Segurança e valores na sala dos 4 anos

Projecto Curricular
Sala dos 4 anos
2010 / 2011
“Segurança e Valores”
Educadora Cláudia Coelho Reis
Ajudante de acção Educativa: Goreti Cabeleira

Centro Social Paroquial de Carnide
1
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
ÍNDICE
Introdução 2
Caracterização da faixa etária 3
Caracterização do grupo 6
Mapa de progressão de idades 7
Caracterização da equipa educativa 8
Caracterização da sala 9
Planta e legenda da sala 11
Plano de actividades sócio pedagógicas: 12
Actividades livres e espontâneas 13
Actividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global 14
Recursos materiais, humanos e logísticos a implicar 17
Estratégias e métodos 19
Planificações mensais 20
Setembro 21
Outubro 22
Novembro 23
Dezembro 24
Janeiro 25
Fevereiro 26
Março 27
Abril 28
Maio 29
Junho 30
Julho e Agosto 31
Metodologia de avaliação 32
Conclusão 33

2
4 Anos
Introdução
O tema do Projecto Educativo é “ Palmo e meio a crescer”, este foi subdividido
em quatro temas, em que o tema “Segurança e Valores” foi escolhido para este
ano lectivo.
Os objectivos gerais que se pretende alcançar ao longo deste ano lectivo,
mediante o tema, serão:
1. Conhecer e praticar regras de segurança na rua e espaços públicos;
2. Conhecer e praticar regras de segurança em casa;
3. Conhecer e praticar regras de segurança na praia;
4. Identificar alguns cuidados a ter com a exposição solar;
5. Conhecer a aplicar normas de prevenção rodoviária;
6. Conhecer o papel de profissões ligadas à segurança (policia, bombeiros);
7. Desenvolver atitudes de respeito, colaboração, ajuda e cooperação;
8. Assimilar normas e valores culturais da comunidade;
9. Desenvolver práticas de cidadão ecológico.
Este projecto curricular terá um período de vigência de 1 ano e ao ser elaborado
teve como base os seguintes pontos:
 As características e necessidades do grupo de crianças da sala dos 4 anos
 As características da faixa etária a que se destina
 A caracterização do espaço, dos recursos materiais e humanos existentes
 As necessidades das famílias
 A relação adulto/ criança

3
4 Anos
Caracterização da faixa etária
As crianças que pertencem à faixa etária dos 4 anos de idade mostram interesse
por tudo o que as rodeia e divertem-se aprendendo quando os temas são
diferentes: a origem das coisas, a reprodução e o nascimento, o sexo, temas
ligados ao quotidiano etc.
Gostam de estar presentes e activas, experimentado e procurando diferentes
estratégias para chegar ao resultado desejado, pois o papel de espectador torna-
se aborrecido. Possuem uma maior capacidade no descobrimento dos pormenores
das coisas.
Começam a realizar verdadeiros intercâmbios, pelo que, pouco a pouco, têm em
conta as ideias e propostas dos outros para enriquecer as próprias, começando a
compreender os sentimentos das outras pessoas.
As amizades tornam-se cada vez mais importantes, pois é comum vê-los com um
amigo preferido partilhando com este a maior parte das suas actividades.
Começam a diferenciar-se os interesses entre meninas e meninos.
Ainda existe o período de birras e negativismo, no entanto há uma maior
facilidade de conversação e exercer um maior controlo sobre os seus impulsos e
sentimentos.
Realizam tarefas por etapas, havendo uma continuidade, permanecem muito mais
tempo a realizar qualquer actividade e têm gosto me terminar o seu trabalho.
Sentem-se mais crescidos e gostam de ter responsabilidades e cuidar dos mais
pequenos.
Apreciam muito o jogo dramático e incorporam papéis relacionados com o seu
quotidiano. O jogo torna-se mais competitivo. Começam a organizar os jogos de
grupo, passam a respeitar a vez de cada um e a cumprir algumas regras
estabelecidas, por vezes criando as suas próprias.
Conversam incessantemente mesmo que ninguém os ouça. A linguagem é um
verdadeiro meio de comunicação, cada vez mais rigoroso, claro e detalhado.

4
4 Anos
Contam histórias misturando ficção e realidade. Apreciam imenso o relato de
contos, essencialmente os fantasiosos e disparatados, os quais conseguem recriar
cada vez com maior precisão.
Começam a interessar-se cada vez mais pela leitura e pela escrita, como algo
para conhecer e investigar. São capazes de reconhecer o seu nome escrito e
começam a ensaiar escritas próprias.
Estão também a descobrir os números e a sua utilidade. Podem realizar
operações simples com material concreto.
Necessitam que os seus desenham que pareçam com a realidade, tentam
estabelecer uma relação com o que querem representar. Os seus desenhos
começam a ser mais pormenorizados e reconhecíveis. O espaço e a cor são usados
emocionalmente e desenham em maior escala aquilo de que mais gostam.
A figura humana irá evoluindo. Desenham a cabeça, o tronco, as partes da cara,
braços e pernas bem colocados.
Reconhecem diferentes partes da cara, as articulações, começam a interessar-se
pelo que acontece no seu interior e pelas suas funções.
Na modelagem, copiam objectos da vida quotidiana e fazem figuras humanas e
gostam de enriquecer as suas obras com materiais acessórios.
Com os blocos, cobrem grandes superfícies com as suas construções e convidam
outros a participar.
Manejam o lápis, o pincel e a tesoura com facilidade, ainda lhes é difícil recortar
figuras pequenas.
São capazes de alcançar metas mais precisas propostas pela Educadora.
Desfrutam do domínio que têm sobre o corpo e possuem uma maior coordenação
manual que lhes permite abotoar, encaixar, enfiar, etc.
A sua orientação temporal é “deficiente”, ainda vivem principalmente no
presente. Começam a compreender em situações concretas o passado e o futuro.

