O documento discute a criação e uso de blogs didáticos. Ele explica que blogs didáticos podem ser usados para planejar aulas e atividades, interagir com alunos e conectá-los ao mundo contemporâneo. O documento também discute como os professores podem usar objetos de aprendizagem e recursos educacionais abertos em blogs didáticos, e a importância da transposição didática nesse processo.
O documento discute o uso de tecnologia na educação e propõe blogs didáticos como uma solução possível. Ele apresenta questionamentos sobre os entraves ao uso de tecnologia por professores, como falta de formação ou acesso, e sugere que blogs podem organizar objetos de aprendizagem e apoiar a transposição didática realizada pelos professores. O documento também discute o novo perfil desejado para professores e as metas que podem ser alcançadas com blogs didáticos.
1) O documento discute como a teoria da inovação disruptiva pode ser aplicada ao ensino híbrido para prever seus efeitos no sistema educacional. 2) Existem dois tipos de inovação - sustentada e disruptiva - que seguem trajetórias diferentes e levam a resultados distintos. 3) Alguns modelos de ensino híbrido, como rotação por estações e laboratório rotacional, seguem o padrão de inovações sustentadas, enquanto outros como flex e a la carte são mais disruptivos em relação ao ensino tra
Integrating technology in language learningilzaarouche
O documento discute como as tecnologias digitais, como computadores e internet, estão sendo integradas no ensino de línguas estrangeiras de forma a promover uma aprendizagem mais autêntica e significativa. Ele apresenta diferentes abordagens de CALL (Computer-Assisted Language Learning) e como os professores podem selecionar e criar materiais digitais para aprimorar a aprendizagem da língua em sala de aula.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
Este documento descreve uma comunidade de inovação na educação que será lançada em 25 de maio de 2015. A comunidade será um curso online com seis módulos sobre tópicos como aprendizagem híbrida, baseada em jogos e tecnologias educacionais. Os participantes poderão acessar os conteúdos e projetos colaborativos por um ano para inovar em suas escolas.
O documento discute a educação híbrida, que integra sala de aula e ambientes virtuais para abrir a escola ao mundo. Ele apresenta quatro modelos de rotação em sala de aula que combinam atividades presenciais e online, e argumenta que a educação híbrida deve ser pensada no âmbito de modelos curriculares que promovam a aprendizagem ativa e colaborativa dos alunos.
O documento discute o uso de tecnologia na educação e propõe blogs didáticos como uma solução possível. Ele apresenta questionamentos sobre os entraves ao uso de tecnologia por professores, como falta de formação ou acesso, e sugere que blogs podem organizar objetos de aprendizagem e apoiar a transposição didática realizada pelos professores. O documento também discute o novo perfil desejado para professores e as metas que podem ser alcançadas com blogs didáticos.
1) O documento discute como a teoria da inovação disruptiva pode ser aplicada ao ensino híbrido para prever seus efeitos no sistema educacional. 2) Existem dois tipos de inovação - sustentada e disruptiva - que seguem trajetórias diferentes e levam a resultados distintos. 3) Alguns modelos de ensino híbrido, como rotação por estações e laboratório rotacional, seguem o padrão de inovações sustentadas, enquanto outros como flex e a la carte são mais disruptivos em relação ao ensino tra
Integrating technology in language learningilzaarouche
O documento discute como as tecnologias digitais, como computadores e internet, estão sendo integradas no ensino de línguas estrangeiras de forma a promover uma aprendizagem mais autêntica e significativa. Ele apresenta diferentes abordagens de CALL (Computer-Assisted Language Learning) e como os professores podem selecionar e criar materiais digitais para aprimorar a aprendizagem da língua em sala de aula.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
Este documento descreve uma comunidade de inovação na educação que será lançada em 25 de maio de 2015. A comunidade será um curso online com seis módulos sobre tópicos como aprendizagem híbrida, baseada em jogos e tecnologias educacionais. Os participantes poderão acessar os conteúdos e projetos colaborativos por um ano para inovar em suas escolas.
O documento discute a educação híbrida, que integra sala de aula e ambientes virtuais para abrir a escola ao mundo. Ele apresenta quatro modelos de rotação em sala de aula que combinam atividades presenciais e online, e argumenta que a educação híbrida deve ser pensada no âmbito de modelos curriculares que promovam a aprendizagem ativa e colaborativa dos alunos.
