O plano de aula do jogo da memória “África” traz os principais aspectos trabalhados pelo jogo, dentre eles: características culturais, sociais e religiosas dos povos africanos.
O documento discute a importância de estudar a História da África para desconstruir visões eurocêntricas e estereótipos, reconhecendo a ancestralidade africana e o papel dos povos africanos na formação da identidade brasileira. A Lei 10.639/2003 torna obrigatório o ensino da cultura e história afro-brasileira para promover uma sociedade mais justa e igualitária.
[1] O documento descreve um plano de aula sobre as sociedades da África para alunos do 1o ano do ensino médio. [2] O objetivo geral é compreender a sociedade africana e os objetivos específicos são analisar aspectos culturais e compreender sua história. [3] A metodologia inclui perguntas e respostas com uma atividade lúdica.
Este documento apresenta o plano de aula de um programa de bolsa de iniciação à docência na UEPB que discutirá a importância da história da África no currículo escolar brasileiro com alunos do 1o ano do ensino médio usando textos explicativos e anotações. O plano destaca a relevância de estudar as culturas e povos africanos para a formação da identidade brasileira e desconstruir visões preconceituosas.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 1o ano do ensino médio sobre as sociedades da África. O plano inclui objetivos como analisar a diversidade cultural da África e compreender as características de suas sociedades, usando atividades como roda de leitura de um conto e recursos como livro didático.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a Era Napoleônica e a luta entre a França e a Inglaterra pelo domínio da Europa no início do século XIX através de um jogo de tabuleiro. Os alunos irão aprender sobre os eventos que marcaram este período e como eles contribuíram para o conflito entre as duas potências rivais, enquanto se divertem e cooperam uns com os outros no jogo.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
Este documento descreve um plano de aula para o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). O plano visa analisar as características de aprendizagem dos alunos do 1o ano do ensino médio para identificar lacunas e melhorar o ensino com estratégias personalizadas.
Este documento descreve um plano de aula sobre a Era Napoleônica para alunos do 2o ano do ensino médio. O plano inclui os objetivos de analisar os principais acontecimentos políticos, econômicos e sociais durante o período em que Napoleão Bonaparte estava no poder na França, além de desenvolver competências históricas usando uma linha do tempo e aula expositiva.
O documento discute a importância de estudar a História da África para desconstruir visões eurocêntricas e estereótipos, reconhecendo a ancestralidade africana e o papel dos povos africanos na formação da identidade brasileira. A Lei 10.639/2003 torna obrigatório o ensino da cultura e história afro-brasileira para promover uma sociedade mais justa e igualitária.
[1] O documento descreve um plano de aula sobre as sociedades da África para alunos do 1o ano do ensino médio. [2] O objetivo geral é compreender a sociedade africana e os objetivos específicos são analisar aspectos culturais e compreender sua história. [3] A metodologia inclui perguntas e respostas com uma atividade lúdica.
Este documento apresenta o plano de aula de um programa de bolsa de iniciação à docência na UEPB que discutirá a importância da história da África no currículo escolar brasileiro com alunos do 1o ano do ensino médio usando textos explicativos e anotações. O plano destaca a relevância de estudar as culturas e povos africanos para a formação da identidade brasileira e desconstruir visões preconceituosas.
Este documento descreve um plano de aula para estudantes do 1o ano do ensino médio sobre as sociedades da África. O plano inclui objetivos como analisar a diversidade cultural da África e compreender as características de suas sociedades, usando atividades como roda de leitura de um conto e recursos como livro didático.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a Era Napoleônica e a luta entre a França e a Inglaterra pelo domínio da Europa no início do século XIX através de um jogo de tabuleiro. Os alunos irão aprender sobre os eventos que marcaram este período e como eles contribuíram para o conflito entre as duas potências rivais, enquanto se divertem e cooperam uns com os outros no jogo.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
Este documento descreve um plano de aula para o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). O plano visa analisar as características de aprendizagem dos alunos do 1o ano do ensino médio para identificar lacunas e melhorar o ensino com estratégias personalizadas.
