O documento descreve a organização do sistema educacional brasileiro. Ele explica que existem quatro tipos de sistemas de ensino no Brasil - federal, estaduais, distrital e municipais - e define as competências de cada um. Também resume os níveis e modalidades de educação no país, como educação infantil, ensino fundamental, médio, profissional e educação de jovens e adultos.
O documento discute os carboidratos, incluindo dissacarídeos como maltose, lactose e sacarose. Explica que os dissacarídeos são formados quando duas moléculas de açúcar simples se unem através de uma ligação glicosídica, liberando água. Também discute a importância dos açúcares redutores e a reação de hidrólise da sacarose, que produz o açúcar invertido com propriedades úteis para a indústria alimentícia.
O documento descreve a família do nitrogênio, incluindo suas características gerais e cada um de seus elementos - nitrogênio, fósforo, arsênio, antimônio e bismuto. Detalha suas configurações eletrônicas, ocorrências naturais, modos de obtenção, usos e outras propriedades.
Aula 06 classificação do petroleo e introdução ao refinoAnderson Pontes
O documento descreve os processos de classificação, refino e conversão do petróleo. Detalha como o petróleo é classificado por propriedades como densidade (grau API), teor de enxofre, ponto de ebulição e outros. Explica que o refino envolve separar o petróleo em frações através de processos como destilação e conversão catalítica para produzir combustíveis e matérias-primas petroquímicas.
A Pedagogia Progressista Libertadora visa à conscientização sobre a realidade para transformação social. Utiliza temas geradores e grupos de discussão onde a relação professor-aluno é igualitária, visando a resolução de situações-problema. Seu principal expoente é Paulo Freire.
O documento descreve os processos de galvanização, incluindo a galvanização a fogo, metalização e galvanização eletrolítica. A galvanização a fogo envolve mergulhar peças aquecidas em um banho de zinco fundido para formar uma camada protetora. A metalização projeta partículas de zinco fundido na superfície. A galvanização eletrolítica deposita zinco em uma superfície usando uma corrente elétrica. Todos os métodos formam uma camada de zinco que protege o
O documento descreve o pré-sal, uma camada de rocha salina no fundo do mar brasileiro que contém grandes reservas de petróleo e gás natural. O pré-sal tem melhor qualidade de petróleo do que camadas acima, e é mais profundo que a maioria das reservas mundiais. No entanto, as empresas Chevron e Transocean tentaram perfurar a camada pré-sal no campo de Frade sem as devidas autorizações ou condições de segurança, causando um vazamento em 2011.
Processo de Refinação e Derivados do PetróleoKaíne Colodetti
O documento descreve os processos de refinação do petróleo cru, incluindo a destilação fracionada para separar as frações, processamento químico como craqueamento e reforma catalítica para quebrar moléculas maiores em menores, e os derivados finais como gasolina, querosene e óleo diesel.
O documento apresenta uma introdução sobre engenharia de petróleo e gás, abordando tópicos como noções de geologia do petróleo, perfuração e completamento de poços, avaliação de formações e escoamento. Também define o papel do engenheiro de petróleo no desenvolvimento de técnicas para a exploração, produção e transporte de petróleo e gás de forma sustentável.
O documento discute os carboidratos, incluindo dissacarídeos como maltose, lactose e sacarose. Explica que os dissacarídeos são formados quando duas moléculas de açúcar simples se unem através de uma ligação glicosídica, liberando água. Também discute a importância dos açúcares redutores e a reação de hidrólise da sacarose, que produz o açúcar invertido com propriedades úteis para a indústria alimentícia.
O documento descreve a família do nitrogênio, incluindo suas características gerais e cada um de seus elementos - nitrogênio, fósforo, arsênio, antimônio e bismuto. Detalha suas configurações eletrônicas, ocorrências naturais, modos de obtenção, usos e outras propriedades.
