Planificações 1º período áreas curriculares

Coordenação do 3º Ano de Escolaridade
Ano Letivo 2011/2012

ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: setembro/outubro

CONTEÚDOS SUGESTÕES/ATIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS
PROGRAMÁTICOS RECURSOS DE AVALIAÇÃO
COMUNICAÇÃO - Praticar a oralidade; - Extrair e reter a informação essencial de
ORAL/ESCRITA - Exprimir ideias e opiniões; discursos em diferentes variedades do
- Comunicar oralmente com - Interpretar e responder a um Português, incluindo o Português padrão; MATERIAIS
progressiva autonomia e questionário sobre o texto; - Familiarizar-se com o vocabulário e as - Manual - Diagnóstica
clareza; - Dar um título ao texto; estruturas gramaticais de variedades de - Livros diversos
- Desenvolver a capacidade - Completar palavras com lacunas; Português e conhecimento de chaves - Dicionários - Formativa
de retenção da informação - Reproduzir trava-línguas, linguísticas e não linguísticas para a - Enciclopédias
oral; lengalengas, rimas adivinhas e identificação de objectos comunicativos; - Gramáticas - Sumativa
- Desenvolver o gosto pela provérbios; - Exprimir-se de forma confiante, clara e - Material de escrita
leitura e pela escrita; - Produzir textos de acordo com um audível com adequação ao contexto e ao - Quadro e giz - Grelhas de
- Desenvolver as tema sugerido; objetivo comunicativo; - Papel observação
competências de leitura e - Compor um poema; - Conhecer vocabulário diversificado e - Cadernos
escrita. - Ordenar palavras por ordem estruturas sintáticas de complexidade - Cartazes - Auto-avaliação
- Criar o gosto pela recolha alfabética; crescente; - DVD/CD
de produções do património - Fazer a divisão silábica de palavras; - Decifrar de forma automática cadeias pedagógicos - Observação direta
literário oral; - Classificar palavras quanto ao grafemáticas, para localizar informação em
- Utilizar técnicas de recolha número de sílabas; material escrito e para apreender o significado
e de organização da - Utilizar o dicionário. global de um texto curto; RECURSOS
informação. - Recontar um texto; - Conhecer estratégias básicas para - Biblioteca
- Memorizar um pequeno texto e decifração automática de cadeias - Palestras
dramatizá-lo; grafemáticas e para a extração de informação - Visitas de Estudo
- Pesquisar sobre um tema e escrever de material escrito; - Computador
um texto; - Produzir textos escritos com diferentes - Internet
- Resumir um texto; objetivos comunicativos; -DVD/videogravador
- Compor acrósticos; - Conhecer técnicas básicas de organização - Retroprojetor
textual; - Projetor
FUNCIONAMENTO DA - Distinguir o som das vogais (orais e - Usar o conhecimento da língua como multimédia


LÍNGUA nasais) e das consoantes; instrumento na aprendizagem da leitura e da - Leitor de CD audio
- Descobrir aspetos - Identificar ditongos e dígrafos; escrita;
fundamentais da estrutura e - Distinguir onomatopeia de palavra - Conhecer paradigmas flexionais e regras
do funcionamento da língua a onomatopaica; gramaticais.
partir de situações de uso; - Fazer a translineação de palavras;
- Estabelecer relações entre - Classificar palavras quanto ao
sons e letras (fonemas e número de sílabas;
grafemas correspondentes); - Rodear sílabas tónicas e sílabas
- Identificar diferentes sons átonas;
da língua (sons vocálicos e - Acentuar as palavras;
sons consonânticos); - Classificar palavras quanto à
- Decompor palavras em acentuação;
sílabas.
- Identificar sons vocálicos e
sons consonânticos;
- Combinar ludicamente
diferentes sons da língua;
- Identificar onomatopeias;
- Comparar onomatopeias
com os sons que imitam ou
sugerem;
- Decompor palavras em
sílabas (para efeitos de
translineação);
- Distinguir sílaba tónica e
sílaba átona (classificação
quanto à acentuação);
- Exercitar o uso de sinais
gráficos de acentuação
(acentos agudo, grave,
circunflexo e til).


ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: novembro

COMUNICAÇÃO -Praticar a oralidade; -Extrair e reter a informação essencial de
ORAL/ESCRITA - Interpretar e responder a um discursos em diferentes variedades do
-Comunicar oralmente com questionário sobre o texto; Português, incluindo o Português padrão; MATERIAIS
progressiva autonomia e -Explicar expressões/frases por palavras -Familiarizar-se com o vocabulário e as -Manual
clareza; próprias; estruturas gramaticais de variedades de -Livros diversos
-Desenvolver a capacidade -Escolher um título para o texto; Português e conhecimento de chaves -Dicionários
de retenção da informação -Pesquisar sobre um tema e escrever linguísticas e não linguísticas para a identificação -Enciclopédias
oral; um texto; de objetos comunicativos; -Gramáticas - Formativa
-Criar o gosto pela recolha -Recontar um texto em banda -Exprimir-se de forma confiante, clara e audível -Material de escrita
de produções do património desenhada; com adequação ao contexto e ao objetivo -Quadro e giz - Sumativa
literário oral; -Exprimir ideias e opiniões; comunicativo; -Papel
-Desenvolver o gosto pela -Reproduzir trava-línguas, lengalengas, -Conhecer vocabulário diversificado e estruturas -Cadernos -Grelhas de
leitura e pela escrita; rimas adivinhas e provérbios; sintáticas de complexidade crescente; -Cartazes observação
-Desenvolver as -Produzir textos de acordo com um tema -Decifrar de forma automática cadeias -DVD/CD
competências de leitura e sugerido; grafemáticas, para localizar informação em pedagógicos - Auto-avaliação
escrita; -Realizar entrevistas para formar opinião material escrito e para apreender o significado
-Utilizar técnicas de recolha em relação a um determinado tema; global de um texto curto; - Observação direta
e de organização da -Construir famílias de palavras; -Conhecer estratégias básicas para decifração RECURSOS
informação. -Ligar palavras ao seu automática de cadeias grafemáticas e para a -Biblioteca
antónimo/sinónimo; extração de informação de material escrito; -Palestras
FUNCIONAMENTO DA -Utilizar o dicionário -Produzir textos escritos com diferentes objetivos -Visitas de Estudo
LÍNGUA comunicativos; -Computador
-Organizar famílias de -Conhecer técnicas básicas de organização -Internet
palavras (segundo critérios textual; -DVD/
diversificados);