Este documento descreve um plano de aula sobre a Era Napoleônica para alunos do 2o ano do ensino médio. O plano inclui os objetivos de analisar os principais acontecimentos políticos, econômicos e sociais durante o período em que Napoleão Bonaparte estava no poder na França, além de desenvolver competências históricas usando uma linha do tempo e aula expositiva.
O plano de aula aborda a Revolução Francesa, com o objetivo de analisar os principais pontos que levaram ao evento histórico. Serão discutidas as injustiças sociais na França do século XVIII e como elas levaram à revolta popular contra o rei e seu poder absoluto, visando a igualdade civil e o fim dos privilégios da nobreza e clero. Jogos serão usados para reorganizar a compreensão dos estudantes sobre o tema.
O plano de aula foi realizado com o objetivo de apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o conteúdo programático, destacando os personagens e eventos que marcaram o período histórico retratado e que estão presentes no jogo didático.
Este plano de aula descreve como os alunos irão revisar os principais eventos da Revolução Francesa e Era Napoleônica de maneira divertida através de um jogo educativo, estimulando a cooperação entre os estudantes do 2o ano do ensino médio.
O plano de aula “Damas para a Reforma” tem por objetivo apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o que eles irão ver perante o decorrer da explicação do tema (Reforma Protestante), abordando suas principais características, a partir do término das aulas ministradas pelo professor.
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Disciplina/aulas de História e atuação do PIBID”. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação do programa e dos pibidianos nas três turmas de alunos, objeto da intervenção pedagógica, bem como os métodos para desenvolvimento de uma produção textual, pelos alunos, sobre a temática já mencionada. O plano de aula foi aplicado nas turmas do 9° Ano/A/B/C do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 06 de março de 2017.
A Revolução Francesa marcou o fim do absolutismo e da sociedade estratificada na França. Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade levaram o povo às ruas e à queda da Bastilha, símbolo da monarquia. Após a revolução, partidos como os girondinos e jacobinos disputaram o poder, com estes últimos defendendo mais participação popular.
O plano de aula apresenta a civilização Maia como o conteúdo programático. O objetivo geral é apresentar características básicas da civilização Maia e os objetivos específicos são apresentar um texto como auxílio para produção de um conto e observar os principais fatores que caracterizam a civilização Maia. A metodologia envolve ler coletivamente um texto introdutório sobre aspectos políticos, culturais, religiosos e econômicos da civilização Maia para auxiliar na produção de um conto.
Plano de Aula - Caça Letras da Revolução industrialLeonardo Lira
Este plano de aula tem como objetivo permitir que os estudantes relembrem os principais aspectos da Revolução Industrial através de um jogo. O plano inclui uma breve introdução ao tema, seguida pela divisão dos estudantes em grupos para jogarem "Caça Letras", tentando formar palavras relacionadas à Revolução Industrial em resposta às perguntas.
O plano de aula aborda a civilização asteca, com o objetivo de analisar sua estrutura sócio-política e econômica. Os alunos irão assistir a um documentário e ouvir uma paródia musical sobre os astecas, para depois debater seus aspectos culturais, econômicos e políticos. Recursos como um documentário, violão e letra da paródia serão utilizados.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a civilização Maia. O objetivo é analisar os principais aspectos da ocupação da América, destacando a civilização Maia. Os alunos irão participar de uma oficina onde produzirão contos sobre personagens e temas da civilização Maia para despertar o interesse sobre a história da América.
O plano de aula aborda a civilização Asteca no México, com o objetivo de analisar sua ocupação territorial, progressos e legados. Serão utilizados jogos e perguntas para fixar conceitos sobre os aspectos socioculturais dos Astecas, como arquitetura, engenharia e organização do trabalho.
Este plano de aula descreve uma atividade interativa sobre a República Velha para alunos do 9o ano do ensino fundamental. Os estudantes irão participar de um jogo respondendo perguntas sobre o período sorteadas aleatoriamente para estimular a interação e revisão dos conceitos apresentados. O objetivo é aprimorar o entendimento dos alunos sobre os principais acontecimentos da República Velha de forma dinâmica e divertida.
