Este documento descreve uma experiência em que estudantes de pedagogia usaram teatro infantil como estratégia para melhorar a alfabetização de estudantes. As estudantes ajudaram as crianças a criar uma história, personagens e um palco para apresentar a peça. Isso promoveu o desenvolvimento das crianças e tornou o processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso. O teatro mostrou-se uma estratégia efetiva para ensinar leitura e escrita de forma lúdica e envolver as crianças ativamente na aprendiz
A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS LÚDICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS.Leilany Campos
Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos sem escolas, mais triste é vê-los sentados enfileirados, em sala de aula, sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. (Carlos Drummond de Andrade).
Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia- Ufopa/ParforLúcia Maia
Este documento resume uma monografia sobre a importância da afetividade e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi realizada em quatro turmas do 1o ano do ensino fundamental de uma escola municipal em Santarém-PA. A monografia discute como as relações afetivas são abordadas nas práticas pedagógicas e analisa seus efeitos na aprendizagem dos alunos. Os autores concluíram que a afetividade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças e que os professores precisam medi
Este documento discute como as relações de afetividade entre professores e alunos afetam o processo de ensino e aprendizagem. Ele apresenta uma pesquisa realizada em uma escola municipal em Santarém-PA observando como a afetividade é abordada nas práticas pedagógicas do 1o ano do ensino fundamental. Os resultados mostram que relações afetivas entre professores e alunos fazem com que os alunos se sintam seguros e aprendam com mais facilidade, despertando interesse e motivação pela aprendizagem.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
1. O documento discute um método de alfabetização desenvolvido por uma professora que ensina crianças a ler e escrever por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
2. O método utiliza técnicas silábicas associadas ao método fônico e atividades como cantigas, jogos e um urso de pelúcia chamado Pipo que visita as casas dos alunos.
3. Os resultados têm sido benéficos, com as crianças aprendendo de forma prazerosa e um aluno tendo
No artigo abordo questões de aprendizagem, bagagem cultural que o aluno traz de casa, e planejamento; características encontradas na turma que realizei o estágio.
BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...ProfessorPrincipiante
A realidade das escolas públicas brasileiras revela uma parcela significativa de crianças que apresentam dificuldades em seu processo de construção de conhecimentos e, estas dificuldades parecem se concentrar no processo de aquisição da leitura e da escrita e da construção dos conhecimentos matemáticos. Tal realidade pode ser comprovada pelos inúmeros programas governamentais que têm sido criados na última década voltados para a formação inicial de professores para os anos iniciais de escolaridade.
A IMPORTÂNCIA DAS OFICINAS LÚDICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS.Leilany Campos
Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos sem escolas, mais triste é vê-los sentados enfileirados, em sala de aula, sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. (Carlos Drummond de Andrade).
Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia- Ufopa/ParforLúcia Maia
Este documento resume uma monografia sobre a importância da afetividade e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi realizada em quatro turmas do 1o ano do ensino fundamental de uma escola municipal em Santarém-PA. A monografia discute como as relações afetivas são abordadas nas práticas pedagógicas e analisa seus efeitos na aprendizagem dos alunos. Os autores concluíram que a afetividade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças e que os professores precisam medi
Este documento discute como as relações de afetividade entre professores e alunos afetam o processo de ensino e aprendizagem. Ele apresenta uma pesquisa realizada em uma escola municipal em Santarém-PA observando como a afetividade é abordada nas práticas pedagógicas do 1o ano do ensino fundamental. Os resultados mostram que relações afetivas entre professores e alunos fazem com que os alunos se sintam seguros e aprendam com mais facilidade, despertando interesse e motivação pela aprendizagem.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
1. O documento discute um método de alfabetização desenvolvido por uma professora que ensina crianças a ler e escrever por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
2. O método utiliza técnicas silábicas associadas ao método fônico e atividades como cantigas, jogos e um urso de pelúcia chamado Pipo que visita as casas dos alunos.
3. Os resultados têm sido benéficos, com as crianças aprendendo de forma prazerosa e um aluno tendo
No artigo abordo questões de aprendizagem, bagagem cultural que o aluno traz de casa, e planejamento; características encontradas na turma que realizei o estágio.
BRINCANDO E APRENDENDO: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL ENTRE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA...ProfessorPrincipiante
A realidade das escolas públicas brasileiras revela uma parcela significativa de crianças que apresentam dificuldades em seu processo de construção de conhecimentos e, estas dificuldades parecem se concentrar no processo de aquisição da leitura e da escrita e da construção dos conhecimentos matemáticos. Tal realidade pode ser comprovada pelos inúmeros programas governamentais que têm sido criados na última década voltados para a formação inicial de professores para os anos iniciais de escolaridade.
Este documento descreve um projeto entre a educação pré-escolar e outros ciclos com o objetivo de promover a articulação curricular e o sucesso escolar das crianças. O projeto visa partilhar experiências entre crianças de diferentes idades através de atividades de leitura, contos de histórias e interação entre salas de aula. As atividades serão implementadas ao longo do ano letivo para estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento descreve a vivência de um estágio de observação realizado em uma escola municipal. Durante o estágio, o autor observou aulas e ministrou aulas sobre a cultura islâmica e a febre do ouro no Brasil colonial. O estágio teve como objetivo familiarizar os acadêmicos com o ambiente e dinâmicas escolares.
