Este plano de aula tem como objetivo estimular a criatividade e o senso crítico dos alunos através de redações sobre a vida de camponeses ingleses durante a Revolução Industrial. Os estudantes lerão um texto introdutório e escreverão relatos fictícios sobre um camponês expulso de suas terras devido aos cercamentos e sua subsequente migração para a cidade e trabalho em fábricas no século 18.
O plano de aula apresentou as principais características dos conteúdos estudados em sala de aula, bem como as suas implicações para a história mundial.
O plano de aula “Damas para a Reforma” tem por objetivo apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o que eles irão ver perante o decorrer da explicação do tema (Reforma Protestante), abordando suas principais características, a partir do término das aulas ministradas pelo professor.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
O plano de aula buscou trazer uma breve explanação da rivalidade entre a França e Inglaterra durante o início do século XIX, nascida do desejo das duas nações de controlar a hegemonia europeia.
O plano de aula apresentou as principais características dos conteúdos estudados em sala de aula, bem como as suas implicações para a história mundial.
O plano de aula “Damas para a Reforma” tem por objetivo apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o que eles irão ver perante o decorrer da explicação do tema (Reforma Protestante), abordando suas principais características, a partir do término das aulas ministradas pelo professor.
O plano de aula sobre o jogo “Caminhos Africanos” foi planejado com o intuito de dar uma breve introdução sobre o tema que irá ser trabalhado numa série de atividades tendo como objetivo único e final o melhor desenrolar da aprendizagem educacional.
O plano de aula buscou trazer uma breve explanação da rivalidade entre a França e Inglaterra durante o início do século XIX, nascida do desejo das duas nações de controlar a hegemonia europeia.
O plano de aula foi realizado com o objetivo de apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o conteúdo programático, destacando os personagens e eventos que marcaram o período histórico retratado e que estão presentes no jogo didático.
O plano de aula foi elaborado com o objetivo de trazer uma breve explanação da Era Napoleônica e que foram destacados na linha do tempo apresentada em sala de aula.
PLANO DE AULA – JOGOS OLÍMPICOS DE BERLIM E GUERRA CIVIL ESPANHOLA.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Segunda Guerra Mundial”, com destaque para Os Jogos Olímpicos de Berlim e a Guerra Civil Espanhola. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação dos slides sobre as duas temáticas mencionadas. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 30 de maio de 2017.
PLANO DE AULA I - ENSINO FUNDAMENTAL II - A Segunda Guerra Mundial e a bipola...Raphael Andrade
O desenvolvimento desse tema, é fundamentado na averiguação do real contexto que se formou durante a Segunda Guerra Mundial e a bipolarização do mundo. Através das metodologias utilizadas pelo professor, durante a aula, o discente tende a promover a compreensão histórica das relações de poder, pautadas em conceitos fundamentais, como hegemonia, dominação e Guerra Fria, e da exploração das práticas hegemônicas pelos Estados a partir da observação das espacialidades urbanas. Pretende-se também promover debates para sensibilizar os alunos acerca do Holocausto.
O plano de aula do conto tem como objetivo frisar as principais características da sociedade da África e como estas refletem a produção literária de seus escritores.
O presente plano de aula apresenta o planejamento para o processamento da aula sobre a temática “Primeira Guerra Mundial”. No mesmo encontram-se os procedimentos para a construção de “páginas de diários” pelos discentes, se “imaginando” enquanto sujeitos que vivenciaram o dia a dia do conflito mencionado. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 10 de abril de 2017.
PLANO DE AULA – SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: HOLOCAUSTO.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destaca a proposta para o desenvolvimento da aula que evidencia a temática “Segunda Guerra Mundial: Holocausto”. Ele teve como objetivo apresentar a atividade de letramento para os alunos: as descrições de como eles veem o Holocausto ocorrido na Alemanha em meados do século XX. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 18 de julho de 2017.
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Revolução Russa”. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação de uma paródia desenvolvida pelos pibidianos e os métodos para o desenvolvimento da oficina de paródias sobre a temática já mencionada. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 25 de abril de 2017.
O plano de aula foi realizado com o objetivo de apresentar aos alunos uma breve introdução sobre o conteúdo programático, destacando os personagens e eventos que marcaram o período histórico retratado e que estão presentes no jogo didático.
