1. O documento discute como a ludicidade (brincadeiras, jogos, brinquedos) pode construir a aprendizagem de crianças de 4 e 5 anos.
2. Ele apresenta uma proposta de análise de como as atividades lúdicas podem facilitar o ensino-aprendizagem e a construção do conhecimento das crianças.
3. Os autores argumentam que a ludicidade torna o aprendizado das crianças mais prazeroso e eficaz.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil para o processo de ensino-aprendizagem. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e a criatividade das crianças, e segue sendo essencial para transmitir conhecimentos e valores. No entanto, as histórias têm sido deixadas de lado nas escolas. A pesquisa objetiva analisar as práticas de contação de histórias em uma escola infantil para promover o uso dessa ferramenta ped
O documento discute a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem com crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil e observou que as crianças aprendem brincando, por exemplo, ao contarem histórias e cantarem músicas. No entanto, a utilização do lúdico depende das concepções dos professores.
Este documento discute a importância do brincar na vida e desenvolvimento da criança. Primeiramente, apresenta uma breve história da concepção de criança ao longo dos séculos, desde ser vista como um adulto em miniatura até ganhar direitos próprios. Em seguida, destaca que ser criança é viver em um mundo de fantasia e descobertas através do brincar, que é fundamental para a aprendizagem. Por fim, ressalta a educação infantil como responsável pelo desenvolvimento pleno das crianças.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
O documento discute a importância da contação de histórias na educação infantil para o processo de ensino-aprendizagem. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da linguagem, estimula a imaginação e a criatividade das crianças, e segue sendo essencial para transmitir conhecimentos e valores. No entanto, as histórias têm sido deixadas de lado nas escolas. A pesquisa objetiva analisar as práticas de contação de histórias em uma escola infantil para promover o uso dessa ferramenta ped
O documento discute a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem com crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil e observou que as crianças aprendem brincando, por exemplo, ao contarem histórias e cantarem músicas. No entanto, a utilização do lúdico depende das concepções dos professores.
Este documento discute a importância do brincar na vida e desenvolvimento da criança. Primeiramente, apresenta uma breve história da concepção de criança ao longo dos séculos, desde ser vista como um adulto em miniatura até ganhar direitos próprios. Em seguida, destaca que ser criança é viver em um mundo de fantasia e descobertas através do brincar, que é fundamental para a aprendizagem. Por fim, ressalta a educação infantil como responsável pelo desenvolvimento pleno das crianças.
Este artigo discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento das crianças nos anos iniciais de escolaridade. A pesquisa mostrou que a literatura infantil contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e para o processo de alfabetização. Os professores relatam usar obras literárias de forma lúdica e sistemática, envolvendo as crianças e promovendo aprendizagem prazerosa. A literatura infantil é importante ferramenta pedagógica quando usada de forma adequada pelo professor.
1) O documento discute como as atividades artísticas e a afetividade contribuem para o desenvolvimento integral de crianças na pequena infância.
2) Ele explica que a educação infantil no Brasil visa o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças por meio de relações afetivas e experiências com diferentes linguagens artísticas.
3) As teorias de Piaget e Vygotsky são citadas para mostrar como o desenvolvimento infantil depende da interação da criança com o meio ambiente e com
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
1) Uma pesquisa mostrou que crianças brasileiras brincam menos de duas horas por dia ao ar livre, mesmo tempo disponível para presos tomarem banho de sol.
2) Ler livros na infância é importante para o desenvolvimento do hábito de leitura, porém poucas famílias brasileiras dão ênfase à leitura.
3) Contar histórias para crianças desde cedo é fundamental para sua formação como pessoa e leitora, por meio da imaginação e do estreitamento dos laços familiares.
1) O documento discute a importância da musicalização para o desenvolvimento da linguagem oral em crianças da Educação Infantil.
2) Ele apresenta pesquisas que mostram que a música pode auxiliar no desenvolvimento da fala e da comunicação de crianças entre 0-2 anos.
3) O documento descreve como educadores podem usar músicas, cantigas e brincadeiras musicais para estimular a linguagem oral de crianças nessa idade.
Trabalho de Graduação. Fiz na Uniasselvi do Curso de Pedagogia.
Foi muito importante fazer este curso e me forma na Uniaselvi que recebi o apoio de professores muito atenciosos.
Muito obrigada Uniasselvi e sua equipe.
O documento discute a importância do brincar e dos brinquedos no desenvolvimento de crianças na educação infantil. Ele destaca que o brincar ajuda no desenvolvimento físico, social, cultural, afetivo e cognitivo das crianças, mas que as escolas nem sempre dão o devido valor a esses elementos. A pesquisa objetiva analisar a importância dada por escolas ao brincar e como professores podem utilizar brincadeiras como ferramenta pedagógica.
