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RELATÓRIO DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO



Município: Macaúbas         Direc: 23                      Polo: 19

Etapa: 4ª                     Mês: 1º        Data: 01 de Setembro de 2012

Número de Participantes Previsto: 19

Número de Participantes Presentes: 10

Formadora Estadual: Maracy Paixão

Coordenadora Municipal: Elaine Rosa

Formador Municipal: Manoel José




APRESENTAÇÃO:

(Destacar as características gerais do encontro realizado: objetivo do encontro,
cumprimento da agenda, nível de participação e integração dos participantes).

      No primeiro dias do mês de setembro de 2012, foi realizado no Colégio
Municipal Selma Nunes Fundamental o encontro de formação para os
professores alfabetizadores de classes seriadas e multisseriadas com alunos
do 2º ano. O encontro teve como principal objetivo, Apropriar da 4ª etapa do 1º
mês da proposta didática “Alfabetizar Letrando”, e demais objetivos específicos
como:
    Relatar as experiências trabalhadas sem sala de aula e as observadas
       durante as visitas;
    Abordar a reescrita na sala de aula como ferramenta de aprendizagem:
    Compreender o gênero textual Fábula;
 Vivenciar atividades da rotina didática;
    Planejar as atividades alfabetizadoras de acordo com a proposta
     pedagógica inserindo-as na sua rotina escolar.



Cumprimento da agenda:

     De acordo com a aceitação da agenda, a pauta planejada do encontro foi
realizada, oficialmente aberto o evento com a mensagem de acolhimento “ O
valor de ser educador” apresentada em slide, levando ao professor a uma
breve reflexão para melhor aperfeiçoar dentro da pauta sentir mais promovido
no encontro. Em seguida foram apresentados gráficos ilustrativos com
resultados avaliativos do encontro anterior, fazendo intervenção nos pontos
necessários e assim houve oportunidade para os professores mostrarem suas
experiências através do programa, vários trabalhos realizados em sala de aula.
Essas atividades (trabalhos), alguns apresentaram em fotos, outros mostraram
atividades desenvolvidas pelos alunos e outros apenas relataram seus
momentos de sucesso, foi um momento bastante dinâmico e compartilhado
entre todos os colegas como acontece nos encontros anteriores e viabilizando
na proposta didática.
       Diante da pauta, foi feito uma explanação sobre a fundamentação
teórica da reescrita (um caminho para produção autônoma de textos) fazendo
levantamento dos conhecimentos prévios dos alfabetizadores levando a
questionar o que é uma reescrita? Por que trabalhar a reescrita com nossos
alunos? Quando começa a trabalhar com essa proposta? Quais fazeres do
escritor poderá promover? E que condições didáticas precisarão garantir para
desenvolver esse tipo de sequência? Para facilitar a compreensão, foi
distribuída cópia de texto para estudo e uma profunda abordagem feita pelo
formador. Logo após, conhecimento do gênero textual fábula através de suas
características identificando as diferencia e semelhanças entre o texto e meio
social apresentada em slaide em grupo os alfabetizadores leram várias
fábulas, entre elas escolheram uma e produziram a reescrita da fábula
escolhida.
       Após a compreensão da fundamentação, foi feita uma discussão
interagida entre os participantes sobre o quadro didático da proposta, levando
em consideração as unidades linguísticas a serem trabalhadas (texto palavras)
no 1º mês da 4ª etapa, facilitando o trabalho pedagógico através dos recursos
como: fichas, cartelas, jogos e além desses recursos, a importância de
trabalhar com o cartaz nº 13 do texto “O Lobo e o Cordeiro” dentro do quadro
didático.
       Para encerrar período da manhã, foi feito a vivencia da rotina didática (p
198 e 199), vivenciando cada tempo da rotina obedecendo às exigências da
proposta. No tempo para gostar de ler foi feita a leitura pelo professor formador
de uma história “Um Lobo Culto” de Pascoal Biet, em slaide, no tempo de
leitura e oralidade foi lido em diversas vezes a fábula “O Lobo e o Cordeiro”,
no lendo e compreendendo foi reelido a fábula fazendo indagações a cerca do
texto e apresentado o caderno de atividades do aluno (p 160), fazendo a
compreensão do texto lido através de interrogação: O que a fábula faz sentir,
pensar e lembrar, na aquisição da escrita foi frisado na importância da
intervenção do professor mediando o conhecimento do aluno pelo sistema da
escrita, escrevendo a fala do lobo chamando para o espaçamento entre as
palavras e a pontuação quando necessário, e escrevendo do seu jeito, a
reformulação estrutural de uma fábula e a reescrita da mesma modificando o
final da fábula, e, em que o professor faça mediação necessária para que o
aluno aproprie do sistema da escrita.
       No período da tarde foi feita uma abordagem sobre a importância de
trabalhar poemas na 2ª feira dentro dos tempos didáticos e uma retomada da
rotina didática, esclarecendo os pontos pendentes e expondo sugestões para
melhor desenvolver o trabalho da rotina didática. Foram divididos os
professores alfabetizadores presentes em cinco equipes para o planejamento
do mês, em seguida foi feito um sorteio entre todas as equipes para cada um
dia da semana fazer a vivencia de uma semana, logo após foi realizada a
avaliação do encontre e encerrou o evento com a mensagem “Mude” Pedro
Bial.