-Estabelecer relações de -Usar o conhecimento da língua como videogravador
significado entre as instrumento na aprendizagem da leitura e da -Retroprojetor
palavras escrita; -Projetor
(sinonímia/antonímia). -Conhecer paradigmas flexionais e regras multimédia
gramaticais. -Leitor de CD
audio


ÁREA: Língua Portuguesa MÊS: dezembro

COMUNICAÇÃO - Praticar a oralidade; - Extrair e reter a informação essencial de
ORAL/ESCRITA - Interpretar e responder a um discursos em diferentes variedades do
- Comunicar oralmente com questionário sobre o texto; Português, incluindo o Português padrão; MATERIAIS - Formativa
progressiva autonomia e - Explicar expressões/frases por palavras - Familiarizar-se com o vocabulário e as - Manual
clareza; próprias; estruturas gramaticais de variedades de - Livros diversos - Sumativa
- Desenvolver a capacidade - Completar palavras/frases com lacunas; Português e conhecimento de chaves - Dicionários
de retenção da informação - Produzir textos de acordo com um tema linguísticas e não linguísticas para a - Enciclopédias - Grelhas de
oral; sugerido; identificação de objetos comunicativos; - Gramáticas observação
- Criar o gosto pela recolha - Pesquisar sobre um tema e escrever um - Exprimir-se de forma confiante, clara e audível - Material de
de produções do património texto; com adequação ao contexto e ao objetivo escrita - Auto-avaliação
literário oral; - Memorizar um pequeno texto e comunicativo; - Quadro e giz
- Desenvolver o gosto pela dramatizá-lo; - Conhecer vocabulário diversificado e - Papel - Observação direta
leitura e pela escrita; - Reproduzir trava-línguas, lengalengas, estruturas sintáticas de complexidade - Cadernos
- Desenvolver as rimas adivinhas e provérbios; crescente; - Cartazes
competências de leitura e - Identificar sinais de pontuação; - Decifrar de forma automática cadeias - DVD/CD
de escrita; - Reconhecer a função de cada sinal de grafemáticas, para localizar informação em pedagógicos
- Utilizar técnicas de pontuação; material escrito e para apreender o significado
recolha e de organização - Pontuar textos/frases. global de um texto curto;
da informação. - Conhecer estratégias básicas para decifração
automática de cadeias grafemáticas e para a
FUNCIONAMENTO DA extração de informação de material escrito; RECURSOS
LÍNGUA - Produzir textos escritos com diferentes - Biblioteca
- Exercitar o uso de sinais objetivos comunicativos; - Palestras
de pontuação e auxiliares - Conhecer técnicas básicas de organização - Visitas de
da escrita: ponto final, textual; Estudo
ponto de interrogação, - Usar o conhecimento da língua como - Computador


vírgula apenas na instrumento na aprendizagem da leitura e da - Internet
enumeração (no decurso escrita; - DVD/
de aperfeiçoamento de - Conhecer paradigmas flexionais e regras videogravador
texto e em momentos de gramaticais. - Retroprojetor
trabalho individual, ficheiros - Projetor
autocorretivos e outros). multimédia
- Leitor de CD
audio


ÁREA: Matemática MÊS: setembro / outubro

CONTEÚDOS SUGESTÕES/ACTIVIDADES COMPETÊNCIAS MATERIAIS/ INSTRUMENTOS
Geometria - Jogos diversos - Visualizar e descrever posições, direções
- Geoplano - Diagnóstica
- Orientação espacial: - Propor a representação em papel e movimentos; - Papel ponteado - Formativa
Posição e ponteado de figuras desenhadas no - Descrever a posição de figuras - Caixa, rolhas, - Sumativa
localização/Mapas, geoplano, respeitando a sua posição desenhadas em papel ponteado,arames, pregos - Autoavaliação
plantas e maquetas relativa; recorrendo à identificação de pontos etc -Observação direta
- Propor a realização de maquetas através das suas coordenadas, e desenhar - Manual
(da sala de aula, rua, bairro) figuras dadas as coordenadas; - Calculadora
integrando-as em estudos ou projetos - Identificar, numa grelha quadriculada - Quadro
interdisciplinares. pontos equidistantes de um dado ponto; - Jornais
- Identificar maquetas e construir - Revistas
maquetas simples; - Cartolinas
- Ler e utilizar mapa; - Internet
Números e operações - Propor a utilização de tabelas; - Ler e utilizar plantas - Projetor
- Números - Propor a leitura e representação de - Computador
naturais/relações números, aumentando gradualmente - Realizar contagens progressivas e - Ábaco
numéricas o seu valor, a par da resolução de regressivas a partir de números dados; - Cuisenaire
problemas; - Comparar números e ordená-los em - Blocos lógicos
- Propor aos alunos que trabalhem sequências crescentes e decrescentes; - Material
com múltiplos de 2, 3, 4, 5… 10 e - Ler e representar números até à unidade multibásico
respetivos divisores. de milhar. - Instrumentos de
medida
- Jogos
- Plasticina
CAPACIDADES