Aula 06 classificação do petroleo e introdução ao refinoAnderson Pontes
O documento descreve os processos de classificação, refino e conversão do petróleo. Detalha como o petróleo é classificado por propriedades como densidade (grau API), teor de enxofre, ponto de ebulição e outros. Explica que o refino envolve separar o petróleo em frações através de processos como destilação e conversão catalítica para produzir combustíveis e matérias-primas petroquímicas.
A Pedagogia Progressista Libertadora visa à conscientização sobre a realidade para transformação social. Utiliza temas geradores e grupos de discussão onde a relação professor-aluno é igualitária, visando a resolução de situações-problema. Seu principal expoente é Paulo Freire.
O documento descreve os processos de galvanização, incluindo a galvanização a fogo, metalização e galvanização eletrolítica. A galvanização a fogo envolve mergulhar peças aquecidas em um banho de zinco fundido para formar uma camada protetora. A metalização projeta partículas de zinco fundido na superfície. A galvanização eletrolítica deposita zinco em uma superfície usando uma corrente elétrica. Todos os métodos formam uma camada de zinco que protege o
O documento descreve o pré-sal, uma camada de rocha salina no fundo do mar brasileiro que contém grandes reservas de petróleo e gás natural. O pré-sal tem melhor qualidade de petróleo do que camadas acima, e é mais profundo que a maioria das reservas mundiais. No entanto, as empresas Chevron e Transocean tentaram perfurar a camada pré-sal no campo de Frade sem as devidas autorizações ou condições de segurança, causando um vazamento em 2011.
Processo de Refinação e Derivados do PetróleoKaíne Colodetti
O documento descreve os processos de refinação do petróleo cru, incluindo a destilação fracionada para separar as frações, processamento químico como craqueamento e reforma catalítica para quebrar moléculas maiores em menores, e os derivados finais como gasolina, querosene e óleo diesel.
O documento apresenta uma introdução sobre engenharia de petróleo e gás, abordando tópicos como noções de geologia do petróleo, perfuração e completamento de poços, avaliação de formações e escoamento. Também define o papel do engenheiro de petróleo no desenvolvimento de técnicas para a exploração, produção e transporte de petróleo e gás de forma sustentável.
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o seguinte texto:
1) Trata-se da segunda edição de um livro sobre polímeros, revisado e ampliado pelos autores Eloisa Biasotto Mano e Luís Cláudio Mendes.
2) Apresenta capítulos sobre diferentes tipos de polímeros de interesse industrial, como borrachas, plásticos e fibras, e seu uso em adesivos, tintas, alimentos e cosméticos.
3) Discutem-se também processos de prepar
O documento descreve a história, produção e aplicações de sabões e detergentes. Discute como esses produtos químicos funcionam para remover sujeira através da formação de micelas, e como sua estrutura molecular permite interagir com substâncias polares e apolares. Também aborda os impactos ambientais desses produtos e o mercado brasileiro de sabões, detergentes e produtos de limpeza.
O documento descreve os principais aspectos do petróleo e seu refino. Explica que o petróleo é formado pela decomposição de seres vivos enterrados, é encontrado em camadas de rochas e é menos denso que a água. Detalha o processo de refino, separando o petróleo em frações como gasolina e diesel através da destilação, e métodos como cracking e reforming para melhorar as propriedades dos derivados.
O documento descreve o conceito de petróleo como uma mistura de hidrocarbonetos e outros compostos. Detalha os principais tipos de hidrocarbonetos presentes no petróleo como alcanos, alcenos, cicloalcanos e hidrocarbonetos aromáticos. Também aborda outros compostos não-hidrocarbonetos como enxofre, nitrogênio, oxigênio, metais e resinas/asfaltenos.
O documento discute como catalisadores afetam a velocidade de reações químicas, diminuindo a energia de ativação e criando novos caminhos reacionais com menor energia. Catalisadores como metais e enzimas aceleram reações importantes sem serem consumidos, formando compostos intermediários que não alteram a entalpia ou rendimento da reação.
