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                   UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

     Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação – TIC-EDU



                                                Luis Roberto Volz de Oliveira



                              Plano de aula


                           Dados de identificação


Professores: Luis Roberto Volz de Oliveira, Juliano Barbosa
Disciplina: Produção textual e Informática básica
Série: 3º Ano do Ensino Médio
Tempo previsto: 4h/a


                                      Tema


       A importância da comunicação e os meios de interação via web e suas
implicações na produção escrita.


                                 Introdução


      Tendo como ponto motivador a questão da produção escrita nos meios
escolares, em que os alunos estão transferindo o modo de escrita da internet
para as suas produções formais. Propomos neste trabalho mostrar a
importância da produção escrita formal, sua contribuição no desenvolvimento
humano e seu modo de escrita adaptado às redes de comunicação via web.


                               Objetivo geral


      O aluno deverá ser capaz de :

- expor suas opiniões prévias sobre o assunto proposto;
- assistir aos vídeos disponibilizados;
- reorganizar suas ideias após os vídeos;
- organizar um debate de forma coesa e coerente;
- trabalhar em grupo, prevalecendo o espírito de equipe e respeito;
- escrever um texto de forma colaborativa.


                                   Materiais


- Laboratório de informática com acesso a internet;
- Material para confecção de cartaz;
- Slides.


                               Procedimentos


      Cumpridas as rotinas de sala de aula (lista de presença, organização da
turma) este plano de aula se dará da seguinte forma:

- Iniciar a aula estimulando os alunos a refletirem sobre o que é comunicação,
qual a sua importância na evolução humana, quais os tipos de meios de
comunicação que são conhecidos, meios de comunicação tidos como
obsoletos.

- Reproduzir o vídeo “Evolução da comunicação humana”.

- Comentar com os alunos o que entenderam do vídeo, quais aspectos
ratificaram os conceitos por eles já discutidos.

- Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras-
chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no
vídeo.

- Concluídos os esquemas, iniciar novo debate sobre a importância da
informática nos dias de hoje.

- Feitas as considerações iniciais, reproduzir o vídeo “A importância da
informática nos dias atuais.

- Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras-
chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no
vídeo.

- Concluídos os esquemas, o alunos serão divididos em 2 grupos (favoráveis
ao uso dos meios de comunicação tradicionais e os favoráveis ao uso dos
meios de comunicação interativos). Cada grupo terá as seguintes atribuições:

       - organizar suas ideias com base nos esquemas produzidos
anteriormente, dialogar com o grupo a fim de defender seu ponto de vista por
meio de um debate.
- cada grupo terá um determinado tempo para apresentar suas opiniões
e defender suas ideias.

        - os grupos deverão preparar suas apresentações utilizando as
ferramentas disponíveis de acordo com seu tema (cartaz aos de opinião
tradicional e slides aos de opinião interativas).

      - o grupo de opinião contrária deverá organizar uma pergunta para o
grupo oposto e este, por sua vez, deverá respondê-la de forma satisfatória.

- Encerrado o debate, os grupos deverão organizar um documento conjunto
sobre as ideias debatidas, pontos de vistas favoráveis e contrários e sugestões
para um uso eficiente das tecnologias disponíveis no contexto da produção
textual.




                                  Avaliação


      A avaliação será considerada satisfatória se ao final do tempo previsto
os alunos forem capazes de organizarem suas ideias, formularem suas
apresentações e debates, organizar uma produção escrita colaborativa.


                                 Referências


       A produção escrita e o debate em sala de aula devem ser explorados em
questões que tragam diversas possibilidades de exploração. Para tal temos
que o debate deve ser visto como um instrumento para se trabalhar as
capacidades argumentativas dos alunos ao defenderem oralmente um ponto de
vista, uma escolha ou um procedimento de descoberta (Schneuwly e Dolz,
1998). O objetivo de tais gêneros é encontrar, através do raciocínio coletivo,
soluções aceitáveis para problemas colocados em discussão.
       Considera-se o debate como uma estratégia de formação e organização
do conhecimento. O aluno deve elaborar, coletivamente, a busca de uma
solução para o “problema”: conceitualizar, definir uma questão envolvendo um
fato da língua.
       Apesar de o debate de se inscrever no contexto real do projeto
pedagógico, não é um tema que possa levantar ardorosos defensores de uma
ou outra posição, como nos temas que envolvem questões éticas, religiosas ou
morais.
Anexos


Evolução da comunicação Humana. Disponível em: http://www.youtube.com/
watch?v=eKgA_H8RZqs&feature=related. Acessado em 30/04/2011.
A importância da informática nos dias atuais, disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=7-jZkoTkMk0. Acessado em 30/04/2001.

DOLZ, SCHNEUWLY & PIETRO. Relato da elaboração de uma sequência
didática: o debate público. Roxane Rojo (trad.). In: Pour um enseignement de
l’oral: Initiation aux genres formels àl’école. Paris: ESF Editeur, pp. 27-46,
1998.

