Este documento apresenta o plano mensal de uma turma escolar para os meses de fevereiro a maio. Ele inclui os temas, objetivos, atividades, avaliações e datas comemorativas para cada mês, abrangendo conteúdos como movimento, música, arte, linguagem e matemática.

1. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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FEVEREIRO/MARÇO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
Percepção dos limites e as potencialidades do corpo através de A avaliação será continua através da:
jogos e brincadeiras relacionados ao tema
1. observação.
Musical 2. participação.
Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: mãozinhas, eu 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
conheço um jacaré, rock pop... 4. execução das atividades.
Aprender coreografias de musicas que envolvam o esquema METODOLOGIA
corporal: rock pop... Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
Descobrir os sons que o corpo pode produzir: palmas, bater o pé, concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
sons com a boca, e outros que a professora descobrir. dramatização e música.
DATAS COMEMORARTIVAS
Arte Plástica
Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens,
modelagens (massa ou argila) de figuras humanas.
Apreciação de fotografias de fases diferentes da sua vida.
Montagem de figuras humanas (quebra cabeça).
Arte teatral
Apresentação através de desfile das fases da vida.
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Dramatização dos hábitos diários de higiene.
Fazer maquiagens para mudar as características do rosto

2. CONTEUDOS E ATIVIDADES:
Linguagem oral Matemática
Favorecer para que as crianças aprendam o nome das Realização de contagem livre dos números de 0 a 20
partes do corpo, e outras palavras novas ampliando o Explora a serie de 0 a 20 (antecessor, sucessor e seqüência)
vocabulário. Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade
Deixar a criança relatar suas experiências das crianças).
(argumentando suas idéias) para que ela inicie seu Classificação (separar): de objetos que usamos na infância, na juventude, na
processo de redação utilizando a seqüência de fatos e vida
pontos de vista. adulta. de grupos de pessoas por suas características: homem mulher, menino
Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e menina; criança jovem adulto e idoso.
amanhã. Correspondência um a um: ligar cada pessoa a sua vestimenta pelo tamanho,
Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao (sexo); brincar de vestir o colega (ou boneco) com a roupa completa, relacionar os
tema. sentidos as partes do corpo. Corresponder numero e quantidade.
: b/c
Leitura dirigida de silabas e palavras estudas e Agrupamento (juntar – formar conjuntos): objetos parecidos, pessoas que
tenham semelhanças ( tamanho, idade) , etc...
todas suas complexidades.
Reconhecer as formas geométricas classificando-as quanto a cor, tamanho,
forma.
Linguagem escrita
Observar a escrita da professora em vários contextos
Formação social e pessoal
(livre)
Valorizar o cuidado com o corpo.
Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino
Perceber a necessidade de ter cuidado com o corpo do outro.
excessivo.
Respeitar sua própria diferença e a dos outros.
Produção livre de desenhos, produções dirigidas
desenhos das pessoas. REFORÇO (leitura e escrita)
Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas 1ª semana __/___ a ___/___ – vogais a, e , i, o, u,
frases. 2ª semana ___/___/___ a ___/___ – encontro de vogais – au, ai, aí, ui, uí, ei, oi, uá,
eia, Iaiá, ioiô, uê, oia.
: b/c
Escrita dirigida de silabas e palavras estudas. e 3º e 4ª semanas ___/___/___ a ___/___ – Família Bb (leitura e escrita da família
todas as suas complexidades. Conhecimento do alfabeto silábica Bb, de palavras simples - aba, oba, ubá, baba, bebe, bebê, babou, babei,
sem treino para decoreba (brincar com musica, com bebeu, boa, baia, bobo, bóia, beba, babá, Bia, Bobi, Biba.
versos etc...) 4ª e 5º semanas ____/___/___ a ___/___ – Família Cc ( leitura e escrita da família
silábica Cc de palavras simples – caco, coco, cuca,cuco, eco, oco, côa, cuia, cacau,
OBS: Enviar para casa a leitura de um mapa contendo todas as cueca, cuíca, caiu, boca, beco, bica, bico, cabo, cubo, cão, bicão, Baio, Cacá, acabou,
famílias silábicas de B a Z e fazer a leitura das mesmas todos os acabei, coube.
dias. Ir comunicando aos pais as crianças que estão avançando e
reforçar junto aos pais as crianças que não estão progredindo.

3. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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ABRIL
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
Reproduzir através de jogos imitativos os movimentos: A avaliação será continua através da:
- Páscoa – do coelhinho, do peixinho....
- Indígena – caça, pesca, nadar no rio, dormir na rede, 1. observação.
tomar banho no rio... 2. participação.
Exploração dos movimentos das mãos na modelagem com argila 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
dos utensílios Indígenas. 4. execução das atividades.
Exploração do controle de freio: correr e ao sinal fazer o uso do METODOLOGIA
freio corporal. Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
Percepção das habilidades motoras finas: perfuração, enfiagem, concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
colagem, rasgadura. dramatização e música.
DATAS COMEMORARTIVAS
Musical
Ouvir e dançar musicas relacionada aos temas:
Páscoa: coelhinho da páscoa, dona coelha, a casa da coelhinha...
Índio: A indiazinha Iracema, 1,2,3 indiozinhos...
Aprender coreografias de musicas que envolvam os ritmos
indígenas (usar tambor, chocalhos...)
Descobrir os sons indígenas que o corpo pode produzir com a
boca, com os pés e mãos.
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Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em
estudo.

4. CONTEUDOS E ATIVIDADES:
Arte Plástica Ciências sociais e naturais
Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens, Conhecer os símbolos pascais e seus significados de forma simples.
modelagens (massa ou argila) explorando os símbolos da Conhecer a forma de vida antiga dos índios
páscoa, e as figuras indígenas. Conhecer a forma de vida atual dos índios
Apreciação das figuras dos símbolos pascais; fazer a diferença Conhecer os objetos domésticos utilizados pelos índios em suas aldeias.
entre figuras da vida indígena antiga e atual. (antiga)
Montagem das figuras dos símbolos da páscoa e de figuras Conhecer os objetos indígenas usados para caçar, pescar, dormir, e
indígenas (quebra cabeça). outros (antiga).
Percepção de figura fundo. Ex: encontrar os ovinhos que o Conhecer as brincadeiras das crianças indígenas. (antiga)
coelhinho escondeu no jardim; encontrar o indiozinho que está Conhecer a moradia indígena (antiga)
escondido na mata. Conhecer as formas de diversão dos índios e suas famílias.
Arte teatral
Dramatização de histórias indígenas.
Fazer maquiagens para mudar as características do rosto: Ciências sociais
maquiagem de coelho e indígena, fazer misturas com produtos Conhecer os hábitos de higiene indígena e que nós aprendemos com
naturais, como o urucum e carvão, para fazer a pintura do eles.
corpo das crianças.. Conhecer os hábitos alimentares indígenas e que nós aprendemos com
eles...
Linguagem oral Conhecer e valorizar a cultura indígena em todos os seus aspectos,
Favorecer para que as crianças aprendam novos nomes, através de atividades lúdicas.
construindo uma lista de palavras indígenas com tradução em
português; construir uma lista de palavras indígenas que nós
usamos no dia-a-dia.
Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas
idéias) para que ela faça seu processo de redação utilizando a
seqüência de fatos e pontos de vista.
Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e amanhã.
Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao tema e as
famílias silábicas em estudo.

5. CONTEUDOS E ATIVIDADES:
Linguagem escrita
Observar a escrita da professora em vários contextos (livre) Formação social e pessoal
Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino excessivo. Valorizar a cultura religiosa de sua sociedade.
Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos das pessoas. Perceber a necessidade.
Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas frases. Respeitar sua própria diferença e a dos outros.
Escrita dirigida de silabas e palavra estuda. :d/f e todas as suas
REFORÇO (leitura e escrita)
complexidades. 1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Dd – bode,
Conhecimento do alfabeto (brincar com musica, com versos etc...). dedo, dia, cocada, doeu, doía, doido, doído, idade, cuidado, cabide,
caduco, dedão, doidão, Adão, Didi, Dadá, Aida, Dedé, Dudu.
Matemática
Realização de contagem livre dos números de 10 a 15 Dada
Dezena. DIFERENCIAR UNIDADE E DEZENA
Visinhos (quem vem antes, quem vem depois) O dado é da Dada
Conjuntos – relacionar numeral e quantidade Dada é educada
Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio Dada dá cocada a Aída
idade das crianças). _ Cocada, Aída?
_ Oba! Ô cocada boa!
Classificação (separar): e
Os símbolos da páscoa por grupo para pintura e exposição dos mesmos. 3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Ff – faca,
Separar os objetos indígenas conforme sua utilidade. feio, foca, fofo, fé, fubá, café, bofe, bife, fiado, abafa, facão, fã,
Correspondência um a um: bifão, bufão, Fifi.
Fazer a correspondência de objetos indígenas por semelhança, por utilidade
e por igualdade; relacionar numeral e quantidade. A fada
Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham
semelhante. Formar conjuntos grandes em subconjuntos conforme a A fada é boa.
quantidade pedida. A fada cuida de Fabio.
Fabio afia a faca.
Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) Fabio é afobado.
usar elementos indígenas, objetos e pedir que as crianças que as organize em _ Cuidado, Fabio! A faca é afiada!
uma determinada ordem, pode também usar as cores. Escrever varias
seqüências numéricas. Ex: de 5 a 10; 8 a 15; etc...

6. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
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Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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MAIO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
.Exploração do controle e manejo corporal. A avaliação será continua através da:
Trabalhar a lateralidade.
1. observação.
Musical 2. participação.
Trabalhar o silêncio e o seu valor. (dinâmicas) 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: Família / Maria / 4. execução das atividades.
nossa casa. METODOLOGIA
Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
Arte Plástica concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
Criação de desenhos que retratem a sua família e a sua casa dramatização e música.
Pinturas de figuras que retratem vários tipos de família e as casas. DATAS COMEMORARTIVAS
Apreciação de fotografias que mostrem momentos em família.
Montagem de um álbum de família desenhado.
Montagem da casa com materiais variados (palito, serragem,
papel picado, papelão). Usar o caderno meia pauta.
Arte teatral
Dramatização de histórias que envolvam as figuras e cenas, da
família.
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Realizar um desfile de representação dos personagens familiares.
Dramatizar como se comportam as pessoas diante de situações
difíceis em família.

7. CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem oral Ciências Sociais
Descrever pessoas de sua família; objetos Como é a família da criança (tipos de família)
de sua casa; descrever os ambientes da Reconhecimento de que faz parte de uma família.
sua casa; descrever suas experiências Identificar como as pessoas se ajudam em família.
religiosas. Discutir como vivemos em família, conversar sobre os problemas de convivência
Fazer relatos na rodinha dos familiar e como podemos ajudar a soluciona-los.
acontecimentos em família que são bons Quem mora na minha casa.
ou não. Quem não mora na minha casa, mas é da minha família. (parentesco).
Apreciar fotografias e figuras de cenas Como é a minha casa. Descrever quanto a suas características (tamanho, cor,
familiares, fazer a interpretação da compartimentos, o lugar que mais gosta da casa).
mesma levando a criança a elaborar Participar dos festejos em Louvor a Nossa Senhora.
perguntas e respostas.
Realizar leituras incidentais e formais Matemática
com as silabas já trabalhadas. Realização de contagem livre dos números de 0 a 25
Descobrir novas palavras com as Silabas Iniciação a dezena. Usar material concreto para trabalhar dezena e unidade. (10)
do Gg / Jj Iniciação a dúzia. Usar material concreto. (12)
Trabalhar a escrita numérica buscando ajudar aqueles que ainda tem dificuldades.
Linguagem escrita
Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade das crianças).
Observar a escrita da professora em
Explorar conjuntos (tipos, quantidade e formação por elementos).
vários contextos (livre)
Explorar símbolos U E E = =.
Ser estimulado a escrever livremente
Classificação (separar): quanto a semelhanças, diferenças, quantidades.
palavras contextualizadas.
Correspondência um a um: relacionar numero a quantidade.
Ser estimulado a escrever palavras
variadas que ele já tenha domínio. Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham semelhanças.
Produção livre de desenhos, produções Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar
dirigidas, desenhos e textos coletivos elementos da família, objetos e pedir que as crianças organizem uma determinada ordem,
relacionados ao tema. pode também usar as cores.
Identificação e escrita de letras silabas e Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese)
palavras com as letras exploradas na palavra
família. Gg / Jj e produzir frases coletivas. Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.
:

8. CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Ciências Naturais REFORÇO (leitura e escrita)
* Identificar os hábitos de higiene da família
1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família Gg ga go gu gão
Formação social e pessoal Gago, goiaba, goiabada, bigode, bigodudo, égua, gude, agudo, água, figa,
Valorizar a sua família e sua casa. figada, figado, fogo, fogão, afago.
Perceber-se como parte integrante de uma família.
Respeitar sua própria diferença e a dos outros, no que diz respeito Bigode A égua Guaíba
formação familiar e a realidade social de cada um. Bigode é o gato de Guga. Guaíba é a égua de Guga.
Guga dá água a Bigode. Guga dá água a Guaíba.
- Bigode! Cá! Bebe água! - Bebe água, Guaíba!
Guga afaga Bigode. - É água da bica.
3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família Jj já je ji jô ju jão
Jaca, jabá, jeca, cajá, juba, jibóia, jia, beijo, jóia, jogo, feijão, caju, feijoada,
cajuada.
O jacaré, a jibóia e o bode.
O jacaré bebe café.
A jibóia bebe cajuada.
E o bode?
O bode joga dado e bebe água de coco.
Joca
Joca foi ao jogo
O bode joga.
Joça joga.
O bode caiu.
Joca ajudou o bode.

9. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
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Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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JUNHO/JULHO
JUSTIFICATIVA: Com o objetivo de fazer o resgate sócio cultural de nossas crenças e costumes regionais, e de nosso pais, que se confundem como um todo em
função do grande abertura de informação que acontece nos dias atuais. È fundamental manter a história, as crenças que refletem e se revelam de varias maneiras na
sociedade em que vivemos, sem esquecer de particularizar, enfatizando o folclore regional.
OBJETIVOS:
Ampliar o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: motor amplo e fino; cognitivo; social e afetivo.
Proporcionar a criança a ampliação do seu conhecimento de mundo com relação ao meio social em que ela vive, dando a ela oportunidade de conhecer (ou
resgatar) a cultura de sua terra.
Interar a criança da importância do folclore que foi trazido de outros lugares para o desenvolvimento da cultura do nosso país, e da nossa região.
Conhecer lendas, mitos, musicas, brinquedos, brincadeiras, poesias, trava-lingua, ditos populares, comidas típicas, festas populares e advinhas. Formando
assim o conceito do folclore em sua concreticidade.
Participar ativamente das atividades propostas e da culminância do projeto.
CONTEÚDOS EXPLORADOS AVALIAÇÃO:
Lendas, mitos, contos, histórias, personagens folclóricos, causos,
crendices, supertições... A avaliação será continua através da:
Trava-lingua, poesias, advinhas, quadrinhas populares, rimas, desafios,
ditos populares, ditos populares... 1. observação.
Musicas de ninar, de roda, de dançar em festas especiais... 2. participação.
Brincadeiras cantadas (o seu rei mandou pedir, o cravo brigou com a 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
rosa, Terezinha...), dramatizadas e jogos (macaca, chicote queimado, 4. execução das atividades.
pular corda, melancia, boca de forno, cemitério, anelzinho,...) METODOLOGIA
Brinquedos: cavalo de pau, pé de lata, bilboquê, curica, papagaio, peteca Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
de barro cozido, bola de meia, balão de papel e outros... concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
Medicina caseira: chá, folhas, paus, sementes... dramatização e música.
DATAS COMEMORARTIVAS