Este documento apresenta informações sobre um curso de Química Geral e Inorgânica ministrado pela professora Daiane Fossatti Dall'Oglio entre setembro de 2013 e janeiro de 2014. O curso terá carga horária de 75 horas e abordará tópicos como a origem da química, classificação da matéria, moléculas e compostos moleculares, e propriedades físicas e químicas. Os alunos serão avaliados por meio de provas escritas e produção de materiais ped
O documento descreve as principais partes e operação de fornos em refinarias. Resume que os fornos são usados para aquecer e vaporizar parcialmente produtos e compreendem seções de radiação, convecção e chaminé. Detalha também os principais componentes de um forno como queimadores, refratários e variáveis operacionais como temperatura e fluxo.
Didática dinâmica: componente para a aprendizagem ativaRosária Nakashima
O documento discute estratégias para promover a aprendizagem ativa, como dinâmicas de grupo, uso de recursos audiovisuais e a "sala de aula invertida". A professora defende que tais métodos ajudam a manter os alunos mais engajados e favorecem a aprendizagem significativa e colaborativa.
O documento discute o benzeno e derivados, características do petróleo e seus usos. O benzeno é um hidrocarboneto aromático usado na produção de plásticos, borracha e solventes. O petróleo é constituído por hidrocarbonetos e é refinado em frações como gasolina, querosene e diesel. Sua quebra produz matérias-primas para a indústria petroquímica.
Este documento apresenta uma introdução aos métodos instrumentais de análise química. Descreve os principais tipos de métodos quantitativos e qualitativos, como espectrometria, eletroanalítica, cromatografia e outros. Também define termos importantes como sinal analítico, ruído, relação sinal-ruído e discute as etapas típicas de uma análise química quantitativa.
Aula 2 GeraçãO Do PetróLeo E Sistemas PetrolíFeros AnpBruno Silva
O documento discute a geração de petróleo e gás natural a partir da matéria orgânica nos sedimentos. Explica que a matéria orgânica deve constituir pelo menos 2% do volume dos sedimentos para que a geração seja possível. Descreve as condições necessárias como temperatura entre 60-120°C e ambiente redutor. Também aborda os sistemas petrolíferos, que requerem rocha-fonte, reservatório, selo e estruturas de acumulação para existirem.
O documento discute as etapas da formação do petróleo, incluindo diagênese, catagênese, metagênese e metamorfismo. Também aborda os conceitos de migração do petróleo das rochas geradoras para as rochas reservatório, e a importância das armadilhas na acumulação do petróleo.
1) A didática tem sua origem na Grécia Antiga, com Sócrates e Platão utilizando métodos como a maieútica e o diálogo.
2) No século XVIII, Comenius e Ratke desenvolveram novos métodos de ensino baseados nas ideias da Reforma Protestante.
3) No século XIX, Herbart sistematizou os passos do método de ensino e Thorndike desenvolveu a lei dos efeitos.
Os compostos de coordenação são discutidos, incluindo teoria de Lewis, metais e ligantes, tipos de ligantes, nomenclatura de complexos aniônicos, catiônicos e neutros, número de coordenação e aplicações. Ácidos e bases são definidos segundo Arrhenius e Lewis.
[1] O documento discute os tópicos de simetria molecular que serão estudados, incluindo elementos de simetria, operações de simetria, teoria dos grupos, tabelas de caracteres e aplicações da simetria molecular. [2] É destacada a importância do estudo da simetria molecular para propriedades físicas, reações químicas, orbitais moleculares e espectroscopia. [3] São definidos os elementos de simetria como pontos, eixos e planos e as operações de simetria como
Relatorio de Química Analítica II - Determinação da Acidez total do VinagreDhion Meyg Fernandes
É comum associar o termo ácido a compostos altamente perigosos, letais, corrosivos, de extrema periculosidade. Até certo ponto isto está correto, mas vale ressaltar que, não obstante da realidade científica, isto não é uma verdade absoluta.
