O documento discute o uso de conteúdos digitais na educação, propondo: 1) Que pequenas atividades com conteúdos digitais podem proporcionar grandes aprendizagens; 2) Apresenta exemplos de vídeos, animações e jogos digitais que podem ser usados em diferentes atividades; 3) Discutem estratégias de como integrar esses conteúdos nas aulas de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.

1. PEQUENAS ATIVIDADESPEQUENAS ATIVIDADES
GRANDES APRENDIZAGENS:GRANDES APRENDIZAGENS:
A MULTIMÍDIA E A PRÁTICAA MULTIMÍDIA E A PRÁTICA
CRIATIVACRIATIVA

3. Educação Digital
O professor não ensina, ele cria
oportunidades para que a própria
criança descubra, entenda e
aprenda! (Jean Piaget)
Dentre as inúmeras
possibilidades de aprendizagens,
vivências e recursos incluímos
os conteúdos pedagógicos
digitais, que integrados às
atividades de autoria,
colaboração e de comunicação,
pode enriquecer em muito as
experiências educativas de
professores e alunos.
Essa é uma ação da
Gerência de Formação da
SEDU ES voltada para a
educação digital dos
professores.

4. OFICINA Data: ____/____/____ CH: 4h
Atividades Metodologia Tempo Recursos Didáticos
Objetivos da Formação
Apresentar e sensibilizar para o
uso de conteúdos digitais
integrados à prática educativa
1- Exposição do tema Apresentação do Power Point 1:20 hora
Computador e
projetor
2 - Exploração dos conteúdos
digitais
Grupos de 3 professores vão
conhecer e analisar os conteúdos
sugeridos
1:30 hora
Computador,
projetor e
Internet
3- Proposições
Professores apresentam
possibilidades de uso dos
conteúdos digitais integrado ao
currículo e de acordo com a
infraestrutura de sua escola.
40 min
Computador e
projetor
4- Cadastro professores no
Grupo de Estudo Virtual
temático
Cadastro no e-proinfo 15 min internet
5 – Avaliação e sugestões Oral 15 min

5. A escola e seus modelos pedagógicos:
O que mudou?

6. Cite apenas uma
oportunidade que você
criou e que facilitou a
aprendizagem dos
alunos.

7. Para que usar os conteúdos
digitais?
Despertar novas ideias
Despertar a curiosidade
Para relacionar conceitos
Visualizar conceitos de
diferentes pontos de vista
Comprovar hipóteses
Testar diferentes caminhos

9. Cada vez mais professores estão
utilizando a multimídia para enriquecer
as suas ações de ensino-aprendizagem.
Estes materiais podem ser utilizados
como suporte às atividades em sala de
aula ou como recursos para
aprendizagem cooperativa,
desenvolvimento do pensamento
crítico, discussões, sessões de perguntas
e respostas, como material para revisão,
resolução de problemas ou auto estudo.

10. Quando usar as diferentes mídias?
Receptivo: prevê
informações
Diretivo
Vídeo
Experimento
prático
Animação
Simulação Exploratório, mais aberto
Descoberta guiada

11. ATIVIDADES VÍDEOS E ÁUDIOS ANIMAÇÕES/JOGOS
ATIVIDADES SITES COM
ROTEIROS
DE
ESTUDOS
VÍDEO -
AULAS
SIMULADORES E
JOGOS
VÍDEOS VÍDEOS COM
LINGUAGEM
DE SINAIS
MATEMÁTICA
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS multimídia, em diversos formatos, para
estudos complementares e aprofundamento dos
conceitos curriculares.

12. Por que e quando utilizar os
VÍDEOS?
Apresentam linguagem familiar aos
estudantes, são dinâmicos e
atrativos, conjugam narrativa e
imagem e contribuem para níveis de
compreensão mais complexos.
Podem ser utilizados para
desencadear discussões em torno de
um tema a ser investigado; motivar
e sensibilizar os alunos; despertar a
curiosidade instigando o desejo de
pesquisa.
Para ocuparem lugar de destaque no
ensino e aprendizagem precisam,
entretanto, serem selecionados e seu
uso planejado previamente pelo
professor. Vale aprofundar o assunto!
CONTEÚDOS multimídia com
linguagem de sinais, em formato
de vídeo, para estudos
complementares e aprofundamento
dos conceitos curriculares.