TRANSVERSAIS - Partir de estratégias informais e - Identificar o objetivo e a informação
- Resolução de evoluir para estratégias formais; relevante para a resolução de um dado
problemas: -Utilizar diferentes situações problema;
- Compreensão de salientando que uma mesma - Conceber e pôr em prática estratégias de
problemas/conceção, estratégia pode ser usada em resolução de problemas, verificando a
aplicação e justificação diferentes problemas e que adequação dos resultados obtidos e dos
de estratégias; estratégias diferentes podem ser processos utilizados.
- Raciocínio utilizadas num mesmo problema. - Explicar ideias e processos e justificar
matemático: - Pedir a explicação de raciocínios resultados matemáticos;
Justificação/formul matemáticos oralmente e por escrito; - Formular e testar conjeturas relativas a
ação e teste de -Propor a investigação de situações matemáticas simples;
conjeturas regularidades e relações numéricas - Interpretar informação e ideias
- Comunicação nas tabuadas; matemáticas representadas de diversas
matemática: - Usar as tabuadas para a formulação formas;
Interpretação/ e teste de conjeturas. - Representar informação
representação/express -Recorrer a diversos tipos de e ideias matemáticas representadas de
ão/discussão representação usando desenhos e diversas formas;
palavras para representar informação - Expressar ideias e processos
e ideias matemáticas, introduzindo matemáticos, oralmente e por escrito
progressivamente símbolos, tabelas, utilizando linguagem e vocabulário
esquemas e gráficos; próprios;
-Introduzir associações entre Discutir resultados, processos e ideias
símbolos criados pelos alunos e a matemáticas
notação convencional;
-Solicitar o uso progressivo de
vocabulário adequado às situações;
Incentivar os alunos a expor e discutir
ideias matemáticas, tanto em
pequenos grupos como na turma,


solicitando a explicação dos
processos e resultados, bem como a
justificação das afirmações e
argumentos utilizados.


ÁREA: Matemática MÊS: novembro

NÚMEROS E - Promover a aprendizagem gradual - Utilizar estratégias de cálculo mental para MATERIAIS - Diagnóstica
OPERAÇÕES dos algoritmos integrando o trabalho a adição; - Geoplano - Formativa
- Operações com realizado nos dois primeiros anos; - Utilizar estratégias de cálculo mental (uso - Papel ponteado - Sumativa
números naturais: - Propor a construção das tabuadas da calculadora); - Caixa, rolhas, - Autoavaliação
Adição, subtracção, do 6 e do 7; - Compreender e realizar o algoritmo da arames, pregos -Observação direta
multiplicação - Usar o conhecimento de tabuadas adição; etc
aprendidas anteriormente para o - Realizar estimativas e avaliar a - Manual
estudo de outras. razoabilidade de um dado resultado em - Calculadora
- Usar representações mais situações de cálculo; - Quadro
detalhadas dos algoritmos. - Utilizar estratégias de cálculo mental para - Jornais
CAPACIDADES - Partir de estratégias informais e a subtração; - Revistas
TRANSVERSAIS evoluir para estratégias formais; - Compreender e realizar o algoritmo da - Cartolinas
- Resolução de - Utilizar diferentes situações subtração por decomposição e por - Internet
problemas: salientando que uma mesma compensação; - Projetor
- Compreensão de estratégia pode ser usada em - Compreender, construir e memorizar a - Computador
problemas/concepção, diferentes problemas e que tabuada da multiplicação por 6 e por 7. - Ábaco
aplicação e justificação estratégias diferentes podem ser - Identificar o objectivo e a informação - Cuisenaire
de estratégias; utilizadas num mesmo problema; relevante para a resolução de um dado - Blocos lógicos
- Pedir a explicação de raciocínios problema; - Material
RACIOCÍNIO matemáticos oralmente e por escrito; - Conceber e pôr em prática estratégias de multibásico
MATEMÁTICO: - Propor a investigação de resolução de problemas, verificando a - Instrumentos de
- Justificação/formulação regularidades e relações numéricas adequação dos resultados obtidos e dos medida
e teste de conjeturas nas tabuadas; processos utilizados; - Jogos
- Usar as tabuadas para a formulação - Explicar ideias e processos e justificar - Plasticina


COMUNICAÇÃO e teste de conjeturas; resultados matemáticos;
MATEMÁTICA: - Recorrer a diversos tipos de - Formular e testar conjeturas relativas a
-Interpretação/ representação usando desenhos e situações matemáticas simples;
representação/expressão palavras para representar informação - Interpretar informação e ideias
/discussão e ideias matemáticas, introduzindo matemáticas representadas de diversas
progressivamente símbolos, tabelas, formas;
esquemas e gráficos; - Representar informação
- Introduzir associações entre e ideias matemáticas representadas de
símbolos criados pelos alunos e a diversas formas;
notação convencional; - Expressar ideias e processos
- Solicitar o uso progressivo de matemáticos, oralmente e por escrito
vocabulário adequado às situações; utilizando linguagem e vocabulário
- Incentivar os alunos a expor e próprios;
discutir ideias matemáticas, tanto em - Discutir resultados, processos e ideias
pequenos grupos como na turma, matemáticas
solicitando a explicação dos
processos e resultados, bem como a
argumentos utilizados.


