O documento descreve a pauta de um encontro sobre currículo, cotidiano escolar e conhecimentos em redes. A pauta inclui uma leitura guiada de um conto, uma discussão sobre vídeo sobre currículo, e sistematização das discussões sobre o papel do currículo e desafios para um currículo inclusivo.

1. CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - I Encontro
CURRÍCULO,COTIDIANO
ESCOLAR E
CONHECIMENTOS EM REDES
Equipe RN
Agosto/2015

2. PAUTAPAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)
FOCO TEMÁTICO: Currículo, cotidiano escolar
e conhecimentos em redes
1.Leitura Deleite - Bia Bedran - O pescador, o anel
e o rei.
•Leitura dirigida em duplas – p. 12 a 17
•Vídeo - “ A construção do currículo”
•Socialização dos grupos – a partir das ideias iniciais, das cenas,
das leituras e do vídeo, respondendo às questões.
•Sistematização das discussões: por meio da produção de uma
síntese sobre o que entendemos de currículo e suas implicações
para nossa prática.

3. 1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador,
o anel e o rei.

4. Biografia:Biografia: Bia BedranBia Bedran
BIA BEDRAN é Mestre em Ciência da Arte pela UFF (Universidade Federal
Fluminense), professora da UERJ, graduada em Musicoterapia e Educação
Artística, cantora, compositora, contadora de histórias e escritora. Integrante
do Quintal Teatro Infantil de 1973 até início dos anos 80 e do Grupo Musical
“Bloco da Palhoça”, no qual mesclava composições suas com uma profunda
pesquisa de ritmos e gêneros musicais do Folclore Brasileiro.
Apresentou os programas “Canta-Conto” e “Lá vem História”, TV Brasil/RJ e
TV Cultura de S.P., nas décadas de 80 e 90.Com mais de 35 anos de carreira
dedicados ao público infantil, Bia Bedran escreveu 10 livros e gravou 8 cds
com histórias populares e canções de sua autoria. Também lançou 2 DVDs
gravados ao vivo, ” Histórias de um João de Barro”, uma homenagem aos 100
anos de Braguinha em 2007, e ” Cabeça de Vento”, em 2010. Nos últimos
anos, viaja pelo Brasil participando de eventos culturais e congressos,
levando seus espetáculos para diversos palcos em teatros, escolas e praças
públicas.

5. 1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador,
o anel e o rei.
O Pescador o Anel e o Rei - (853290324X)
Gênero: Literatura Infanto Juvenil
Autor: Bedran, Bia
Editora: LE
https://www.youtube.com/watch?v=n4bh0ypxoak

6. 2. Leitura Dirigida
 Em duplas, ler da página 12 à 17, pontuando conceitos
apresentados pelo autor referentes à:
•Currículo
•Sujeito de direito
•Direito de aprendizagem
 Socialização.

7. 3. Vídeo
Exibição do Vídeo “Salto para o Futuro”, no Quadro Mosaico
(http://www.topgyn.com.br/escolanatv/index.php/permalink/
3777.html), de 42:18 a 47:50, para analisar o que os
pesquisadores e professores apontam como desafios para a
construção de um currículo escolar.

8. SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES
• Retomando as ideias iniciais, as cenas, as leituras e o vídeo,
vamos pensar nas seguintes questões:
1. Qual o papel do currículo escolar na sociedade que
queremos?
2. Quais os desafios para se propor um currículo inclusivo e
multicultural?

9. SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES
• Produzir uma síntese escrita sobre o que
entendemos de currículo e suas implicações para
nossa prática.

10. CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - I Encontro
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO E OS
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM
Equipe RN
Agosto/2015

11. PAUTAPAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)
•FOCO TEMÁTICO: Reflexão breve sobre as relações entre
os resultados do IDEB e a implantação dos Ciclos nos
1º anos do ensino fundamental.
1. Leitura em grupos:
a. Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P. 21 a 23;
b. Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de Alfabetização.
P. 23 e 24;
c. Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a 28.
2. Socialização dos grupos e fechamento.

12. RESULTADOS DO IDEB*
E SUAS RELAÇÕES COM A
IMPLANTAÇÃO DOS CICLOS DE APRENDIZAGEM
•OS RESULTADOS DO IDEB 2014 APONTAM SUPERAÇÃO NAS
METAS ESTABELECIDAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL;
• O CUMPRIMENTO DAS METAS DO IDEB PARA OS ANOS
INICIAIS DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO SIGNIFICA QUE OS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS TÊM SIDO,
SATISFATORIAMENTE, ASSEGURADOS?
* ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, CRIADO PELO INEP/MEC EM 2007.

13. •OS RESULTADOS DO IDEB SÃO CALCULADOS COM
BASE EM DOIS FATORES:
DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
E MATEMÁTICA;
 TAXAS DE APROVAÇÃO, REPETÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR.
• O CRESCIMENTO NOS ÍNDICES DO IDEB, NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL, TEM OCORRIDO SEM QUE A
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA LEITURA E DA ESCRITA
TENHA SIDO CONSOLIDADA.
•QUAL A RELAÇÃO DESSE AUMENTO NOS ÍNDICE DO IDEB E A
ADOÇÃO DOS CICLOS DE PROGRESSÃO CONTINUADA?

14. •O CRESCIMENTO DOS ÍNDICES DOP IDEB SEM A
CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA
ESCRITA TEM SIDO TAMBÉM UMA REALIDADE VIVENCIADA
EM SEU MUNICÍPIO / ESCOLA?
• QUE DESAFIOS SE DELINEIAM , A PARTIR DESSES
RESULTADOS, PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO?

15. 1. Leitura em grupo
• Cada grupo realizará a atividade com base no roteiro abaixo:
1. Leitura do texto.
2. Organização de uma síntese contendo as principais ideias
apresentadas sobre cada tema;
3. Socialização.
a) Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P.
21 a 23;
b) Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de
Alfabetização. P. 23 e 24;
c) Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a
28.

16. 2. Socialização e fechamento
• Que demandas a implementação dos Ciclos de Aprendizagem ou
de Formação impõem à organização do trabalho pedagógico nas
instituições?
• De tais demandas, qual(is) seria(am) aquela(s) que o seu
município/escola necessita implementar? Por quê? O que pode
ser feito por você ou pelo PNAIC para viabilizar esse processo?