Este documento apresenta a planificação das áreas curriculares do 1o ano de escolaridade para o mês de janeiro. Inclui a planificação das áreas das expressões, formação pessoal e social, português, estudo do meio e matemática, com os temas/conteúdos e descritores de desempenho a desenvolver em cada área.

1. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro
Planificação da área das Expressões - 1º Ano mês: janeiro
Áreas Temas /conteúdos Descritores de Desempenho
- Desenvolver a iniciativa própria e as qualidades motoras, realizando habilidades básicas.
Exp. e Educ. - Deslocamentos e equilíbrios - Lançamentos de precisão e à distância.
Físico - - Jogos - Deslocar-se em toda a área, nas diferentes formas de locomoção.
Motora - Atividades Rítmicas/ Expressivas - Improvisações.
(danças) - Lançar a bola à distância com a “melhor mão” e com as duas para além da marca.
- Atividades de lançamento de bola - Dança.
- Atividades gráficas sugeridas - Despertar a imaginação e a criatividade dos alunos.
Exp. e Educ. - Descobertas e organização progressiva de volumes e superfícies.
Plástica - Construções e desenhos - Ilustrar de forma pessoal.
- Criar frisos de cores preenchendo quadrículas.
- Fazer construções.
- Jogos de Dramáticos - Desenvolver a capacidade de relação e comunicação com os outros.
Exp. e Educ. - Linguagem não-verbal - Sensibilizar à utilização de sons, de silêncios e de palavras.
Dramática - Linguagem verbal - Desenvolver as possibilidades expressivas de forma pessoal.
- Jogos de Exploração (espaço) - Utilizar espontaneamente atitudes, gestos movimentos.
- Participar na dramatização de histórias.
- Dramatizar contos.
- Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.
Jogos de exploração - Cantar canções.
Exp. e Educ. - Corpo/Voz - Reproduzir pequenas melodias.
Musical - Fazer variações graduais de andamento e intensidade.
Desenvolvimento Auditivo - Reproduzir com voz escalas, melodias, etc…
- Jogos de Exploração - Participar em coros.
- Utilizar instrumentos musicais.

2. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro
Planificação da Formação Pessoal e Social - 1º Ano mês: janeiro
Áreas
Área Projeto “O inverno”
- Levantamento das principais características desta estação do ano.
- Diálogo com os alunos e diálogos entre alunos.
- Realização de trabalhos e cartazes sobre o tema.
Formação
Pessoal e
- Aprender a estabelecer as diferentes relações de parentesco.
Estudo - Aprender a colecionar as palavras descobertas e reconhecidas.
Social Acompanhado - Aprender a trabalhar em grupo.
- Aprender a utilizar como forma elementar de reconstruir o passado.
- Aprender a distinguir as Estações do Ano.
Componente Educação Familiar
- Reconhecer as várias etapas da vida humana.
Formação
A Vida em Sociedade
Cívica
- Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social.
- Respeitar os interesses individuais e coletivos.
- Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação…
- Conhecer os direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar.
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3. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro
Planificação de Português - 1º Ano mês: janeiro
Metas / objetivos gerais Domínio Conteúdos Descritores de desempenho

4. 16. Ouvir ler e ler textos literários
1. Ouvir ler e ler obras de Educação Literária - Informação essencial e - Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:
literatura para a infância e textos acessória. responder a questões acerca do que ouviu; cumprir instruções;
da tradição popular. apreender o sentido global de textos ouvidos; apropriar-se de
novos vocábulos.
1. Respeitar regras da interação
discursiva.
1. Escutar os outros e esperar pela Oralidade - Tema e assunto. - Memorizar e reproduzir sequência de sons
sua vez para falar. - Instruções e indicações. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação
- Vocabulário. - Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados
3. Produzir um discurso oral com - Entoação e ritmo. - Construir frases com graus de complexidade crescente
correção. - Falar com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos
- Falar de forma audível. do seu interesse imediato
2. Articular corretamente palavras.
- Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através
5. Desenvolver a consciência Leitura e Escrita de diferentes formas gráficas.
fonológica e operar com fonemas.
- Letra maiúscula, minúscula,
imprensa, manuscrita. - Ler, respeitando a direcionalidade da linguagem escrita.
6. Indicar desenhos de objetos - Direcionalidade da - Distinguir letra, palavra, frase texto.
cujos nomes começam pelo mesmo linguagem escrita. - Ler palavras através de: reconhecimento global;
fonema. - Letra, palavra, texto. correspondência som/letra.
- Leitura de palavras: via - Identificar os sons da palavra e estabelecer as
direta e indireta. correspondências som/letra; letra/som
6. Conhecer o alfabeto e os - Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas
grafemas. - Respeitar a direcionalidade da escrita.
- Escrever as letras do alfabeto, -Usar adequadamente os instrumentos de escrita
nas formas minúscula e maiúscula, - Usar a linha de base como suporte de escrita
em resposta ao nome da letra ou - Escrever legivelmente com correção ortográfica e gerindo
ao segmento fónico que
corretamente o espaço da página: palavras e frases de acordo
corresponde habitualmente à letra.
com um modelo; legendas de imagens.