O documento discute as características da educação a distância, incluindo comunicação síncrona e assíncrona, atividades no ambiente virtual, compartilhamento de problemas e soluções em grupo, e acessibilidade de conteúdos em dispositivos móveis.
Este documento compara aulas presenciais e remotas, discutindo suas semelhanças e diferenças. Apresenta modelos pedagógicos tradicionais e inovadores e como eles se aplicam a cada modalidade. Também aborda desafios e aspectos éticos do ensino remoto emergencial imposto pela pandemia.
Este documento discute o papel do professor como designer didático no ensino a distância. Ele explica que o designer deve pensar criticamente sobre como organizar o conteúdo e estruturar a aprendizagem para os alunos. Também discute a importância da seleção de conteúdo apropriado e recursos, como textos, vídeos e feedback, para apoiar o processo de ensino-aprendizagem à distância.
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O documento descreve um debate online promovido pela iniciativa Inova Escola sobre personalização e recursos tecnológicos na educação. O debate contará com a participação de um especialista e educadores e será transmitido ao vivo pela internet para discutir como abordar cada aluno de forma individual e usar a tecnologia como aliada no ensino.
Este documento relata as atividades realizadas em um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação na educação. Ele descreve debates com especialistas, atividades práticas como a criação de portfólios digitais e análises de sites educacionais, e discussões sobre conceitos como hipertexto e ferramentas virtuais.
O documento discute as dificuldades de ensinar utilizando métodos ultrapassados como a lousa e defende que as novas tecnologias podem ajudar a tornar o ensino mais atraente para os alunos. O projeto "Lousa Nunca Mais" utiliza um blog e grupo no Facebook para apresentar conteúdos de forma mais dinâmica com imagens, vídeos e links e promover a interação entre professores e alunos. O projeto também contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao uso de tecnologia.
O documento descreve as atividades realizadas em 12 encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Nas reuniões, os participantes aprenderam sobre conceitos como hipertexto, hiperlink e TIC, criaram apresentações e chats, e aplicaram um plano de aula utilizando recursos tecnológicos. A cursista ficou satisfeita com o aprendizado recebido e agradeceu a formadora pelo curso.
Internet no ensino de línguas estrangeiras: possibilidades tecnológicas e des...Katia Tavares
A apresentação discute as possibilidades tecnológicas da internet para o ensino de línguas estrangeiras e os desafios pedagógicos associados. A internet pode ser usada como fonte de informação, meio de comunicação e distribuição de conteúdo, permitindo novas práticas de ensino como aprendizagem colaborativa. Vários sites e ferramentas são sugeridos para esses fins.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
Os blogs podem ser usados para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de várias maneiras: permitindo que alunos publiquem suas atividades para avaliação, ilustrem textos com imagens, e solicitem que respondam em seus próprios blogs, criando portfólios. Blogs também podem ser usados para postar tarefas, solicitar trabalhos criativos de alunos, e editar jornais de classe com contribuições de alunos.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso apresentou ferramentas digitais como blogs, hiperlinks e apresentações de slides. Os participantes aprenderam a criar portfólios online e contas em plataformas de compartilhamento para publicar seus trabalhos. A autora refletiu que o curso expandiu sua visão sobre os recursos tecnológicos e como aplicá-los em seu trabalho docente.
O documento discute o uso de conteúdos digitais na educação, propondo:
1) Que pequenas atividades com conteúdos digitais podem proporcionar grandes aprendizagens;
2) Apresenta exemplos de vídeos, animações e jogos digitais que podem ser usados em diferentes atividades;
3) Discutem estratégias de como integrar esses conteúdos nas aulas de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...Claudia Dutra
O documento discute o uso de aplicativos para celulares como ferramenta pedagógica nas abordagens Flipped Classroom e Blended Learning. Essas metodologias promovem o protagonismo do aluno e o uso de tecnologias, com o professor atuando como orientador. Os aplicativos permitem disponibilizar conteúdos de forma portátil para que os alunos estudem de forma autônoma.