ÁREA: Matemática MÊS: dezembro

NÚMEROS E - Propor a construção das tabuadas; - Compreender, construir e memorizar a MATERIAIS - Diagnóstica
OPERAÇÕES - Sugerir o uso de estratégias e tabuada da multiplicação por 8 e po 9; - Geoplano
registos informais, recorrendo a - Compreender e usar a regra para calcular - Papel - Formativa
- Operações com desenhos, esquemas ou a operações o produto por 10, 100 e 1000; ponteado
números naturais: conhecidas. - Utilizar estratégias de cálculo mental para - Caixa, rolhas, - Sumativa
- Multiplicação a multiplicação; arames, pregos
- Compreender e realizar o algoritmo da etc - Autoavaliação
multiplicação. - Manual
- Utilizar gráficos e outras - Calculadora - Observação direta
ORGANIZAÇÃO E representações gráficas; - Ler, explorar, interpretar e descrever - Quadro
TRATAMENTOS DE - Discutir com os alunos aspectos tabelas e gráficos, e responder e formular - Jornais
DADOS importantes sobre um dado assunto e questões relacionadas com a informação - Revistas
levá-los à recolha de informação, de apresentada; - Cartolinas
- Representação e modo a organizá-la e tratá-la, tirando - Formular questões, recolher e organizar - Internet
interpretação de conclusões, formulando e dados qualitativos e quantitativos - Projetor
dados e situações respondendo a questões. (discretos) utilizando tabelas de - Computador
aleatórias: frequências e tirar conclusões. - Ábaco
Leitura e interpretação - Identificar o objectivo e a informação - Cuisenaire
de informação relevante para a resolução de um dado - Blocos lógicos
apresentada em - Partir de estratégias informais e problema; - Material
tabelas e gráficos evoluir para estratégias formais; - Conceber e pôr em prática estratégias de multibásico
- Utilizar diferentes situações resolução de problemas, verificando a - Instrumentos
salientando que uma mesma adequação dos resultados obtidos e dos de medida
CAPACIDADES estratégia pode ser usada em processos utilizados; - Jogos


TRANSVERSAIS diferentes problemas e que - Explicar ideias e processos e justificar - Plasticina
estratégias diferentes podem resultados matemáticos;
-Resolução de utilizadas. - Formular e testar conjeturas relativas a
problemas: - Pedir a explicação de raciocínios situações matemáticas simples.
- Compreensão de matemáticos oralmente e por escrito; - Interpretar informação e ideias
problemas/conceção, - Propor a investigação de matemáticas representadas de diversas
aplicação e justificação regularidades e relações numéricas formas;
de estratégias; nas tabuadas; - Representar informação e ideias
- Usar as tabuadas para a formulação matemáticas representadas de diversas
e teste de conjeturas. formas;
- Recorrer a diversos tipos de - Expressar ideias e processos
representação usando desenhos e matemáticos, oralmente e por escrito
palavras para representar informação utilizando linguagem e vocabulário
-Raciocínio e ideias matemáticas, introduzindo próprios;
matemático: progressivamente símbolos, tabelas, - Discutir resultados, processos e ideias
Justificação/ esquemas e gráficos; matemáticas
formulação e teste de - Introduzir associações entre
conjeturas símbolos criados pelos alunos e a
notação convencional;
- Solicitar o uso progressivo de
vocabulário adequado às situações;
-Comunicação - Incentivar os alunos a expor e
matemática: discutir ideias matemáticas, tanto em
Interpretação/ pequenos grupos como na turma,
representação/express solicitando a explicação dos
ão/discussão processos e resultados, bem como a
argumentos utilizados


ESTUDO DO MEIO

ÁREA: Estudo do Meio MÊS: setembro / outubro


À DESCOBERTA DE SI Observar e interpretar gravuras e Ter consciência da sua identidade pessoal e MATERIAIS
MESMO fotografias; social; Diagnóstica
Distinguir aldeia, vila e cidade; Participar em atividades de grupo, adotando Manual Formativa
A sua naturalidade e
Distinguir freguesia, concelho, distrito e um comportamento construtivo, responsável e Livros diversos Sumativa
nacionalidade
país; solidário e valorizar os contributos de cada um Dicionários  Grelhas de
Localizar em mapas capitais de distrito; em função de objetos comuns; Enciclopédias observação
Preencher modelos de documentos de Respeitar os princípios básicos do Material de Autoavaliação
identificação (bilhete de identidade, funcionamento democrático; escrita Observação direta
boletim de nascimento, …). Utilizar formas variadas de comunicação Quadro e giz
escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas Papel
elementares de pesquisa, organização e  Cadernos
O seu corpo tratamento de dados;  Cartazes
Conhecer as funções vitais de alguns Exprimir, fundamentar e discutir ideias; DVD/CD
órgãos do corpo humano (funções Identificar processos vitais comuns a seres pedagógicos
digestiva, circulatória, respiratória, vivos dependentes do funcionamento de Mapas
excretora e reprodutora); sistemas orgânicos; Globo
Conhecer alguns órgãos dos aparelhos Reconhecer que a sobrevivência e o bem-  Planisférios
correspondentes; estar humano dependem de hábitos individuais Material para
Identificar fenómenos relacionados com de alimentação equilibrada, de higiene, de experiências
algumas das funções vitais; atividade física e de regras de segurança e de
Reconhecer situações agradáveis e prevenção; RECURSOS
desagradáveis, estados psíquicos e Preservar a saúde e segurança do seu corpo,


sentimentos; de acordo com o conhecimento que tem das Biblioteca
Pesquisar (em livros, revistas, jornais, suas potencialidades e limitações; Palestras
Internet…) e selecionar material;  Visitas de
Trabalhar em grupo; Estudo
Elaborar cartazes. Computador
 Internet
 Retroprojetor
Projetor
multimédia
DVD/videogra
vador


ÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: setembro / outubro


À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS Livros Diagnóstica
Identificar fontes luminosas;  Realizar experiências com materiais e Enciclopédia Formativa
Realizar experiências  Fazer a distinção entre fonte luminosa objetos do uso corrente; Internet Sumativa
com a luz natural e artificial; Realização de experiências com luz que Sol  Grelhas de
Explicar alguns fenómenos, com base permitam identificar fontes luminosas Luz elétrica observação
nas propriedades dos materiais; Compreender que só vemos os objetos com Vidro Auto-avaliação
Fazer experiências (com espelhos, luz própria ou quando estão iluminados Cortina Observação direta
prismas de vidro, …). Persiana Registos
Espelho
Lupa
 Copo com
água

ÁREA: Estudo do Meio MÊS: novembro



À DESCOBERTA DE SI Dialogar sobre a importância do ar puro e do Sol Ter consciência da sua MATERIAIS
MESMO para a saúde; identidade pessoal e social; Manual Diagnóstica
Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e Participar em atividades de Livros diversos Formativa
A saúde do seu corpo outras drogas; Sumativa
grupo, adotando um  Dicionários
Trabalhar em grupo; comportamento construtivo, Enciclopédias Grelhas de
Fazer entrevistas; responsável e solidário e valorizar Material de observação
Realizar debates; os contributos de cada um em escrita  Autoavaliação
Pesquisar (em livros, revistas, jornais, Internet…) e função de objetos comuns;  Quadro e giz Observação direta
selecionar material; Utilizar formas variadas de Papel
Elaborar cartazes. comunicação escrita, oral e gráfica  Cadernos
e aplicar técnicas elementares de Cartazes
A segurança do seu Aprender algumas regras de primeiros socorros; pesquisa, organização e DVD/CD
corpo Desenhar e pintar; tratamento de dados; pedagógicos
Trabalhar em grupo; Exprimir, fundamentar e discutir
Organizar uma caixa de primeiros socorros; ideias;
Fazer a simulação de alguns acidentes e aplicar Identificar processos vitais RECURSOS
algumas regras de primeiros socorros. comuns a seres vivos Biblioteca
dependentes do funcionamento de Palestras
sistemas orgânicos; Visitas de Estudo
Reconhecer que a sobrevivência Computador
e o bem-estar humano dependem Internet
de hábitos individuais de Retroprojector
alimentação equilibrada, de Projector
higiene, de atividade física e de multimédia
regras de segurança e de DVD/vídeo-
prevenção; gravador


Preservar a saúde e segurança  Leitor de CD
do seu corpo, de acordo com o audio
conhecimento que tem das suas
potencialidades e limitações;
 Reconhecer e valorizar as
características do seu grupo de
pertença;

ÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: novembro


À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS Compreender o que são ímanes Explicar alguns fenómenos, com base nas Livros Diagnóstica
Comparar diferentes tipos de ímanes propriedades dos materiais; Enciclopédia Formativa
Realizar experiências Fazer a experiência para verificar que Internet Sumativa
com ímanes objectos são atraídos pelo íman e os que Realizar experiências (com ímanes, materiais Vários tipos de  Grelhas de
não são magnéticos, …). ímanes observação
Fazer a experiência juntando os pólos Clips Autoavaliação
de dois ímanes Rolha de Observação direta
cortiça Registos
Borracha
Chave
 Prego


ÁREA: Estudo do Meio MÊS: dezembro


À DESCOBERTA DOS MATERIAIS Diagnóstica
OUTROS E DAS Reconhecer e valorizar as Manual Formativa
INSTITUIÇÕES características do seu grupo de  Livros diversos Sumativa
pertença; Dicionários  Grelhas de
Os membros da sua Estabelecer relações de parentesco; Reconhecer e valorizar figuras da Enciclopédias observação
família Construir uma árvore genealógica da família, até à história local; Material de Autoavaliação
3.ª geração. Respeitar e valorizar outros povos escrita Observação direta
e outras culturas, repudiando Quadro e giz Registos
Construir linhas de tempo; qualquer tipo de descriminação; Papel
O passado familiar mais Defender e respeitar os símbolos
Localizar, em mapas, locais importantes para a Cadernos
longínquo
história da família. locais, regionais e nacionais Cartazes
 DVD/CD
Visitar locais ligados ao meio local – recolha de pedagógicos
elementos; Mapas
O passado do meio local
Observar e interpretar gravuras e fotografias; Globo
Trabalhar em grupo. Planisférios
Fazer entrevistas;
Realizar pequenos debates; RECURSOS
Elaborar textos, individuais ou em grupo; Biblioteca
Elaborar álbuns, cartazes e portefólios  Palestras
Visitas de Estudo
Computador
Internet


Retroprojetor
Projetor
multimédia
DVD/vídeo-
gravador
Leitor de CD
audio

ÁREA: Estudo do Meio  Ensino Experimental das Ciências MÊS: dezembro


À DESCOBERTA DOS
MATERIAIS E OBJETOS Compreender o que são ímanes Explicar alguns fenómenos, com base nas Livros Diagnóstica
Comparar diferentes tipos de ímanes propriedades dos materiais; Enciclopédia Formativa
Realizar experiências Fazer a experiência para verificar que Internet Sumativa
com ímanes objectos são atraídos pelo íman e os que Realizar experiências (com ímanes, materiais Vários tipos de  Grelhas de
não são magnéticos, …). ímanes observação
Fazer a experiência juntando os pólos Clips Autoavaliação
de dois ímanes Rolha de Observação direta
cortiça Registos
Borracha
Chave
 Prego


ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: setembro / outubro


- Modelagem e escultura; MATERIAIS - Observação
- Permitir ao aluno o contacto com terra, - Explorar e tirar partido da resistência e
- Construções. - Cortiça direta;
areia, barro, massa de cores, pasta de plasticidade da terra, areia, barro, massa de - Cascas de árvore -Registos.
- Caixas
madeira e pasta de papel e dialogar cores, pasta de madeira e pasta de papel;
- Materiais diversos
sobre a sua resistência e plasticidade; - Modelar, usando apenas as mãos; - Cola
- Tesoura
- Facultar à criança alguns daqueles - Modelar, usando utensílios;
- Cartolinas
materiais para que esta modele - Fazer esculturas simples; - Papel
- Lápis de carvão
livremente com as mãos e com a ajuda
- Corda
de utensílios; - Lãs
- Esculpir em barras de sabão, em
RECURSOS
cortiça, em cascas de árvore macias… - Biblioteca
- Livros
- Solicitar ao aluno que traga para a
- Internet
escola caixas e materiais diversos para - Leitor de CD
audio
que os possa desmontar e inventar novos
- DVD / vídeo
objetos, com esses materiais. gravador


ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: novembro

- Explorar e tirar partido da resistência e MATERIAIS
-Desenho de expressão - Facilitar à criança o desenho livre em plasticidade da terra, areia, barro, massa de - Areia
livre; tabuleiros de areia, terra molhada, chão cores, pasta de madeira e pasta de papel; - Terra
do recreio, quadro da sala… - Modelar, usando apenas as mãos; - Materiais diversos
- Construções. - Modelar, usando utensílios; - Cola
- Fazer esculturas simples; - Tintas
- Montar e desmontar objetos; - Pincéis
- Inventar novos objetos, utilizando materiais ou - Tesoura
objectos recuperados. - Cartolinas
- Desenhar livremente em superfícies diversas; - Papel
- Ilustrar o magusto; - Lápis de carvão
-Observação direta;
- Desenhar situações agradáveis e outras - Lápis de cera
- Registos.
desagradáveis. - Lápis de cor
- Explorar as possibilidades técnicas de dedos,
paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão,
lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando
suportes de diferentes tamanhos, espessuras, RECURSOS
texturas e cores. - Biblioteca
- Desenho e pinturas; - Livros
- Explorar as possibilidades técnicas de mão, - Internet
esponja, trinchas, rolos, com pigmentos - Leitor de CD
naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de audio
água… - DVD / vídeo
- Fazer experiências de mistura de cores; gravador
…


ÁREA: Expressão e Educação Plástica MÊS: dezembro


- Desenho de expressão - Através de desenhos referentes à - Explorar as possibilidades técnicas de dedos, - Cola - Observação
livre. quadra natalícia, permitir que a criança paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, - Tintas directa;
explore técnicas de pintura, utilizando lápis de cera, feltros, tintas, pincéis..., utilizando - Pincéis - Registos
materiais diversos e desenhar em suportes de diferentes tamanhos, espessuras - Tesoura
suportes de tamanhos variados, texturas e cores; - Cartolinas
diferentes espessuras, texturas e cores - Desenho e pinturas; - Papel
(fazer um cartaz sobre o Natal, postais de - Explorar as possibilidades técnicas de mão, - Lápis de carvão
Natal, pintar o presépio...). esponja, trinchas, rolos, com pigmentos - Lápis de cera
naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de - Lápis de cor
água…
- Fazer experiências de mistura de cores;


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: setembro / outubro

- Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, MATERIAIS
- Jogos de exploração do - Atravessar a sala de aula com aos pares; explorar atitudes de - Material de escrita - Observação
corpo e da voz. movimentos variados, a saltar, ao pé- imobilidade/mobilidade,contração/descontração, - Papel direta;
coxinho, em bicos de pés, de cócoras, tensão / relaxamento; - Quadro e giz - Registos.
- Explorar a respiração torácica e abdominal;
com passos curtinhos… só de mão dada - Livros diversos
- Explorar o movimento global do seu corpo, da
a um colega; menor à maior amplitude; - DVD/CD
- Eleger uma posição de estátua e - Explorar os movimentos segmentares do corpo. pedagógicos
manter-se imóvel o maior espaço de - Explorar diferentes possibilidades expressivas, - Adereços
tempo possível. Um aluno inventa uma imaginando-se com outras características corporais: - lenços
posição e os outros imitam; diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos - chapéu
- Deitados no chão, de pé e sentados, corporais, diferentes formas, diferentes factores de - luvas
colocar uma mão no peito e outra na movimento; - guarda chuva
barriga, respirar profundamente, sentindo - Explorar maneiras diferentes de produzir sons; - Objetos
- Explorar sons orgânicos ligados a acções
os movimentos do peito e da barriga. quotidianas;
- mesas
- Reproduzir sons do meio ambiente. - cadeiras
- Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; - Revistas
- Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma - Espelho
de respirar, a altura do som, o volume da voz, a RECURSOS
velocidade, a entoação; - Biblioteca
- Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos - Livros diversos
(dicção); - Computador
- Explorar os efeitos de alternância, silêncio / - Internet
emissão sonora.
- Retroprojetor
- Explorar o espaço circundante;
- Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a - Projetor
voz; multimédia
- Explorar deslocações simples, seguindo trajetos - DVD/vídeo
diversos; gravador
- Explorar as diferentes formas de se deslocar: de - Leitor de CD
diferentes seres (reais ou imaginados), em locais
com diferentes.


