O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 9o ano sobre as consequências da tecnologia e solidão na contemporaneidade. Os alunos realizaram pesquisas individuais e em grupo sobre o tema e apresentaram os resultados em portfólios e trabalhos utilizando multimídia. O projeto teve como objetivo melhorar o rendimento escolar dos alunos.

1. Grupo:Grupo:
Cláudia Potapovas Anuatti
Fernando Costa
Maria Cecília Nunes
Marlene Odília
Tereza Cristina
Turma:Turma: 1 – Sul 1
Profª Tutora: Claudete Menegatto Yim

2.
JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA Nosso tema está voltado à estas questões tecnológicas e as
consequências. Hoje estamos dialogando e debatendo também a questão
da solidão na contemporaneidade. O isolar-se do aluno no mundo real
para o mundo virtual, individual, único, hoje, constitui-se uma enorme
preocupação tanto familiar, social e escolar. Alguns alegam até que tem
melhores amigos nos jogos de guerra online do que nas salas de aula.
Surpreendentemente são aqueles mais faltosos, pois jogou durante a
madrugada e não conseguiu comparecer à escola.
Descobrir se os alunos acreditam que a tecnologia e a internet ajudam a
diminuir ou aumentar os espaços entre as pessoas, facilitando ou
dificultando a comunicação. Será que as pessoas ficam mais “presas” no
virtual do que nas relações humanas em geral?
Desenvolvemos o nosso trabalho para os alunos dos 9ºs Anos visando
melhorar o rendimento escolar, resultando em índices do SARESP mais
satisfatórios.

3. ESCOLA ESTADUAL MÉXICOESCOLA ESTADUAL MÉXICO
Utilização de diversas Salas (Acessa, de Leitura, do Laboratório,Quadra e Palco).
Materiais ou recursos utilizados: Tecnológicos, midiáticos e impressos, tais como: internet,
jornais, rádio, TV, máquinas fotográficas, filmadora, celulares, DVD, CD, tablets, data-show,
mídias digitalizadas, PowerPoint, multimídias, etc...
Situação de aprendizagem. Estudos e práticas evidenciam a importância da criação de
situações de aprendizagem que possam despertar a curiosidade do aluno, mobilizando-o para a
investigação, a produção do conhecimento e novas aprendizagens.
Explorações e experiências, bem como outras situações que levem em
conta aquilo que é significativo para o aluno, seu quadro de valores, crenças e percepções e
potencializem a construção do conhecimento.

4. Objetivo proposto:Objetivo proposto: O projeto visa despertar a participação
dos alunos, canalizar suas ações para a obtenção de material e
gerar debates entre os grupos, o tema central nos remete aos
problemas contemporâneos da comunicação e relação humana
em todos os setores ou disciplinas escolares. Alunos dos 9ºs Anos
do Ensino Fundamental Anos Finais.
Objetivo atingido:Objetivo atingido: Foi fundamental a importância de
trabalhar dinâmicas que favoreceram a articulação entre
momentos individuais e coletivos de aprendizagem, permitindo
que os alunos pudessem construir, analisar e reconstruir suas
propostas.
A interação entre os participantes foi importante para desenvolver
uma dinâmica de trabalho na qual as ações pudessem ser
desenvolvidas com autonomia, seriedade e com o compromisso
de estarem colaborando com o processo de aprendizagem de
seus pares.

5. Os alunos prepararamportfólios individuaisonde estão as pesquisascompiladas, todas asinformações, imagens,gráficos, fotografias,mídias, recortes dejornais, revistas, etc...
Além do mais, osalunos prepararão umTCC com utilização demultimídia e banners eserão submetidos à umaBancada Avaliativa
Bancada Avaliativa com apresença de todos osProfessores.

6. Os alunos receberam a proposta deste Projeto demonstrando enorme interesse eOs alunos receberam a proposta deste Projeto demonstrando enorme interesse e
felicidade pelo tema abordado, manifestando ideias pessoais desenvolvendo assim ofelicidade pelo tema abordado, manifestando ideias pessoais desenvolvendo assim o
protagonismo juvenil (atividades diferenciadas e utilização maciçamente da multimídia).protagonismo juvenil (atividades diferenciadas e utilização maciçamente da multimídia).
Durante o mês de maio ocorreu a apresentação do Projeto e a temática, com diversasDurante o mês de maio ocorreu a apresentação do Projeto e a temática, com diversas
explicações mais sucintas, com todo o encaminhamento do trabalho. Os alunos foramexplicações mais sucintas, com todo o encaminhamento do trabalho. Os alunos foram
direcionados e orientados a realizarem diversas pesquisas com datas programadas que foramdirecionados e orientados a realizarem diversas pesquisas com datas programadas que foram
cumpridas.cumpridas.
Durante o mês de junho os alunos entregaram o portfólio com pesquisas individuais eDurante o mês de junho os alunos entregaram o portfólio com pesquisas individuais e
geraram gráficos dando continuidade ao desenvolvimento do projeto com formação de grupos,geraram gráficos dando continuidade ao desenvolvimento do projeto com formação de grupos,
ocorrendo também uma apresentação sobre o encaminhamento do trabalho.ocorrendo também uma apresentação sobre o encaminhamento do trabalho.
A finalização do processo do projeto deverá ocorrer no mês de novembro, através daA finalização do processo do projeto deverá ocorrer no mês de novembro, através da
exposição dos temas para uma Bancada Avaliativa, além da apresentação de todo materialexposição dos temas para uma Bancada Avaliativa, além da apresentação de todo material
produzido no grandioso Projeto Escola Estadual México 50 Anos (estes últimos processos serãoproduzido no grandioso Projeto Escola Estadual México 50 Anos (estes últimos processos serão
realizados em grupos de até 8 integrantes).realizados em grupos de até 8 integrantes).
Ação Colaborativa:
Os alunos se organizaram para esta passeata
em prol do meio ambiente como atividade
realizada no Dia do Desafio, 29 de maio de
2013, através do blog
http://gremiomirimescolamexico.blogspot.com.br

7. Foi observado o desenvolvimento da capacidade de interpretar, de
estabelecer significados referentes aos diferentes textos, criando e
promovendo variadas experiências, situações novas levando a uma
utilização diversificada das múltiplas formas de linguagem (destaque para as
digitalizadas) e seu uso, apropriando-se dos conteúdos formais e não
formais apresentados (domínio d a diversidade de gêneros textuais,
transitando com tranquilidade entre os diversos textos e diversos recursos
tecnológicos para poder dialogar com eles).
Os alunos puderam formular hipóteses, previsões e consultar outras
fontes de informação para enriquecer seu conhecimento por meio das
associações e articulações feitas, exercitando, também, a intertextualidade.
Eles mobilizaram também seus conhecimentos prévios e suas habilidades
em prol da compreensão do que está sendo apresentado de maneira oral,
escrita e digitalizado.
Construíram valores e revelaram seus sentidos, pois mobilizaram
conhecimentos prévios e suas habilidades em prol da compreensão do que
está sendo apresentado oralmente, escrito e digitalizado, tornando-se autor
e narrador do texto produzido e como diria Vigotski: “considerando a
multiplicidade polissêmica oferecida pelo próprio texto, aluno-leitor tem a
possibilidade de se tornar criador”

8. Através deste grandioso Projeto foi possível, nós, professores
refletirmos o grande valor da utilização das TDIC na preparação e
apresentação de aulas de um modo mais eficiente. Foi possível
também verificar o desempenho diferenciado dos alunos refletido nos
resultados satisfatórios.