10. Comidas típicas regionais e nacionais.
Festas regionais o Boi Bumba, Junina, Ciranda, Cupuaçu, Laranja,
Guaraná e do leite; nacional carnaval e outras...
Arte popular o cesto de palha, os brinquedos de pau, os trabalhos
manuais vendidos nas praças.
Brincadeiras das noites juninas: pescaria, prisão, pau de sebo...
Instrumentos folclóricos: sanfoninha e triangulo, cheque-cheque....
Conhecer tipos populares: o peixeiro, bananeiro, jornaleiro, leiteiro,
_______________________________________________________
cascalheiro e outros (como eles se transformaram nos dias atuais).
PROPOSTA DE ATIVIDADES
(fica a cargo de cada professora explorar a atividade no nível de entendimento da sua turma).
Conversas dirigidas na rodinha para atender ao objetivo de ampliar o vocabulário. Nesta estaremos motivando as crianças a participarem do
projeto ativamente.
Realizar sessões de musicas: para cantar e dançar as músicas pesquisadas e/ou descobertas.
Sessão da brincadeira de roda, dançar e cantar cantigas de roda.
Confeccionar brinquedos com sucatas e fazer exposição, ou realizar uma sessão do brincar com os brinquedos folclóricos. Poderá também fazer
a “dia” do soltar papagaio no pátio da escola; ou a manhã da casinha, brincando com bonecas de pano e panelinha de lata...
Sessão das brincadeiras esquecidas: amarelinha, chicote queimado, esconde-esconde, manja-pega, cabra-cega, elástico... (convidar uma mãe
para ensinar as crianças a brincarem)
Montar murais de pesquisas sobre plantas medicinais e seus benefícios e utilidades; fazer a hora do chá...
Dramatizar lendas, mitos, contos e fazer uma sessão de poesia (tipo hora do lanche, de cada turma sai um pequeno grupo para ler ou declamar
uma poesia (saral)).
Encenar os tipos populares: peixeiro, jornaleiro, cascalheiro, picolezeiro e outros (já esquecidos).
Encenar o casamento na roça.
Realizar uma sessão de brincadeiras cantadas: o cravo e a rosa; o seu rei mandou pedir, Terezinha de Jesus, escravo de Jó, bombarqueiro...
Realizar um lanchinho em classe coletivo de comidas típicas, ou só uma pesquisa de figuras e montar um painel.
Realizar um campeonato de adivinhas, provérbios, ditos populares com direito a premio (um saco de pipoca)
Criar a hora do conto e a cada dia vir uma pessoa da criança contar uma lenda, um mito, ou um conto do folclore (tomar cuidado para que não se
repitam as historias).
Confeccionar cartazes e listas dos personagens do folclore pesquisados: Saci, Cuca, Cobra-Grande, Curupira, Iara...
Confeccionar máscaras dos personagens folclóricos para que as crianças saiam caracterizadas após ouvir a historia dos personagens.
Desfile de trajes folclóricos e de personagens.
Montar maquete de festas folclóricas: Festa Junina; Carnaval ou do Boi Bumba.

11. Fazer uma exposição de roupas usadas por eles em festas folclóricas
Montar painel de fotos mostrando a participação deles em festas folclóricas.
Explorar MUITO o desenho a pintura, a colagem, a perfuração, a enfiagem, a dobradura, etc...
Explorar MUITO a expressão corporal dançando, brincando usando espaço físico.
Explorar MUITO a expressão verbal cantando, declamando, deixando eles falarem de suas experiências com relação ao tema.
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Movimento
Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do Projeto Folclore. Linguagem oral
TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento
colagem. de falar sobre o folclore e suas experiências com relação a ele.
Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento
amplas. de contar histórias, lendas, mitos, contos e causos.
TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM:
Musical Mm – Nn e Pp
Explorar toda a parte musical: cantigas de roda, de ninar, danças de LEITURA DIRIGIDA DE TODAS AS FAMILIAS
festas e brincadeiras cantadas. SILABICAS TRABALHADAS.
Escutar obras do folclore brasileiro, através de uma sessão de
musicas infantis. Linguagem escrita
Arte Plástica Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos
Explorar a arte popular; a construção dos brinquedos; o relacionados ao tema.
envolvimento com o ato de dramatizar, construção de mascaras e TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM:
maquetes de festas juninas. Mm – Nn e Pp
Toda a decoração do espaço escolar com motivos juninos Realizar DITADO TODOS OS DIAS com as famílias silábicas
construídos pelas crianças. trabalhadas.
Arte teatral
Buscar a ação teatral sugerida no projeto folclore.
Realizar a caracterização das crianças, imitando a moda caipira. Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em
estudo.

12. CONTEÚDOS E ATIVIDADES REFORÇO (leitura e escrita)
Ciências Naturais Mm - ma me mi mo mu mão
Medicina caseira e os tipos de alimentação da nossa cultura. Amigo, mela, mamão, meia, medo, miado, mico, moeda, mola, mofo,
mula, limão, mãe, mamãe, mimado, camelo, Moema, Mimo, macaco e
Ciências Sociais mão.
Nossa cultura – Nosso folclore.
Mimo
Matemática Mimo é o macaco de Jujuba.
Jujuba fala:
Realização de contagem livre e dirigida dos números de 0 a 30. - Mimo, joga a bola!
Escrita da seqüência numérica, seus antecessores e sucessores, O macaco joga a bola.
ordem crescente e decrescente. Jujuba dá melado a Mimo.
Formação social e pessoal Nn – na ne ni no nu não
Nabo, nada, cana, janela, canela, boneca, anima, cano, abano, banana,
Valorizar a cultura do seu povo. canudo, anã, mano, não e anão.
* Perceber-se como parte integrante dessa cultura
O navio de janeiro O navio bóia no lago.
O navio é de Jane.
Jane nada ao lado do navio.
Dona Neli é a mãe de Jane.
Ela fala:
_ Jane é uma menina animada!
Pp – pa pe pi pó pu pão
Papo, papa, papai, pé, pega, apelido, pipa, piada, pipoca, pó, popa,
piano, pulo, pua, pião.
O pato
O pato nada no lago
Pepeu não nada
Pepeu é o cão de Felipe.
Felipe jogou pão na água.
Ela falou:
- Epa! O pato papou o pão!

13. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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AGOSTO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
Explorar todo o brincar, o dançar e o dramatizar relacionado as datas A avaliação será continua através da:
comemorativas e as famílias silábicas estudadas .
TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e 1. observação.
colagem das famílias silábicas em estudo. 2. participação.
Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas. 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
4. execução das atividades.
Musical METODOLOGIA
Usar a arte musical que explora o som das águas: chuva, som de Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
cachoeira, do mar promovendo o relaxamento da turma. concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
dramatização e música.
Arte Plástica DATAS COMEMORARTIVAS
Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes e painéis que
estejam relacionados as leituras vivenciadas pelos alunos.
Desenhar, pintar, recortar, colar e modelar tendo como referencial a
leitura e escrita.
Arte teatral
Buscar a ação teatral voltada às famílias silábicas em estudo.
_______________________________________________________

14. CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem oral Ciências Naturais e Ciências Sociais
Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de
falar sobre a importância da VIDA no seu Meio Ambiente, no Trabalho da área das ciências será desenvolvido através das datas
seu meio social e cultural, através de suas experiências. comemorativas
Criar o momento da história (relacionada ao tema das datas
comemorativas) contada pela professora, e fazer a Matemática
interpretação da mesma, levando a criança a elaborar
perguntas e respostas. TRABALHANDO com a adição e a subtração. PRIMEIRAMENTE
Trabalhar leitura individual e coletiva das famílias silábicas no concreto e depois nas continhas armadas.
em estudo. Explorar números ordinais 1º ao 9º.
Explorar cartaz e material visual através da linguagem oral. Explorar números pares e impares 0 ao 9.
Trabalhar auto-ditado - para enriquecimento da linguagem
oral e escrita. Formação social e pessoal
Adquirir consciência de respeito com relação ao meio ambiente.
TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM: Interpretar a água como um bem precioso que não deve ser
Rr ra re ri ro ru rão desperdiçado.
Ss sa se si so su são Compor algumas regras para o bom convívio social através de cartaz
(leitura visual).
LEITURA DIRIGIDA – para que a criança torne-se
alfabetizada faz-se necessário, leitura, ditado e exploração de
leitura visual, através de questionamentos para que o aluno
assimile de forma coerente e eficaz a todo contexto da serie Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.
em questão.

15. CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem escrita
Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados ao tema das famílias silábicas e datas comemorativas.
TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS DIARIAMENTE (através de atividades no caderno, na lousa, nos jogos, nas musicas e nos
cartazes).
Realizar DITADO TODOS OS DIAS. O ditado favorece a reflexão, analise e síntese das famílias silábicas já estudadas, e aguça a curiosidade
para o conhecimento de novas famílias silábicas simples e complexas, já que as crianças já estão pré-alfabetizadas.
Leitura e escrita com Rr ra re ri ro ru rão Leitura e escrita com Ss sa se si so su são
* Linguagem Simbólica – uso de etiquetas, símbolos, rótulos diferentes, * Compreensão e interpretação:
recortes de jornais e revistas para que as crianças consigam identificar as Associar figuras a palavras ditas e histórias contadas relacionadas
famílias silábicas em estudo e as já estudadas. às silabas já estudadas.
Identificar a figura que inicia ou finaliza a família silábica em
Leitura e escrita – rabo, raio, ralo, rede, remo, rico, rio, ré, rei, réu, rodo, estudo.
roubo, ruga, remédio, rodada.
Leitura e escrita – saia, saco, sala, selo, sede, soma, sino, sopa, soco,
Reco-reco e o rato sofá, sabiá, sacola, sumo, suco, são.
O rato roeu a roupa do rei. O sapo
Reco-reco é amigo do rei.
- Miauuuuuu... O sapo saiu da lagoa.
Reco-reco pulou no rato. - Oi! Oi! Oi! Oi!
O rei riu e falou: Simão falou a Sófia:
- Reco-reco pegou o rato pelo rabo. - Cuidado, Sofia! O sapo sobe na sua saia.
Sofia riu e falou:
- O sapo não é mau. Ele é amigo!
* Realçar a necessidade de combater os ratos, pelo perigo da transmissão Sofia é uma menina sabida.
de doenças.