5
4 Anos
Observam com interesse e fazem perguntas sobre tudo o que acontece em seu
redor. Interessam-se pela utilidade e origem das coisas e pelos processos
biológicos.
O seu sentido evoluiu, pois estão a descobrir a diferença entre a realidade e a
fantasia.
Preferem a companhia de crianças do mesmo sexo, mostrando, por vezes algum
desagrado pela intervenção do sexo oposto.
São capazes de planificar, elaborar um projecto e levá-lo a cabo, ajustando-se ao
mesmo e até avaliar os resultados.
De dia para dia podem realizar mais coisas sozinhas e resolver situações que se
lhe apresentam sem a ajuda do adulto.

6
4 Anos
Caracterização do grupo
O grupo da sala dos 4 anos é constituído por 24 crianças, 15 raparigas e 9
rapazes. Apenas 1 destas crianças não frequentou a instituição o ano lectivo
anterior, as restantes 23 frequentaram a sala dos 3 anos. Esta criança veio de
outra instituição.
A maioria completou os 4 anos até Agosto, 6 crianças completam os 4 anos após o
mês de Agosto.
O critério de definição dos grupos de crianças para a valência de jardim de
infância é o ano de nascimento, por este motivo os grupos são todos homogéneos.
O grupo é acompanhado por uma Educadora e uma Ajudante de Acção Educativa.
Muitas destas crianças têm fraco apetite e necessitam de um constante estímulo
e acompanhamento do adulto.
Apenas nove destas crianças são filhos únicos. Onze têm irmãos a frequentar a
mesma instituição (5 na creche, 2 no Jardim de Infância e 4 no A.T.L.).
A maioria das crianças pertence a classe média e média alta.
São um grupo muito interessado nas actividades da sala, tantos nas orientadas
pelo adulto como nas livres. São dinâmicos e alegres. Adoram ouvir histórias,
ouvir música, cantar e brincar livremente nas áreas da sala. De uma forma geral,
acatam bem as regras da sala, apesar de algumas terem mais dificuldade.
A nível da linguagem, a maioria exprime-se bem, apresentando um
vocabulário diversificado e utilizando frases completas. Existe, no entanto, uma
criança com algumas dificuldades ao nível da linguagem.

7
4 Anos
Mapa de progressão de idades do grupo da sala dos 4 anos ao longo do Ano Lectivo 2010/2011
Nomes Data de Nascimento Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto
A 17.01.2006 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m
D 04.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
E 09.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
F 23.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
G 27.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
H 03.03.2006 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m
I 15.03.2006 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m
J 22.04.2006 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m
K 24.04.2006 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m
L 09.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
M 11.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
N 24.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
O 03.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
P 04.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
Q 18.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
R 21.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
S 03.08.2006 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m
T 22.08.2006 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m
U 13.09.2006 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m
V 17.09.2006 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m
W 17.11.2006 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m
X 08.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m
Y 09.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m
Z 25.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m

8
4 Anos
Caracterização da Equipa Educativa
A equipa da sala dos 4 anos é composta por 1 Educadora e 1 Ajudante de
Acção Educativa.
A Educadora é licenciada em Educação de Infância pela Escola Superior de
Educadores de Infância Maria Ulrich e tem 6 anos de serviço. A Ajudante
de Acção Educativa tem o 12ºano e trabalha na instituição desde 1990. (ver
currículos em anexo para informações complementares)
A Educadora tem horário rotativo com as outras duas educadoras
(8h30/16h30 ou 9h /17h). Os horários das Ajudantes de Acção Educativa
são rotativos por semana.