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: novembro

- Deixar que a criança escolha algo para - Movimentar-se de forma livre e pessoal:
- Jogos de exploração do imitar e fazer com que o imite da melhor sozinho, aos pares; explorar atitudes de
corpo e da voz. forma: comboio, carro, vento, animais imobilidade/mobilidade, MATERIAIS
diversos (cão, galinha, macaco…; o som contracção/descontração, tensão / relaxamento; - Objetos
produzido deve ser também o mais - Explorar o movimento global do seu corpo, da - mesas
próximo possível da realidade; menor à maior amplitude; - cadeiras
- Aproveitar as sugestões anteriores para - Explorar os movimentos segmentares do -…
explorar formas diferentes de produzir corpo. - Observação direta;
sons; - Explorar diferentes possibilidades expressivas, - Registos.
- Tentar que uma criança produza um imaginando-se com outras caraterísticas
som do meio ambiente e que os outros o corporais: diferentes atitudes corporais,
indiquem. diferentes ritmos corporais, diferentes formas,
diferentes factores de movimento;
- Explorar maneiras diferentes de produzir sons;
- Explorar sons orgânicos ligados a ações
quotidianas;
- Reproduzir sons do meio ambiente.


ÁREA: Expressão Dramática MÊS: dezembro

MATERIAIS
- Jogos de exploração do - Material de escrita - Observação
- Fazer jogos de exploração de sons: por - Participar em jogos de associação de palavras
corpo e da voz. - Papel direta;
exemplo, um aluno do quadro chama o por afinidades sonoras e afinidades semânticas. - Quadro e giz - Registos
- Livros diversos
seu colega da última fila, de seguida - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e
- DVD/CD
repete mas colocando as mãos do lado movimentos ligados a uma ação precisa: em pedagógicos
- Adereços
da boca; interacção com o outro e num pequeno grupo;
- lenços
- Reproduzir sons que costuma usar para, - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e - chapéu
- luvas
por exemplo, enxotar um cão; movimentos, constituindo sequências de ações
- guarda chuva
- Fazer jogos de adivinhação de sons. — situações recriadas ou imaginadas, a partir - Objetos
- mesas
Ex.: um aluno produz um som (de um de: objetos, um local, uma acção, personagem,
- cadeiras
navio, de um pássaro, de cão a ladrar, de um tema; - Revistas
- Espelho
camião...) e os companheiros tentam
RECURSOS
adivinhar qual o som produzido; - Biblioteca
- Livros diversos
teatralizar os sons produzidos (ex.:
- Computador
gestos que faz quando ri à gargalhada...). - Internet
- Retroprojetor
-Projetor
multimédia
- DVD/vídeo
gravador
- Leitor de CD


ÁREA: Expressão Musical MÊS: setembro / outubro


- Jogos de exploração do MATERIAIS -Observação
- Após o professor sugerir rimas e - Dizer e entoar rimas e lengalengas;
corpo e da voz. - Objetos diversos direta;
lengalengas, trabalhar estas com os - Experimentar sons vocais; - caixas - Registos.
- caricas
alunos, usando sobretudo a voz: repeti- - Cantar canções.
- garrafas de
las em coro, rapidamente, lentamente, - Experimentar percussão corporal (batimentos, plástico
tentar criar uma música e adaptá-la às palmas…);
- Instrumentos
rimas e lengalengas…; - Acompanhar canções com gestos e percussão musicais
- Material de escrita
- Levar a criança a produzir os mais corporal;
- Quadro e giz
variados sons vocais que consiga; - Papel
- Cadernos
- Cantar canções que a criança conheça.
- Cartazes
- DVD/CD
pedagógicos
RECURSOS
- Biblioteca
- DVD/vídeo-
gravador
- Leitor de CD
audio
…


ÁREA: Expressão Musical MÊS: novembro

- O professor sugere um ritmo feito com - Dizer e entoar rimas e lengalengas; MATERIAIS
batimentos de pés, mãos, estalidos, - Experimentar sons vocais; - Objetos diversos
palmas…, e pede aos alunos que o - Cantar canções. - caixas
repitam; este jogo deve continuar com o - Experimentar percussão corporal (batimentos, - caricas
professor a aumentar gradualmente a palmas…); - garrafas de
- Jogos de exploração da dificuldade do ritmo e acompanhar, com - Acompanhar canções com gestos e percussão plástico
voz; eles, canções; corporal; - Instrumentos
- Experimentação, - Identificar sons isolados: do meio próximo e musicais
- Observação direta;
desenvolvimento e criação - Tentar que a criança, de costas, da Natureza; - Material de escrita
- Registos.
musical; identifique sons da Natureza que os - Experimentar potencialidades sonoras de - Quadro e giz
Instrumentos. outros alunos tentam reproduzir, por materiais e objetos. - Papel
sugestão própria ou do professor. - Construir fontes sonoras elementares, - Cadernos
introduzindo modificações em materiais e - Cartazes
objetos; - DVD/CD
- Construir instrumentos musicais elementares, pedagógico
seguindo indicações ordenadas de construção. RECURSOS
- DVD/vídeo
gravador
- Leitor de CD