Projeto interdisciplinar Educação INFANTIL-AVMSuelilaranja
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação infantil realizado por estudantes da Faculdade Integrada AVM. O projeto observou uma turma de pré-escola e analisou a rotina, a organização da sala de aula, as atividades propostas e a abordagem pedagógica da professora, que busca desenvolver valores cívicos e autonomia nas crianças.
O documento descreve um projeto para apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem por meio de atividades diversificadas. O projeto visa melhorar a autoestima dos alunos e oferecer experiência prática para acadêmicos, além de minimizar o fracasso escolar. O projeto é coordenado por uma professora e conta com a participação de acadêmicos bolsistas e professores orientadores.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para uma escola que visa o desenvolvimento integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade. Os objetivos gerais incluem oferecer conteúdos reflexivos, ampliar práticas educativas coerentes e oportunizar o acesso ao conhecimento de forma crítica. As ações propostas englobam aulas planejadas, diálogo entre envolvidos e associar conteúdos à realidade.
Este documento apresenta a programação de um curso para orientadores de estudo sobre educação inclusiva e práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização. A programação inclui objetivos, leitura de um texto biográfico sobre a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, atividades vivenciais sobre inclusão e uma exposição dialogada sobre modos de ver o outro.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico na educação básica, com foco nos primeiros anos. Aponta a importância de considerar as características individuais das crianças e a necessidade de continuidade entre a educação infantil e ensino fundamental. Também destaca o papel social da escola em promover a aprendizagem, autonomia e cidadania das crianças.
Este documento descreve atividades de leitura e escrita realizadas durante um estágio de ensino em anos iniciais. As crianças leram o texto "O dono da bola" e refletiram sobre valores. Elas também reescreveram a história de Chapeuzinho Vermelho trocando o narrador. Essas atividades desenvolveram as habilidades de leitura e escrita das crianças e abriram novos horizontes de conhecimento.
Este documento discute a importância da observação e do registro no acompanhamento e avaliação das crianças na Educação Infantil. A autora apresenta a postura do professor de creche e ressalta a necessidade de reflexão sobre concepções de criança, infância e práticas pedagógicas. Também aborda a observação, diferentes formas de registro e sua função na avaliação das aprendizagens infantis, visando contribuir com a prática docente. O texto convida os professores a refletirem sobre essas temáticas e compartilhar con
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
O documento discute a interdisciplinaridade e a transversalidade no currículo escolar, propondo que temas como ética, meio ambiente e diversidade cultural sejam ensinados de forma integrada através de projetos, não de disciplinas isoladas. Também apresenta diferentes métodos históricos que buscavam integrar o ensino, como os projetos de Kilpatrick e os complexos de Blonsky.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento discute os princípios pedagógicos e aspectos organizacionais do currículo na educação infantil de acordo com a visão de Carmem Barbosa.
2) Ele enfatiza que o currículo deve emergir do diálogo entre crianças, famílias e educadores e ser manifestado nas interações do dia-a-dia, não apenas em documentos.
3) Também discute que o conteúdo da educação infantil envolve as práticas sociais e linguagens que proporcionam experiências e aprendizagens às crianças
1. O documento é um relatório de estágio realizado em uma escola municipal em Jundiaí em 2012.
2. A autora observou aulas e ambientes na escola, incluindo a sala de aula, o parque, e o laboratório de informática.
3. A autora descreve os alunos, professores, e atividades durante as aulas, notando a interação positiva entre alunos e o comprometimento dos professores.
O documento apresenta uma breve reflexão sobre a história da Educação Infantil no Brasil e no mundo. Apresenta os principais marcos legais que reconheceram a Educação Infantil como etapa da Educação Básica no país. Destaca que o objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade, por meio de situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada.
[1] O documento discute as memórias da autora de sua infância e experiências na escola, incluindo aprender a ler e escrever com cartilhas. [2] Ele também aborda suas expectativas ao se formar em Pedagogia e sua visão de que educação é o processo de transmitir valores entre gerações. [3] Por fim, o documento define Pedagogia como a ciência que estuda a educação com o objetivo de melhorar o aprendizado.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
O documento discute a natureza e identidade da pedagogia. Explica que pedagogia não é apenas ensino, mas sim um campo de conhecimento sobre a problemática educativa em sua totalidade. Define pedagogia como a ciência da e para a educação, que investiga o fenômeno educativo teoricamente, formula orientações para a prática, e propõe princípios e normas para a educação. A pedagogia lida com processos formativos que ocorrem em diversos lugares, não apenas na escola.
Este documento fornece orientações para a inclusão de crianças de seis anos de idade no ensino fundamental de nove anos de duração. Ele destaca a importância de respeitar as características do desenvolvimento infantil ao implementar esta política e de repensar todo o currículo do ensino fundamental, não apenas os primeiros anos. O documento também discute aspectos administrativos e pedagógicos necessários para garantir qualidade no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute estratégias para incentivar o hábito da leitura entre alunos, como visitas à biblioteca, contação de histórias e músicas. O objetivo é fazer com que a leitura seja prazerosa e significativa para as crianças e ajude no seu desenvolvimento.
Este documento descreve um projeto multidisciplinar para estudantes do 2o ano sobre saúde pública no Distrito Federal. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e produzir vídeos sobre diferentes aspectos do sistema de saúde local, como políticas públicas, sistemas público e privado, doenças, e influências externas. O projeto envolverá várias disciplinas e será avaliado com base no roteiro, linguagem, recursos audiovisuais e domínio do conteúdo.