Este documento discute os princípios da pedagogia progressista libertadora, que visa promover a emancipação dos estudantes através do questionamento crítico da realidade social. O papel do professor é orientar os alunos a refletir sobre problemas reais usando métodos como debates e pesquisas. A aprendizagem deve ser significativa para a vida dos estudantes e promover sua autonomia intelectual e capacidade de transformar a sociedade.
O poema explora as conexões entre poesia, química, física quântica e existência humana. Ele descreve como as ligações químicas entre os átomos em nosso corpo refletem as relações humanas, e como os princípios da física quântica como dualidade e incerteza se aplicam à natureza da alma e da realidade. O autor convida o leitor a usar a ciência para entender dinâmica do mundo, desde o Big Bang até os sentimentos, e a refletir sobre o livre arbítri
O documento descreve o sistema educacional brasileiro, incluindo as etapas da educação básica como educação infantil, ensino fundamental e médio, além da educação superior. Também discute direitos e deveres dos alunos e as atividades de ensino-aprendizagem.
O documento descreve a organização do sistema educacional brasileiro. Ele explica que existem quatro tipos de sistemas de ensino no Brasil - federal, estaduais, distrital e municipais - e define as competências de cada um. Também resume os níveis e modalidades de educação no país, como educação infantil, ensino fundamental, médio, profissional e educação de jovens e adultos.
Este documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o seguinte texto:
1) Trata-se da segunda edição de um livro sobre polímeros, revisado e ampliado pelos autores Eloisa Biasotto Mano e Luís Cláudio Mendes.
2) Apresenta capítulos sobre diferentes tipos de polímeros de interesse industrial, como borrachas, plásticos e fibras, e seu uso em adesivos, tintas, alimentos e cosméticos.
3) Discutem-se também processos de prepar
O documento descreve a história, produção e aplicações de sabões e detergentes. Discute como esses produtos químicos funcionam para remover sujeira através da formação de micelas, e como sua estrutura molecular permite interagir com substâncias polares e apolares. Também aborda os impactos ambientais desses produtos e o mercado brasileiro de sabões, detergentes e produtos de limpeza.
O documento descreve os principais aspectos do petróleo e seu refino. Explica que o petróleo é formado pela decomposição de seres vivos enterrados, é encontrado em camadas de rochas e é menos denso que a água. Detalha o processo de refino, separando o petróleo em frações como gasolina e diesel através da destilação, e métodos como cracking e reforming para melhorar as propriedades dos derivados.
O documento descreve o conceito de petróleo como uma mistura de hidrocarbonetos e outros compostos. Detalha os principais tipos de hidrocarbonetos presentes no petróleo como alcanos, alcenos, cicloalcanos e hidrocarbonetos aromáticos. Também aborda outros compostos não-hidrocarbonetos como enxofre, nitrogênio, oxigênio, metais e resinas/asfaltenos.
O documento discute como catalisadores afetam a velocidade de reações químicas, diminuindo a energia de ativação e criando novos caminhos reacionais com menor energia. Catalisadores como metais e enzimas aceleram reações importantes sem serem consumidos, formando compostos intermediários que não alteram a entalpia ou rendimento da reação.
Este documento apresenta informações sobre um curso de Química Geral e Inorgânica ministrado pela professora Daiane Fossatti Dall'Oglio entre setembro de 2013 e janeiro de 2014. O curso terá carga horária de 75 horas e abordará tópicos como a origem da química, classificação da matéria, moléculas e compostos moleculares, e propriedades físicas e químicas. Os alunos serão avaliados por meio de provas escritas e produção de materiais ped
O documento descreve as principais partes e operação de fornos em refinarias. Resume que os fornos são usados para aquecer e vaporizar parcialmente produtos e compreendem seções de radiação, convecção e chaminé. Detalha também os principais componentes de um forno como queimadores, refratários e variáveis operacionais como temperatura e fluxo.