9
4 Anos
Caracterização da sala
Esta sala situa-se no primeiro piso da Instituição e o acesso é feito através
das escadas principais. Esta sala tem o acesso de emergência, uma porta
com escadas que dão acesso à rua e ao rés-do-chão (refeitório).
A sala é ampla e recebe luz natural através de duas janelas. Embora se
recorra frequentemente à luz artificial. As paredes da sala são de cor
branca e uma é azul, o chão é de tijoleira, o que torna a sala um pouco fria.
Temos que recorrer ao uso de mantas para as crianças poderem brincar no
chão. Existe um armário que “faz de parede” e separa a sala dos três e
quatro anos. Este armário é de cor branco e contem material de apoio à
equipa educativa e à equipa de Jardim-de-infância e creche. Neste armário
existe uma porta de comunicação com a sala dos 3 anos que serve para
realizar as dormidas em conjunto. As crianças fazem o repouso na sala.
Existe um aparelho de ar condicionado que é utilizado sempre que
necessário com a intenção de manter uma temperatura agradável na sala.
A sala dispõe de dois placares para colocação de trabalhos realizados pelas
crianças (de dimensão reduzida).
A sala não possui água corrente, sempre que necessário recorre-se à casa
de banho, onde também se encontram os sanitários.
Dentro da sala estão os cabides para pendurar os casacos, chapéus e batas
das crianças. Estes estão devidamente identificados. Existe também um
espaço identificado para serem colocados recados para os pais/enc. de
educação.
Num dos armários existentes na sala existe um espaço próprio para as
crianças colocarem as suas garrafas ou cantis de água, devidamente
identificados.

10
4 Anos
Existem também 26 almofadas redondas, de borracha e de cores diversas,
que as crianças utilizam para se sentarem no chão, nomeadamente, na
“biblioteca” e no momento da conversa de grande grupo.
Na sala, na área de trabalho existem mesas e cadeiras adequadas ao
tamanho das crianças.
Na sala existem armários com os materiais e jogos ao alcance das crianças.
Os materiais e equipamentos existentes são adequados e complementam as
áreas existentes. Estes são escolhidos e organizados de acordo com a faixa
etária do grupo.
A sala está dividida por áreas de trabalho e diversão que permitem à
criança estimular a criatividade (faz-de-conta), experienciar, aprender,
crescer, promovem a socialização, a autonomia, o respeito, a inter-acção,
inter-ajuda/cooperação, a descoberta…
As áreas existentes são:
 Área da casinha;
 Área das trapalhadas;
 Área da Plasticina;
 Área da biblioteca;
 Área de jogos de construção;
 Área de jogos de mesa;
 Área de conversa de grande grupo;
 Área de garagem;
 Área de trabalho;
Estas áreas podem sofrer alterações de acordo com interesses
manifestados pelas crianças, assim como podem mudar de espaço se houver
necessidade.

11
4 Anos
Planta da sala dos 4 anos
legenda
1. Porta da escada de emergência
2. Janela
3. Mesa oval
4. Porta de comunicação com a sala dos
3 anos
5. Garagem e tapete
6. Móvel
7. Quadro magnético
8. Espelho das trapalhadas
9. Casinha das bonecas
10. Estante com jogos de mesa
11. Porta da sala
12. Tapete / Biblioteca e área de
acolhimento
13. Cabides
14. Mesa da plasticina
15. Móvel de arrumação
16. Área das construções
4
3
2
2
3
9
8
7
6
5
13
12
11
10
14
15
1
16

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4 Anos
Plano de actividades sócio pedagógicas
Plano de rotinas
Horas Rotinas
7:30 às 8:30
Entrada/ acolhimento no hall do J.I.
Brincadeiras livres e espontâneas
8:30 às 8:45 Ida á casa de banho (higiene)
8:45 às 9:15 Brincadeira livre na sala
9:15 às 9:30 Arrumar a sala
9:30 às 9:50
Comer a bolacha
Reunião de Grande grupo:
 Canção dos “Bons-Dias”
 Conversa
 Planeamento do dia e proposta da actividade a
realizar
 Divisão de tarefas/actividades
9:50 às 11:15
Realização de actividades dirigidas
Brincadeiras livres e espontâneas nas áreas existentes na
sala
11:15 às 11:45
Arrumação da sala e dos materiais utilizados na realização
da actividade
Higiene
11:45 às 12:45 Almoço
12:45 às 13:00 Higiene
13:00 às 15:00 Repouso
15:00 às 16:00
Acordar
Higiene
16:00 às 16:30 Lanche
16:30 às 19:30 Recreio
Actividades livres
Saída
Notas: Este é um dia tipo da sala, claro que é flexível e por vezes é
necessário haver algumas alterações.
Actividades Enriquecimento Curricular
1º Grupo 2º Grupo
Música (ginásio) – 5ªF (10h15 às 11h)
Ginástica – 6ª F (9h30 às 10h15)
Inglês (ATL) – 5ª F (9h30 às 10h15)
D. Religioso (igreja) – 6ªF (10h30 às 11h)
Música (ATL) – 2ªF (10h15 às 11h)
Ginástica – 3ª F (10h45 às 11h30)
Inglês (ATL) – 5ª F (10h30 às 11h15)
D. Religioso (Sala) – 6ªF (9h45 às 10h15)