This presentation is for the 3DPrintShow seminars in London on Friday 8th November 2013 at 6 pm. It present in images the case for why designer makers with all their expertise and knowledge are able to design and create so effectively using 3D digital design and modelling packages and 3D printing. Once they get to grips with the technologies they produce remarkable works of great value: they have the drive and tenacity to push boundaries, and without the constraints that product designers have to work under, the freedom to explore and experiment. More details about this 3DPrintShow seminar: http://3dprintshow.com/events-registration/?ee=36
The presenter is Ann Marie Shillito, Founder and CEO of Anarkik3D Ltd. She is herself a practising designer maker and contemporary jeweller, an honorary research fellow (Edinburgh College of Art) and author of ‘Digital Crafts: Industrial Technologies for Applied Artists and Designer Makers'. She brings unique knowledge and understanding of the creative sector, manufacturing processes and the value of user-centred development to the creation of Anarkik3D's remarkable touch-enabled 3D sketch/modelling software. Developed by designers makers for designer makers to be intuitive, easy and quick to learn and use, this software also provides easy access to 3D printing technology.
Este documento descreve um projeto entre a educação pré-escolar e outros ciclos com o objetivo de promover a articulação curricular e o sucesso escolar das crianças. O projeto visa partilhar experiências entre crianças de diferentes idades através de atividades de leitura, contos de histórias e interação entre salas de aula. As atividades serão implementadas ao longo do ano letivo para estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento descreve a vivência de um estágio de observação realizado em uma escola municipal. Durante o estágio, o autor observou aulas e ministrou aulas sobre a cultura islâmica e a febre do ouro no Brasil colonial. O estágio teve como objetivo familiarizar os acadêmicos com o ambiente e dinâmicas escolares.
Projeto interdisciplinar Educação INFANTIL-AVMSuelilaranja
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação infantil realizado por estudantes da Faculdade Integrada AVM. O projeto observou uma turma de pré-escola e analisou a rotina, a organização da sala de aula, as atividades propostas e a abordagem pedagógica da professora, que busca desenvolver valores cívicos e autonomia nas crianças.
O documento descreve um projeto para apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem por meio de atividades diversificadas. O projeto visa melhorar a autoestima dos alunos e oferecer experiência prática para acadêmicos, além de minimizar o fracasso escolar. O projeto é coordenado por uma professora e conta com a participação de acadêmicos bolsistas e professores orientadores.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para uma escola que visa o desenvolvimento integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade. Os objetivos gerais incluem oferecer conteúdos reflexivos, ampliar práticas educativas coerentes e oportunizar o acesso ao conhecimento de forma crítica. As ações propostas englobam aulas planejadas, diálogo entre envolvidos e associar conteúdos à realidade.
Este documento apresenta a programação de um curso para orientadores de estudo sobre educação inclusiva e práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização. A programação inclui objetivos, leitura de um texto biográfico sobre a primeira professora com síndrome de Down no Brasil, atividades vivenciais sobre inclusão e uma exposição dialogada sobre modos de ver o outro.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico na educação básica, com foco nos primeiros anos. Aponta a importância de considerar as características individuais das crianças e a necessidade de continuidade entre a educação infantil e ensino fundamental. Também destaca o papel social da escola em promover a aprendizagem, autonomia e cidadania das crianças.
Este documento descreve atividades de leitura e escrita realizadas durante um estágio de ensino em anos iniciais. As crianças leram o texto "O dono da bola" e refletiram sobre valores. Elas também reescreveram a história de Chapeuzinho Vermelho trocando o narrador. Essas atividades desenvolveram as habilidades de leitura e escrita das crianças e abriram novos horizontes de conhecimento.
Este documento discute a importância da observação e do registro no acompanhamento e avaliação das crianças na Educação Infantil. A autora apresenta a postura do professor de creche e ressalta a necessidade de reflexão sobre concepções de criança, infância e práticas pedagógicas. Também aborda a observação, diferentes formas de registro e sua função na avaliação das aprendizagens infantis, visando contribuir com a prática docente. O texto convida os professores a refletirem sobre essas temáticas e compartilhar con
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
O documento discute a interdisciplinaridade e a transversalidade no currículo escolar, propondo que temas como ética, meio ambiente e diversidade cultural sejam ensinados de forma integrada através de projetos, não de disciplinas isoladas. Também apresenta diferentes métodos históricos que buscavam integrar o ensino, como os projetos de Kilpatrick e os complexos de Blonsky.
Investigação do currículo na escola da educação infantil. simone helen drumondSimoneHelenDrumond
1) O documento discute os princípios pedagógicos e aspectos organizacionais do currículo na educação infantil de acordo com a visão de Carmem Barbosa.
2) Ele enfatiza que o currículo deve emergir do diálogo entre crianças, famílias e educadores e ser manifestado nas interações do dia-a-dia, não apenas em documentos.
3) Também discute que o conteúdo da educação infantil envolve as práticas sociais e linguagens que proporcionam experiências e aprendizagens às crianças
1. O documento é um relatório de estágio realizado em uma escola municipal em Jundiaí em 2012.
2. A autora observou aulas e ambientes na escola, incluindo a sala de aula, o parque, e o laboratório de informática.
3. A autora descreve os alunos, professores, e atividades durante as aulas, notando a interação positiva entre alunos e o comprometimento dos professores.