O plano de aula tem como objetivo analisar a história e situação atual dos indígenas brasileiros, ressaltando suas lutas por sobrevivência e reconhecimento. Os alunos irão ler e debater um texto sobre os problemas atuais dos indígenas e produzir cartas endereçadas ao povo brasileiro defendendo os direitos dos povos indígenas.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo é analisar a ocupação do continente americano e a estrutura sócio-política dos Maias utilizando o jogo "Jogo das Perguntas" para motivar os alunos de forma lúdica.
O documento apresenta um plano de aula para ensinar sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo geral é analisar como ocorreu a ocupação da América e estudar a sociedade Maia. A metodologia inclui um texto introdutório para estimular a interpretação e debate dos alunos. Recursos didáticos como livros didáticos, canetas e papel serão utilizados.
Este plano de aula tem como objetivo analisar a ocupação do continente americano e a civilização Maia através de um jogo da batalha naval. Os alunos serão divididos em equipes e responderão perguntas sobre o tema para encontrar embarcações no tabuleiro e vencer o jogo, enquanto aprendem de forma descontraída. O plano busca desconstruir ideias errôneas sobre os povos indígenas e mostrar a relevância de sua cultura.
O plano de aula tem como objetivo analisar o período Joanino no Brasil no século XIX através de jogos e atividades. Os alunos irão discutir os aspectos sociais, políticos e econômicos da época por meio de um texto introdutório e um jogo da velha. Em seguida, serão divididos em equipes para apresentarem as construções da Missão Francesa como guias turísticos do século XIX.
O conto narra a história de um jovem angolano que é capturado e vendido como escravo no Brasil. Após anos de sofrimento e tentativas frustradas de fuga, ele consegue escapar e encontrar refúgio em um quilombo, onde constrói uma família. Anos depois, com a abolição da escravatura, ele observa os netos crescerem livres, enquanto reflete sobre sua longa jornada.
O documento discute as principais religiões presentes na África, incluindo o cristianismo, islamismo, religiões tradicionais africanas, hinduísmo e outras. Ele fornece estatísticas sobre a distribuição populacional dessas religiões nas diferentes regiões do continente e descreve alguns aspectos centrais das religiões tradicionais africanas, como a relação entre o mundo natural e sobrenatural e a importância dos ancestrais.
O plano de aula aborda a Revolução Francesa, com o objetivo de analisar os principais pontos que levaram ao evento histórico. Serão discutidas as injustiças sociais na França do século XVIII e como elas levaram à revolta popular contra o rei e seu poder absoluto, visando a igualdade civil e o fim dos privilégios da nobreza e clero. Jogos serão usados para reorganizar a compreensão dos estudantes sobre o tema.
O plano de aula foi realizado com o objetivo de apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o conteúdo programático, destacando os personagens e eventos que marcaram o período histórico retratado e que estão presentes no jogo didático.
Este plano de aula descreve como os alunos irão revisar os principais eventos da Revolução Francesa e Era Napoleônica de maneira divertida através de um jogo educativo, estimulando a cooperação entre os estudantes do 2o ano do ensino médio.
O plano de aula “Damas para a Reforma” tem por objetivo apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o que eles irão ver perante o decorrer da explicação do tema (Reforma Protestante), abordando suas principais características, a partir do término das aulas ministradas pelo professor.
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Disciplina/aulas de História e atuação do PIBID”. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação do programa e dos pibidianos nas três turmas de alunos, objeto da intervenção pedagógica, bem como os métodos para desenvolvimento de uma produção textual, pelos alunos, sobre a temática já mencionada. O plano de aula foi aplicado nas turmas do 9° Ano/A/B/C do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 06 de março de 2017.
A Revolução Francesa marcou o fim do absolutismo e da sociedade estratificada na França. Os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade levaram o povo às ruas e à queda da Bastilha, símbolo da monarquia. Após a revolução, partidos como os girondinos e jacobinos disputaram o poder, com estes últimos defendendo mais participação popular.
O plano de aula apresenta a civilização Maia como o conteúdo programático. O objetivo geral é apresentar características básicas da civilização Maia e os objetivos específicos são apresentar um texto como auxílio para produção de um conto e observar os principais fatores que caracterizam a civilização Maia. A metodologia envolve ler coletivamente um texto introdutório sobre aspectos políticos, culturais, religiosos e econômicos da civilização Maia para auxiliar na produção de um conto.