O documento discute o trabalho de uma brinquedoteca em um hospital público em Campo Grande, MS. Ele descreve como o pedagogo ajuda as crianças hospitalizadas a interagir através de brincadeiras e manter o aprendizado, melhorando seu bem-estar. A pesquisa observou as atividades lúdicas realizadas na brinquedoteca por uma equipe de pedagogos para proporcionar lazer e estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância de ouvir, recontar e dramatizar histórias para o desenvolvimento da criança. Ele explica que essas atividades estimulam a imaginação, a linguagem e a expressão verbal das crianças. Também ressalta que a leitura e contação de histórias na escola é essencial para formar leitores e despertar o interesse pela literatura desde cedo.
Este documento discute a importância do lúdico - jogos, brinquedos e brincadeiras - no processo de aprendizagem na educação infantil. Ele descreve como atividades lúdicas foram desenvolvidas com crianças em uma escola e os resultados positivos observados, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Conclui que o lúdico deve ser encarado seriamente pelos educadores como um recurso pedagógico significativo e prazeroso para a aprendizagem infantil.
3592 9657-1-pb o ludico na educação simone helen drumons ischkanianSimoneHelenDrumond
Este documento discute a importância do lúdico - jogos, brinquedos e brincadeiras - no processo de aprendizagem na educação infantil. A pesquisa mostrou que atividades lúdicas desenvolvem potencialidades das crianças e tornam o ensino mais dinâmico. As crianças construíram brinquedos e aprenderam brincando. Os resultados indicaram que o lúdico proporciona aprendizagens significativas e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
1) O documento discute como as atividades artísticas e a afetividade contribuem para o desenvolvimento integral de crianças na pequena infância.
2) Ele explica que a educação infantil no Brasil visa o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças por meio de relações afetivas e experiências com diferentes linguagens artísticas.
3) As teorias de Piaget e Vygotsky são citadas para mostrar como o desenvolvimento infantil depende da interação da criança com o meio ambiente e com
1) O documento discute a importância do brincar na educação infantil para o desenvolvimento integral da criança.
2) Foi realizada uma pesquisa qualitativa em uma escola infantil observando o comportamento das crianças durante as brincadeiras.
3) Conclui-se que o brincar contribui para aspectos como aprendizagem, criatividade, socialização e formação da personalidade da criança.
1) Uma pesquisa mostrou que crianças brasileiras brincam menos de duas horas por dia ao ar livre, mesmo tempo disponível para presos tomarem banho de sol.
2) Ler livros na infância é importante para o desenvolvimento do hábito de leitura, porém poucas famílias brasileiras dão ênfase à leitura.
3) Contar histórias para crianças desde cedo é fundamental para sua formação como pessoa e leitora, por meio da imaginação e do estreitamento dos laços familiares.
1) O documento discute a importância da musicalização para o desenvolvimento da linguagem oral em crianças da Educação Infantil.
2) Ele apresenta pesquisas que mostram que a música pode auxiliar no desenvolvimento da fala e da comunicação de crianças entre 0-2 anos.
3) O documento descreve como educadores podem usar músicas, cantigas e brincadeiras musicais para estimular a linguagem oral de crianças nessa idade.
Trabalho de Graduação. Fiz na Uniasselvi do Curso de Pedagogia.
Foi muito importante fazer este curso e me forma na Uniaselvi que recebi o apoio de professores muito atenciosos.
Muito obrigada Uniasselvi e sua equipe.
O documento discute a importância do brincar e dos brinquedos no desenvolvimento de crianças na educação infantil. Ele destaca que o brincar ajuda no desenvolvimento físico, social, cultural, afetivo e cognitivo das crianças, mas que as escolas nem sempre dão o devido valor a esses elementos. A pesquisa objetiva analisar a importância dada por escolas ao brincar e como professores podem utilizar brincadeiras como ferramenta pedagógica.
O documento discute o trabalho de uma brinquedoteca em um hospital público em Campo Grande, MS. Ele descreve como o pedagogo ajuda as crianças hospitalizadas a interagir através de brincadeiras e manter o aprendizado, melhorando seu bem-estar. A pesquisa observou as atividades lúdicas realizadas na brinquedoteca por uma equipe de pedagogos para proporcionar lazer e estimular o desenvolvimento das crianças.
O documento discute a importância de ouvir, recontar e dramatizar histórias para o desenvolvimento da criança. Ele explica que essas atividades estimulam a imaginação, a linguagem e a expressão verbal das crianças. Também ressalta que a leitura e contação de histórias na escola é essencial para formar leitores e despertar o interesse pela literatura desde cedo.