13
4 Anos
Actividades livres e espontâneas
As actividades livres e espontâneas são todas aquelas onde as crianças de
uma forma livre e não direccionada exploram tudo o que as rodeiam.
Na sala as crianças têm oportunidade de brincar livremente nas diferentes
áreas:
Casinha das bonecas: Nestas áreas a criança brinca ao “faz de conta”,
imitando situações que observa em casa ou na escola. Finge ser a mãe, faz a
comida, adormece o bebé…
Trapalhadas: Aqui a crianças tem oportunidade de se mascarar e disfarçar,
transformando-se noutras personagens.
Jogos de mesa: A criança explora livremente os vários jogos disponíveis:
Puzzles, jogos de encaixe, enfiamentos, sequências, associações.
Escolhe livremente os jogos que realizou com a educadora anteriormente,
tendo assim oportunidade de desenvolver a sua autonomia.
Construções /garagem: Esta é uma área que as crianças escolhem
frequentemente. Aqui tem oportunidade de fazer construções com legos e
blocos de madeira. Constroem “casas”, “castelos”, entre outras coisas, usam
ainda carros e animais para completar as suas construções.
Biblioteca: Apesar de ainda não saberem ler as crianças gostam de ver e
desfolhar os livros. Gostam de imitar o educador e contar a história aos
seus colegas.
Espaço exterior: Um espaço bastante propicio às actividades livres é o
parque. Aqui as crianças brincam livremente, explorando o equipamento
existente e o espaço envolvente. Já conseguem realizar algumas
brincadeiras e jogos de pequeno grupo.
Para além destas áreas as crianças gostam de ouvir música e dançar
livremente.

14
4 Anos
Actividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global
Área de formação Pessoal e Social:
. Canções
. Ouvir e reproduzir Poesias, lenga-lengas e rimas
. Ouvir histórias
. Visitas de estudo
. Jogos de regras
. Higiene diária
.Brincar e explorar a “casinha das bonecas”
.Rotinas diárias
Área de Expressão e Comunicação:
- Matemática
. Rotina diária
. Jogos de construções
. Jogos de encaixe, puzzles, enfiamentos
. Actividades com blocos lógicos
. Trabalhos de mesa dirigidos
. Marcar a presença no mapa de presenças
. Actividades de mesa individuais e em grupo de forma a adquirir noções
matemáticas: em cima, em baixo, dentro, fora, entre, á direita, à esquerda,
depois, antes…)
. Culinária
. Actividades e jogos orientados aplicando a noção de número, forma, cor e
tamanho.

15
4 Anos
- Linguagem oral e escrita
. Conversa em pequeno e grande grupo
. Canções com e sem mímica
. Ouvir e reproduzir Poesias, Lenga-lengas e rimas
.Ouvir histórias
. Debater regras em grupo e tarefas, quem faz, como se faz e o que se deve
ou não fazer.
. Fazer recados
. Ver livros, revistas, jornais…
. Fazer desenhos
. Fazer registo das actividades em conjunto com as crianças
. Visitar Bibliotecas
. Fazer cartazes para certas actividades, com desenhos e palavras
- Expressão plástica
. Modelagem com plasticina, massa de cores
. Desenhos
. Pintura
. Recorte e colagem
. Digitinta
. Anilinas
- Expressão musical
. Escutar e cantar músicas
. Dançar ao som de música
. Identificar e imitar sons do quotidiano
. Jogos de ritmo

16
4 Anos
- Expressão motora
. Sessões de movimento
. Jogos de expressão corporal
. Jogos de orientação espacial
. Dançar ao ritmo da música
. Jogos de enfiamentos
. Rasgagem, colagem, recorte, pintura, carimbos, desenhos
. Vestir e despir roupa
. Desabotoar os botões
. Calçar e descalçar os sapatos
. Subir e descer escadas
- Expressão dramática
. Imitação com som e gesto de uma história ou música
. Brincar e explorar a “casinha das Bonecas” e as trapalhadas
. Explorar movimentos de forma livre ou dirigida
. Dramatização de pequenas histórias
Área do conhecimento do mundo
. Realização de visitas de estudo
. Troca de experiências e vivências entre as crianças do grupo e entre
grupos
. Culinária
. Realização de actividades sobre as estações do ano, alimentação e o seu
corpo
. Experiências

17
4 Anos
Recursos materiais, humanos, físicos e logísticos a implicar:
Materiais:
 Folhas brancas e de corA4
 Folhas brancas A3
 Cartolinas
 Lápis de cor
 Lápis de cera
 Marcadores finos e grossos
 Tintas
 Pincéis
 Cola
 Plasticina
 Livros, revistas, gravuras, posters
 Papel de lustro
 Papel crepe
 Papel cenário
 Papel veludo
 Farinha
 Corante
 Papel manteiga
 Massa de moldar
 Jogos de encaixe
 Jogos de enfiamentos
 Puzzles
 Legos
 Carros

18
4 Anos
 Casinha das bonecas
 Bonecas
 Rádio e CDS
 Televisão e DVD
 Tesouras
 Picos e esponjas
Humanos:
 Equipa educativa
 Família
 Valência creche, jardim de infância, ATL, Sénior
Logísticos:
 Sala de actividades
 Refeitório
 Hall do jardim de infância
 Espaço exterior (parque e espaço envolvente)
 Ginásio
 Cozinha
 Autocarros