Plano de Aula - Caça Letras da Revolução industrialLeonardo Lira
Este plano de aula tem como objetivo permitir que os estudantes relembrem os principais aspectos da Revolução Industrial através de um jogo. O plano inclui uma breve introdução ao tema, seguida pela divisão dos estudantes em grupos para jogarem "Caça Letras", tentando formar palavras relacionadas à Revolução Industrial em resposta às perguntas.
O plano de aula aborda a civilização asteca, com o objetivo de analisar sua estrutura sócio-política e econômica. Os alunos irão assistir a um documentário e ouvir uma paródia musical sobre os astecas, para depois debater seus aspectos culturais, econômicos e políticos. Recursos como um documentário, violão e letra da paródia serão utilizados.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a civilização Maia. O objetivo é analisar os principais aspectos da ocupação da América, destacando a civilização Maia. Os alunos irão participar de uma oficina onde produzirão contos sobre personagens e temas da civilização Maia para despertar o interesse sobre a história da América.
O plano de aula aborda a civilização Asteca no México, com o objetivo de analisar sua ocupação territorial, progressos e legados. Serão utilizados jogos e perguntas para fixar conceitos sobre os aspectos socioculturais dos Astecas, como arquitetura, engenharia e organização do trabalho.
Este plano de aula descreve uma atividade interativa sobre a República Velha para alunos do 9o ano do ensino fundamental. Os estudantes irão participar de um jogo respondendo perguntas sobre o período sorteadas aleatoriamente para estimular a interação e revisão dos conceitos apresentados. O objetivo é aprimorar o entendimento dos alunos sobre os principais acontecimentos da República Velha de forma dinâmica e divertida.
O plano de aula tem como objetivo analisar a história e situação atual dos indígenas brasileiros, ressaltando suas lutas por sobrevivência e reconhecimento. Os alunos irão ler e debater um texto sobre os problemas atuais dos indígenas e produzir cartas endereçadas ao povo brasileiro defendendo os direitos dos povos indígenas.
O documento descreve um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo é analisar a ocupação do continente americano e a estrutura sócio-política dos Maias utilizando o jogo "Jogo das Perguntas" para motivar os alunos de forma lúdica.
O documento apresenta um plano de aula para ensinar sobre a ocupação da América e a civilização Maia. O objetivo geral é analisar como ocorreu a ocupação da América e estudar a sociedade Maia. A metodologia inclui um texto introdutório para estimular a interpretação e debate dos alunos. Recursos didáticos como livros didáticos, canetas e papel serão utilizados.
Este plano de aula tem como objetivo analisar a ocupação do continente americano e a civilização Maia através de um jogo da batalha naval. Os alunos serão divididos em equipes e responderão perguntas sobre o tema para encontrar embarcações no tabuleiro e vencer o jogo, enquanto aprendem de forma descontraída. O plano busca desconstruir ideias errôneas sobre os povos indígenas e mostrar a relevância de sua cultura.
O plano de aula tem como objetivo analisar o período Joanino no Brasil no século XIX através de jogos e atividades. Os alunos irão discutir os aspectos sociais, políticos e econômicos da época por meio de um texto introdutório e um jogo da velha. Em seguida, serão divididos em equipes para apresentarem as construções da Missão Francesa como guias turísticos do século XIX.
O conto narra a história de um jovem angolano que é capturado e vendido como escravo no Brasil. Após anos de sofrimento e tentativas frustradas de fuga, ele consegue escapar e encontrar refúgio em um quilombo, onde constrói uma família. Anos depois, com a abolição da escravatura, ele observa os netos crescerem livres, enquanto reflete sobre sua longa jornada.
O documento discute as principais religiões presentes na África, incluindo o cristianismo, islamismo, religiões tradicionais africanas, hinduísmo e outras. Ele fornece estatísticas sobre a distribuição populacional dessas religiões nas diferentes regiões do continente e descreve alguns aspectos centrais das religiões tradicionais africanas, como a relação entre o mundo natural e sobrenatural e a importância dos ancestrais.
O plano de aula da atividade “As fotos do passado no hoje” teve por objetivo ligar os alunos ao assunto da Ditadura militar através do uso e analise de algumas fotos tiradas nesse momento histórico. Dinamicamente expuseram por meio da arte e criatividade, o que para eles foi o período de repressão no Brasil. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 24/11/2016. Na turma 3º A, turno manhã.