Este documento discute a importância do lúdico - jogos, brinquedos e brincadeiras - no processo de aprendizagem na educação infantil. Ele descreve como atividades lúdicas foram desenvolvidas com crianças em uma escola e os resultados positivos observados, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Conclui que o lúdico deve ser encarado seriamente pelos educadores como um recurso pedagógico significativo e prazeroso para a aprendizagem infantil.
3592 9657-1-pb o ludico na educação simone helen drumons ischkanianSimoneHelenDrumond
Este documento discute a importância do lúdico - jogos, brinquedos e brincadeiras - no processo de aprendizagem na educação infantil. A pesquisa mostrou que atividades lúdicas desenvolvem potencialidades das crianças e tornam o ensino mais dinâmico. As crianças construíram brinquedos e aprenderam brincando. Os resultados indicaram que o lúdico proporciona aprendizagens significativas e contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
O documento discute a importância do lúdico na Educação Física na Educação Infantil. Ele destaca que o lúdico, por meio de brincadeiras, jogos e brinquedos, proporciona benefícios ao desenvolvimento das crianças. Também ressalta o papel fundamental do professor em incorporar atividades lúdicas em suas aulas para atingir os objetivos de aprendizagem de forma prazerosa.
Este documento descreve uma experiência em que estudantes de pedagogia usaram teatro infantil como estratégia para melhorar a alfabetização de estudantes. As estudantes ajudaram as crianças a criar uma história, personagens e um palco para apresentar a peça. Isso promoveu o desenvolvimento das crianças e tornou o processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso. O teatro mostrou-se uma estratégia efetiva para ensinar leitura e escrita de forma lúdica e envolver as crianças ativamente na aprendiz
Este documento discute a importância do lúdico na educação infantil para a aquisição da aprendizagem. Apresenta brevemente a história do brincar e sua evolução como método educacional, desde civilizações antigas até teóricos modernos. Defende que o brincar estimula o desenvolvimento cognitivo da criança e deve ser utilizado como ferramenta pedagógica por meio de jogos, músicas e outras atividades lúdicas. Conclui que o lúdico tem poder transformador e deve ser aproveitado em
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILcefaprodematupa
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Ele resume que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo de ensino-aprendizagem das crianças de forma descontraída, estimulando o raciocínio, a construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo, físico e afetivo. Ele também discute a história dos jogos e como eles eram usados para educação em diferentes culturas antigas.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos através de jogos educativos nas aulas de ciências da natureza na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio "Luiz Jouffroy" em Laranja da Terra, ES. Os objetivos incluem estimular o interesse dos alunos nas ciências, desenvolver habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe, e facilitar a aprendizagem de conteúdos de forma prazerosa.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
1) O projeto visa organizar um espaço lúdico na escola para promover a aprendizagem por meio do brincar, especialmente no processo de alfabetização.
2) Os estudantes irão criar jogos e brinquedos para enriquecer o acervo do espaço lúdico e realizar atividades dirigidas explorando esses recursos.
3) Espera-se que isso proporcione às crianças situações de aprendizagem diferenciadas que contribuam para o desenvolvimento da criatividade, responsabilidade e cidadania.
Brincadeiras na educação infantil artigo 29.03Tom Sales
Este documento discute a importância das brincadeiras na educação infantil. Ele aborda como as brincadeiras promovem o desenvolvimento da criança nos aspectos social, cognitivo e motor. O estudo tem como objetivo geral abordar as brincadeiras na educação infantil e específicos identificar os benefícios das brincadeiras na escola e no aprendizado infantil.
O documento discute a importância das atividades lúdicas nos processos de ensino e aprendizagem. Argumenta-se que brincar ajuda no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças e que professores devem planejar atividades lúdicas de forma sistemática para proporcionar aprendizagem significativa. Autores como Vygotsky e Kishimoto defendem que o brincar deve ser considerado parte integral do processo educativo.
1. O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de jogos e atividades lúdicas no ensino da matemática na educação infantil.
2. O objetivo é despertar o prazer pela aprendizagem da matemática por meio de jogos e atividades divertidas.
3. A fundamentação teórica discute como os jogos podem contribuir para o desenvolvimento das crianças e como o lúdico é essencial para a aprendizagem na infância.
1. O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de jogos e atividades lúdicas no ensino da matemática na educação infantil. 2. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades das crianças por meio do lúdico e tornar a aprendizagem da matemática mais prazerosa. 3. O projeto inclui fundamentação teórica, objetivos, sequências didáticas, recursos, avaliação e referências.
O documento discute a importância das atividades psicomotoras e lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. Argumenta que atividades como jogos ajudam no desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social e moral das crianças, auxiliando no aprendizado. Também ressalta que as escolas devem integrar mais o lúdico em suas aulas para tornar o aprendizado mais prazeroso e efetivo.
