O documento descreve uma sequência didática realizada por uma professora alfabetizadora em uma escola rural no Rio Grande do Norte. A sequência utilizou o conto "Chapeuzinho Vermelho" como tema central e incluiu atividades como leitura, produção textual, ditado, histórias em quadrinhos e peça teatral. O objetivo foi desenvolver a alfabetização e ampliar o conhecimento sobre gêneros textuais de forma lúdica e interativa.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

2. ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO
PERGENTINO DE ARAÚJO
DISTRITO LAGINHAS/CAICÓ-RN
PROFESSORA ALFABETIZADORA:
FLÁVIA NUNES DANTAS DE LIMA (3º ANO) -

4. Descrição da Escola
A Escola Estadual Francisco Pergentino
de Araújo, localiza-se no Distrito Laginhas, Zona
Rural do município de Caicó.
Atualmente, esta escola funciona em dois
turnos, com turmas do 1º ao 9º ano, totalizando
104 alunos.
As turmas da alfabetização compreendem
04 alunos no 1º ano, 08 alunos no 2º ano e 15
alunos no 3º ano.

5.  Objetivos:
 Compreender o processo de
aprendizagem do Sistema de Escrita
Alfabética através da interação com os
gêneros textuais, com o intuito de
apropriar-se das nuances que
perpassam a descoberta da leitura e da
escrita, de forma lúdica e interativa;
 Ampliar os conhecimentos acerca dos
textos literários.

6. Sistematização do trabalho
 1º momento: Realização da leitura deleite “
Chapeuzinho Vermelho, uma aventura
borbulhante”, recontada por Laynn Roberts e
ilustrada por David Roberts. Incluindo todas as
etapas(pré-leitura, leitura e interpretação);
 2º momento: Retomada da leitura de forma
espontânea,possibilitando que cada aluno se
expressasse, relatando fatos ocorridos no texto,
considerando a sequência lógica. Em seguida, com
o objetivo de ampliar os conhecimentos sobre
textos literários, realizou-se uma roda de leitura
coletiva com a diversidade de contos de fadas. Foi
uma atividade bastante prazerosa para os alunos.

7.  3º momento: Realização da leitura deleite “
uma outra versão de chapeuzinho vermelho”.
Posteriormente efetivou-se uma produção
textual, mediante compreensão do texto lido;
 4º momento: Apresentação dos trabalhos
produzidos em forma de seminário. A turma
foi dividida em grupos para as apresentações
e os educandos demonstraram segurança e
autonomia durante a oralização do trabalho;

10.  5º momento: Realização de um ditado de frases,
contextualizadas com o conto estudado. As frases
foram sugeridas pelos alunos e logo após, escritas
no caderno. A correção ortográfica foi realizada de
forma coletiva;
 6º momento: Produção de história em quadrinhos,
baseada na sequência do conto, realizada
individualmente, estabelecendo uma relação entre
a imagem e o texto verbal, atribuindo sentido ao
mesmo. Alguns alunos em suas produções
observaram as convenções ortográficas e
consideraram a sequência lógica de acordo com a
estrutura do gênero;

12.  7º momento: Confecção de um livro coletivamente,
tendo um aluno como escriba, escolhido pela
turma. Após a confecção, um grupo fez a
apresentação do livro. Ao apresentarem o livro, o
grupo demonstrou desenvoltura, relatando fatos e
situações vividos pelos personagens;
 8º momento: Reescrita do texto “ Chapeuzinho
Vermelho” , tendo como orientação a modificação
da história. A atividade foi realizada
individualmente, na qual cada aluno criou a versão
de sua preferencia;

13.  9º momento: Apresentação dos trabalhos
realizados durante a sequência didática.
 10º momento: Elaboração de peça teatral, que
tem como título: “ Um lobo, uma menina e a
vovó”. O tema foi sugerido pelos alunos, em
seguida ocorreu a produção do cenário;
 11º momento: Efetivação da peça teatral em
uma paisagem natural da própria comunidade
na qual a escola faz parte;
 12º momento: Apresentação da peça teatral “
Um lobo, uma menina e a vovó”.