MÍDIAS NA EDUCAÇÃO: Um Mar de Possibilidades e InformaçõesJairo Felipe
Este documento discute o uso de mídias na educação e apresenta exemplos de recursos educacionais disponíveis online. Ele descreve vídeos, animações e sites que podem enriquecer as aulas e torná-las mais atrativas para os alunos. O documento também discute os desafios de integrar tecnologia no cotidiano escolar.
O documento descreve uma oficina de ambientação de tutores de pedagogia na plataforma Moodle, abordando o contexto histórico da educação a distância, as ferramentas e atividades do Moodle, e o papel do tutor na mediação do processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
O documento discute a utilização de blogs na prática pedagógica, definindo blogs e seus tipos, objetivos de seu uso em sala de aula e minicurso sobre como criar um blog didático.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
O documento discute a importância da criação de blogs didáticos para professores. Apresenta os tipos de blogs e como eles podem ser usados para planejamento de aulas, atividades avaliativas e interação com alunos. Também explica como criar um blog na plataforma Blogger e como utilizar objetos de aprendizagem e a transposição didática.
O documento discute as características da educação a distância, incluindo comunicação síncrona e assíncrona, atividades no ambiente virtual, compartilhamento de problemas e soluções em grupo, e acessibilidade de conteúdos em dispositivos móveis.
Este documento compara aulas presenciais e remotas, discutindo suas semelhanças e diferenças. Apresenta modelos pedagógicos tradicionais e inovadores e como eles se aplicam a cada modalidade. Também aborda desafios e aspectos éticos do ensino remoto emergencial imposto pela pandemia.
Este documento discute o papel do professor como designer didático no ensino a distância. Ele explica que o designer deve pensar criticamente sobre como organizar o conteúdo e estruturar a aprendizagem para os alunos. Também discute a importância da seleção de conteúdo apropriado e recursos, como textos, vídeos e feedback, para apoiar o processo de ensino-aprendizagem à distância.
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O documento descreve um debate online promovido pela iniciativa Inova Escola sobre personalização e recursos tecnológicos na educação. O debate contará com a participação de um especialista e educadores e será transmitido ao vivo pela internet para discutir como abordar cada aluno de forma individual e usar a tecnologia como aliada no ensino.
Este documento relata as atividades realizadas em um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação na educação. Ele descreve debates com especialistas, atividades práticas como a criação de portfólios digitais e análises de sites educacionais, e discussões sobre conceitos como hipertexto e ferramentas virtuais.
O documento discute as dificuldades de ensinar utilizando métodos ultrapassados como a lousa e defende que as novas tecnologias podem ajudar a tornar o ensino mais atraente para os alunos. O projeto "Lousa Nunca Mais" utiliza um blog e grupo no Facebook para apresentar conteúdos de forma mais dinâmica com imagens, vídeos e links e promover a interação entre professores e alunos. O projeto também contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao uso de tecnologia.
O documento descreve as atividades realizadas em 12 encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Nas reuniões, os participantes aprenderam sobre conceitos como hipertexto, hiperlink e TIC, criaram apresentações e chats, e aplicaram um plano de aula utilizando recursos tecnológicos. A cursista ficou satisfeita com o aprendizado recebido e agradeceu a formadora pelo curso.
Internet no ensino de línguas estrangeiras: possibilidades tecnológicas e des...Katia Tavares
A apresentação discute as possibilidades tecnológicas da internet para o ensino de línguas estrangeiras e os desafios pedagógicos associados. A internet pode ser usada como fonte de informação, meio de comunicação e distribuição de conteúdo, permitindo novas práticas de ensino como aprendizagem colaborativa. Vários sites e ferramentas são sugeridos para esses fins.
Este documento resume as atividades realizadas em um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação. Ele descreve os objetivos do curso, as pautas e atividades de cada encontro, incluindo discussões sobre ferramentas digitais e a criação de um portfólio online pelo grupo.
Os blogs podem ser usados para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de várias maneiras: permitindo que alunos publiquem suas atividades para avaliação, ilustrem textos com imagens, e solicitem que respondam em seus próprios blogs, criando portfólios. Blogs também podem ser usados para postar tarefas, solicitar trabalhos criativos de alunos, e editar jornais de classe com contribuições de alunos.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso apresentou ferramentas digitais como blogs, hiperlinks e apresentações de slides. Os participantes aprenderam a criar portfólios online e contas em plataformas de compartilhamento para publicar seus trabalhos. A autora refletiu que o curso expandiu sua visão sobre os recursos tecnológicos e como aplicá-los em seu trabalho docente.