1. O documento discute a importância da ludicidade e das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil.
2. A autora argumenta que aprender brincando traz inúmeros benefícios para o desenvolvimento integral da criança e para a aprendizagem, tornando o processo mais prazeroso.
3. Além disso, a autora destaca a importância de o professor da educação infantil incentivar as brincadeiras em sala de aula para proporcionar às crianças um ambiente estimulante
1. O documento discute a importância da ludicidade e das atividades lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil, especificamente como ferramenta pedagógica que contribui para o desenvolvimento integral da criança.
2. A autora argumenta que aprender brincando traz influências positivas no desenvolvimento físico, emocional e intelectual das crianças e nas futuras aprendizagens. Além disso, o brincar é um direito essencial da criança.
3. O document
1) O documento discute a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprendizagem na educação infantil.
2) Ele apresenta os objetivos gerais e específicos de um projeto desenvolvido com 11 alunos do Maternal III sobre o tema.
3) O documento também fornece fundamentação teórica sobre como o lúdico contribui para o desenvolvimento das crianças.
Este documento relata as experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que estão sendo realizadas com atividades lúdicas para alfabetizar crianças de 6 anos. As atividades utilizam jogos, contação de histórias, teatro e música para tornar o aprendizado significativo e prazeroso para as crianças. A abordagem lúdica ajuda no desenvolvimento das crianças de maneira holística.
A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE ...Valria13
Contribuições dos jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem na educação infantil, partindo do pressuposto de que esses recursos pedagógicos contribuem de forma significativa para a aprendizagem e o desenvolvimento dos educandos.
1) A formação continuada de professores sobre brincadeiras é essencial para garantir a qualidade da Educação Infantil.
2) Manter as interações e brincadeiras das crianças foi desafiado durante a pandemia, forçando professores a se reinventarem, como por meio de vídeos e fotos enviadas pelas famílias.
3) É importante que as atividades propostas às famílias usem materiais comuns em casa e explorem a criatividade e imaginação das crianças.
Este documento discute o trabalho do coordenador pedagógico no acompanhamento dos professores de Educação Física. Realizou-se uma pesquisa qualitativa que mostrou que os coordenadores fornecem apenas orientação e materiais, mas não realizam o acompanhamento devido dentro da escola. A Educação Física não é reconhecida como disciplina importante. Discute-se a importância da formação continuada dos professores para melhorar suas práticas.
O documento discute os benefícios da educação precoce para crianças com necessidades especiais, resumindo a história da educação especial no Brasil, caracterizando a educação precoce e descrevendo o programa de educação precoce do Distrito Federal.
O documento discute a importância de inserir conceitos básicos de economia doméstica no ensino fundamental para promover o consumo consciente de recursos naturais como água e energia elétrica. Ele fornece exemplos de como pequenas mudanças nos hábitos diários podem reduzir consideravelmente o desperdício desses recursos.
O documento discute as práticas de leitura nos anos iniciais da educação básica e sua importância no processo de aprendizagem. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa de campo sobre como a leitura é ensinada nos primeiros anos escolares e como isso contribui para o desenvolvimento dos alunos. O documento enfatiza o papel fundamental do professor em promover o gosto pela leitura por meio de atividades lúdicas e em desenvolver habilidades para formar leitores competentes.
1) O documento discute a importância da utilização de recursos tecnológicos no 1o ano do ensino fundamental para facilitar o processo de aprendizagem.
2) Uma pesquisa foi realizada em uma escola pública em Campo Grande observando o uso de recursos como televisão e vídeos em aulas de ciências.
3) Os alunos se mostraram mais atentos e interessados durante a aula que utilizou recursos tecnológicos em comparação com aulas tradicionais.
O documento apresenta uma análise da fábula "O Leão e o Rato" de La Fontaine. Discute as dimensões histórica, estética e pedagógica da fábula utilizando o método da Ciência da História. Também resume a antologia de onde a fábula foi extraída e seu contexto histórico.
O documento discute a importância da identificação precoce de altas habilidades/superdotação na educação infantil para que essas crianças recebam atendimento especializado e desenvolvam todo o seu potencial. Ele também aborda os desafios de incluir essas crianças na educação regular e a necessidade de professores estarem preparados para atendê-las adequadamente.
Este documento discute a pronúncia do fonema "R" em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil. Analisa a influência histórica da migração em sua formação e compara a pronúncia local com a de outros estados. Defende a importância de professores evitarem preconceitos linguísticos e valorizarem a diversidade nas salas de aula.