O documento apresenta uma breve reflexão sobre a história da Educação Infantil no Brasil e no mundo. Apresenta os principais marcos legais que reconheceram a Educação Infantil como etapa da Educação Básica no país. Destaca que o objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade, por meio de situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada.
[1] O documento discute as memórias da autora de sua infância e experiências na escola, incluindo aprender a ler e escrever com cartilhas. [2] Ele também aborda suas expectativas ao se formar em Pedagogia e sua visão de que educação é o processo de transmitir valores entre gerações. [3] Por fim, o documento define Pedagogia como a ciência que estuda a educação com o objetivo de melhorar o aprendizado.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
O documento discute a natureza e identidade da pedagogia. Explica que pedagogia não é apenas ensino, mas sim um campo de conhecimento sobre a problemática educativa em sua totalidade. Define pedagogia como a ciência da e para a educação, que investiga o fenômeno educativo teoricamente, formula orientações para a prática, e propõe princípios e normas para a educação. A pedagogia lida com processos formativos que ocorrem em diversos lugares, não apenas na escola.
Este documento fornece orientações para a inclusão de crianças de seis anos de idade no ensino fundamental de nove anos de duração. Ele destaca a importância de respeitar as características do desenvolvimento infantil ao implementar esta política e de repensar todo o currículo do ensino fundamental, não apenas os primeiros anos. O documento também discute aspectos administrativos e pedagógicos necessários para garantir qualidade no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute estratégias para incentivar o hábito da leitura entre alunos, como visitas à biblioteca, contação de histórias e músicas. O objetivo é fazer com que a leitura seja prazerosa e significativa para as crianças e ajude no seu desenvolvimento.
Este documento descreve um projeto multidisciplinar para estudantes do 2o ano sobre saúde pública no Distrito Federal. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar e produzir vídeos sobre diferentes aspectos do sistema de saúde local, como políticas públicas, sistemas público e privado, doenças, e influências externas. O projeto envolverá várias disciplinas e será avaliado com base no roteiro, linguagem, recursos audiovisuais e domínio do conteúdo.
This presentation is for the 3DPrintShow seminars in London on Friday 8th November 2013 at 6 pm. It present in images the case for why designer makers with all their expertise and knowledge are able to design and create so effectively using 3D digital design and modelling packages and 3D printing. Once they get to grips with the technologies they produce remarkable works of great value: they have the drive and tenacity to push boundaries, and without the constraints that product designers have to work under, the freedom to explore and experiment. More details about this 3DPrintShow seminar: http://3dprintshow.com/events-registration/?ee=36
The presenter is Ann Marie Shillito, Founder and CEO of Anarkik3D Ltd. She is herself a practising designer maker and contemporary jeweller, an honorary research fellow (Edinburgh College of Art) and author of ‘Digital Crafts: Industrial Technologies for Applied Artists and Designer Makers'. She brings unique knowledge and understanding of the creative sector, manufacturing processes and the value of user-centred development to the creation of Anarkik3D's remarkable touch-enabled 3D sketch/modelling software. Developed by designers makers for designer makers to be intuitive, easy and quick to learn and use, this software also provides easy access to 3D printing technology.
O documento é um pôster produzido em 1997 pela Secretaria de Políticas Públicas de Saúde que promove a aprendizagem sobre as diferenças entre as pessoas.
Listagem4 geral do trabalhos aprovados ii epgede1ni2se3
Este documento resume 14 trabalhos acadêmicos apresentados em diferentes grupos temáticos durante o II Encontro de Pós-Graduação em Educação do CES/UFCG. Os trabalhos abordam temas como educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação especial e novas tecnologias da informação. As apresentações ocorreram tanto na modalidade oral quanto poster e exploraram questões pedagógicas e didáticas em diferentes níveis e áreas do conhecimento.
Este documento descreve diferentes modelos de síntese de texto, incluindo resumo, fichamento e resenha. Explica que os modelos auxiliam na organização, compreensão e revisão de conteúdos lidos. Resumos devem destacar as ideias principais sem juízos ou comentários, enquanto resenhas incluem comentários críticos baseados em outras autoridades. Fichamentos registram informações de forma organizada para pesquisas.
Este documento descreve as características do Planeta Terra que tornam possível a vida, tais como a água líquida, a atmosfera e a existência de alimento. Discute também como replicar estas características em Marte, propondo duas opções: criar uma estação espacial autossustentável em Marte ou uma base espacial abastecida regularmente com suprimentos da Terra.
O documento apresenta um projeto científico realizado por estudantes sobre Cientistas em Ação. Ele descreve os objetivos, justificativa, metodologia, resultados e conclusão do experimento realizado pelo grupo, bem como os materiais e autores envolvidos.
A fotografia é essencialmente a técnica de criação de imagens por meio de exposição luminosa em uma superfície sensível. A primeira fotografia reconhecida data de 1826 e foi atribuída a Joseph Nicéphore Niépce, embora sua invenção tenha sido um processo gradual envolvendo muitos contribuidores ao longo dos anos. Embora os princípios fundamentais da fotografia tenham se estabelecido há décadas, avanços tecnológicos continuam a melhorar a qualidade das imagens
Este documento avalia os sintomas de disfunção temporomandibular (DTM) entre acadêmicos do Centro Universitário Tiradentes (UNIT) através de um questionário. Os principais sintomas encontrados foram dor de cabeça, cansaço ou dor muscular ao mastigar e hábitos associados a fatores psicológicos. O questionário foi respondido principalmente por mulheres com uma média de idade de 23 anos.
Este documento descreve um projeto de pesquisa que investigou a importância da educação patrimonial para alfabetizar culturalmente alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental. O projeto aplicou questionários e atividades práticas sobre história e patrimônio cultural com os alunos. Os resultados mostraram que a educação patrimonial pode ser um instrumento eficaz para educar alunos e a comunidade sobre a preservação do patrimônio cultural.
Este documento fornece instruções sobre como criar um pôster ou banner para eventos científicos usando PowerPoint, definindo primeiro o tamanho do banner, configurando as páginas no PowerPoint com as medidas corretas e cuidando da apresentação com tamanho de letra, imagens e organização da informação de forma harmoniosa e de fácil compreensão.
O documento explica os modelos de síntese como resumo, fichamento e resenha. Resumos são concentrações de ideias do texto mantendo o sentido lógico. Fichamentos catalogam informações de obras para pesquisa. Resenhas são resumos críticos mais amplos que incluem opiniões de autoridades sobre a obra.
O documento descreve cinco formatos de anúncios online que podem ser eficazes para marcas: Sidekick, Pushdown, Homepage Takeover, Anúncios no Messenger e Video Extender. Estes formatos oferecem maior espaço e envolvimento do usuário em comparação a banners tradicionais, com taxas de interação e tempo de visualização mais elevados. O documento conclui que escolher o formato certo é essencial para o sucesso de campanhas de publicidade online.
1) A dança é uma das principais artes cênicas da Antiguidade, caracterizada pelo uso do corpo seguindo movimentos coreografados ou improvisados, acompanhada de música.
2) A história da dança representa uma mudança de significados ao longo do tempo, com o balé clássico narrando histórias e a dança moderna questionando certos virtuosismos.
3) Exemplos de danças tradicionais incluem a mazurca polonesa, a gavota francesa e a chula portugues
1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos através de jogos educativos nas aulas de ciências da natureza na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio "Luiz Jouffroy" em Laranja da Terra, ES. Os objetivos incluem estimular o interesse dos alunos nas ciências, desenvolver habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe, e facilitar a aprendizagem de conteúdos de forma prazerosa.
Este estudo tem por objetivo apresentar uma prática de ensino diferenciada para a disciplina de História desenvolvida a partir do uso do método da ludicidade, sendo vivenciada essa atividade no estágio, na Escola Estadual Frei Mario Monocelli, através da disciplina de Estagio Curricular Supervisionado do Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi
O documento discute o Projeto "Gibi na Escola", que usa histórias em quadrinhos como ferramenta de educação ambiental em escolas públicas no Pará. O projeto é desenvolvido pela Fundação Cultural do Pará Tancredo Neves e oferece oficinas de desenho e roteiro para estudantes do ensino fundamental e médio. Os gibis estimulam o interesse dos alunos e podem ser usados de forma interdisciplinar para reforçar o conteúdo das aulas. Os resultados indicam que o projeto promove o desenvolvimento de habil
A importância da ludicidade na educação infanti – pedagogia semestres 3º e 4º...HELENO FAVACHO
O documento apresenta uma situação geradora de aprendizagem sobre uma professora da Educação Infantil chamada Luíza, reconhecida por seu trabalho com a ludicidade. A diretora pede que Luíza compartilhe com outros professores como organiza suas aulas evidenciando a presença da ludicidade. Os alunos devem elaborar uma produção textual com um texto sobre a importância da ludicidade na Educação Infantil e uma sequência didática para crianças de 4 anos evidenciando a ludicidade nos campos de experiência "Corpo,
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
Este documento relata as experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que estão sendo realizadas com atividades lúdicas para alfabetizar crianças de 6 anos. As atividades utilizam jogos, contação de histórias, teatro e música para tornar o aprendizado significativo e prazeroso para as crianças. A abordagem lúdica ajuda no desenvolvimento das crianças de maneira holística.
Este documento descreve um projeto de ensino que utiliza metodologias lúdicas para promover o desenvolvimento cognitivo de alunos. O projeto se baseia nas teorias de Vygotsky sobre como a brincadeira estimula a aprendizagem e o crescimento infantil. Os objetivos são trabalhar conteúdos de forma interdisciplinar e prazerosa, utilizando jogos, artes, música e contação de histórias.
O documento discute a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem com crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil e observou que as crianças aprendem brincando, por exemplo, ao contarem histórias e cantarem músicas. No entanto, a utilização do lúdico depende das concepções dos professores.
BRINCADEIRAS NO PARQUINHO: O ENCONTRO COM AS CRIANÇAS POR MEIO DA EXTENSÃO UN...Leticiacs10
Este documento discute as brincadeiras no parquinho de um Centro Municipal de Educação Infantil e como elas promovem o desenvolvimento da autonomia, cooperação e criatividade das crianças. A autora observou que as crianças gostavam muito do momento de brincar no parquinho e passou a participar ativamente das brincadeiras, notando que sua presença tinha significado importante para as crianças.
1) A formação continuada de professores sobre brincadeiras é essencial para garantir a qualidade da Educação Infantil.