5. Gramática - Sons e fonemas. - Manipular os sons da língua e observar os efeitos
- Sílaba. produzidos.
- Letra maiúscula e - Explicitar regras de procedimentos: identificar e classificar
minúscula, imprensa e os sons da língua; identificar ditongos; identificar silabas.
manuscrita. Identificar tipos de letras (maiúsculas, minúsculas;
-Vogais. imprensa, manuscrita).
- Ditongos. - Vogais a, e, i, o, u .
- Consoantes. - Ditongos .
- Consoantes: d, m, c, v, r, n, g.

6. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro
Planificação de Estudo do Meio - 1º Ano 2º Período
Meses Temas/Conteúdos Descritores de desempenho
 À Descoberta dos outros e das - Estabelecer relações de parentesco;
instituições - Identificar os membros da família;
- Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo, idade;
- Os membros da minha família; - Representar a sua família;
- Outras pessoas com quem mantenho - Conhecer os nomes, idades e género dos amigos da escola e de fora da
relações próximas; escola, dos vizinhos, do(a) professor e de outros elementos da escola;
- A minha escola. - Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento e
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funções dos vários elementos da turma;
- Participar na organização do trabalho da sala (planificação, avaliação,..)
e na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma;
- Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e
dos materiais;
- Colaborar na elaboração de regras para o bom funcionamento da escola;
- Conhecer direitos e deveres dos alunos, dos professores e de outros
auxiliares.

7. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro
Planificação de Matemática - 1º Ano mês: Janeiro
Metas / objetivos gerais Domínio/ subdomínio Conteúdos Descritores de desempenho
Situar-se e situar objetos no espaço - Pontos de referência e - Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever
6. Comparar distâncias entre pares de Geometria itinerários a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço,
objetos e de pontos utilizando utilizando vocabulário apropriado.
deslocamentos de objetos rígidos e  Orientação - Realuizar, representar e comparar diferentes
utilizar adequadamente neste contexto as Espacial itinerário, ligando os mesmos pontos (inicial e final) e
expressões «à mesma distância», utilizando pontos de referência.
«igualmente
próximo», «mais distantes», «mais - Superfícies planas/superfícies - Identificar superfícies planas e não planas, em
 Figuras no plano e
próximos» e outras equivalentes. não planas objetos comuns e em modelos geométricos.
sólidos
7. Identificar figuras geométricas como - Figuras geométricas - Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer
geométricos
«geometricamente iguais», ou - Sólidos geométricos classificações.
simplesmente «iguais», quando podem - Realizar composições e decomposição de figuras
ser levadas a ocupar a mesma região do geométricas.
espaço por deslocamentos rígidos. - Identificar polígonos e círculos nos sólidos
geométricos e representá-los.
Reconhecer e representar formas
geométricas
4. Reconhecer partes planas de objetos
em posições variadas.
Números e -Número 6, 7, 8 e 9 - Compreender a subtração nos sentidos de retirar,
Operações - Subtração comparar e completar.
Adicionar números naturais
- Adição - Usar os sinais de –, + e = na representação
Subtração  Números naturais horizontal do cálculo.
5. Subtrair números naturais - Compor e decompor números em somas e
2. Utilizar corretamente o símbolo «-» e  Operações diferenças.
os termos «aditivo», «subtrativo» e - Colocar números numa reta graduada até nove.
«diferença». - Ordenar números.
3. Relacionar a subtração com a adição, - Completar sequências.
identificando a diferença entre dois - Efetuar contagens.
números como o número - Ordenar números e estabelecer relações utilizando a
que se deve adicionar ao subtrativo para simbologia.
obter o aditivo.
4. Efetuar a subtração de dois números
por contagens progressivas ou regressivas
de, no máximo, nove unidades.

8. Metas / objetivos gerais Domínio/ subdomínio Conteúdos Descritores de desempenho
Representação de dados
2. Recolher e representar - Leitura e interpretação de - Recolher dados, registando-os através de esquemas,
conjuntos de dados  Organização e informação apresentada em tabelas e gráficos.
1. Ler gráficos de pontos e tratamento de tabelas e gráficos. - Classificar dados utilizando diagramas de Venn.
pictogramas em que cada figura dados - Classificação de dados
representa uma unidade. utilizando diagramas de Venn
2. Recolher e registar dados
- Representação e
utilizando gráficos de pontos e
pictogramas em que cada figura interpretação de dados
representa uma unidade.
Representação de conjuntos
1. Representar conjuntos e
elementos
2. Representar graficamente
conjuntos disjuntos e os
respetivos elementos em
diagramas de Venn.