Este documento discute o perfil de estudantes trabalhadores matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em duas escolas municipais em Campo Grande, MS. O estudo entrevistou 10 alunos para compreender suas histórias de vida e motivos para ingressar na EJA. A maioria teve que abandonar os estudos para trabalhar e ajudar suas famílias, vieram de zonas rurais e tiveram pouca escolaridade dos pais. A EJA é importante para proporcionar qualificação e emancipação a es
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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1. 1
A LUDICIDADE CONSTRUINDO A APRENDIZAGEM DE
CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS
Andressa Vieira da Silva1
Jéssica Santos Lima2
Erika Karla Barros da Costa Silva³
Eixo temático: Educação da infância: brincar e criar nos espaços institucionais.
Categoria: Comunicação Oral
RESUMO
O presente trabalho intitulado “a ludicidade construindo a aprendizagem de crianças de 4 e 5
anos em uma turma de educação infantil, apresenta uma proposta de análise da metodologia
de ensino, das práticas docentes, das atividades lúdicas pedagógicas para facilitar o processo
de ensino aprendizagem com os educandos, do processo de construção de conhecimento de
cada criança, tudo isso envolvendo o jogo, o brinquedo e a brincadeira, que por intermédio
desses artifícios torna o aprendizado dos pequenos mais prazeroso e eficaz. Fundamentado em
entrevistas com os docentes, o projeto tem a proposta de relatar através de uma pesquisa em
campo, mais especificamente com professores de turmas da faixa etária pré-escolar, com base
nessas informações, comparativas no que diz respeito a metodologia de ensino em que os
mesmos estão submetidos, o jogo, o brinquedo e a brincadeira é utilizada como recurso no
processo de ensino aprendizagem. Brincadeiras que sejam um recurso para facilitar o
conhecimento á criança, não deixando de ser prazerosa e eficaz. O posicionamento dos
professores será relatado, como os mesmos aplicam e viabilizam este tema de suma
importância no desenvolvimento da aprendizagem na educação infantil. Consideramos que o
lúdico é essencial na aprendizagem dos alunos, por meio deste as crianças (alunos) constroem
seus conhecimentos de forma prazerosa e atribuindo significado.
Palavras-Chave: Ludicidade. Educação Infantil, Aprendizagem, Construção do
conhecimento.
1
Graduanda de Pedagogia do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande/ UNAES, email @hotmail.com
2
Graduanda de Pedagogia do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande/UNAES
Email:leka_110@hotmail.com
Andressa.grh01@gmail.com
³ Professora do curso de Pedagogia do Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande/ UNAES e FUNLEC,
erika.barroscosta@anhanguera.com
2. 2
INTRODUÇÃO
O presente trabalho intitulado “ a ludicidade construindo a aprendizagem de crianças de
4 e 5 anos em uma turma de educação infantil, apresenta uma proposta de análise da
metodologia de ensino, das práticas docentes, das atividades lúdicas pedagógicas para facilitar
o processo de ensino aprendizagem com os educandos, do processo de construção de
conhecimento de cada criança, tudo isso envolvendo o jogo, o brinquedo e a brincadeira, que
por intermédio desses artifícios torna o aprendizado dos pequenos mais prazeroso e eficaz.
[...] brincar é uma atividade inerente ao
ser humano. O significado dos jogos, dos
brinquedos e das brincadeiras e sua relação com o
desenvolvimento e a aprendizagem há muito
tempo vêm sendo investigados por pesquisadores
de várias áreas do conhecimento com diferentes
contribuições. (OLIVEIRA & GOMES, 2008)
Fundamentado em entrevistas com os docentes, o projeto tem a proposta de relatar
através de uma pesquisa em campo, mais especificamente com professores de turmas da faixa
etária pré-escolar, com base nessas informações, comparativas no que diz respeito a
metodologia de ensino em que os mesmos estão submetidos, o jogo, o brinquedo e a
brincadeira é utilizada como recurso no processo de ensino aprendizagem.
A ludicidade promove às crianças um outro olhar diferente, referente ao que se é
ensinado, tudo que é maçante se torna mais atrativo e de fácil compreensão. Há um
envolvimento e interesse maior nas questões proposta, pois tudo se torna mais agradável. De
acordo com Kishimoto (2002):
“o lúdico na educação se justifica porque:
é um recurso pedagógico: possui componentes do
cotidiano e o envolvimento desperta o interesse
do educando, que se torna sujeito ativo do
processo; os jogos e brincadeiras proporcionam a
observação das habilidades e dos interesses dos
educandos”.
3. 3
Acreditamos que por intermédio da ludicidade as crianças desenvolvem seus
conhecimentos de maneira ampla e satisfatória, no qual assimilam os conteúdos
prazerosamente atribuindo significado.
“A criança necessita de estabilidade
emocional para se envolver com a aprendizagem.