19
4 Anos
Estratégias e métodos:
- Recepção das crianças na nova sala através de exploração livre do espaço e
dos materiais
- Recepção e adaptação dos novos alunos à instituição
- Contar novas histórias
- Contar histórias já conhecidas pelas crianças
- Cantar canções conhecidas e aprendizagem de novas canções (canção dos
bons dias)
- Conversas em grande e pequeno grupo
- Jogos de grande e pequeno grupo
- Brincadeiras individuais entre adulto e criança e criança/ criança
- Brincadeiras livres e espontâneas
- Visualização de imagens reais
- Visitas e passeios
- Visualização de peças de teatro
- Lenga-lengas, rimas e poesias
- Proporcionar contacto com vários materiais e técnicas de expressão
plástica

20
4 Anos
Planos de
Actividades
de sala
Mensais

21
4 Anos
SETEMBRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES
RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃOHUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Recepção das
crianças na nova
sala através de
exploração livre do
espaço e dos
materiais
- Recepção e
adaptação dos novos
alunos à instituição
- Contar histórias
já conhecidas pelas
crianças
- Contar novas
histórias
- Cantar canções
conhecidas e
aprendizagem de
novas canções
(canção dos bons
dias)
- Conversas em
grande e pequeno
grupo
- Brincadeiras
individuais entre
adulto e criança
-Conversa sobre a
estação do ano “
Outono
- Apresentação da
nova colega;
- Exploração dos
espaços: própria sala,
J.I., refeitório,
exterior (recreio);
- Brincadeira livre na
sala e no parque;
- Picotagem de
laranjas para mapa
de aniversários;
- Desenho livre;
- Modelagem de
plasticina;
- Jogos de mesa;
- Pintura com cores
ligadas ao Outono
- Equipa
educativa
- Folhas de
papel A3 e
A4;
- Lápis de
cera;
- Lápis de
cor;
-Plasticina;
- Cartolina;
-Jogos de
mesa;
- Livros de
Histórias.
- Tintas;
- Pincéis;
-Papel
manteiga;
- Esponjas
- Picos e
esponjas.
- Sala;
-Espaço
exterior;
- Proporcionar uma
boa adaptação e
integração;
- Socialização com
colegas e adultos do
J.I.;
- Respeito pelo
“outro”;
-Aquisição de regras;
- Interiorização de
regras,
- Aprender a
conviver em grande
grupo;
- Desenvolver a
motricidade fina;
- Identificação e
reconhecimento de
características da
estação “Outono”;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

22
4 Anos
OUTUBRO
RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO
HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Leitura do
poema “folha
amarela”
- Leitura da
história
“brincadeira de
Outono”
- Apresentação
do cartaz
“Roda dos
Alimentos”, -
conversa sobre
as imagens e
importância dos
alimentos;
- Afixação do
cartaz “Roda
dos Alimentos”;
- Decalque com lápis
de cera de folhas
secas;
- Pintura com folhas
(pintar a folha e
decalcar numa folha
branca)
- Aprendizagem do
poema” brincadeira
de Outono”
- Visita aos estúdios
do foco musical
(gravação de cd);
- Elaboração de uma
laranjeira (colagem
de jornal e pintura)
- Desenho “ o que
mais gosto de
comer”
- Festejo do
aniversário da
Instituição (festival
da canção
- Equipa
educativa;
- Valência
sénior;
- Valência
creche
- Valência
J.I
- Folhas de
papel branco
e papel
manteiga,
tamanhos A3
e A4;
- Cartolina;
- Cola;
- Jornais;
- Tintas;
- Pincéis;
-Lápis de
cera;
- Folhas de
Outono
- Sala;
- Refeitório;
-Autocarros
- Igreja
Apanhar
folhas com os
filhos para
trazer para a
sala.
Aprendizagem
do poema
“folha
amarela”
- Valências:
Jardim-de-
infância,
creche,
Sénior e
ATL
- Alargar o
vocabulário;
- Conhecer,
identificar e nomear
diferentes tipos de
alimentos;
-Desenvolver
capacidade de
memorização e
atenção;
-Desenvolver a
motricidade fina;
-Favorecer momentos
de socialização com
outras crianças e
adultos da
Instituição;
-Desenvolver a
criatividade;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