Didática dinâmica: componente para a aprendizagem ativaRosária Nakashima
O documento discute estratégias para promover a aprendizagem ativa, como dinâmicas de grupo, uso de recursos audiovisuais e a "sala de aula invertida". A professora defende que tais métodos ajudam a manter os alunos mais engajados e favorecem a aprendizagem significativa e colaborativa.
O documento discute o benzeno e derivados, características do petróleo e seus usos. O benzeno é um hidrocarboneto aromático usado na produção de plásticos, borracha e solventes. O petróleo é constituído por hidrocarbonetos e é refinado em frações como gasolina, querosene e diesel. Sua quebra produz matérias-primas para a indústria petroquímica.
Este documento apresenta uma introdução aos métodos instrumentais de análise química. Descreve os principais tipos de métodos quantitativos e qualitativos, como espectrometria, eletroanalítica, cromatografia e outros. Também define termos importantes como sinal analítico, ruído, relação sinal-ruído e discute as etapas típicas de uma análise química quantitativa.
Aula 2 GeraçãO Do PetróLeo E Sistemas PetrolíFeros AnpBruno Silva
O documento discute a geração de petróleo e gás natural a partir da matéria orgânica nos sedimentos. Explica que a matéria orgânica deve constituir pelo menos 2% do volume dos sedimentos para que a geração seja possível. Descreve as condições necessárias como temperatura entre 60-120°C e ambiente redutor. Também aborda os sistemas petrolíferos, que requerem rocha-fonte, reservatório, selo e estruturas de acumulação para existirem.
O documento discute as etapas da formação do petróleo, incluindo diagênese, catagênese, metagênese e metamorfismo. Também aborda os conceitos de migração do petróleo das rochas geradoras para as rochas reservatório, e a importância das armadilhas na acumulação do petróleo.
1) A didática tem sua origem na Grécia Antiga, com Sócrates e Platão utilizando métodos como a maieútica e o diálogo.
2) No século XVIII, Comenius e Ratke desenvolveram novos métodos de ensino baseados nas ideias da Reforma Protestante.
3) No século XIX, Herbart sistematizou os passos do método de ensino e Thorndike desenvolveu a lei dos efeitos.
Os compostos de coordenação são discutidos, incluindo teoria de Lewis, metais e ligantes, tipos de ligantes, nomenclatura de complexos aniônicos, catiônicos e neutros, número de coordenação e aplicações. Ácidos e bases são definidos segundo Arrhenius e Lewis.
[1] O documento discute os tópicos de simetria molecular que serão estudados, incluindo elementos de simetria, operações de simetria, teoria dos grupos, tabelas de caracteres e aplicações da simetria molecular. [2] É destacada a importância do estudo da simetria molecular para propriedades físicas, reações químicas, orbitais moleculares e espectroscopia. [3] São definidos os elementos de simetria como pontos, eixos e planos e as operações de simetria como
Relatorio de Química Analítica II - Determinação da Acidez total do VinagreDhion Meyg Fernandes
É comum associar o termo ácido a compostos altamente perigosos, letais, corrosivos, de extrema periculosidade. Até certo ponto isto está correto, mas vale ressaltar que, não obstante da realidade científica, isto não é uma verdade absoluta.
Este documento discute os princípios da pedagogia progressista libertadora, que visa promover a emancipação dos estudantes através do questionamento crítico da realidade social. O papel do professor é orientar os alunos a refletir sobre problemas reais usando métodos como debates e pesquisas. A aprendizagem deve ser significativa para a vida dos estudantes e promover sua autonomia intelectual e capacidade de transformar a sociedade.
O poema explora as conexões entre poesia, química, física quântica e existência humana. Ele descreve como as ligações químicas entre os átomos em nosso corpo refletem as relações humanas, e como os princípios da física quântica como dualidade e incerteza se aplicam à natureza da alma e da realidade. O autor convida o leitor a usar a ciência para entender dinâmica do mundo, desde o Big Bang até os sentimentos, e a refletir sobre o livre arbítri
O documento descreve o sistema educacional brasileiro, incluindo as etapas da educação básica como educação infantil, ensino fundamental e médio, além da educação superior. Também discute direitos e deveres dos alunos e as atividades de ensino-aprendizagem.