O documento discute o uso de conteúdos digitais na educação, propondo:
1) Que pequenas atividades com conteúdos digitais podem proporcionar grandes aprendizagens;
2) Apresenta exemplos de vídeos, animações e jogos digitais que podem ser usados em diferentes atividades;
3) Discutem estratégias de como integrar esses conteúdos nas aulas de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas propostas met...Claudia Dutra
O documento discute o uso de aplicativos para celulares como ferramenta pedagógica nas abordagens Flipped Classroom e Blended Learning. Essas metodologias promovem o protagonismo do aluno e o uso de tecnologias, com o professor atuando como orientador. Os aplicativos permitem disponibilizar conteúdos de forma portátil para que os alunos estudem de forma autônoma.
MÍDIAS NA EDUCAÇÃO: Um Mar de Possibilidades e InformaçõesJairo Felipe
Este documento discute o uso de mídias na educação e apresenta exemplos de recursos educacionais disponíveis online. Ele descreve vídeos, animações e sites que podem enriquecer as aulas e torná-las mais atrativas para os alunos. O documento também discute os desafios de integrar tecnologia no cotidiano escolar.
O documento descreve uma oficina de ambientação de tutores de pedagogia na plataforma Moodle, abordando o contexto histórico da educação a distância, as ferramentas e atividades do Moodle, e o papel do tutor na mediação do processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
O documento discute a utilização de blogs na prática pedagógica, definindo blogs e seus tipos, objetivos de seu uso em sala de aula e minicurso sobre como criar um blog didático.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
O documento discute a importância da criação de blogs didáticos para professores. Apresenta os tipos de blogs e como eles podem ser usados para planejamento de aulas, atividades avaliativas e interação com alunos. Também explica como criar um blog na plataforma Blogger e como utilizar objetos de aprendizagem e a transposição didática.
O documento discute o uso de blogs na educação. Apresenta conceitos sobre blogs, como funcionam, suas vantagens para a educação e possibilidades de uso em projetos educativos. Também aborda desafios do uso de blogs acadêmicos e semelhanças e diferenças entre publicações em blogs e na academia tradicional.
Tarefa 4 - WEB 2.0 e AVA da Disciplina Ambientes Virtuais e Mídias de comunicação do Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância - UFF.
Este documento discute o uso de blogs como ferramenta de aprendizagem virtual. Ele descreve como blogs podem ser usados para publicar conteúdo, permitir discussões e construir projetos colaborativos. O objetivo do blog criado pelo aluno é permitir a discussão crítica de ambientes virtuais de aprendizagem considerando o design didático.
O documento discute o potencial educacional dos blogs. Ele explica que blogs são interfaces entre o conteúdo que se deseja comunicar e o público, permitindo a publicação cooperativa de materiais. Além disso, blogs podem ser ferramentas sociais e interativas de ensino-aprendizagem, possibilitando a construção colaborativa de projetos e discussões. O foco do design instrucional deve ser a integração da ferramenta com a aprendizagem, não isoladamente.
O documento discute a evolução da web de 1.0 para 2.0 e como os professores podem usar ferramentas online como blogs didáticos. Blogs permitem que professores compartilhem objetos de aprendizagem de forma colaborativa e avaliem os estudantes de forma contínua. A transposição didática é importante para adaptar o conhecimento científico ao ambiente escolar de forma significativa para os alunos.
O documento discute o potencial do uso de blogs na educação. Ele define blogs como páginas na internet que permitem a convergência de mídias como texto, imagem e som. Em seguida, lista cinco potencialidades dos blogs para o ensino e aprendizagem: 1) autoria e co-autoria; 2) comunicação bilateral; 3) divulgação e arquivamento; 4) registro do trabalho; 5) interação assíncrona.
O Moodle é um software livre para aprendizagem online baseado na pedagogia construtivista. Foi criado em 2001 por Martin Dougiamas e permite a criação de cursos online e comunidades de aprendizagem colaborativa. É desenvolvido por uma comunidade global e usado por muitas instituições de ensino.