ÁREA: Expressão Musical MÊS: dezembro


-Instrumentos. MATERIAIS -Observação
- Cantar canções de Natal sugeridas - Dizer e entoar rimas e lengalengas;
- Objectos diversos direta;
pelas crianças; - Experimentar sons vocais; - caixas - Registos
- Cantar canções. - caricas
- Através de materiais diversos que o
- Experimentar percussão corporal (batimentos, - garrafas de
aluno traz de casa (latas, caixas de palmas…); plástico
- Acompanhar canções com gestos e percussão -…
iogurte, massa, arroz, cartões, fios...), a
corporal; - Instrumentos
pedido da professora, criar novos musicais
- Identificar sons isolados: do meio próximo e
- Material de escrita
instrumentos. da Natureza; - Quadro e giz
- Experimentar potencialidades sonoras de - Papel
materiais e objetos. - Cadernos
- Construir fontes sonoras elementares, - Cartazes
introduzindo modificações em materiais e - DVD/CD
pedagógicos
objetos;
…
- Construir instrumentos musicais elementares, RECURSOS
seguindo indicações ordenadas de construção. - Biblioteca
- Organizar, relacionar e classificar conjuntos de - DVD/vídeo
sons segundo: timbre, duração, intensidade, gravador
altura e localização. -Leitor de CD audio
…


ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: setembro / outubro


- Jogos. MATERIAIS - Observação
- Fazer jogos colectivos com bola: jogo de - Realizar habilidades gímnicas em esquemas
- Bolas direta;
passes, bola ao poste, bola ao capitão, ou sequências no solo e em aparelhos, - Arcos - Registos.
- Raquetas
bola ao fundo, tentando agir em encadeando e/ou combinando as acções com
- Colchões
conformidade com a situação: se tem a fluidez e harmonia de movimento; - Barra
- Balizas
bola, passar a um companheiro, e - Participar em jogos, ajustando a iniciativa
- Cordas
receber a bola com as duas mãos. própria e as qualidades motoras na prestação - Aparelhos
-DVD/CD
às possibilidades oferecidas pela situação de
pedagógicos
jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades …
RECURSOS
básicas e acções técnico-tácticas fundamentais,
gravador
com oportunidade e correção de movimentos; - Palestras
…


ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: novembro

MATERIAIS
- Lançar e receber o arco na vertical, - Realizar habilidades gímnicas em esquemas - Bolas
evitando que toque no solo; ou sequências no solo e em aparelhos, -Arcos
- Lançar o arco para a frente, no solo, encadeando e/ou combinando as ações com - Raquetas
fazendo-o voltar para trás; fluidez e harmonia de movimento; - Colchões
- Fazer toques de sustentação para o - Participar em jogos, ajustando a iniciativa - Barra
-Ginástica; companheiro, com as mãos, antebraços própria e as qualidades motoras na prestação - Espaldar
Jogos:em concurso / e/ou a cabeça, posicionando-se no ponto às possibilidades oferecidas pela situação de - Balizas
exercício individual e/ou a de queda da bola, para a devolver; jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades - Cordas
pares. - Impulsionar uma bola, para a devolver; básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, - Aparelhos
-Observação direta;
- Impulsionar uma bola de espuma para a com oportunidade e correção de movimentos; - DVD/CD
frente e para cima; - Combinar deslocamentos, movimentos não pedagógicos
- Registos.
- Realizar batimentos da bola de espuma locomotores e adequados à expressão de -…
com raqueta, contra a parede, à esquerda motivos ou temas combinados com os colegas
e à direita, num plano à frente do corpo. e professor, de acordo com a estrutura rítmica e
melódica composições musicais;
- Escolher e realizar habilidades apropriadas RECURSOS
em percursos na natureza, de acordo com as - Biblioteca
características do terreno e os sinais de - Livros
orientação, colaborando com os colegas e - Internet
respeitando as regras de segurança e - Leitor de CD
preservação do ambiente. audio
- DVD / vídeo
gravador


ÁREA: Expressão Físico - Motora MÊS: dezembro


- Ginástica; - Em percursos diversificados, realizar as - Realizar habilidades gímnicas em esquemas MATERIAIS - Observação
- Jogos coletivos – futebol. seguintes habilidades: cambalhota à ou sequências no solo e em aparelhos, - Bolas direta;
- Arcos
frente, em plano inclinado, salto de encadeando e/ou combinando as acções com
- Raquetas - Registos.
coelho e salto para plinto longitudinal, fluidez e harmonia de movimento; - Colchões
salto de barreira em plinto baixo, roda, - Participar em jogos, ajustando a iniciativa - Barra
pino de cabeça, rolamento à retaguarda e própria e as qualidades motoras na prestação - Balizas
balanços, na barra, subir e descer o às possibilidades oferecidas pela situação de - Cordas
espaldar e uma corda suspensa sem nós, jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades - Aparelhos
deslocar-se na barra, saltar à corda, básicas e ações técnico-táticas fundamentais, - DVD/CD
pedagógicos
lançar e receber o arco e rolar a bola com oportunidade e correção de movimentos;
-…
sobre o corpo; Combinar deslocamentos, movimentos não
- Contra um guarda redes, conduzir a locomotores e adequados à expressão de RECURSOS
bola, progredindo para a baliza, e motivos ou temas combinados com os colegas - Biblioteca
rematar; e professor, de acordo com a estrutura rítmica e - Livros
- Com um companheiro, passar a receber melódica composições musicais; - Internet
a bola e rematar, acertando na baliza. - Escolher e realizar habilidades apropriadas - Leitor de CD
audio
em percursos na natureza, de acordo com as
- DVD / vídeo
caraterísticas do terreno e os sinais de gravador
orientação, colaborando com os colegas e - Palestras
respeitando as regras de segurança e -…
preservação do ambiente.

Planificações 1º período áreas curriculares

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