[...]e a ludicidade, em parceria, um caminho
estimulador e enriquecedor para atingirmos uma
totalidade do processo aprender” (WINNICOTT,
1975).
Brincadeiras que sejam um recurso para facilitar o conhecimento á criança, não
deixando de ser prazerosa e eficaz.
Partindo do pressuposto teórico de (Piaget 1994):
“O jogo é, portanto, sob as suas duas formas
essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo,
uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a
esta seu alimento necessário e transformando o real em
função de suas necessidades múltiplas do eu. É a construção
do conhecimento, principalmente, nos períodos sensório
motor e pré-operatório. Agindo sobre os objetos, as
crianças, desde pequenas estruturamseu espaço, seu tempo,
desenvolvem a noção de casualidade chegando a
representação e, finalmente a lógica (PIAGET, 1994).
O posicionamento dos professores será relatado, como os mesmos aplicam e viabilizam
este tema de suma importância no desenvolvimento da aprendizagem na educação infantil.
Consideramos que o lúdico é essencial na aprendizagem dos alunos, por meio deste as crianças
constroem seus conhecimentos de forma prazerosa e atribuindo significados.
OBJETIVOS
Identificar a utilização e aplicação da prática lúdica em sala de aula e se os
profissionais possuem ciência de que estas influenciam significativamente no
4. 4
desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Faremos verificações como a
ludicidade auxilia na construção do conhecimento e aprendizado.
Levantar alguns questionamentos através de pesquisas e entrevistas de docentes na
área da educação infantil de 4 a 5 anos;
Investigar como os docentes trabalham com a questão da ludicidade em sala de aula;
Identificar as práticas lúdicas aplicadas nas aulas de educação infantil;
Analisar a influência das práticas lúdicas no processo de aprendizagem dos alunos;
Descrever quais atividades lúdicas que os alunos mais se identificam e quais tem a
melhor eficácia no processo da construção de seus conhecimentos;
Verificar quais os momentos adequados para elaboração de uma atividade lúdica
METODOLOGIA
Fundamentado nos teóricos aqui empregados, após analises e direcionou se a
aplicabilidade do lúdico no processo de ensino aprendizagem do educando da educação
infantil na fase pré-escolar, é primordial para o desenvolvimento integral da criança. A
finalidade de uma pesquisa de campo e atividade lúdica aliada a mesma.
De acordo com o referencial curricular da educação infantil (1998, p23):
“Educar significa, portanto, proporcionar
situações de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens orientadas de forma integrada e
que possam contribuir para o desenvolvimento
das capacidades infantis de relação interpessoal,
de ser e estar com os outros em uma atitude
básica de aceitação, respeito e confiança, e o
acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais
amplos da realidade social e cultural”.
De fato os jogos, brinquedos e brincadeiras contribuem no desenvolvimento dos
aspectos físicos, afetivos, e cognitivos das crianças trazendo assim aspectos positivos que
permitem liberdade de expressão em sua representação de mundo. Aprende-se que não se pode
aplicar o brincar como simples atividade para passar o tempo, é preciso que tenha a
5. 5
intencionalidade, o direcionamento e o prévio planejamento para que ocorra assim um
verdadeiro aprendizado e amadurecimento.
Essa tese, a princípio, foi realizada em três etapas: a realização de sondagem de quais
as metodologias de ensino as educadoras conseguiriam inserir em suas aulas, foram observados
e acompanhados os alunos de duas instituições: pública e privada.
A aplicação do questionário referente ás práticas lúdicas, previamente aprovadas pelas
professoras, foi realizado para angariar informações relevantes no que diz respeito sobre o
favorecimento de uma aprendizagem que alia o lúdico ao processo de ensino-aprendizagem.
No segundo momento, de acordo com a dinâmica da turma de cada instituição, e por
meio das informações levantadas pelo questionário, ficou evidente que o lúdico é um recurso
enriquecedor ao processo de ensino aprendizagem e contribui aos educandos, em sua formação
no que diz respeito aos aspectos físico, social e intelectual tornando as aulas mais cativante,
ágil e feliz.
A aplicação da brincadeira: jogo de amarelinha em formato caracol, foram realizadas
nas distintas instituições de ensino, bem como nas específicas turmas de educação infantil na
faixa etária de 4 e 5 anos. Os resultados foram característicos, avaliando que as crianças
possuem níveis de aprendizagem distintos.
Partindo do ideal de tema da prática lúdica na construção da aprendizagem de crianças
da fase pré-escolar, mediante de pesquisas, observações, aplicação de questionários referente ao
tema e uma dinâmica lúdica para concluímos a pesquisa.