O documento discute vários recursos educacionais digitais que podem ser usados no ensino a distância, incluindo blogs para feedback, wikis para construção colaborativa de conhecimento, redes sociais para conectar estudantes e professores, VoIP para comunicação em tempo real e compartilhamento de fotos, bookmarks e apresentações.
O Moodle é uma plataforma de aprendizagem online criada em 2001 para apoiar a educação. É um software gratuito e modular que permite criar cursos online, páginas de disciplinas e comunidades de aprendizagem. Baseia-se na pedagogia construtivista e permite produzir e compartilhar conteúdos educacionais online de forma flexível.
Apresentação 3º encontro - EEF Francisco Domingos SilvaJ Max Estudando
O documento discute o uso de blogs como ferramenta pedagógica para promover a interação e colaboração entre estudantes. Ele explica o que é um blog educativo, apresenta exemplos de diferentes tipos como blogs de professores, alunos e projetos, e sugere atividades que podem ser realizadas utilizando blogs para estimular a participação dos estudantes.
[1] O documento discute o uso de blogs na educação. Apresenta blogs como uma ferramenta construtivista que permite escrita colaborativa e a construção de conhecimento. [2] Também destaca como blogs podem ser usados na escola para promover pensamento crítico, criativo e analítico, bem como acesso à informação. [3] Por fim, ressalta a importância de definir regras de comportamento e obter autorização dos pais quando alunos forem expostos na internet.
Este documento discute várias possibilidades de uso pedagógico de recursos da web para a formação de professores, incluindo: 1) o uso de blogs e diários eletrônicos para registrar experiências de estágio; 2) tarefas e discussões online entre professores e estagiários; 3) práticas de leitura, escrita e produção de textos usando ferramentas como fóruns e emails.
Aula 4 - NÓS EM REDE - EA Percurso Formativo 2014Mìrian Rolim
O documento fornece informações sobre um processo formativo de 2014 que incluiu 5 aulas. A Aula 4 discute o tema de redes e apresenta conceitos como blogs, suas vantagens e o software WordPress para criação de blogs. Os participantes receberam instruções sobre como criar e personalizar seus próprios blogs educacionais usando a plataforma BlogEduca.
O documento define o que é um blog educativo, explica sua utilidade para professores e alunos, menciona os diferentes tipos de blogs existentes e quais tipos de dados podem ser contidos em um blog, como dados pessoais, educativos ou de grupos.
Este documento apresenta um minicurso sobre o uso de blogs na educação. Aborda conceitos sobre aprendizagem, vantagens dos blogs e como utilizá-los na prática em sala de aula, com atividades como análise de blogs educacionais e construção de um blog próprio com proposta pedagógica.
O documento fornece informações sobre o Google Docs, incluindo o que é, como funciona e suas principais vantagens. Explica que o Google Docs permite criar e editar documentos online e em tempo real com outros usuários e acessá-los de qualquer lugar. Também discute como compartilhar documentos e a diferença entre o Google Docs e o Google Drive.
O documento discute o uso de apresentações PowerPoint no contexto educacional. Afirma que as apresentações do PowerPoint podem ser excelentes objetos de aprendizagem, seja para introduzir novos conteúdos ou para avaliar a aprendizagem. Também fornece dicas sobre como criar apresentações do PowerPoint, incluindo a inserção de slides, planos de fundo, imagens, hiperlinks e animações.
Niuza Eugênia compartilhou fotos de sua viagem à Itália com amigos e familiares no Dia da Árvore em setembro de 2013, adicionando alguns efeitos artísticos às imagens.
O documento discute as funções da metáfora de acordo com Ronald Landheer. Ele identifica seis funções principais: denominativa, estética, expressiva, cognitiva, didática e teórica. A função denominativa refere-se ao uso de metáforas para nomear novos conceitos ou inovações. A função cognitiva trata da compreensão de conceitos abstratos por meio de comparações metafóricas com conceitos concretos. A função didática usa metáforas para explicar fenômenos complexos relacionando-os a fenômenos
This document discusses using a blog to teach French as a foreign language. It summarizes an experience using a didactic blog over 4 years to interrelate various language records and support pedagogical practice. The blog allows interconnecting different content through hypertext to help students develop core foreign language skills.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. Blog Didático: Espaço de autoria para a
Transposição Didática com os REA
POSLING - ESTUDOS DE LINGUAGENS
Profa MSc. Niuza Eugênia
GEMATEC/AMTEC
2. “Nas mais simples e corriqueiras ações humanas, quando o homem
pensa de forma a atender suas metas e seus objetivos, ele está
planejando, sem necessariamente criar um instrumental
técnico que norteie suas ações.”