NÍVEL DE PARTICIPAÇÃO:

       Houve uma participação de 52,63% e 47,37% ausência de professores
alfabetizadores.

INTEGRAÇÃO DOS PARTICIPANTES:

       Diante de todas as atividades desenvolvidas, os professores
alfabetizadores presentes participaram e socializaram as ideias vivenciando
nos momentos oportunos com empenho e dedicação. Quanto ao tempo da
vivencia, os alfabetizadores vivenciaram levantando desafios e soluções diante
dos aspectos das atividades desenvolvidas em sala de aula e houve falas
interessantes referentes à própria prática pedagógica, além disso, interagiram
das discussões principalmente quando se tratava de trabalhar com a reescrita
dentro da proposta de Amália.

ASPECTOS RELEVANTES

(Nível de compreensão da proposta, domínio dos conceitos trabalhados,
envolvimentos dos participantes, encaminhamentos dados a situações não
previstas)

     Os professores alfabetizadores se sentem seguros e compreensivos em
desenvolver o programa, além disso, são criativos nos trabalhos rotineiros das
propostas e consegue interagir nas discussões pautadas durante o evento, pois
inovam ideias convenientes à proposta didática “alfabetizar letrando”, também
demonstra facilidade em planejar e vivenciar a rotina didática de acordo a cada
tempo esperado mesmo mudando de um gênero textual para outro.
CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS

(providências a serem tomadas e responsáveis, avaliação do encontro)

       Para tanto, me sinto realizado de ser um professor formador, pois fico
surpreendido com a realização de cada estudo e capacitação, visita e
construção de registro, e o mais ideal, o aprendizado dos nossos alunos
promovido pelo programa. E assim o objetivo esperado do encontro foi
alcançado de maneira satisfatória, pude contar com o apoio dos colegas
formadores, a secretaria municipal de educação e os professores
alfabetizadores.