23
4 Anos
NOVEMBRO
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Aprendizagem
de canções
relacionadas
com o São
Martinho.
- Registos da
receita;
- Conversa e
leitura de
história sobre
os direitos da
criança
- Conversa
sobre a
segurança na
rua.
- Visualização
de imagens de
sinais de
trânsito
- Aprendizagem
da canção das
formas
-passeio ruas
de carnide
(observação
dos sinais)
- Visita à Quinta
Pedagógica (tosquia)
- Digitinta
- Actividade de
culinária
- Trabalho de
expressão plástica
sobre o são Martinho
- Cantar canções de
são Martinho à creche
e centro de dia
- Elaboração de um
cartaz sobre os
direitos da criança
- Inicio da construção
de uma cidade
(sinais de trânsito,
semáforo, casas)
- Ficha de trabalho
sobre as figuras
geométricas e as
cores
- Equipa
educativa;
- Folhas de
papel A4 e
A3;
-Papel
manteiga
-Tintas
- Pincéis;
- Cola;
- Cartolinas;
- Picos;
- Tesouras;
- Lápis de
cor;
- Lápis de
cera;
-Canetas de
filtro;
Ingredientes
para
actividade de
culinária;
-Computador
portátil;
- Livro De
história.
- Materiais
de
desperdicio
- Sala;
- Ginásio
- Refeitório
- Autocarros
- Cozinha
Trazer
algum
material
para a
construção
da cidade
Todas as
valências
- Proporcionar o
contacto com animais;
- Desenvolver a
motricidade fina;
- Estimular a
linguagem,
- Desenvolver
capacidades de
atenção, concentração
e memorização
- Conhecimento dos
direitos da criança;
- Aprendizagem das
figuras geométricas;
- Aprendizagem das
cores;
- Classificar objectos
segundo a sua forma
(circulo, quadrado,
triângulo);
- Conhecer os
principais sinais de
trânsito e algumas
regras de segurança na
rua;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

24
4 Anos
DEZEMBRO
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversas de
grande e
pequeno grupo
sobre o Natal e
os valores a ele
associados;
- Conto de
histórias sobre
o Natal;
-Canções e
músicas
relacionadas
com o tema
“Natal”;
- Jogos de
pequeno e
grande grupo
- Registos
- Elaboração do
presente de
Natal para as
famílias;
- Decoração da
sala com motivos
natalícios;
(picotagem,
recorte e
colagem)
- Festa de Natal;
- Espectáculo “
Floresta de
água” na Aula
Magna;
- Massa de cores
- Trabalho sobre
a minha Família
- Elaboração de
um cartaz sobre
os valores.
- Equipa
educativa
- Cartolinas;
-Papeis
diversos;
-Tintas
cenográficas;
- Pincéis de
tinta e cola;
- Tesouras e
picos ;
-Lápis de
cera e de
cor;
-Livros;
- CD´S e
rádio
- Sala ;
- Aula Magna;
- Autocarros;
Trazer fotos de
familiares para
a realização de
trabalho sobre
a família
Todas as
valências
- Promover a
interiorização de
valores como a partilha,
a amizade e o respeito
pelo outro;
- Proporcionar
momentos de
socialização com outras
valências;
- Proporcionar o
contacto com
espectáculos culturais;
-conhecer tradições
ligadas ao Natal e à
família;
- Aprendizagem da
estrutura familiar;
- Desenvolvimento da
motricidade fina;
- Desenvolvimento da
criatividade;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

25
4 Anos
JANEIRO
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversa
sobre as
principais
regras de
segurança
Rodoviária;
- Conto de
histórias;
- Visualização
de imagens
reais e vídeos;
- Canções,
poemas e
lengalengas;
- Jogos de
pequeno grupo;
- Registos
escritos
- Conversa de
grande e
pequeno grupo;
- Jogos sobre
prevenção
rodoviária
- Elaboração de
um cartaz sobre
os transportes
- Pintura em
jornal;
- Festejo do Dia
de Reis
(elaboração de
um trabalho de
expressão
plástica)
- Trabalho de
expressão
plástica sobre o
Inverno;
- Experiência
água (estado
liquido, sólido)
- Equipa
educativa;
- Papel A4 e
A3
- Cartolinas
e papeis
diversos;
- Pincéis de
cola e cola
de papel;
- Tesouras;
- Papel de
cenário
- Rádio;
-
Computador
portátil;
- Material
de
desperdício
- Água
- Balão
- Tigela de
plástico
- Congelador
- Sala; Trazer
material para
trabalho sobre
os transportes
- Conhecer e aplicar
normas de prevenção
rodoviária;
-Desenvolver
capacidades de atenção
e concentração;
-Conhecer e identificar
características da
estação do ano;
- Estimular a destreza
manual;
- Favorecer a aquisição
de confiança do “ser
capaz de fazer”;
-Favorecer o sentido
de responsabilidade;
- Identificar e
classificar os
transportes marítimos,
terrestres e aéreos;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
- Elaboração de
fichas de
avaliação
individuais.