O plano de aula do Jogo ´´ QUEBRANDO A CABEÇA`` permitiu questionar ainda mais, sobre os dispositivos que cerceavam a liberdade das pessoas durante a Ditadura Militar . O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 23/11/2016. Na turma 3º Comércio, turno manhã.
O documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre as capitais dos estados brasileiros usando um jogo online. O jogo ajudará os alunos a compreender a localização geográfica das capitais de forma interativa e prática. Os alunos irão jogar o jogo "Localize as Capitais" em computadores na sala de informática para reforçar seu aprendizado sobre a história do Brasil.
Este plano de aula tem como objetivo discutir a censura dos principais meios de comunicação durante a ditadura militar no Brasil (1964-1985). Os alunos irão responder perguntas sobre esse período em um jogo online chamado "Racha Cuca" em duplas, com o objetivo de refletir sobre a censura imposta pelos militares à música, jornalismo e outros veículos na época.
O plano de aula discute o Dia da Consciência Negra com alunos do 3o ano do ensino médio, incentivando a reflexão sobre o que mudou e permaneceu igual para a população negra. Os alunos irão compartilhar suas percepções sobre a data e a sociedade atual, citando também poemas e músicas sobre a negritude. O objetivo é ampliar a visão crítica dos estudantes sobre as desigualdades raciais e as mudanças desde a abolição da escravidão.
- As sociedades do Sudão Ocidental desenvolveram-se entre os séculos IV e XV, com povos dedicados à agricultura, pastoreio, caça e pesca organizados em aldeias.
- O Reino de Gana surgiu no século IV a partir da união de aldeias soninquês para garantir segurança, expandindo-se até o século X quando entrou em contato com o Islã.
- Os Impérios de Mali e Songai surgiram quando os Mandingas derrotaram os Sossos no século XIII, fundando o Império M
O plano aborda os aspectos, que foram tratados durante as discussões em sala de aula sobre a Lei 10.639 e sobre a questão racial em nosso país. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 01/12/2016. Na turma 3º Comércio, turno manhã.
Este plano de aula aborda a ditadura militar no Brasil e as decisões que os civis tinham que tomar durante esse período. Os alunos participarão de um jogo de papéis onde terão que assumir a identidade de um personagem e decidir se apoiariam ou não o novo governo militar. O objetivo é analisar as opções disponíveis para a população durante a ditadura e refletir sobre como era a vida no Brasil nesse tempo.
O plano de aula referente ao Jogo: O que é o que? Tem por objetivo ampliar a visão que os alunos têm do período estudado com filmes da época. Com a intensam de que eles se interessem por algum dos filmes e procurem assistir as dramatizações. Assim, compreenderam o período abordado com maior clareza. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 09 de Novembro de 2016.
A aula discute o governo do General Médici durante a ditadura militar no Brasil (1964-1985) utilizando o jogo de dominó "Passado Presente" com imagens de vítimas. O jogo permite que os alunos reflitam sobre a rede de órgãos repressivos e o Departamento de Operações Internas durante o regime ditatorial.
O plano de aula referente ao slide “Pra Você, o que significa o dia da Consciência Negra?”. Tem por objetivo ampliar a visão e a reflexão dos alunos diante do dia da Consciência Negra, fazendo com que os mesmo reflitam através de falas dos próprios negros da sociedade contemporânea. Eles criaram a sua própria ideia a respeito de que momento vivemos atualmente para a conquista dos negros. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano Comercio do turno da manhã, no dia 30 de Novembro de 2016.
O documento descreve um plano de aula para discutir a ditadura militar no Brasil com alunos do 3o ano do ensino médio. O plano inclui uma problematização, objetivos gerais e específicos, uma justificativa e uma metodologia na forma de um jogo didático utilizando recursos como cartolina e imagens do período. O conteúdo programático aborda a ditadura militar no Brasil e seu impacto na sociedade e política.