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Plano de aula

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação – TIC-EDU Luis Roberto Volz de Oliveira Plano de aula Dados de identificação Professores: Luis Roberto Volz de Oliveira, Juliano Barbosa Disciplina: Produção textual e Informática básica Série: 3º Ano do Ensino Médio Tempo previsto: 4h/a Tema A importância da comunicação e os meios de interação via web e suas implicações na produção escrita. Introdução Tendo como ponto motivador a questão da produção escrita nos meios escolares, em que os alunos estão transferindo o modo de escrita da internet para as suas produções formais. Propomos neste trabalho mostrar a importância da produção escrita formal, sua contribuição no desenvolvimento humano e seu modo de escrita adaptado às redes de comunicação via web. Objetivo geral O aluno deverá ser capaz de : - expor suas opiniões prévias sobre o assunto proposto; - assistir aos vídeos disponibilizados; - reorganizar suas ideias após os vídeos;
  • 2. - organizar um debate de forma coesa e coerente; - trabalhar em grupo, prevalecendo o espírito de equipe e respeito; - escrever um texto de forma colaborativa. Materiais - Laboratório de informática com acesso a internet; - Material para confecção de cartaz; - Slides. Procedimentos Cumpridas as rotinas de sala de aula (lista de presença, organização da turma) este plano de aula se dará da seguinte forma: - Iniciar a aula estimulando os alunos a refletirem sobre o que é comunicação, qual a sua importância na evolução humana, quais os tipos de meios de comunicação que são conhecidos, meios de comunicação tidos como obsoletos. - Reproduzir o vídeo “Evolução da comunicação humana”. - Comentar com os alunos o que entenderam do vídeo, quais aspectos ratificaram os conceitos por eles já discutidos. - Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras- chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no vídeo. - Concluídos os esquemas, iniciar novo debate sobre a importância da informática nos dias de hoje. - Feitas as considerações iniciais, reproduzir o vídeo “A importância da informática nos dias atuais. - Solicitar aos alunos que individualmente façam um esquema de palavras- chave contendo as suas ideias sobre o que foi discutido e apresentado no vídeo. - Concluídos os esquemas, o alunos serão divididos em 2 grupos (favoráveis ao uso dos meios de comunicação tradicionais e os favoráveis ao uso dos meios de comunicação interativos). Cada grupo terá as seguintes atribuições: - organizar suas ideias com base nos esquemas produzidos anteriormente, dialogar com o grupo a fim de defender seu ponto de vista por meio de um debate.
  • 3. - cada grupo terá um determinado tempo para apresentar suas opiniões e defender suas ideias. - os grupos deverão preparar suas apresentações utilizando as ferramentas disponíveis de acordo com seu tema (cartaz aos de opinião tradicional e slides aos de opinião interativas). - o grupo de opinião contrária deverá organizar uma pergunta para o grupo oposto e este, por sua vez, deverá respondê-la de forma satisfatória. - Encerrado o debate, os grupos deverão organizar um documento conjunto sobre as ideias debatidas, pontos de vistas favoráveis e contrários e sugestões para um uso eficiente das tecnologias disponíveis no contexto da produção textual. Avaliação A avaliação será considerada satisfatória se ao final do tempo previsto os alunos forem capazes de organizarem suas ideias, formularem suas apresentações e debates, organizar uma produção escrita colaborativa. Referências A produção escrita e o debate em sala de aula devem ser explorados em questões que tragam diversas possibilidades de exploração. Para tal temos que o debate deve ser visto como um instrumento para se trabalhar as capacidades argumentativas dos alunos ao defenderem oralmente um ponto de vista, uma escolha ou um procedimento de descoberta (Schneuwly e Dolz, 1998). O objetivo de tais gêneros é encontrar, através do raciocínio coletivo, soluções aceitáveis para problemas colocados em discussão. Considera-se o debate como uma estratégia de formação e organização do conhecimento. O aluno deve elaborar, coletivamente, a busca de uma solução para o “problema”: conceitualizar, definir uma questão envolvendo um fato da língua. Apesar de o debate de se inscrever no contexto real do projeto pedagógico, não é um tema que possa levantar ardorosos defensores de uma ou outra posição, como nos temas que envolvem questões éticas, religiosas ou morais.
  • 4. Anexos Evolução da comunicação Humana. Disponível em: http://www.youtube.com/ watch?v=eKgA_H8RZqs&feature=related. Acessado em 30/04/2011. A importância da informática nos dias atuais, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=7-jZkoTkMk0. Acessado em 30/04/2001. DOLZ, SCHNEUWLY & PIETRO. Relato da elaboração de uma sequência didática: o debate público. Roxane Rojo (trad.). In: Pour um enseignement de l’oral: Initiation aux genres formels àl’école. Paris: ESF Editeur, pp. 27-46, 1998.