O plano de aula foi elaborado com o objetivo de trazer uma breve explanação da Era Napoleônica e que foram destacados na linha do tempo apresentada em sala de aula.
PLANO DE AULA – JOGOS OLÍMPICOS DE BERLIM E GUERRA CIVIL ESPANHOLA.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Segunda Guerra Mundial”, com destaque para Os Jogos Olímpicos de Berlim e a Guerra Civil Espanhola. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação dos slides sobre as duas temáticas mencionadas. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 30 de maio de 2017.
PLANO DE AULA I - ENSINO FUNDAMENTAL II - A Segunda Guerra Mundial e a bipola...Raphael Andrade
O desenvolvimento desse tema, é fundamentado na averiguação do real contexto que se formou durante a Segunda Guerra Mundial e a bipolarização do mundo. Através das metodologias utilizadas pelo professor, durante a aula, o discente tende a promover a compreensão histórica das relações de poder, pautadas em conceitos fundamentais, como hegemonia, dominação e Guerra Fria, e da exploração das práticas hegemônicas pelos Estados a partir da observação das espacialidades urbanas. Pretende-se também promover debates para sensibilizar os alunos acerca do Holocausto.
O plano de aula do conto tem como objetivo frisar as principais características da sociedade da África e como estas refletem a produção literária de seus escritores.
O presente plano de aula apresenta o planejamento para o processamento da aula sobre a temática “Primeira Guerra Mundial”. No mesmo encontram-se os procedimentos para a construção de “páginas de diários” pelos discentes, se “imaginando” enquanto sujeitos que vivenciaram o dia a dia do conflito mencionado. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 10 de abril de 2017.
PLANO DE AULA – SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: HOLOCAUSTO.Tissiane Gomes
O presente plano de aula destaca a proposta para o desenvolvimento da aula que evidencia a temática “Segunda Guerra Mundial: Holocausto”. Ele teve como objetivo apresentar a atividade de letramento para os alunos: as descrições de como eles veem o Holocausto ocorrido na Alemanha em meados do século XX. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “A” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 18 de julho de 2017.
O presente plano de aula destacou a proposta para o desenvolvimento da aula que enfocou a temática “Revolução Russa”. No mesmo encontram-se os procedimentos para apresentação de uma paródia desenvolvida pelos pibidianos e os métodos para o desenvolvimento da oficina de paródias sobre a temática já mencionada. O plano de aula foi aplicado na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em 25 de abril de 2017.
O Jogo VELHA DITADURA MILITAR é baseando no Jogo da velha. Cada participante deve usar um símbolo (X ou O). Vence o jogador que responder corretamente o maior número de perguntas sobre o tema abordado e consequentemente formar primeiro uma linha com três símbolos iguais, seja ela na horizontal, vertical ou diagonal. O jogo foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 25 de outubro, na turma 3º Comércio, turno manhã.
O Texto Introdutório escolhido abordou os direitos que foram conquistados pelos brasileiros após a Ditadura Militar que ocorreu entre os anos de 1964 e 1985 e um dos quais foi o de livre expressão de opinião, ou por meio da política (direito ao voto) ou por meio da impressa (extinguindo-se a censura). O texto introdutório foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano comércio do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O Texto Introdutório – Como aprender mais com o jogo da memória – foi utilizado no sentido de demonstrar a aos alunos as implicações e importância do jogo da memória para o desenvolvimento cognitivo, bem como, para refletir acerca da sua importância no combate a doenças degenerativas, como o Alzheimer. O texto introdutório foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° Comércio do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O plano de aula referente ao jogo “As palavras de 64” teve por objetivo de levar os alunos a refletir sobre eventos que ocorreram após o Golpe de 1964 no Brasil. Através de palavras que faziam referência ao contexto histórico abordado, os alunos interagiram entre si em uma dinâmica que volveu logica e raciocino rápidos. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° A do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O Jogo “FORCA DO VARGAS” é um jogo em que o jogador tem que acertar qual é a palavra proposta, tendo como dica o número de letras e o tema ligado à palavra. A cada letra errada, é desenhada uma parte do corpo do enforcado. O jogo termina ou com o acerto da palavra ou com o término do preenchimento das partes corpóreas do enforcado. Neste os alunos tiveram que acertar as palavras relacionadas com os principais nomes de artistas, escritores e gênero musical que se destacaram na época. O Plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 19/10/2016, na turma 3º B, turno manhã.
