Este documento apresenta a pauta para o terceiro encontro de formação de professores sobre o PNAIC. A agenda inclui esclarecer encaminhamentos sobre a inserção de professores alfabetizadores, analisar fichas de acompanhamento dos alunos, discutir portfólios dos alunos, e analisar vídeos de aulas para reconhecer concepções pedagógicas. Os professores também refletirão sobre gêneros textuais e como trabalhar com eles em sala de aula.

1. PAUTA - 3º ENCONTRO DE FORMAÇÃO – PNAIC
PROFESSORES
Objetivos:
 Esclarecer encaminhamentos ligados ao Pacto quanto à inserção do professor alfabetizador;
 Analisar Fichas de Acompanhamento da Aprendizagem do PNAIC;
 Esclarecer dúvidas sobre a montagem de Portfólio dos alunos;
 Analisar vídeos de atividades propostas em sala de aula a fim de reconhecer as concepções que
norteiam tais atividades.
 Refletir sobre o conceito de gênero textual e o trabalho a ser realizado em sala de aula
Conteúdos:
 Expectativas/Direitos de Aprendizagem
 Concepções de aprendizagem
 Análise de vídeos
 Gênero textual
Informes
- SIMEC
- Próximo encontro: 31 de agosto de 2013
1ª Atividade: Leitura inicial
2ª Atividade: Exploração do material recebido
3ª Atividade: Análise das Fichas de acompanhamento da Aprendizagem – UNIDADE 1
Ano 1 – pág. 38 a 41; Ano 2 – pág. 36 a 41; Ano 3 – pág. 36 a 42
Tarefa pessoal: Montar Portfólio da turma com Fichas de Acompanhamento e produções escritas
(lista/texto) como instrumento de avaliação e definição de ações didáticas (Portal)
4ª Atividade: Gêneros textuais
1. Responda, de forma dialogada as seguintes questões:
a) O que são gêneros textuais?
b) Existe diferença entre gêneros e tipos textuais? Se existe, qual é?
c) Qual seria a relação entre o gênero e as “condições de produção” de um texto?
2. Gêneros do discurso, gêneros de texto e tipos de textos
a) Apresentação de PPTs
b) Retomada das questões
ALMOÇO
5ª Atividade: Leitura

2. 6ª Atividade: Vídeos: “Leitura e produção de textos na alfabetização” – disponível em WWW.ufpe.br/ceel
1. Responder antes de ver os vídeos:
a) Por que trabalhar com a produção textual na alfabetização?
b) Existem pré-requisitos para o aluno começar a trabalhar com a produção textual? Quais?
2. Assistir os vídeos fazendo anotações de dúvidas e principais ideias. Responder em pequenos
grupos:
a) Qual a concepção de alfabetização subjacente ao Programa? Justifique sua resposta.
b) As atividades desenvolvidas pelas professoras podem ser consideradas boas situações de
aprendizagem? Por quê?
c) O que as professoras esperam que seus alunos aprendam em cada uma das atividades mostradas?
d) Quais as condições didáticas necessárias a cada atividade?
e) Em sua prática estão presentes atividades semelhantes às desenvolvidas pelas professoras? Quais?
f) Socialização
Até o próximo encontro!