1.
JARDIM DE INFÂNCIA COMO ESPAÇO
EDUCATIVO
Professora: Vanda Simões
Disciplina: Técnicas Pedagógicas e Intervenção
Educativa
Trabalho elaborado por:
Rute Botas / nº15 / 11ºPTAI

2.
INTRODUÇÃO
Com este trabalho pretendo abordar as
áreas de uma sala de pré-escolar, espero
conseguir perceber a sua diferença e o que
nelas existem.

3.
PRINCÍPIO GERAL
A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar
estabelece como principio geral que “a
educação pré-escolar é a primeira etapa da
educação básica no processo de educação
ao longo da vida, sendo complementar da
acção educativa da família, com a qual
deve de estabelecer estreita
relação, favorecendo a formação e o
desenvolvimento equilibrado da
criança, tendo em vista a sua plena
inserção na sociedade como ser
autónomo, livre e solidário”.

4.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
De seguida vou apresentar os objectivos
gerais pedagógicos definidos para a
educação pré-escolar:
• Promover o desenvolvimento pessoal e
social da criança com base em experiencias
de vida democrática numa prespetiva de
educação para a cidadania;
• Fomentar a inserção da criança em
grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma
progressiva consciência como membro da
sociedade;

5.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR (2)
• Contribuir para a igualdade de
oportunidades no acesso à escola e para o
sucesso da aprendizagem;
• Estimular o desenvolvimento global da
criança no respeito pelas características
indivíduas, incutindo comportamentos que
favoreçam aprendizagens significativas e
diferenciadas;

6.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR (3)
• Desenvolver a expressão e
comunicação através de linguagens
múltiplas como meios de relação, de
informação, de sensibilização estética e de
compreensão do mundo;
• Despertar a curiosidade e pensamento
crítico;

7.
OBJECTIVOS PEDAGÓGICOS DA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR (4)
• Proporcionar a criança ocasiões de
bem-estar e de segurança, nomeadamente
no âmbito da saúde individual e coletiva;
• Proceder à despistagem de
inadaptações, deficiências ou precocidades
e promover a melhor orientação e
encaminhamento da criança;
• Incentivar a participação das famílias no
processo educativo e estabelecer relações
de efetiva colaboração com a comunidade.

8.
IDENTIFICAÇÃO DA SALA
A SALA DOS “PEQUENOS TRABALHADORES”
Escolhi este nome e este logótipo
porque acho que as crianças têm imensas
actividades e acho que é aplicável este
nome e este logótipo.

9.
CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO
A sala dos “pequenos trabalhadores” é
uma grupo vertical, com 22 crianças, com 3,
4 e 5 anos, sendo 9 meninas e 13 meninos.
Nesta sala não existem necessidades
educativas especiais (NEEs), mas existem
três diferentes nacionalidades, existem 17
crianças portuguesas, 3 angolanas e 2
ucranianas.

10.
IDENTIFICAÇÃO DAS DIFERENTES
ÁREAS DE ATIVIDADE
A sala tem várias áreas e todas as áreas
devem de ser atrativas e devem de estar
identificadas de forma a que as crianças
saibam distinguir para que serve e o que se
faz lá.
Exemplos: Com cores ou imagens.

11.
ÁREA DA BIBLIOTECA
A área da biblioteca é muito importante
pois proporciona à criança momentos
diferentes de aprendizagem. A criança ao
ouvir histórias e/ou ver dicionários
ilustrados, fotografias reais, reconhecer
pessoas de revistas (ex: jogador de futebol)
enriquece o vocabulário e até a imaginação.

12.
ÁREA DA MATEMÁTICA E DAS
CIÊNCIAS
A área da matemática e das ciências
proporciona às crianças:
• Reconhecer e representar diferentes noções
espaciais e topológicas (dentro / fora, longe / perto,
em cima / em baixo...);
• Agrupar objectos:
Reconhecer semelhanças e diferenças;
Seriar e ordenar:
• Classificar ordenadamente objectos com
diferentes qualidades (altura – alto / baixo; tamanho
- grande / pequeno; espessura – grosso / fino;
luminosidade – claro /escuro; velocidade – rápido /
lento; duração – muito tempo / pouco tempo; altura
do som – grave / agudo; intensidade do som – forte /
fraco);

13.
ÁREA DA MATEMÁTICA E DAS
CIÊNCIAS (2)
• Ter noção de número (ordinal - série e
cardinal – inclusão hierárquica);
• Fazer pequenas operações de cálculo;
• Encontrar formas e padrões:
Conhecer padrões repetitivos (dias da
semana),
Conhecer padrões não repetitivos
(números naturais);
• Ter noção de tempo:
Diferenciar os momentos que sucedem
ao longo do dia
Tomar consciência do desenrolar do
tempo (semanal, mensal, anual, relógio);

14.
ÁREA DA MATEMÁTICA E DAS
CIÊNCIAS (3)
• Tomar consciência do desenrolar do tempo
(semanal, mensal, anual, relógio);
• Resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais:
Utilizar diferentes materiais
(legos, cubos, puzzles, dominós tamanho, cor, forma);
• Ter noção de medida / capacidade:
• Ter noção de altura - sou mais alto que, é mais baixo
que, é da mesma altura;
• Ser capaz de medir de espaços (Sala)– padrão
convencional – fita métrica e não convencional – um pau
, uma caixa...;
• Realizar medições com água utilizando diferentes
objectos;
• Pesar e comparar pesos (balança, jogo simbólico, loja...);
• Estabelecer a correspondência entre quantidade e
número;
• Distinguir e nomear diferentes formas geométricas.