O plano de aula propõe que os alunos joguem um jogo online sobre a formação republicana no Brasil para desenvolver uma compreensão didática sobre o período. O jogo visa explicar a importância dos jogos midiáticos para o aprendizado histórico e favorecer o desenvolvimento neurocognitivo dos estudantes. Na aula, os alunos irão jogar em computadores individuais após uma breve introdução do professor.
O jogo “Cruzadinha do Império Napoleônico” toma por base aspectos políticos, econômicos e sociais da França no período do domínio de Napoleão Bonaparte.
O plano de aula propõe que os alunos completem um jogo online sobre a formação dos estados brasileiros. O jogo permitirá que os alunos desenvolvam compreensão sobre como os estados da federação foram formados de maneira didática e interativa. Os alunos jogarão individualmente no laboratório de informática, acessando o jogo online "Completando o mapa do Brasil".
Projeto conhecendo a cultura afro brasileiraFagner Santana
O documento propõe um projeto para estudantes do 8o ano sobre a cultura afro-brasileira durante uma unidade de geografia. O projeto incluiria pesquisas sobre temas como capoeira, culinária e religião apresentadas em forma de mural. O objetivo é educar sobre a igualdade étnico-racial e a forte influência da cultura africana no Brasil.
A Lei 10.639/03 tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas brasileiras. O documento discute estratégias para implementar a lei de forma interdisciplinar, abordando temas como a história da África, a influência cultural e linguística africana no Brasil, e importantes figuras negras. Além disso, fornece exemplos de como integrar o estudo dessa temática em diferentes disciplinas como língua portuguesa, história, geografia e artes
Esta tese analisa a perspectiva africana presente na coleção História Geral da África da UNESCO através de três abordagens: 1) o difusionismo intra-africano, que privilegia os fatores internos do continente; 2) o sujeito africano, focando nas experiências dos povos africanos; 3) o regionalismo, abordando a história da África de forma regional. A pesquisa conclui que tal perspectiva traz consequências positivas para uma visão científica e pós-eurocênt
O documento descreve um estudo realizado com mulheres do quilombo da Pinguela na Bahia, Brasil. As mulheres usaram fotografias e narrativas para descrever sua identidade e relação com a terra. Os resultados mostraram que a terra tem significado ancestral para elas e é essencial para sua sobrevivência através da agricultura. Sua cultura está enraizada no território e na valorização da natureza.
O documento apresenta uma coletânea de artigos sobre educação das relações étnico-raciais produzidos por membros e colaboradores do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Paraná (NEAB-UFPR). A introdução contextualiza a origem e objetivos do NEAB-UFPR no processo de formação sobre história e cultura afro-brasileira, destacando a longa luta dos movimentos negros pela inclusão desses temas na educação brasileira. Os artigos abordam temas como legislação e
1. As representações correntes sobre a África tendem a associá-la à natureza e à vida selvagem, ignorando a longa história humana no continente.
2. No século XIX, evolucionistas europeus acreditavam que as sociedades humanas evoluíam de forma simples para mais complexa, e via a África como atrasada nesse processo. Racialistas também defendiam a existência de hierarquias raciais ligadas a capacidades intelectuais.
3. Essas visões eurocêntricas do século XIX ainda influ
O documento descreve um plano de aula sobre o ciclo do ouro no Brasil entre os séculos XVII e XVIII. O objetivo é analisar os processos que levaram à ascensão da mineração e suas consequências econômicas e sociais, como o desenvolvimento de mercados internos e cidades. A aula utilizará vídeos, slides e discussão para explorar tópicos como o papel das mulheres e a mão de obra escrava nas minas durante esse período.
Caderno de resumos III da Semana de História UNEB Campi II Alogoinhas - BahiaFrancemberg Teixeira Reis
O documento apresenta o programa da III Semana de História realizada pela UNEB em Alagoinhas, Bahia, em 2014. O evento contou com conferências, mesas redondas, simpósios e programação cultural com o objetivo de debater o tema "Histórias, Sujeitos e Trajetórias" e fortalecer os laços acadêmicos entre a universidade e a sociedade. Além disso, as discussões ocorreram no contexto dos 50 anos do golpe militar de 1964 no Brasil.