O plano de aula referente ao letramento: Liberdade de expressão teve por objetivo desenvolver o pensamento crítico dos alunos, através de uma atividade em que pedia que os mesmos produzissem em até 10 (dez) linhas, o que para eles significava a locução LIBERDADE DE EXPRESSÃO. Foram-lhes entregue um pequeno texto introdutório retirado do livro Coleção Conecte história, 3. Ronaldo Vainfas...[et ai.]. – São Paulo: Saraiva, 2011. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O Jogo da memória - Personagens históricos – teve por objetivo levar os alunos a fixarem com fidelidade o assunto sobre os principais acontecimentos dos governos de Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart, analisando assim, a conjuntura político-social dos governos supracitados. O jogo consiste em uma série de fotografias duplas de personagens históricos distintos. O Jogo da memória - Personagens históricos foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° Comércio ano comércio do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O jogo “Na trilha da Ditadura” consiste numa trilha, no qual foram dois grupos distintos dentro da sala de aula. Com o auxílio de um dado, os jogadores avançaram no percurso da trilha. Se a quantidade indicar uma casa onde está a figura de uma bomba, será feita uma pergunta, caso o grupo acerte, ele permanece na casa indicada, se a resposta for errada o grupo volta a casa em que permanecia anteriormente. Quem chegasse primeiro seria o vencedor. O jogo foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 25 de outubro, na turma 3º Comércio, turno manhã.
O texto introdutório “Por que estudar a História da África? ”, visa abordar a importância e as razões de se estudar a História da África tendo em vista as contribuições dos povos africanos para a formação da sociedade brasileira.
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América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental I
Plano de Aula - Encarnando o Camponês Inglês da Revolução Industrial
1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
PIBID – HISTÓRIA UEPB CAMPUS I
PLANO DE AULA
1. AUTOR: Leonardo Lira 2. TEMA: Revolução Industrial
3. TÍTULO: Encarnando o camponês inglês
da Revolução Industrial
4. OBJETIVOS: Estimular a criatividade, o senso crítico
e a escrita dos alunos através de redações acerca do
período da Revolução Industrial.
5. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 20 alunos 6. FAIXA ETÁRIA: 14-15 anos (8°ano fundamental II)
7. METODOLOGIA:
Etapa 1: Em um primeiro momento, o professor deve ler o texto introdutório intitulado de “Um camponês na
Revolução Industrial” para os alunos, debatendo e levantando questões de como poderia ser árdua a vida
campesina durante a implementação das leis de cercamento na Inglaterra do século XVII E XVIII. Após discutir
sobre os cercamentos, deve-se enfatizar a questão do êxodo rural proporcionado por tais leis e os reflexos que
elas trariam para as cidades bem comopara essamassa de trabalhadores desempregados que estavam a chegar
nos grandes centros urbanos ingleses.
Etapa 2: Após as discussões - tendo como suporte o texto introdutório - o professor deve explicar aos alunos a
dinâmica que será realizada a partir dele. Os estudantes deverão criar relatos fictícios de um camponês que foi
expulso de suas terras devido aos cercamentos e que migra posteriormente para a cidade. Neste relato, os alunos
podem trabalhar a vida campesina antes dos cercamentos, o momento da expulsão de suas terras, a sua
migração para as cidades e vida árdua que eles levavam nas inúmeras fábricas que estavam a aparecer na
Inglaterra do século XVIII.
Observações:A atividade, preferencialmente, deve ser feita individualmente. Caso o professor ache necessário
estender o tempo de confecção das redações, os alunos podem terminá-las em suas casas e entregar na aula
posterior. Tudo dependerá do nível da escrita dos estudantes.
O número de aulas para a execução da atividade varia entre 1 ou 2, sendo uma para a explicação do texto
introdutório e outra para a realização das redações.
8. MATERIAIS:
Texto Introdutório
Folhas de Papel Ofício para as Redações.