2) Manter as interações e brincadeiras das crianças foi desafiado durante a pandemia, forçando professores a se reinventarem, como por meio de vídeos e fotos enviadas pelas famílias.
3) É importante que as atividades propostas às famílias usem materiais comuns em casa e explorem a criatividade e imaginação das crianças.
1) O documento discute as práticas pedagógicas na educação infantil, com foco nas atividades lúdicas nos espaços de aprendizagem.
2) Analisa como as professoras contam histórias para as crianças, observando que poucas usam recursos pedagógicos diversificados para engajar as crianças.
3) Discutem a importância da música no desenvolvimento infantil e a necessidade de as professoras refletirem sobre como incluí-la de forma significativa no cotidiano escolar.
(1) O documento discute a importância da leitura na educação infantil com base em uma pesquisa realizada em um CEI de Curitiba;
(2) A pesquisa utilizou observação, questionários e entrevistas para analisar a proposta do CEI sobre leitura e a percepção de professores e crianças;
(3) Os resultados mostraram que a escola trabalha a leitura diariamente, porém as crianças mais novas têm menos acesso a livros e materiais impressos.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no ensino de Língua Inglesa em escolas públicas rurais. Ele aborda como o lúdico pode motivar os alunos e tornar o aprendizado prazeroso, levando ao desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma significativa. O texto também analisa a importância histórica do brincar e como as atividades lúdicas podem ser usadas de forma pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
stá provado cientificamente que…
3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…
O documento discute a importância da psicopedagogia no processo de aprendizagem de crianças e adolescentes. A pesquisa qualitativa bibliográfica mostra que a psicopedagogia pode ajudar alunos com dificuldades de aprendizagem através de diagnóstico e tratamento adequados. Além disso, atividades lúdicas e métodos dinâmicos podem tornar a aprendizagem prazerosa e facilitar o processo. No entanto, faltam psicopedagogos nas escolas públicas, o que dific
O documento discute a importância de atividades lúdicas como jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem. Ele ressalta que atividades lúdicas desenvolvem habilidades intelectuais em crianças e devem fazer parte do cotidiano escolar. Além disso, destaca o papel fundamental do professor em mediar as atividades lúdicas e direcioná-las para o aprendizado dos objetivos educacionais.
O documento discute a importância do uso de metodologias lúdicas no ensino, especialmente na educação infantil. Aprendizagem por meio de brincadeiras e jogos permite a socialização e desenvolvimento das crianças de forma eficaz. Cabe ao professor utilizar estratégias dinâmicas e atividades lúdicas para fortalecer o aprendizado dos alunos de maneira positiva.
Este documento discute a importância da ludicidade na educação infantil. Ele argumenta que as atividades lúdicas trazem benefícios para a aprendizagem das crianças e facilitam o trabalho dos professores. O objetivo é mostrar como o brincar pode ser usado de forma intencional na escola para que as crianças adquiram conhecimentos e habilidades.
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
Email: formacaomanuaisplus@gmail.com
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. TEATRO INFANTIL: UMA POSSIBILIDADE METODOLÓGICA NA BUSCA DA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA1
CHIAPINOTO, Andréia Moro²;
GUNSCH, Fernanda Beatriz Strickler²;
KASTEN, Jocelaine²;
PASETTO, Luciane Zamberlan²;
PIMENTEL, Tássia Bravo Felício²;
MARTELET, Michele3
;
MARQUEZAN, Fernanda Figueira4.
1
Trabalho desenvolvido junto ao PIBID/PEDAGOGIA/UNIFRA - CAPES.
2
Acadêmicas do curso de Pedagogia e bolsistas do PIBID /UNIFRA Santa Maria – RS .
3
Professora Supervisora Pedagogia/PIBID/UNIFRA na EMEF Junto ao CAIC Luizinho de Grandi,
Santa Maria, RS, Brasil.
4
Coordenadora Subprojeto Pedagogia/PIBID/UNIFRA, Professora do curso de Pedagogia e do
Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil.
E-mail: deiamc10gmail.com; gunschpink@hotmail.com; Kastten@gmail.com;
michelemartelet@yahoo.com.br; luciane.pasetto@gmail.com; tassiapimentell@gmail.com;
marquezanfernanda@gmail.com.
RESUMO
Este artigo tem por objetivo apresentar um relato de experiência construído a partir das vivências de
acadêmicos/bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à docência (PIBID/CAPES/UNIFRA)
integrante do subprojeto da pedagogia. Este destaca a importância de recursos metodológicos
diferenciados na construção da aprendizagem significativa. Descreve a ação das bolsistas junto com
os educandos na confecção de um teatro infantil como uma possibilidade que contribua para a
melhora no cotidiano escolar, na aprendizagem e formação individual do sujeito. Esta prática foi
realizada com alunos em processo de alfabetização de duas turmas de 2º ano do ensino fundamental
de uma escola da rede pública de ensino do município de Santa Maria/RS conveniada ao PIBID,
alunos esses, atendidos no apoio pedagógico, cujo objetivo é trabalhar as dificuldades de
aprendizagem mais pertinentes no momento. Com este trabalho buscamos discutir formas dinâmicas
de aprendizagem e atuação pedagógica nas várias facetas da alfabetização. A iniciativa de
desenvolver esta escrita emergiu das reflexões acerca dos resultados obtidos a partir desta dinâmica
com intuito de socializar práticas educativas significativas com demais educadores.
Palavras-chave: Ludicidade; Alfabetização; Aprendizagem; Metodologia; Teatro.