26
4 Anos
FEVEREIRO
METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo;
- Jogos de grupo;
- Observação de
gravuras/imagens;
- Observação de
vídeos educativos;
-Histórias,
canções, poesias e
lenga-lengas;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos
escritos
- Conversa sobre
as principais
regras de
segurança em
casa;
- Visita de estudo ao
oceanário;
- Decoração da sala
para festejar o
carnaval;
- Actividades de
expressão plástica
sobre o Carnaval;
- Pintura com
anilinas;
- Construção de uma
casa a alertar os
vários perigos;
- Equipa
educativa;
- Papel
cenário;
- Folhas A4 e
A3;
- Cartolinas,
papéis
diversos (de
lustro,
veludo,
celofane,
crepe,
seda…);
- Serpentinas
e papelinhos
(de
Carnaval);
- Cola de
papel e
pincéis de
cola;
Instrumentos
musicais
- Lenço
- Anilinas
- Sala; Participação
na
confecção
dos fatos
para o
desfile de
carnaval
-
- Reconhecer os
colegas pela voz;
- Adquirir noções de
Ruído, silêncio.
-Estimular o
trabalho em grupo,
em equipa;
-Desenvolver a
motricidade fina;
-Continuo
desenvolvimento da
autonomia em todas
as áreas;
- Respeito pelas
regras e respeito
pelo “outro”;
-Envolvimento na
arrumação da sala e
dos materiais assim
como sua limpeza;
- Aprendizagem das
principais regras de
segurança em casa;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

27
4 Anos
MARÇO
METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conto de
histórias;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos escritos
- Conversa sobre
regras de
segurança na
floresta e respeito
pela natureza
- Participação no
corso de carnaval
-Elaboração do
presente do Dia do
Pai;
- Actividades com
os pais para
comemorar o dia do
Pai;
- Comemoração da
chegada da
Primavera, do dia
da árvore
(realização de
trabalhos de
expressão
plástica);
-Plantação de
sementes (vaso
colectivo) e registo
- Visita do
presidente da
junta à nossa sala
- Equipa
educativa;
-Papel
cenário,
papel diverso
A4 e A3;
-Cartolina
canelada e
lisa de cores
diversas;
-Tintas
cenográficas;
- Pincéis e
esponjas;
- Vaso, terra
e sementes.
- Material
para a
realização do
presente do
dia do pai;
- Sala;
- Ginásio;
Mascarar as
crianças para
festejar o
carnaval
Participação
dos pais na
comemoração
do Dia do Pai
- Jardim de
infância e
Atl
- Pais;
- Junta de
Freguesia
de Carnide
-Estimular o convívio
familiar em meio
escolar;
- Continuo estímulo ao
desenvolvimento da
autonomia em todas as
áreas;
-Desenvolver
motricidade global;
- Reconhecer as
transformações da
natureza e as principais
características da
Primavera;
- Promover actos de
respeito pela natureza;
- Aprendizagem de
regras de segurança no
jardim / floresta
- Aprendizagem de
práticas de bom
cidadão/ cidadão
ecológico
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

28
4 Anos
ABRIL
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo
-Histórias,
canções,
poemas e
lengalengas;
-Observação de
imagens reais,
figuras;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos
escritos
- Conversas de
grande e
pequeno grupo;
- Elaboração do
presente da
Páscoa
-Festa da Páscoa
(a programar)
- Digitinta
- Visita ao quartel
dos bombeiros
- Visita da polícia
à nossa sala
- Trabalho sobre
as profissões
ligadas à
segurança
- Quinteto de
cordas na igreja
- Elaboração do
presente para a
mãe
- Equipa
educativa;
- Material
para o
presente da
Páscoa;
- Papel A4 e
A
3;
- Lápis de
cor, de cera;
- Tesouras;
- Cola e
pincéis de
cola;
- Tintas
- Cartolinas
- Papel de
cenário
- Material
necessário
para o
presente da
mãe
- Sala de aula;
- Quartel dos
bombeiros
- Igreja
Todas as
valências
- Conhecer a tradição da
época festiva da Páscoa;
- Promover o contacto
com actividades culturais;
- Aprendizagem das
profissões ligadas à
segurança e as suas
principais funções;
- Estimular a aquisição de
regras de higiene;
- Estimular a memória, a
atenção e também a
concentração;
- Fomentar o
desenvolvimento da
linguagem oral e alargar o
vocabulário;
- Promover a
consciencialização de
valores como a
solidariedade, respeito
pelo outro
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre as
actividades
realizadas.

29
4 Anos
MAIO
METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo
- Histórias,
canções, poemas
e lengalengas;
- Registos
Escritos;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Conversa sobre
a importância de
reciclar e o
respeito pela
Natureza;
- Comemoração do
Dia da Mãe
(actividades na sala);
- Massa de cores;
- Visita ao
Aeroporto;
- Elaboração de
ecopontos para a
sala
- Equipa
educativa;
- Cartolinas
e papéis
diversos;
- Tesoura;
- Cola e
pincéis de
cola;
- Lápis de
cor e de
cera;
-Marcadores
- Folhas A3
e A4;
- Farinha
- Água
- Corante
- Caixas de
cartão
- Papel
autocolante
- Sala;
- Aeroporto
- Autocarros
Participação
das Mães na
comemoração
do Dia da
Mãe;
Sensibilizar
os Pais para
a
importância
de reciclar
- Motivar a participação
e interacção das mães no
dia-a-dia das crianças;
- Fomentar o jogo
simbólico;
- Desenvolver a
destreza manual;
- Potenciar a construção
da auto-estima e
confiança;
-Promover a
interiorização de
regras de boa
convivência social;
- Reconhecer as
principais regras de
segurança nos
aeroportos;
- Aprendizagem de
práticas de bom
cidadão/ cidadão
ecológico
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.