BARROS LEAL , Regina - Universidade de Fortaleza
Revista Ibero-americana de Educação
3. Definição de blog do portal sapo.pt
“ Um Blog é um espaço na web cuja estrutura permite, duma forma
simples e direta, o registro cronológico, frequente e imediato das suas
opiniões, emoções, imagens, factos, ou qualquer outro tipo de conteúdo à
sua escolha.
Este espaço pode servir vários objetivos – pode ser usado como um
diário pessoal online, ou para promover a comunicação entre pessoas
com interesses comuns; registrar o desenvolvimento de determinado
processo (o percurso de um projeto, uma gravidez ou uma dieta, por
exemplo), ou fazer ouvir uma voz (ou várias vozes) que não teriam a
possibilidade de se expressarem em qualquer outro meio.
As possibilidades, no que concerne ao objetivo, conteúdos, e formato
dum blog, são ilimitadas .” (grifos meus)
4. O que é um blog didático? Por que criar um?
É um site “particular” que pode ser atualizado
frequentemente, é o “seu” espaço de autoria, onde você pode
disponibilizar o que considera pertinente para seus objetivos.
Tem como característica básica a HIPERTEXTUALIDADE .
COMPUTADOR:
Ordinateur (fr.)
Ordenador (esp.)
No processo ensino/aprendizagem, o blog é um possível
ordenador ou organizador do que hoje nomeamos objetos de
aprendizagem (O.A), para o enriquecimento da prática
pedagógica, para o planejamento das aulas/atividades e a interação
aluno/professor.
5. Conceitos chave:
WEB 1.0 >>> WEB 2.0 >> U.R.L
Hipertextualidade
Tipos de Blogs (a partir da origem do aplicativo)
Objetos de Aprendizagem (O.A)
REA – Recursos Educacionais Abertos
Transposição Didática
Blog Didático
6. A evolução da WEB 2.0 ajudou em muito na popularização do
formato ou no aperfeiçoamento de ferramentas
e hospedagens específicas para blogs.
Em 2000 foi introduzido pelo BLOGGER o permalink que
passou a garantir a cada publicação em um blog uma localização
permanente ou uma URL (Uniform Resource Locator- Localizador
Universal de Recursos).
O que ocorre então é que para cada URL um hiperlink pode ser
criado e referenciado, o que fará de um texto linear um
HIPERTEXTO, relacionado a conteúdos similares, ampliando e
diversificando as informações.
7. Protocolo senha
(facultativo)
Nome do domínio Nome do arquivo
http://
************
auladefrances-bh.blogspot.com.br verbe-du-jour.html
A seguinte estrutura corresponde à URL:
http://auladefrances-bh.blogspot.com.br/2012/09/verbe-du-jour.html
8. De uma página de blog:
http://auladefrances-bh.blogspot.com.br/p/humour.html
De uma postagem:
http://auladefrances-bh.blogspot.com.br/2010/04/pour-rire-un-peu.html
De uma imagem:
http://www.cndp.fr/crdp-dijon/IMG/jpg/Blog_un_support_pedagogique.jpg
De uma informação:
http://www.collegendrpornic.fr/index.php?option=com_content&view=article&id
=55&Itemid=69
EXEMPLOS DE U.R.L
9. • Transposição Didática – Geraldo Almeida - a
passagem do saber científico para o saber a ensinar (os
processos de adaptação ocorrem pela transposição didática).
• Objetos de Aprendizagem – São recursos digitais
que podem ser reutilizados para dar suporte ao aprendizado,
auxiliando tanto a modalidade à distância como a presencial.