13. Segundo Amélia
Porto e Lízia
Ramos, o uso de
vídeos pode:
- Motivar e sensibilizar os alunos para o assunto a ser estudado.
- Levantar o conhecimento prévio dos alunos.
- Complementar as informações trabalhadas em aulas
anteriores.
- Visualizar um fenômeno difícil de ser observado no dia a dia.
- Enriquecer o tema em estudo.
- Fechar um estudo realizado.
Para crianças - Mostra o
funcionamento do coração de um
anfíbio, em tempo real, como
dificilmente seria possível mostrar em
um coração humano (Antº Sebben –
UnB)
Para adolescentes - Apresenta o
funcionamento do coração em um anfíbio
anuro adulto mostrando o fluxo de sangue
entre as câmaras e vasos associados (Antº
Sebben – UnB)

14. Quando os
alunos têm a
oportunidade de
criar material digital
para uso em sala de
aula, o sentimento de
poder, propriedade
e senso de
propósito é muito
maior.
O conteúdo aumenta a
motivação dos
alunos para um
assunto particular e
também contribui para
o desenvolvimento de
habilidades adicionais:
inovação, criatividade,
liderança, interação
social e gestão de
projetos.
O resultado líquido, em
teoria, é uma
combinação
de desenvolvimento
afetivo, cognitivo e
retenção de conteúdo.
Apenas a visualização do conteúdo
(aulas expositiva) promove a
aprendizagem no aluno?
Utilizar o quê
para transformar.
Como?

15. Há muitas
experiências sendo
desenvolvidas e que,
com as devidas
adaptações, podem
ser um ponto de
partida.
Outros, ótimas
oportunidades para
os alunos se
engajarem.

16. GUIA DO PROFE
Enriquece o repertório do professor com dicas e
sugestões importantes para a condução das
atividades em sala de aula.

17. AÇÕES FUNDAMENTAIS....

18. Conhecer os recursos
existentes na escola e
verificar a sua
disponibilidade.
Selecionar estratégias e
recursos disponíveis nas
diferentes linguagens e
formatos, já habitualmente
usadas pelos alunos, para
que alcancem os
resultados educativos
esperados.
Enxergar na produção dos
alunos o que eles já sabem
e construir estratégias que
os levem a conquistar
novos patamares de
conhecimento.
Apenas uma linguagem ou
formato de conteúdo não é
capaz de dar conta de todas
as demandas de
aprendizagem: integração das
mídias e ferramentas
interativas vinculadas às
estratégicas de aprendizagem.

19. Precisa ajudar a
organizar listas e indicar
o que é relevante do
ponto de vista dos
conteúdos.
Saber que
aprendizagem é uma
questão de
oportunidade.
Precisa explorar as
tecnologias nos
processos de
aprendizagem.
O professor de hoje:

20. Não posso esquecer! Verificar se os plugins estão instalados
no computador para acessar os conteúdos.
E como posso usar?
Os conteúdos podem ser
projetados pelo professor na
sala de aula ou laboratório
de informática como parte
das atividades da aula.
Os alunos podem usar os
conteúdos em seminários
em que são protagonistas e
em apresentação de
trabalhos escolares.
O professor pode sugerir
conteúdos aos alunos para
estudos em casa e trabalhados
na aula seguinte.

21. Criar blog e publicar os conteúdos
selecionados por série e disciplina
para estudos em casa e trabalhos de
grupo extraclasse.
Conteúdos como vídeos devem ser
projetados na sala de aula ou laboratório
de informática. (atenção quanto ao uso
compartilhado da conexão internet)
Simuladores podem ser trabalhados
apenas pelo professor como aula
expositiva para construção coletiva
ou manipulado pelos alunos no
laboratório de informática.
Selecionar os conteúdos (vídeo,
animação, simulação) de acordo com as
estratégias que pretende desenvolver na
sala de aula.
Baixar os conteúdos desejados e
levar para sala de aula – pode
projetar e/ou usar na TV.
Utilizar a rede wireless do computador
multimídia para trabalhar os
conteúdos usando o tablet ou quadro
digital.

22. E na prática, como incluir os conteúdos
digitais em minhas aulas?

23. Sites temáticos:
sugestões de
aulas e
conteúdos
multimídia.

24. Um professor capixaba autorUm professor capixaba autor
http://www.youtube.com/user/
viniciusfish/videos
https://www.facebook.com/page
s/Prof-Roque-
Alves/453908981367637?
ref=profile

26. Equipe de Tecnologias
NTE Vila Velha
Angela Maria Ardisson
amardisson@sedu.esgov.br
Loiza Roncete Pimenta
loiza@sedu.esgov.br
Telefone:
3636-3464