Coleção Historia - Estudos Africanos - Multiplas AbordagensHistoria_da_Africa
O artigo discute os debates em torno das políticas ambientais na África Oriental Alemã durante o governo de Albrecht von Rechenberg (1906-1912), que defendia uma visão mais exploratória da colônia em detrimento da preservação da vida selvagem, gerando críticas de naturalistas e caçadores esportivos que defendiam um "protecionismo ambiental" na África colonial.
O Simpósio Temático 1 aborda questões relacionadas à região, identidades e patrimônio. Apresenta 19 trabalhos que discutem tópicos como a evolução histórica da rede urbana do Recôncavo Baiano, mutações territoriais no município de Santo Antônio de Jesus, riscos ambientais e juventudes no Recôncavo, o Conselho Estadual de Cultura da Bahia e patrimônio cultural, a atuação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional na preserv
Este trabalho analisa a formação do Grêmio Recreativo Arte Negra Escola de Samba Quilombo (GRANES Quilombo) no Rio de Janeiro entre 1975-1978, que foi fundado pelo compositor Antonio Candeia Filho após divergências com a direção da Portela sobre os rumos dos desfiles. O Quilombo operava com discursos sobre "arte negra", cultura brasileira, samba, identidade nacional e tradição para preservar certas características
O documento anuncia o III Seminário do Grupo de Pesquisa Cultura, Sociedade e Linguagem que ocorrerá entre os dias 26 e 27 de outubro de 2015 na cidade de Caetité, Bahia. O evento contará com mesas-redondas, sessões interativas, oficinas e uma exposição fotográfica sobre o patrimônio cultural do alto sertão baiano.
O documento descreve a cultura escolar como objeto histórico, definindo-a como um conjunto de normas e práticas. O texto é desenvolvido ao longo de três eixos: 1) as normas e finalidades que regem a escola; 2) o papel da profissionalização dos educadores; 3) a análise dos conteúdos ensinados e práticas escolares. O autor argumenta que a cultura escolar não pode ser estudada sem considerar suas relações com as demais culturas contemporâneas.
O documento discute a importância de estudar a história da África e a cultura afro-brasileira. Aponta que os livros didáticos e cursos de formação não dão o devido espaço a este tema. A lei 10.639/03 torna obrigatório o ensino sobre a história e cultura afro-brasileira nas escolas. O documento propõe atividades para analisar livros didáticos e sugerir novas obras para as bibliotecas escolares sobre a África e negros.
Este capítulo apresenta um resumo da história da África antes do início do tráfico de escravos e da escravidão nas Américas. Explica que as sociedades africanas eram organizadas em torno de vínculos familiares extensos e da coabitação de diversos povos em um mesmo território. Também descreve brevemente a existência de impérios e reinos poderosos na África, assim como de pequenas aldeias. A identidade das pessoas era definida principalmente pelo parentesco com o patriarca ou matriar
Antes da chegada dos europeus, existia na África uma escravidão doméstica, onde os vencidos em guerras eram escravizados para trabalhar na agricultura de pequena escala. Esta escravidão era caracterizada por um número pequeno de cativos por família e uma possível integração dos escravos na linhagem do senhor através de casamentos e nascimentos. Além disso, o cativeiro também era usado como punição para crimes.
Antes da chegada dos europeus, existia na África uma escravidão doméstica, onde os vencidos em guerras eram escravizados para trabalhar na agricultura de pequena escala. Esta escravidão era caracterizada por um número pequeno de cativos por família e uma possível integração dos escravos na linhagem do senhor através de casamentos e nascimentos. Além disso, o cativeiro também era usado como punição para crimes.
O documento discute: 1) A resistência dos escravos africanos e indígenas contra a colonização portuguesa no Brasil, especialmente a formação de quilombos; 2) A importância de se ensinar sobre a história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas; 3) Diversos projetos pedagógicos e disciplinas que podem ser integrados para promover o entendimento sobre a cultura africana.
A biografia descreve a carreira acadêmica de uma antropóloga brasileira formada em matemática e ciências sociais. Ela foi professora em universidades brasileiras e estrangeiras, recebeu prêmios em reconhecimento de sua pesquisa sobre identidade étnica e escravidão. Publicou diversos livros e artigos analisando esses temas.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola em Acaraú, Ceará, com o objetivo de promover uma nova visão sobre a cultura afro-brasileira e africana. O projeto incluiu atividades como a criação de stands, danças, debates e uma gincana final para estudantes do ensino médio aprenderem sobre a história, religião, culinária e outras contribuições culturais dos africanos e afro-brasileiros.