Objetos de Aprendizagem - (Banco de O.A) - Vídeo O.A
• REA (Recursos Educacionais Abertos) - materiais de ensino,
aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia, que
estão sob domínio público, ou estão licenciados de maneira
aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por
terceiros. (Direitos autorais/imagens)
10. “ Um conteúdo de saber que tenha sido definido como saber a
ensinar, sofre, um conjunto de transformações adaptativas que
irão torná-lo apto a ocupar um lugar entre os objetos de ensino. O
„trabalho‟ que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de
ensino, é chamado de transposição didática.”
(CHEVALLARD, 1991) apud ALMEIDA (2007)
11. Blogs
Pessoais
Blogs
Corporativos ou
Organizacionais
Blogs de Gênero Blogs Educativos Blog Didático
Geralmente
usados como
diário dos
acontecimentos
da vida do
usuário.
Usados por empresas
como ferramentas de
divulgação e contato
com clientes , a ponto
de já existir o cargo de
blogueiro em uma
empresa, ou seja, o
indivíduo é contratado
para realizar os registros
da empresa no blog para
contatos internos e
externos
Tratam de assuntos
específicos
dominados pelo
usuário como
cinema, humor,
fotografia, pintura,
poesias, opiniões
políticas, e etc.
Para fins pedagógicos
que podem ser das
instituições escolares
para a comunidade, ou
de professores com o
objetivo de divulgação de
conteúdo disciplinar.
Para divulgação de
conteúdo e
atividades que têm
como objetivo
primeiro a interação
do aluno, a extensão
da carga horária da
aula presencial , bem
como o
planejamento de
aulas
TIPOS DE BLOGS :
12. O papel do professor continua essencial porque é o professor
quem fará a TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA de todo
conhecimento disponibilizado relacionando-o ao seu conteúdo
disciplinar. Por este motivo cunhamos BLOG DIDÁTICO.
De acordo com Moran:
“Do ponto de vista metodológico, o educador precisa aprender a equilibrar
processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Uma das dimensões
fundamentais do ato de educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de
informações que temos, organizá-las numa síntese coerente, mesmo que
momentânea, compreendê-las...”
13. "A tecnologia faz parte do cotidiano de todos os jovens. Os alunos
esperam que o professor se utilize disso em sala de aula. Seu papel
mudou completamente, mas continua essencial. Ele guia o processo de
aprendizagem, sendo o elo entre o aluno e a comunidade científica."
Linda Harasim
Universidade Simon Fraser, Vancouver
Leitura indicada: “O novo perfil do profissional da Educação”
15. Blog: Espaço de autoria
Transposição
Didática
Planejamento de
aulas/atividades
para a
Interação com os alunos
ampliação da hora/aula
Conexão com o mundo
contemporâneo
Organizador dos
O.A
16. A PONTUAR:
IMAGENS/direitos autorais/salvar como imagem/html uma vez inserida na
postagem
Revisão de texto/ erros ortográficos/subjetividade
COMENTÁRIOS – verificar e responder sempre /opção: Nome/URL
Vídeos do Youtube/ Movie Maker– opção incorporar
Estrutura/Modelos/Imagens de fundo(pessoal)/Gadgets/ Layout
Por que BLOGGER?
Google DOCS
Alguma pergunta??
17. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Planejamento é essencial na prática pedagógica – Leitura Recomendada
Tempo é questão de preferência – organize-se para bem administrar
Aprender a aprender: Interface amigável/ Ler/ Tutoriais
Uma vez elaborada uma aula, ela permanecerá à disposição em
qualquer tempo e lugar onde haja conexão com a internet.
19. BLOGS A VISITAR
Alfabetização
Aul@ de Fr@ncês – Língua Estrangeira
Blogosfera Marli - Literatura
Blogstórias Essenciais
Bichin de Jardim - Trabalhos Artesanais
Conversa de Português- Língua Portuguesa
Dicas de Ciências (vejam neste link o que a autora fala sobre o blog para educação)
Informática educativa: apoiando projetos pedagógicos
Informática na Educação Profa Karla – Educação Infantil
Ler com prazer Leitura e Escrita na Escola
EducaredeFilmes para sala de aula
Minha Caixa Mágica
Matem@ticamente falando – Ensino de Matemática
Escola Municipal Anita Garibaldi RS – Blog Institucional
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