RESUTADOS E DISCUSSÃO DA APLICAÇÃO EMPREGADA
A princípio, por meio dessa pesquisa de campo exploratória, fez se a proposta de um
questionário as professoras, referente a como as mesmas utilizavam do lúdico nas atividades
direcionadas as turmas em que lecionavam, nas distintas instituições de ensino de educação
infantil. Segundo Almeida (1995, p 41):
“A educação lúdica contribui e influencia
na formação da criança, possibilitando um
crescimento sadio, um enriquecimento
6. 6
permanente, integrando-se ao mais alto espirito
democrático enquanto investe em uma produção
séria do conhecimento. A sua prática exige a
participação franca, criativa, livre, crítica,
promovendo a interação social e tendo em vista o
forte compromisso de transformação e
modificação do meio.”
Questionário para realizar com as professoras de duas turmas de educação infantil:
O quanto se faz presente a prática lúdica no decorrer das suas aulas ministradas nessa
turma de educação infantil?
Quais os benefícios no processo de ensino aprendizagem dos educandos isso ocasiona?
Existem pontos de melhora quanto ao que se é proposto nas aulas?
A escola proporciona recursos pedagógicos suficientes para a realização de suas aulas,
quando você está direcionando a mesma para um aprendizado mais prazeroso e
significativo aos alunos?
Ao utilizar esses recursos pedagógicos, as expectativas da realização dessas aulas são
atendidas?
As aulas com uma proposta mais lúdica, realmente consegue proporcionar um
desenvolvimento integral da criança?
Nos anos em que o docente estava se graduando, o que lhe foi ensinado quanto a prática
pedagógica da ludicidade, quais os aspectos que lhe foi mais relevante desse componente
curricular da grade do curso de licenciatura de pedagogia.
A escola proporciona formações pedagógicas?
Nessas formações continuadas, são ofertadas palestras cursos direcionados ao fazer
pedagógico com os alunos da educação infantil no que diz respeito a aliar o lúdico ao
processo de ensino aprendizagem?
Qual o nível de interesse dos discentes quando ocorre uma prática lúdica na construção do
conhecimento?
Os alunos aprendem de maneira satisfatória com a inserção de atividades lúdicas?
Com uma atividade lúdica previamente preparada através de um plano de aula que
foi aprovado por ambas professoras, foi com os educandos no término da aula. Analisamos e
7. 7
fizemos comparações significativas de passo a passo do processo de aprendizagem mediante
de uma brincadeira dinâmica lúdica. Partindo do princípio do plano de aula, confeccionamos
uma amarelinha caracol utilizado alguns recursos pedagógicos como: tnt, eva, cola quente,
tesoura e canetinha, o qual posteriormente aplicamos essa atividade lúdica.
Na primeira instituição de ensino privado, havia 10 crianças, na faixa etária de 4 e 5
anos. No primeiro momento observamos atentamente como as crianças interagiam uma com
as outras dentro da sala de aula, em seguida aplicamos um questionário com o professor
regente, onde obtivemos informações detalhada de como ocorre o processo da construção do
conhecimento dentro da sala de aula. O docente nos relatou que praticamente todos os dias há
inserção de atividades lúdicas, porque nesta fase as crianças demonstram interesse em
adquirir novos conhecimentos por intermédio de brincadeiras por se tratar de sua própria
linguagem.
Consideramos o lúdico uma ferramenta fundamental no desenvolvimento integral da
criança, no qual a maioria dos educandos interagem e dá um retorno positivo, após a
aplicação de alguma atividade lúdica. Com inserção de materiais lúdicos fornecido pela
instituição se torna mais enriquecedor e diversificada a aplicação de uma atividade lúdica em
sala de aula, aumentando a possibilidade de assimilação e aprendizagem dos educandos.
Segundo VYGOTSKY:
“ a brincadeira possui três características: a
imaginação, a imitação e a regra. Elas estão
presentes em todos os tipos de brincadeiras
infantis, tanto nas tradicionais, naquelas de faz-
de-conta, como ainda nas que exigem regras
(BERTOLDO, RUSCHEL).”
Existem vantagens relevante quanto a prática lúdica, é possível realizar um trabalho
significativo na construção do conhecimento das crianças, mediante ao desenvolvimento da
criatividade e interesse dos alunos, principalmente se voltado para a construção do
conhecimento dos alunos, capacitando o desenvolvimento integral. Aproximadamente 95% da
turma se envolvem com as brincadeiras lúdicas proposta em sala de aula e assimilam de
maneira satisfatória, mediante isso a docente considera fundamental as práticas lúdicas pelo
qual oportunizará ensino de qualidade e prazeroso para os alunos nesta fase da educação
infantil.
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Após a entrevista com a docente sugerimos a aplicação de uma atividade com os
alunos: a amarelinha em formato caracol.