ANEXO:
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  • 1. RELATÓRIO DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO Município: Macaúbas Direc: 23 Polo: 19 Etapa: 4ª Mês: 1º Data: 01 de Setembro de 2012 Número de Participantes Previsto: 19 Número de Participantes Presentes: 10 Formadora Estadual: Maracy Paixão Coordenadora Municipal: Elaine Rosa Formador Municipal: Manoel José APRESENTAÇÃO: (Destacar as características gerais do encontro realizado: objetivo do encontro, cumprimento da agenda, nível de participação e integração dos participantes). No primeiro dias do mês de setembro de 2012, foi realizado no Colégio Municipal Selma Nunes Fundamental o encontro de formação para os professores alfabetizadores de classes seriadas e multisseriadas com alunos do 2º ano. O encontro teve como principal objetivo, Apropriar da 4ª etapa do 1º mês da proposta didática “Alfabetizar Letrando”, e demais objetivos específicos como:  Relatar as experiências trabalhadas sem sala de aula e as observadas durante as visitas;  Abordar a reescrita na sala de aula como ferramenta de aprendizagem:  Compreender o gênero textual Fábula;
  • 2.  Vivenciar atividades da rotina didática;  Planejar as atividades alfabetizadoras de acordo com a proposta pedagógica inserindo-as na sua rotina escolar. Cumprimento da agenda: De acordo com a aceitação da agenda, a pauta planejada do encontro foi realizada, oficialmente aberto o evento com a mensagem de acolhimento “ O valor de ser educador” apresentada em slide, levando ao professor a uma breve reflexão para melhor aperfeiçoar dentro da pauta sentir mais promovido no encontro. Em seguida foram apresentados gráficos ilustrativos com resultados avaliativos do encontro anterior, fazendo intervenção nos pontos necessários e assim houve oportunidade para os professores mostrarem suas experiências através do programa, vários trabalhos realizados em sala de aula. Essas atividades (trabalhos), alguns apresentaram em fotos, outros mostraram atividades desenvolvidas pelos alunos e outros apenas relataram seus momentos de sucesso, foi um momento bastante dinâmico e compartilhado entre todos os colegas como acontece nos encontros anteriores e viabilizando na proposta didática. Diante da pauta, foi feito uma explanação sobre a fundamentação teórica da reescrita (um caminho para produção autônoma de textos) fazendo levantamento dos conhecimentos prévios dos alfabetizadores levando a questionar o que é uma reescrita? Por que trabalhar a reescrita com nossos alunos? Quando começa a trabalhar com essa proposta? Quais fazeres do escritor poderá promover? E que condições didáticas precisarão garantir para desenvolver esse tipo de sequência? Para facilitar a compreensão, foi distribuída cópia de texto para estudo e uma profunda abordagem feita pelo formador. Logo após, conhecimento do gênero textual fábula através de suas características identificando as diferencia e semelhanças entre o texto e meio social apresentada em slaide em grupo os alfabetizadores leram várias fábulas, entre elas escolheram uma e produziram a reescrita da fábula escolhida. Após a compreensão da fundamentação, foi feita uma discussão interagida entre os participantes sobre o quadro didático da proposta, levando em consideração as unidades linguísticas a serem trabalhadas (texto palavras) no 1º mês da 4ª etapa, facilitando o trabalho pedagógico através dos recursos como: fichas, cartelas, jogos e além desses recursos, a importância de trabalhar com o cartaz nº 13 do texto “O Lobo e o Cordeiro” dentro do quadro didático. Para encerrar período da manhã, foi feito a vivencia da rotina didática (p 198 e 199), vivenciando cada tempo da rotina obedecendo às exigências da proposta. No tempo para gostar de ler foi feita a leitura pelo professor formador de uma história “Um Lobo Culto” de Pascoal Biet, em slaide, no tempo de leitura e oralidade foi lido em diversas vezes a fábula “O Lobo e o Cordeiro”, no lendo e compreendendo foi reelido a fábula fazendo indagações a cerca do texto e apresentado o caderno de atividades do aluno (p 160), fazendo a compreensão do texto lido através de interrogação: O que a fábula faz sentir, pensar e lembrar, na aquisição da escrita foi frisado na importância da
  • 3. intervenção do professor mediando o conhecimento do aluno pelo sistema da escrita, escrevendo a fala do lobo chamando para o espaçamento entre as palavras e a pontuação quando necessário, e escrevendo do seu jeito, a reformulação estrutural de uma fábula e a reescrita da mesma modificando o final da fábula, e, em que o professor faça mediação necessária para que o aluno aproprie do sistema da escrita. No período da tarde foi feita uma abordagem sobre a importância de trabalhar poemas na 2ª feira dentro dos tempos didáticos e uma retomada da rotina didática, esclarecendo os pontos pendentes e expondo sugestões para melhor desenvolver o trabalho da rotina didática. Foram divididos os professores alfabetizadores presentes em cinco equipes para o planejamento do mês, em seguida foi feito um sorteio entre todas as equipes para cada um dia da semana fazer a vivencia de uma semana, logo após foi realizada a avaliação do encontre e encerrou o evento com a mensagem “Mude” Pedro Bial. NÍVEL DE PARTICIPAÇÃO: Houve uma participação de 52,63% e 47,37% ausência de professores alfabetizadores. INTEGRAÇÃO DOS PARTICIPANTES: Diante de todas as atividades desenvolvidas, os professores alfabetizadores presentes participaram e socializaram as ideias vivenciando nos momentos oportunos com empenho e dedicação. Quanto ao tempo da vivencia, os alfabetizadores vivenciaram levantando desafios e soluções diante dos aspectos das atividades desenvolvidas em sala de aula e houve falas interessantes referentes à própria prática pedagógica, além disso, interagiram das discussões principalmente quando se tratava de trabalhar com a reescrita dentro da proposta de Amália. ASPECTOS RELEVANTES (Nível de compreensão da proposta, domínio dos conceitos trabalhados, envolvimentos dos participantes, encaminhamentos dados a situações não previstas) Os professores alfabetizadores se sentem seguros e compreensivos em desenvolver o programa, além disso, são criativos nos trabalhos rotineiros das propostas e consegue interagir nas discussões pautadas durante o evento, pois inovam ideias convenientes à proposta didática “alfabetizar letrando”, também demonstra facilidade em planejar e vivenciar a rotina didática de acordo a cada tempo esperado mesmo mudando de um gênero textual para outro.
  • 4. CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS (providências a serem tomadas e responsáveis, avaliação do encontro) Para tanto, me sinto realizado de ser um professor formador, pois fico surpreendido com a realização de cada estudo e capacitação, visita e construção de registro, e o mais ideal, o aprendizado dos nossos alunos promovido pelo programa. E assim o objetivo esperado do encontro foi alcançado de maneira satisfatória, pude contar com o apoio dos colegas formadores, a secretaria municipal de educação e os professores alfabetizadores. ANEXO: