O documento discute o uso de blogs na educação. Apresenta conceitos sobre blogs, como funcionam, suas vantagens para a educação e possibilidades de uso em projetos educativos. Também aborda desafios do uso de blogs acadêmicos e semelhanças e diferenças entre publicações em blogs e na academia tradicional.

1. Blogs
Claudia R C Losso
Blogs e Educação:
A produção do conhecimento e a publicação
em mídia digital.
Outubro 2010

2. A blogosfera: um novo
Universo
La blogosfera, término acuñado por su analogía con el
concepto de la “esfera pública”, se va consolidando como
un espacio para el ejercicio de la comunicación pública y
la libertad de expresión (TREMAYNE, 2006; BARLOW,
2007). Aguaded Gómez, José Ignacio; López Meneses, Eloy (2009). La blogsfera educativa:
nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en el contexto europeo.
REIFOP, 12 (3), 165-172 (Enlace web: http//www.aufop.com – Consultada en fecha (dd-mm-aa)

3. Blog
Blog ( blend dos têrmos web e log)
È um tipo de website ou parte de um website.
El blog como formato de publicación y proceso de
conocimiento se adapta a cualquier proyecto que
implique una relación de comunicación. (Tíscar Lara)
Blogs são sistemas comunicativos com foco na
informação acessível de forma rápida, no
entretenimento e também na construção de novos
saberes vinculados a estes meios. (Eduardo Fofonca)
Conceitos

4. Blog
Conceitos
O termo "weblog" foi criado por Jorn Barger em 17 de
dezembro de 1997. A abreviação "blog", por sua vez, foi
criada por Peter Merholz, que, de brincadeira,
desmembrou a palavra weblog para formar a frase we
blog ("nós blogamos") na barra lateral de seu blog
Peterme.com, 1999.
Pouco depois, Evan Williams do Pyra Labs usou "blog"
tanto como substantivo quanto verbo ("to blog" ou
"blogar", significando "editar ou postar em um weblog"),
aplicando a palavra "blogger" em conjunção com o
serviço Blogger, da Pyra Labs, o que levou à
popularização dos termos
http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog
Jorn Barger

5. Blogger.com

6. We Blog…
WEBLOG

7. Blog
Blogs são normalmente individuais (não
necessariamente) e permitem a
interatividade através de comentários.
Permitem a inserção de áudios, vídeos,
gráficos, etc.
Disponibiliza os dados de forma cronológica
e hirárquicamente.
Conceitos

8. Blogar se tornou necessário e corriqueiro… pessoal
ou corporativo, acadêmico ou jornalístico….

9. ...an increasing number of companies have come to see them [blogs] as the next great
public relations vehicle—a way for executives to demonstrate their casual, interactive side.'
More PR Than No-Holds-Barred on Bosses, Corporate Blogs
- Amy Joyce, Staff Writer, Washington Post, Saturday March 19, 2005
Blogs corporativos ….
Blog Corporativo é um blog mantido por uma empresa. Através dele, a
empresa pode detalhar seus produtos e serviços, criar um canal de
comunicação direta com os clientes, divulgar notícias próprias e do
mercado, demonstrar seu expertise na área de atuação, entre outros.
http://blogcorporativo.com.br/conceitos

10. Todos querem blogar …..por vários motivos

11. Blogs da mídia ….

13. * Blogosfera: É o mundo dos blogs, o conjunto de blogs e
blogueiros, suas discussões, seu universo.
* Blogroll: É uma relação de blogs que o blogueiro recomenda.
Trata-se dos blogs que o blogueiro lê, gosta, reconhece como
bons e indica aos seus visitantes.
* Blogueiro: Autor dos posts (textos) de um blog.
* Categoria: É uma forma de agrupar o conteúdo por temas. O
blogueiro pode criar categorias em seu blog e classificar seus
posts de acordo com elas.
* Comentário: Mensagem do leitor sobre o post lido.
* Permalink: Endereço único e definitivo do texto, cuja função
é facilitar a criação de links para ele. Se fôssemos traduzir, seria
o link permanente.
Glossário dos Blogs

14. * Podcast: Arquivos de áudio que podem ser ouvidos pela
internet ou baixados para o micro ou MP3 Player do usuário. São
posts em áudio.
* Post: É o coração do blog! É, simplesmente, o texto
publicado.
* Tags: São palavras-chave relacionadas ao post. Por exemplo,
você pode escrever um texto relacionado a Bolos, classificá-lo na
categoria "Bolos" e colocar as tags "Bolo de Chocolate", "Bolo de
aniversário".
* Template: Modelo de layout e apresentação do blog. É a
aparência do blog.
* Videocast: Arquivos de vídeo que podem ser assistidos pela
internet ou baixados para o micro ou Ipod do usuário. É um post
em vídeo.
Glossário dos Blogs

16. Blogs e Educação
•Quais as possibilidades do uso de Blogs na educação
para trabalho colaborativo e disseminação do
conhecimento?
•Qual o papel do professor nesse novo contexto?
•Qual o papel do aluno?
•Como fica o deslocamento da autoria do
conhecimento?
•A Escola está preparada para isso?
•Quais as vantagens e desvantagens para a educação,
para o aluno, para o professor?

17. Blogs na educação - EDUBLOGS
definição
Podemos entender os edublogs como aqueles
weblogs cujo principal objetivo é apoiar um
processo de ensino-aprendizagem em um
contexto educativo.
Educação Blogs
PROCESSOS
de conhecimento
dialógicos
+

18. EDUBLOGS: vantagens do formato
 Fácil uso
 Gratuito
 Autoria compartilhada
 Acesso de qualquer
lugar
 Publicação cronológica
 Integrador de outras
ferramentas (web 2.0)
 Categorias, tematização
 Links permanentes
(arquivo, hemeroteca,…)
 Blogroll
 Interatividade
(comentários, trackback)
 Agregação RSS
http://wiki.blogcorporativo.net

19. USO EDUCATIVO dos blogs
Por quê?
 Organizacão do discurso
 Incentivo ao debateConstrução de identidade
como autor.
 Criar comunidades de aprendizagem
Compromisso com a audiência.
 Apoio ao E-learning.
 Documentação apoiada com RSS.
 Alfabetização digital, crítica e reflexiva.
 Requer metodologias abertas que favoreçam a
construção de conhecimentos.

20.  Aprender a aprender / Long-life Learning
 Acessibilidade às fontes
 Transformar a informação em conhecimento
 Vivemos em sistemas abertos e instáveis
 Nosso desafio é aprender a viver com a
incerteza
 Todos estamos submetidos a apreciação
pública
CONTEXTO
A Sociedade da Informação

21. EDUBLOGS: tipos segundo autoria
Modelo docente inovador
Modelo docente tradicional
BLOG de
PROFESSOR BLOG
GRUPAL
professor/e
+ alunos
Modelo misto
BLOGS de
ALUNOS
O professor
como instrutor
O professor como tutor ou guia

22. Construindo uma aprendizagem
significativa
Autor: Felipe Zaya

23. OBJETIVOS
 Partir do para quê e chegar ao quê, como e porquê
 Reflexão desde a criação
CONCEITOS
 Buscar, selecionar, verificar, produzir e compartilhar
informacão na internet
 Produzir mensagems multimídia com um espírito crítico-reflexivo
 Conhecer e experimentar os valores do ciberespaço e identificar
seus riscos (produção colaborativa, cultura livre, direitos
autoriais, copyleft, plágio, anonimato, spam, credibilidade, etc.)
Alfabetização Digital com blogs
Proposta metodológica

24.  Práticas orientadas a projetos: aprendizagem
instrumental como meio e não como fim.
Criar motivações, querer fazer para querer aprender,
querer atuar para querer produzir.
 Ênfase nos processos. Práticas abertas e pessoais.
 Aprendizagem lógica-intuitiva frente a aprendizagem
linear. Aprender a enfrentar a tecnologia desde a intuição
e a reflexão.
 Frente aos cursos para “aprender programas”, cursos para
estimular o “quê”, “por quê” e “para quê”
Alfabetização Digital com blogs
Proposta metodológica II

25.  Exige mais trabalho antecipado. O professor
deve ter objetivos claros para elaborar a
atividade e reconhecer a aprendizagem
através do blog.
 Praticar com o exemplo. O professor deve
experimentar previamente as ferramentas.
 Novos modelos de avaliação. Valorar o que se
aprendeu através do blog. Não impor critérios
(temas, extensão, etc.).
Implicação dos modelos abertos
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

26. O blog dentro de
um projeto educativo
 Partir de um modelo de Análise-Produção-
Avaliação (conhecer outros blogs, desenvolver
um blog e refletir sobre a aprendizagem da
atividade).
 Definir projetos integrais onde tenha sentido a
incorporação do blog dentro da prática docente.
Integrar o blog como um meio de
aprendizagem, não como um fim em si mesmo.
 Orientar sobre fórmulas corretas de citações,
hipertextos, licenças, identificação, etc.
 Especificar quais vão ser os critérios de
avaliação durante a atividade.
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

27.  Tomar o blog como um meio pessoal do aluno e
evitar uma excessiva direção por parte dos
professores.
 Não impor o tema nem o ritmo da publicação.
Sua presença terá que ser tão natural como um
caderno de notas. Centrar-se nas atividades ao
redor/com o blog.
 Desenvolver o blog do professor como um link
mas dentro da rede de blogs do grupo. Criar
redes entre todos os blogs (mediante blog
rolling, RSS, etc.)
O blog dentro de
um projeto educativo
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

28. Prática de Criação de Blog
 Escolher plataforma e tema de interesse
 Blog do professor como referência. Escrever
nos comentários URL, tema, nome
 Análise de blogs similares (se investiga, se
sintetiza e se articula um argumento)
 Blogroll do grupo de trabalho e leitura RSS
 Integração de contador de visitas e busca de
referências (dimensão universal)
 Comentários do professor nos blogs dos alunos
 Analisar impressões e sensações
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

29. A escolha da plataforma

30. A escolha do Blog

31. http://www.youtube.com/watch?v=BnploFsS_tY

32. Blog Acadêmico. Aportes
 Gestão da Comunicação interna e externa
(individual e grupalmente).
 Organização da documentação.
 Hábito de leituras atualizadas.
 Banco de provas de idéias. Feedback de
públicos diversos.
 Novos campos para a publicação. Os círculos
acadêmicos são de difícil acesso e distribuição
limitada.
 Divulgação científica não mediatizada. Contato
direto com os leitores.
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

33.  Construção de uma identidade como
autores.
 Transparência dos processos científicos.
 Contextualização da informação
existente na rede.
 Novas redes sociais e entornos de
relação. Transcende barreiras espaço-
temporais
Blog Acadêmico. Aportes
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

34. Blog Acadêmico. Resistências
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
 EXCESSO DE ZELO: “Se eu publico, me
copiam”
A própria publicação por parte do autor pode
ser garantia para denunciar a cópia.
 ELITISMO científico (muito tratado por Pierre
Bourdieu).
 DESCRÉDITO DA REDE. Ver Internet como um
meio menor, ou com menor credibilidade.

35. ACADEMIA BLOGS
VALIDAÇÃO
Revisão por
pares
Filtros
colaborativos e
Comentários
PROTOCOLO DE
CITAÇÕES
Regras Formais
Licenças
Creative
Commons
CATALOGAÇÃO POR
PARTE DO AUTOR Keywords Tagging
Blogs e Academia. Semelhanças
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

36. BLOGS e ACADEMIA. Diferenças
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
ACADEMIA BLOGS
OBJETO Publicação
Divulgação/
Experimentação
ESPAÇOS Laboratório - privado Rede - público
PUBLICAÇÃO E
FEEDBACK Resultados (paper) Processos (post)
ESTILO
Acadêmico, formal,
distante
Pessoal, informal,
próximo
PÚBLICO Especializado Geral, diverso
LEITURA Certeza e verdade Work in progress

37.  Flexibilidade de prazos, estilos, etc.
 Atualização e revisão constante.
 Pacto de leitura “work in progress” que acolhe
a retificação.
 Trabalhar em processos dialógicos, em
constante teste e reestruturação.
 Manejar dados provisórios.
 Negociar os discursos científicos com a
sociedade. Ter um sentimento direto de como
são assimilados.
 Construir conhecimento em Rede de forma
colaborativa (tagging, wikis, del.icio.us, etc.)
Vantagens da Publicação

38.  Textos breves (200-500 palavras) ~ Abstract
modo de notas, rascunhos, esboços. Sua função é
captar o interesse.
 Escrita modular para textos maiores que
permitan leituras diversas. Um parágrafo - uma
idéia.
 Títulos curtos e claros (garante a visibilidade nos
sistemas de distribuição RSS)
 Multimidialidade. Integrar o formato que melhor
se adapte ao que se queira explicar (pdf, ppt,
etc.)
Conselhos para recém chegados
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

39.  Voz pessoal frente ao estereótipo “elitista” do
científico (Bourdieu).
 Linkar as fontes online e seus documentos (facilitar
a tarefa aos leitores)
 Prestação de serviços (ser úteis)
 Formatos híbridos (informação + interpretação +
opinião)
 Cultivar a proximidade. Contestar os comentários.
Reconhecer as contribuições.
 Respeitar as críticas de outros blogs. Defender-se
com argumentos.
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
Conselhos para recém chegados

40.  Nanoaudiência. O público pode ser pequeno em
números absolutos, porém muito significativo.
 O êxito em termos qualitativos tem a ver com
constança, paciência e utilidade.
 Não descuidar o aspecto social dos blogs (criação de
comunidades de interesse, encontros, etc).
 Uma atividade que ocupa tempo e esforço fica melhor
se nos divertimos com ela.
Conselhos para recém chegados
Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

41. O blog traz valores positivos como:
 Identidade / responsabilidade
 Colaboração / generosidade / socialização
de conhecimento / humildade
 Transparência / credibilidade
 Pluralismo de vozes / horizontalidade
BLOGS e VALORES
Mais ÉTICA na ESTÉTICA
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
Farsa (Fake)
Plágio
Anonimato
Mas também tem aspectos negativos como

42. Os medos e os limites da LIBERDADE DE
EXPRESSÃO
MEDOS ou FALTA DE AUTOCRÍTICA?
E se me insultam?
PLÁGIO
Tão fácil é copiar como detectar a cópia
DIREITOS DE AUTOR E PROPRIEDADE INTELECTUAL
Quais são os limites à criação coletiva?
ANONIMATO como arma de difamação ou liberdade de expressão…
 As intrigas levadas ao blog.
 Penalidades legais ou exageros – Julgamento de um aluno pelas
críticas em seu blog à prática docente de seu professor.
Adaptado de : http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/

43. Responsabilidades,
Quem e quais?:
•Autores de blog
•Comentários do blog
•Serviços do blog
…

44. PROTEÇÃO DO DIREITO A HONRA E A PRÓPRIA IMAGEM
Integração multimídia (youtube p.ex.) + Facilidade de publicacão e
acesso: ex. Happy slapping
TODOS SOMOS JORNALISTAS?
Sentencia bloggers/periodistas na California
No Brasil:
 Todos os cidadãos tem direito a liberdade de informação e
expressão, mas jornalistas tem o segredo professional
protegido e a cláusula de consciência.
SOLUÇÃO
Auto regulação???
Os medos e os limites da LIBERDADE DE
EXPRESSÃO

45. Ètica nos BLOgs por Rebecca Blood
1. Publish as fact only that which you believe to be true.
2. If material exists online, link to it when you reference it.
3. Publicly correct any misinformation.
4. Write each entry as if it could not be changed; add to, but
do not rewrite or delete, any entry.
5. Disclose any conflict of interest.
6. Note questionable and biased sources.
http://www.rebeccablood.net/handbook/excerpts/weblog_ethics.html
“ Each of these suggestions attempts to bring transparency —
one of the weblog's distinguishing characteristics and greatest
strengths — into every aspect of the practice of weblogging.”

46. Reflexão como ALUNOS e CIDADÃOS
EDUCADORES ...
Como seremos capazes de
promover
o uso livre e responsável do
ciberespaço?

47. Referências
http://pt.wikipedia.org/
http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
Revisitar conceitos para obter novas possibilidades na Educomunicação – Eduardo
Fofonka
Os Blogs e Mídia Digital na Educação – Eduardo Fofonka
http://blogcorporativo.com.br/conceitos
http://www.omelhordomarketing.com.br/index.php/2010/04/13/web-4-0-futuro-ou-
realidade/
claudiarcl@yahoo.com.br