A princípio foram feitas algumas indagações aos alunos quanto ao seu desempenho
para realizar esta brincadeira: amarelinha em formato de caracol, boa parte dos alunos
incorporaram rapidamente o que lhes foi proposto pela pesquisadora de campo.
No desenrolar da brincadeira foi observado cada aluno individualmente. Houve a
constatação que os educandos desenvolviam a atividade sem nenhuma complexidade,
demostrando familiaridade e um excelente desempenho psicomotor durante a atividade
lúdica. Conforme os alunos pulavam e paravam em determinada forma geométrica,
requisitamos que os mesmos mencionassem o numeral e a paleta de cores.
A partir das analises houve a comprovação da tese de que partindo do ponto de suas
individualidades e especificidades, e de que cada criança detém de um ritmo diferente para
assimilar novos conhecimentos, concluísse que o lúdico aliado ao processo de ensino
aprendizagem, é uma ferramenta que necessita se fazer presente no cotidiano de qualquer
educador quanto ao seu fazer pedagógico. Constatamos que a maioria dos alunos, possuem
um conhecimento amplo a que se diz respeito aos numerais e a paleta de cores.
Na segunda instituição de ensino, mais especificamente em uma organização não-
governamental (ONG), havia 19 crianças, na faixa etária de 4 e 5 anos. Analisamos e
realizamos o mesmo questionário referente a praticas lúdicas. A docente relatou que na
medida do possível reserva um momento para desenvolver atividades lúdicas com os
educandos, pois ela deve seguir o planejamento que sua instituição fornece, e geralmente
trazem conteúdos que não inserem a ludicidade como forma de aprendizagem. Além de
gostarem muito, dependendo da brincadeira trabalhar a coordenação motora e outros pontos
fundamentais.
Infelizmente existe uma escassez significativa de alguns brinquedos e materiais
pedagógicos para qualificar a pratica lúdica, algumas vezes é necessário utilizar materiais
emprestado e dividir o pouco que a instituição dispõe. Entretanto a utilização dos materiais
lúdicos, geralmente supera as expectativas, afinal sempre há envolvimento qualitativo e
quantitativo do educando, por se tratar do que lhe proporciona prazer. Mediante as aulas
lúdicas a criança se desenvolve integralmente ampliando sua compreensão dos conteúdos
ensinado, construindo seus conhecimentos prazerosamente atribuindo significado. A docente
considera que o nível de interesse de sua turma com a inserção do lúdico, é excelente, todos
os alunos constroem, interagem e socializam entre si, o aluno que sabe ensina o que não sabe,
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trazendo a socialização. Na instituição de ensino em que trabalha não há cursos de
capacitação.
Com a autorização da docente, realizamos uma dinâmica lúdica com os educandos, no
meio da sala de aula. Utilizamos um material lúdico que confeccionamos, a amarelinha no
formato de caracol com números de um ao dez, elaborado com eva coloridos, para aguçar o
interesse dos alunos. Empregamos a dinâmica com o seguinte método: o aluno arremessava
uma pedrinha, no número e pularam até alcançar a palavra “céu”. Conforme os alunos
pulavam, solicitamos que identificassem o numeral e a paleta de cor da forma geométrica da
amarelinha, para realizar a sondagem dos conhecimentos adquiridos dos alunos.
Relativamente a maioria dos educandos situa-se em um nível satisfatório de conhecimento
referente o que lhe foi proposto. Os alunos que dispunha dificuldades referente a cor ou aos
números, os outros coleguinhas ajudavam, desenvolvendo a aprendizagem e a sociabilidade
entre eles, o qual um auxiliava o outro na construção da aprendizagem.
Verificamos que ao pularem, os alunos, sentiram-se empolgados e felizes com a
dinâmica prazerosa e divertida. A maioria deles se envolveram com a brincadeira
respondendo positivamente o que lhe foi proposto, e constantemente queriam brincar várias
vezes. Apreciamos o quanto as atividades lúdicas contribuem na construção da aprendizagem
dos alunos da educação infantil.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Na conjectura do que é essencial á pratica de atividades lúdicas na educação infantil,
constatamos mediante a pesquisa o quando se faz necessário a presença da pratica lúdica e o
quanto beneficia os educandos no seu desenvolvimento integral. Acreditamos que o docente
deve sempre estar atento com as atualizações que ocorre no mundo lúdico, buscando e
elaborando estratégias para qualificar e otimizar seu trabalho no ambiente escolar, para
facilitar o processo da construção da aprendizagem dos educandos.
Consideramos que mediante as pesquisas realizadas necessitamos utilizar práticas
lúdiicas, para atingir um aprendizado qualitativo na educação infantil, ao qual os educandos
atestaram um aprendizado satisfatório.
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