16. Escola ...........................................................................................................................................................
Plano Mensal
Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______
Professora: ________________________________________________________________________________________________
Tema: ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________
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SETEMBRO
CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:
Movimento
Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do tema das datas A avaliação será continua através da:
comemorativas.
TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e 1. observação.
colagem relacionada sempre a leitura. 2. participação.
Exploração da relação corpo e espaço (lateralidade fundamental para o 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação)
aprimoramento da escrita). 4. execução das atividades.
METODOLOGIA
Musical Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais
Explorar toda a parte musical que envolva o tema das datas concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas;
comemorativas. dramatização e música.
DATAS COMEMORARTIVAS
Arte Plástica
Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes, painéis que
envolvam o tema das datas comemorativas e famílias silábicas em
estudos (todos os dias explorar os cartazes, para o aprimoramento da
leitura e escrita).
Explorar desenhos, pinturas, recortes e colagens que envolvam os temas
em estudo. .
Arte teatral
_______________________________________________________
Buscar a ação teatral relacionada aos temas em estudo.
Realizar a caracterização das crianças conforme a escolha da ação teatral.

17. CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Linguagem oral Ciências Naturais e Ciências Sociais
Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de
falar sobre os temas das datas comemorativas, através de suas O céu de dia. O que posso ver?
experiências. O céu de noite. O que posso ver?
Favorecer para que as crianças observem cenas relacionadas O que é o sol? O que é a lua? O que são estrelas?
ao tema e as interpretem, contando suas próprias histórias. O que posso fazer de dia?
Criar o momento da história (relacionada as datas O que posso fazer a noite?
comemorativas e as famílias silábicas em estudo) contada pela A mesma paisagem muda do dia para noite?
professora, e fazer a interpretação da mesma, levando a Por que existe dia e noite? (movimento da terra ao redor do SOL)
criança a elaborar perguntas e respostas. O tempo: sol ensolarado; chuvoso; nublado; a chuva de noite.
Realizar leituras incidentais e formais com as silabas já
trabalhadas. Matemática
Descobrir novas palavras com as Silabas das famílias Realização de contagem livre dos números de 0 a 40
silábicas estudadas. TRABALHAR A ESCRITA NUMÉRICA BUSCANDO AJUDAR
Estudo das famílias silábicas – Tt - Vv – Xx - Zz e AQUELES QUE AINDA TEM DIFICULDADES.
contextualiza-las com o estudo dos astros - OS ASTROS: Reconhecer a necessidade e a função do número (calendário, relógio e
SOL; LUA; ESTRELAS. idade das crianças).
Realizar leituras dirigidas que tenham sido enviadas para casa Iniciar o trabalho CONCRETO para o entendimento das
pra serem estudadas. MEDIDAS DE TEMPO: dia e noite, dias da semana, relógio –
REALIZAR interpretação de textos. hora.
REFORÇO COM AS CRIANÇAS QUE TEM Classificação (separar): quantidades pedidas pela atividade; explorar
DIFICULDADE DE LEITURA ( a partir de agora só terão as medidas.
dificuldades as crianças que não são devidamente Correspondência um a um: relacionar nmero a quantidade.
acompanhadas pelos pais, por tanto cabe a educadora da série Agrupamento (juntar): por quantidade numérica.
em questão mostrar sempre a importância do
Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma
acompanhamento familiar).
seqüência) .Explorar seqüência numérica e relação número e
quantidade de 0 a 50. Conhecer vizinhos numéricos (antecessor e
sucessor)
Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese) .
Quebra- cabeça de figuras relacionadas aos temas em estudo.
Seqüência : de ações; e quadros de história relacionados a leitura e
escrita dos temas em etudo.
Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.