30
4 Anos
JUNHO
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversas de
grande grupo
sobre a
segurança nas
praias;
-Actividades de
exterior;
- Passeios;
- Registos
escritos;
- Visualização
de imagens;
- Comemoração
do Dia Mundial
da Criança
(teatro);
- Visita à fábrica
do olá
- Participação em
actividades na
feira das
expressões;
- Colónia Balnear;
- Realização de
bandeiras e
sinais balneares;
- Festa de final
de ano (data a
confirmar);
- Equipa
educativa;
-
Monitores
externos á
Instituição;
- Folhas A3 e
A4,
- Lápis de
cera e de
cor;
- Canetas de
feltro;
- Cola e
pincéis de
cola,
- Tintas;
- Papéis
diversos;
- Papel
cenário;
- Sala;
- Recreio
(espaço
exterior da
Instituição);
- Fábrica da
olá
- Praia
-Autocarros
- Jardim da
luz
- Presença na
festa de final
de ano;
- Visita à feira
das expressões
com os seus
filhos
- Valências
de Creche,
Jardim-de-
infância,
ATL e
Valência
sénior;
- Junta de
freguesia
de Carnide;
- Promover a contínua
aprendizagem de
hábitos de higiene;
- Promover o convívio
entre as várias
valências;
- Desenvolver atitudes
de respeito,
colaboração, ajuda e
cooperação entre o
grupo
- Promover a
consciencialização de
valores como a
solidariedade, respeito
pelo outro
- Criar momentos de
convívio de forma a se
estabelecer laços
afectivos com a equipa
pedagógica e
instituição
- Identificar cuidados
a ter com a exposição
solar;
- Aprendizagem da
sinalética existente nas
praias;
- Promover a aquisição
de regras de segurança
na praia.
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas;
- Elaboração de
fichas de
avaliação
individuais.

31
4 Anos
JULHO E AGOSTO
METAS A ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS DE
AVALIAÇÃOHUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Canções;
- Histórias;
- Actividades
livres e
espontâneas;
- Poesias,
lenga-lengas e
rimas;
- Jogos de
grupo;
- Colónia balnear
- Actividades
livres e
espontâneas no
recreio: correr,
saltar, trepar
- Actividades
livres e
espontâneas na
sala
- Jogos de mesa;
- Jogos de
construção;
- Danças
- Toda e
equipa
educativa
do
Jardim-
de-
infância
que
estiver
presente;
- Folhas de
tamanhos
diversos;
- Papeis
diversos;
- Canetas de
feltro;
- Lápis de
cera e de
cor;
- Tintas;
- Puzzles ,
enfiamentos,
dominós,
lego.
- Sala
- Espaço
exterior;
- Ginásio
- Desenvolver a relação
com os outros pela
interacção espontânea e
livre
- Aquisição de regras
- Desenvolver a
capacidade de comunicar
- Ampliar e enriquecer o
vocabulário
- Desenvolver a
capacidade de memória
- Desenvolver a
capacidade de
organização e orientação
espacial
- Desenvolver a
capacidade de resolução
de problemas
-Observação e
registo
comportamental
da criança;

32
4 Anos
Metodologia de Avaliação
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de Grupo/Turma, o
educador deverá avaliar as várias etapas do processo, de modo a que essa
avaliação seja suporte do planeamento. No final do ano lectivo deverá
elaborar um Relatório.
A avaliação será efectuada em dois períodos, a meio do ano, Fevereiro, e no
final do ano, em Julho.
Os participantes do processo educativo serão as Educadoras, Ajudantes de
acção Educativa, professores, pais das crianças e as crianças.
Os instrumentos de registo serão construídos ao longo do ano.
O Relatório da Avaliação do projecto curricular de sala é constituído por:
Período a que se reporta a avaliação, entidades e serviços envolvidos na
implementação e avaliação do projecto pedagógico, alterações ao grupo de
crianças, avaliação do projecto pedagógico, resultados da avaliação da
satisfação das famílias e dos colaboradores, resultados da avaliação da
supervisão, avaliação da metodologia de divulgação do projecto pedagógico,
apreciação global do projecto pedagógico, propostas de intervenção futura.

33
4 Anos
Conclusão
Este projecto tem como objectivo promover competências nas crianças que
lhes proporcione um desenvolvimento equilibrado, tendo em vista a sua plena
inserção na sociedade como ser autónomo, responsável e solidário.
Através de actividades e conversas sobre vivências do dia-a-dia a criança
interioriza conhecimentos que lhe permitirá uma progressiva consciência do
seu papel como membro da sociedade.
A Família é a primeira “escola” onde se aprende a ser pessoa em relação e a
principal transmissora de valores (Partilha, generosidade, solidariedade,
dedicação, respeito, entre outros). Para que este projecto tenha sucesso é
fundamental o apoio, colaboração e participação da Família.

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