Semelhante a Plano de aula - Jogo da memória (áfrica) (20)
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Plano de aula - Jogo da memória (áfrica)
1. PIBID-HISTÓRIA-UEPB-2016
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
ESCOLA: E.E.E.F.M. SOLÓN DE LUCENA
PROFESSORA SUPERVISORA: RAFAEL DA SILVA ABREU
BOLSISTAS: BEATRIZ DOS SANTOS BATISTA
FRANCINE ANDRESKA LIRA DOS SANTOS
JAILSON CAVALCANTE ANDRADE
LILIANE BARBOSA
NATÁLIA CORREIA DE MELO
TURMA: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO
DURAÇÃO: AULAS DE 50 MINUTOS
PLANO DE AULA
1. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Aspectos culturais, sociais e religiosos dos povos africanos antes e depois do
processo de escravização.
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Quais as mudanças e permanências da cultura africana em decorrência da
realidade que enfrentaram com o tráfico negreiro, frisando os estudos na
percepção de sua multiplicidade cultural.
3. OBJETIVO GERAL:
Discutir a cultura e sociedade dos povos africanos.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analisar os costumes e crenças que foram trazidos por esses povos para o Brasil.
Compreender a diversidade das culturas africanas.
Discutir como os povos africanos contribuíram para formação da sociedade
brasileira.
2. 5. JUSTIFICATIVA:
É necessária a compreensão de que antes de todo o processo de escravização os
povos que habitavam as diversas regiões da África possuíam sua própria forma de vida e
sociedade, com isso, é fundamental o entendimento acerca das mudanças e permanências
ocorridas com este processo.
6. METODOLOGIA:
Jogo da memória.
7. RECURSOS DIDÁTICOS:
Imagens que retratam as vivências desses povos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Disponível em: http://proveeaprove-blog.tumblr.com/. Acesso em: 3 de
Novembro de 2016.
Disponível em: http://g1.globo.com/ap/amapa/noticia/2013/11/missa-reune-
lideres-de-religioes-africanas-e-do-catolicismo-em-macapa.html. Acesso em: 3
de Novembro de 2016.
Disponível em: http://medicoanimosico.blogspot.com.br/2016/07/shitauris-
historia-dos-reptilianos-em.html. Acesso em: 3 de Novembro de 2016.
Disponível em: http://minutoligado.com.br/mapas/mapa-da-africa/. Acesso em: 3
de Novembro de 2016.
Disponível em: http://profissaohistoria.blogspot.com.br/2013/11/o-imperio-
mali.html. Acesso em: 3 de Novembro de 2016.
Disponível em: https://pixabay.com/pt/m%C3%A1scaras-tribo-%C3%A1frica-
africano-157749/. Acesso em: 3 de Novembro de 2016.
Disponível em: https://www.estudokids.com.br/o-processo-da-escravidao- na-
africa. Acesso em: 9 de Novembro de 2016.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
40142002000300015. Acesso em: 9 de Novembro de 2016.
Disponível em:
http://www.revistaforum.com.br/osentendidos/2016/06/09/africanos-nao-
venderam-seu-proprio-povo-para-escravidao/. Acesso em: 9 de Novembro de
2016.
Disponível em: http://outraspalavras.net/outrasmidias/destaque-outras-midias/a-
longa-transicao-entre-escrava-e-empregada-domestica/. Acesso em: 9 de
Novembro de 2016
Disponível em: http://www.northjersey.com/arts-and-entertainment/epic-mini-
series-roots-returns-with-new-cast-1.1606903. Acesso em: 9 de Novembro de
2016.
3. Disponível em: http://yesicannes.com/roots-remake-premieres-miptv-29508.
Acesso em: 9 de Novembro de 2016.
Disponível em: http://toplocalnow.com/us/san-francisco?topic=roots. Acesso em:
9 de Novembro de 2016.
Disponível em: http://www.awardsdaily.com/tv/roots-returns-stunning-visuals/.
Acesso em: 9 de Novembro de 2016.