Este documento apresenta a pauta de um encontro de formação para professores alfabetizadores. Os objetivos incluem aprofundar os conhecimentos sobre a concepção construtivista da alfabetização, planejar o uso de jogos educativos e organizar atividades de rotina em sala de aula que envolvam leitura e literatura.

1. PAUTA – 5º ENCONTRO DE FORMAÇÃO – PNAIC
PROFESSORES ALFABETIZADORES
Objetivos:
 Aprofundar os conhecimentos sobre a concepção construtivista na perspectiva do letramento;
 Conhecer os jogos distribuídos pelo MEC e planejar situações didáticas em que tais materiais
sejam usados;
 Planejar o ensino da alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da
alfabetização na perspectiva do letramento;
 Criar um ambiente alfabetizador que favoreça a aprendizagem das crianças;
 Compreender a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar
situações de uso das obras literárias em sala de aula.
Conteúdos:
 Sistema de Escrita Alfabético
 Os jogos e a literatura na sala de aula;
 A construção da rotina como instrumento organizador na sala de aula;
Informes
1ª Atividade: Leitura pelo formador: -
2ª Atividade: A Roda de Leitura – um momento de leitura, apreciação e conversa
1 - Refletir:
a ) Em que momentos a literatura está presente na sala de aula?
b) Em que momento o professor faz a leitura para deleite?
c) Com que freqüência isso ocorre?
d) Como se faz a escolha dos textos a serem lidos?

2. e) E a leitura pelo aluno, em que momentos acontecem?
f) Você faz roda de leitura com seus alunos? De que maneira? Com que freqüência?
2 – Socializar
3ª Atividade: Roda de leitura
a) Escolher do Acervo disponibilizado um livro para ler;
b) Participar da roda de conversa falando sobre a experiência da escolha do livro e a leitura.
• O que o levou a escolher este livro? O título, o autor ou as ilustrações?
• O que mais chamou sua atenção na história e o que gostaria de compartilhar com seus
colegas?
• Você indicaria este livro para alguém? Por quê?
4ª Atividade: Construção da Rotina
1 – Refletir
a) Quais suas considerações ao se construir a rotina de trabalho em sala de aula?
b) O que você considera imprescindível na sua rotina? Por quê?
c) Em pequenos grupos, montar uma rotina de trabalho.
2 – Leitura
a) “Organização da rotina e as modalidades organizativas do tempo didático” – Guia de
Planejamento e Orientações Didáticas.
b) “Algumas orientações gerais sobre a rotina para os professores” – organizado pela PCNP
Marisa para trabalho junto às escolas.
c) Após a leitura, observe se na rotina que você elaborou constam os seguintes itens:
• A leitura feita pelo professor está presente em sua rotina? Em que momento? Com
que freqüência? Quais os gêneros literários lidos aos alunos?
• Estão registrados os momentos de reflexão sobre o sistema de escrita? Com que
freqüência? Quais estratégias são utilizadas para essa reflexão?
• Estão previstos os momentos de produção textual? Com que freqüência?
• Há momentos em que os alunos fazem leitura de textos conhecidos como parlendas,
adivinhas, poemas, canções, trava língua, manchetes de jornal, mesmo sem estar
alfabético?

3. • Como estão organizadas as rodas de conversa?
• Há situações em que os alunos levam os livros para ler em casa?
• Os cantos de atividades diversificadas estão presentes nas salas de 1º ano? Com que
freqüência?
• As modalidades organizativas – atividades permanentes, seqüências didáticas e
projetos didáticos - estão discriminadas na rotina que você organizou?
• As atividades listadas acima estão inseridas nestas modalidades?
d) Faça as revisões necessárias na rotina planejada, de maneira que esta contemple todas as
modalidades e atividades propostas acima.
3 – Socialização
5ª Atividade: Análise dos Jogos de Alfabetização
1 – Em grupos, analisar os jogos distribuídos pelo MEC pensando nas seguintes questões:
a) Em que momentos utilizar estes jogos e com quais objetivos?
b) Quais alunos você pensa que poderão se beneficiar destes jogos? Por quê?
6ª Atividade: Um olhar especial para crianças que são especiais ( Deborah)
7ª Atividade: Análise de escritas dos alunos
1 – Analisar as escritas dos alunos refletindo;
a) O que estes alunos já sabem?
b) Quais atividades propor para que avancem em suas hipóteses de escrita?