLOGIA. XIV
EVIDOSOL e XI CILTEC-Online - junho/2017 - http://evidosol.textolivre.org

Conforme Gee (2003), os bons jogos ou games apresentam muitos
princípios que podemos categorizar em 3 grandes áreas:
compreensão profunda, aprendizagem a partir de resolução de
problemas e empoderamento dos aprendizes.
Logo:
•Um game ou jogo bom costuma levar à compreensão profunda,
por resultar em pensamento categorizado e promover um
raciocínio baseado em arquétipos.
•A aprendizagem surge quando se lida com problemas ordenados,
logo, abrange o evento de que os bons jogos costuma ser
desaﬁadores e levam a uma sucessão de conhecimento.
•O empoderamento ocorre a partir dos princípios de manipulação,
customização e identidade.

“A tecnologia a serviço da educação é mais do que
simplesmente softwares que podem vir a ser empregados como
um processo de aceleração de aprendizagem. Isso existe
também, mas a tecnologia a serviço da educação signiﬁca nós
usarmos os investimentos altíssimos feitos em games para
falar sobre aquilo que a gente acha que eles precisam saber. E
existe jogo para tudo, existe jogo até para discutir
comportamento cidadão”, relata a neurocientista Carla Tieppo.
https://gutennews.com.br/blog/2017/05/30/games-e-aprendizado-sob-perspectiva-da-
neurociencia/

Hoje manipulei o coração virtual do Leonardo Frajhof (sob orientação do
Jorge Lopes Santos e eu coorientando). Realidade aumentada
georeferenciada de aspectro amplo não-imersiva. Hein?!?
Olha a tela do monitor e veja o que eu via.
Mariano Pimentel - Prof. UNIRIO - 04/05/2018 - via Facebook

Tecnologias digitais promovem:
-Simulação - de atirei o pau no gato aos games
-Modelagem - dispositivos móveis, IA
-Imersão/ realidade aumentada
“O que a gente pode fazer com computação cognitiva, big data,
inteligência artificial e outras tecnologias? Deixar aquele comportamento
que é robotizado em nós para as máquinas fazerem”.
-Narrativas / storytelling - “O storytelling nunca começa com
o ‘histórico do descobrimento’, porque isso não dá ibope
para ninguém”.

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