15.
ÁREA DA GARAGEM E CONSTRUÇÃO
A área da garagem e construção é muito
atrativa principalmente para os rapazes, porque
tem um tapete lustrado como uma estrada “ a
serio”, rampas, legos, jogos de
encaixe, animais, molas e pedras.
Esta área também ajuda a criança a ter
noção dos tamanhos.

16.
ÁREA DAS EXPRESSÕES PLÁSTICAS
• Explorar espontaneamente diversos
materiais e instrumentos;
• Representar espontaneamente imagens
que interiormente construiu (desenho,
pintura, digitinta, raspagem, colagem...);
• Representar momentos de uma
actividade, passeio ou história;
• Interagir com o outro num trabalho de
grupo;
• Conhecer e cumprir as regras de
utilização dos materiais;

17.
ÁREA DA EXPRESSÕES PLÁSTICAS (2)
• Escolher e utilizar diferentes formas de
combinação (cores) e materiais de diferentes
texturas (pano, papel, lãs, madeira, elementos da
natureza...);
• Explorar e utilizar materiais que permitam a
expressão tridimensional (plasticina, massa de
cores, materiais de desperdício...);
• Usufruir de momentos privilegiados de acesso à
arte e cultura:
Apreciar uma pintura / escultura
Ter prazer em conhecer um museu /biblioteca...
Conhecer o mundo desenvolvendo o sentido
estético.

18.
ÁREA DO FAZ DE CONTA
A área do faz de conta é muito
importante para o desenvolvimento da
criatividade da criança, através de disfarces
com o baú guarda, cozinhas de
brincar, carrinho de bonecas, bebés
brancos e pretos, fraldas, tábua de passar a
ferro, entre outras coisas atrativas.

19.
ÁREA DA ESCRITA
A área da escrita é outra das áreas
muito importante para a criança pois
promove a motricidade fina da criança.
A criança nesta área faz grafismos para
desenvolver a escrita, emita letras, vê
jornais e revistas, abordam manuais, fazem
fichas e outros exercícios importantes.

20.
ÁREA DO POLIVALENTE
A área do polivalente é se calhar uma
das áreas mais divertidas pois reúnem-se
para conversar (trabalhar a linguagem oral),
pode haver aulas de educação física, aulas
de dança, visualização de filmes, entre
outras actividades em grande grupo.

21.
ÁREA DOS JOGOS DE MESA
A área dos jogos de mesa é uma área
de concentração e mais calmos… Nesta
área à jogos como o loto, a glória, o
dominó, puzzles, entre outros.

22.
MATERIAIS DA ÁREA DA BIBLIOTECA
Dicionário Enciclopédia
Fotografias Jornais

23.
MATERIAIS DA ÁREA DA MATEMÁTICA
Enfiamentos
Corda
Régua numérica
Balança
Tangram

24.
MATERIAIS DA ÁREA DA GARAGEM E
CONSTRUÇÃO
Tapete Rampa
Jogos de encaixe Molas

25.
MATERIAIS DA ÁREAS DE
EXPRESSÕES
Papel Tintas
Godés
Pincéis

26.
MATERIAIS DA ÁREAS DE
EXPRESSÕES (2)
Lápis Afia Borracha
Cola Tesouras Canetas

27.
MATERIAIS DA ÁREAS DE
EXPRESSÕES (3)
Ponto de água

28.
MATERIAIS DA ÁREA DO FAZ DE
CONTA
Baú dos disfarces
Tábua de engomar
Carrinho de bonecas
Cozinha de brincar

29.
MATERIAIS DA ÁREA DO FAZ DE
CONTA (2)
Alimentos de plástico

30.
MATERIAIS DA ÁREA DE ESCRITA
Ímanes
Grafismos
Sopa de letras Massa de modular

31.
MATERIAIS DA ÁREA POLIVALENTE
Televisão Almofadas
Rádio

32.
MATERIAIS DA ÁREA DE JOGOS DE
MESA
Jogo da glória
Dominó

33.
EQUIPAMENTOS
Fantocheiro Estante
Cavalete
Cabides
Espelho

34.
CONCLUSÃO
Com este trabalho aprendi quais as
divisões de uma sala de pré-escolar e o que
cada parte contém.

35.
BIBLIOGRAFIA
• http://www.eprep-monte-
estoril.rcts.pt/Docs/pre_escolar.pdf
FIM