INTRODUÇÃO
O presente artigo relata uma experiência vivenciada por acadêmicos/bolsistas do
Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) do Centro Universitário Franciscano
(UNIFRA), integrantes do Subprojeto da Pedagogia. Este destaca a importância de
estratégias metodológicas diferenciados na construção da aprendizagem significativa, no
que diz respeito ao processo de alfabetização.
A experiência a ser relatada é sobre a construção de uma peça teatral com alunos do
2º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública de ensino do município de
2. Santa Maria/RS conveniada ao PIBID/UNIFRA, com a confecção da história , palitoches e
um palco pequeno feito a partir de materiais recicláveis.
É de acordo com a perspectiva lúdica que trouxemos a prática do teatro na escola.
Conforme Koudela:
O teatro, enquanto proposta de educação, trabalha com o potencial que
todas as pessoas possuem, transformando esse recurso natural em um
processo consciente de expressão e comunicação. A representação ativa
integra processos individuais, possibilitando a ampliação do conhecimento
da realidade (1998, p. 78).
Um processo criativo oportuniza um olhar crítico e reflexivo, sobre as vivências
lúdicas propostas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID) junto ao Subprojeto da área da Pedagogia do Centro Universitário
Franciscano (UNIFRA) em suas práticas alfabetizadoras em escola pública municipal de
Santa Maria/ RS.
DESENVOLVIMENTO
As bolsistas realizam atividades na escola duas vezes por semana, totalizando 08
horas semanais, 04 horas de monitoria em sala de aula e 04 horas de apoio pedagógico.
O apoio pedagógico ocorre em uma sala exclusiva para atendimento dos alunos
envolvidos com o subprojeto, atualmente são atendidas 15 crianças. São desenvolvidas
atividades didático-pedagógicas referentes às dificuldades de aprendizagem na leitura e na
escrita, conforme indicação da professora regente da turma e das testagens de
alfabetização realizadas no início do ano letivo.
Sempre são priorizadas atividades que envolvam jogos e brincadeiras como
estratégia metodológica para motivar os alunos a uma aprendizagem mais significativa com
a leitura e a escrita. Santos afirma que a construção da aprendizagem significativa:
[...] implica a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os
conhecimentos novos, quer dizer, o antigo com o novo. A clássica repetição
para aprender deve ser deixada de fora; uma vez que se deseja que seja
funcional, deve-se assegurar a auto-estruturação significativa. Neste
sentido, sugere-se que os alunos “realizem aprendizagens significativas por
si próprios”, o que é o mesmo que aprendam a aprender.(2008, p. 56).
Conforme ilustra o autor, as atividades mecânicas onde os alunos são simples
reprodutores, e devem decorar conhecimentos precisam ser substituídas por aquelas que
são dinâmicas e motivadoras. Somente essas podem possibilitar as relações com os
conhecimentos prévios, tornando-se significativa a cada novo saber adquirido. Portanto,
propor ações práticas com os alunos é o mesmo que dar oportunidade e mediar para que o
aluno construa o seu próprio conhecimento.
3. A ludicidade como possibilidade metodológica precisa ser vista para além da
simples opção para a recreação e o lazer. Pois, o uso desta estratégia de ensino e de
aprendizagem em sala de aula, pode proporcionar prazer e alegria e exerce papel
importante no desenvolvimento cognitivo do aluno quando aplicado adequadamente. À
medida que se oportuniza à criança a chance de manusear o concreto utilizando os jogos de
maneira pedagógica, fazemos com que as experiências acumuladas por eles proporcionem
a formação de conceitos diversos como semelhanças e diferenças, dando condições de
visualizar, descrever, comparar e representar graficamente.
METODOLOGIA
Com essa atividade oportunizamos aos alunos em processo de alfabetização de
duas turmas do 2º ano do ensino fundamental a experiência de construir, durante as
atividades de apoio pedagógico, uma história criada coletivamente pelas crianças no
período de três semanas, dispondo de duas horas semanais para esta atividade.
A proposta da peça teatral iniciou com a conceituação do que é um teatro e como
produzi-lo. Num primeiro momento a turma recebeu folhas brancas e lápis para pensar
coletivamente na história cujo título escolhido, pelas crianças foi: A floresta cheia de
bichinhos.
As bolsistas mediaram à escrita da peça teatral no quadro, para que todos os
alunos tivessem acesso. Em seguida, cada criança fez sua própria versão, observando a
estrutura de um texto literário. A partir da história criada, começou-se então, a confecção
dos personagens com pintura e recortes fixados a palitos de madeira originando os
palitoches.
No terceiro momento foi confeccionado o palco para a demonstração do trabalho,
este foi feito de caixas recicladas e folhas de árvores coletas no próprio pátio da escola.
Cada grupo de cinco crianças fez a apresentação para o restante da turma, no total foram
realizadas três exibições.
Desta maneira, sabe-se que possibilitar às crianças um espaço para realizar as
suas próprias ações, onde elas se tornam protagonistas das atividades é o princípio para a
construção da identidade e autonomia, estas características são fundamentais para tornar o
indivíduo emancipado.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
As análises e discussões que se chegam aqui por meio dos resultados desta
proposta de ensino sugerem que quando utilizamos estratégias de ensino e de
4. aprendizagem diferenciadas, aumenta a proximidade das relações interpessoais entre
educadores e educandos. Nós enquanto futuros professores, podemos ter uma maior visão
de que forma essas relações se modificam com metodologias lúdicas como esta relatada.
Assim, esse processo mais lúdico abre caminhos para uma melhor relação
professor-aluno em sala de aula, fazendo com que haja também um estreitamento quanto
ao relacionamento aluno-aluno. Busca-se, dessa forma, beneficiar as questões da
afetividade e priorizar o ato de brincar e do faz-de-conta, que conforme Kulisz (2006)“O
lúdico é um recurso de inestimável valor pedagógico. [...] o brincar é uma atividade de
aprendizagem” (p. 77).
Neste sentido, a brincadeira passa a ter cunho pedagógico, sendo parte do processo
educativo. Com relação a esta questão, percebe-se que o emprego da ludicidade muito
colabora no processo educativo e na aquisição do saber em uma nova perspectiva
metodológica no qual o educando aprende conhecimentos, saberes, competências sem que
seja cansativo. Assim, o ato de aprender está vinculado ao ato de brincar dando novo olhar
para o processo educativo.
Ao proporcionarmos aos alunos a possibilidade de criar uma peça teatral
possibilitamos o desenvolvimento da organização, da autoestima, bem como potencializar o
ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita, já que as crianças se consideravam
responsáveis, participantes ativos da atividade e menos inseguras.
Embora para as crianças a atividade fosse uma “brincadeira”, ela estava imbuída de
objetivos didático-pedagógicos. Durante a confecção dos palitoches, constatamos que os
educandos se divertiram e o tempo passava sem que percebêssemos. Neste sentido,
Vygotsky (2001) salienta que, por meio da ludicidade e do brinquedo que alunos e
professores desenvolvem autonomia, passam a pensar e a refletir sobre seu próprio
processo de construção e ter acesso a novas informações, viabilizando encaminhamentos
metodológicos que possam contribuir para a modificação das práticas pedagógicas
tradicionais, resgatando o prazer em aprender e a formação de pessoas críticas, ousadas,
ativas e dinâmicas.
Podemos perceber também que as situações lúdicas mobilizam esquemas
mentais, acionando e ativando as funções psico-neurológicas. Assim, estimulam o
pensamento onde os significados que as crianças constroem no decorrer das atividades
escolares correspondem a conteúdos que em sua maior parte são criações culturais.
Nessas circunstâncias a criança manifesta o comportamento em uma situação imaginária,
facilitando a comunicação e a liberação das emoções.
A brincadeira ajuda no favorecimento do domínio das habilidades de comunicação,
nas suas várias formas, facilitando a auto-expressão. Encorajam o desenvolvimento
intelectual por meio do exercício da atenção, e também pelo uso progressivo de processos
5. mentais mais complexos, como comparação e discriminação; e pelo estimulo à imaginação.
Todos os anseios e desejos das crianças são possíveis de serem realizados com do uso da
imaginação, que a criança faz através do jogo.
CONCLUSÃO
Ao finalizar o presente trabalho que trazia como objetivo apresentar um relato de
experiência construído a partir das vivências de acadêmicos/bolsistas do Programa
Institucional de Iniciação à docência (PIBID/CAPES/UNIFRA) integrante do subprojeto da
pedagogia, que destacava a ação das bolsistas junto com os educandos na confecção de
um teatro infantil como uma possibilidade que contribuí para a melhora na aprendizagem e
na formação individual do sujeito. Podemos constatar que as atividades lúdicas, portanto,
não são apenas uma forma de motivação ou entretenimento para “gastar energia” das
crianças, mas sim, meios que podem enriquecer o desenvolvimento intelectual, afetivo e
cultural dos alunos e oportunizar seu pleno desenvolvimento biopsicossocial. Destacamos
ainda, que não existem respostas prontas, nem métodos infalíveis para que o processo de
aquisição do conhecimento seja válido e significativo, no entanto, com esta experiência,
buscamos evidenciar que a ludicidade é uma estratégia que pode ser utilizada pelo
professor sempre que este acreditar ser oportuno.
Portanto, concluímos que no ato de brincar, tanto o adulto quanto a criança estão
plenamente libertos para a criação. É por meio da criatividade, que o indivíduo torna-se
pleno e sincronizado com a vida, pois [re]significa o valor destinado a mesma, além de
perceber suas potencialidades, e a importância das trocas na coletividade. Acreditamos que
a ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos
distintos, pois, os jogos e as brincadeiras são por si só situações de aprendizagem.
As regras e a imaginação favorecem a criança comportamentos além dos habituais.
Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior do que a realidade, e isto,
inegavelmente, soma de forma intensa e especial para o seu desenvolvimento,
estabelecendo relações cognitivas que a motivam para a aprendizagem de conhecimentos
relacionados a este contexto.
O teatro, portanto, como proposta metodológica, é uma ferramenta importante no
processo de aquisição do conhecimento onde possibilita uma abertura por parte da criança
para o aprendizado e também abre possibilidades para a ação docente lúdica e prazerosa.
REFERÊNCIAS
KOUDELA, I. D. Jogos Teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1998.
6. KULISZ, B. Professores em cena: O que faz a diferença. Porto Alegre. Mediação: 2006,
128p. 2º edição.
SANTOS, J. C. F. dos. Aprendizagem Significativa: modalidades de aprendizagem e o
papel do professor. Porto Alegre: Mediação, 2008.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1993.