O documento descreve a organização do sistema educacional brasileiro. Ele explica que existem quatro tipos de sistemas de ensino no Brasil - federal, estaduais, distrital e municipais - e define as competências de cada um. Também resume os níveis e modalidades de educação no país, como educação infantil, ensino fundamental, médio, profissional e educação de jovens e adultos.
O documento discute a organização do sistema educacional brasileiro, destacando que: (1) embora a legislação preveja colaboração entre as esferas, na prática há competição; (2) isso ocorre devido a fatores como estrutura de classes e conflitos entre grupos; (3) portanto, conclui-se que o Brasil não possui um sistema nacional de educação integrado.
Este documento descreve a estrutura e o funcionamento da educação básica no Brasil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/1996. A educação básica é dividida em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. O documento explica as competências da União, estados, Distrito Federal e municípios na educação básica, assim como características, níveis e modalidades de ensino.
Breve evolução histórica do sistema educacional brasileiro [com minha partici...Elton Ribeiro da Cruz
O documento descreve a evolução histórica do sistema educacional brasileiro em três etapas: 1) Com a República, a educação passou a ser responsabilidade do Estado, porém investimentos priorizaram o ensino superior; 2) Nas décadas de 1930-1950 houve avanços na alfabetização após investimentos, porém problemas de acesso persistiram; 3) Reformas posteriores priorizaram acesso universal e qualidade do ensino.
Estrutura e Funcionamento dos Níveis e Modalidades de EnsinoEvaí Oliveira
O documento descreve a estrutura e funcionamento da educação básica no Brasil segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação básica é composta pela educação infantil, ensino fundamental e médio, e tem como finalidade desenvolver o educando e fornecer-lhe meios para progredir nos estudos. A lei estabelece regras sobre a organização desses níveis, incluindo carga horária, progressão, e avaliação contínua.
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
O documento discute a organização e estrutura de gestão em escolas. Apresenta as diferenças entre gestão, administração e direção, e descreve os níveis de gestão nas escolas - de topo, intermédio e operacional. Também explica os órgãos de gestão intermédia como departamentos, coordenações de ciclo e conselhos de turma.
O documento descreve a estrutura educacional brasileira e o planejamento de ensino em instituições de ensino superior. A Faculdade Sul Brasil tem como missão construir e difundir conhecimento por meio de ensino, pesquisa e extensão levando em conta as demandas da sociedade, e visa ser reconhecida até 2012 como centro de excelência nessas atividades. A constituição e leis definem a hierarquia educacional no Brasil e os planos de desenvolvimento institucional, pedagógico e de ensino orientam as ativid
O documento discute a reforma do Estado brasileiro e da educação nas últimas décadas, incluindo a descentralização da gestão educacional e a busca por maior autonomia e participação democrática nas escolas. Também aborda conceitos como projeto político-pedagógico.
O documento descreve a evolução do sistema educacional brasileiro ao longo da história. Inicialmente, o sistema era excludente e garantia acesso apenas à elite. Posteriormente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 buscou normatizar o sistema e garantir acesso igualitário. O documento também discute as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram a organização do sistema, desde a concepção tradicional até a dialética.
O documento descreve o processo legislativo brasileiro, definindo lei, explicando as etapas de elaboração de uma lei como iniciativa, discussão, votação, sanção ou veto, promulgação e publicação. Também aborda costumes como fonte do direito, definindo-os como práticas sociais reiteradas consideradas obrigatórias.
O documento discute o desenvolvimento da criança e do jovem, dividindo-o em etapas: infância intermediária (7-11 anos), pré-adolescência (11-15 anos), adolescência (15-21 anos). Cada etapa descreve aspectos físicos e comportamentais característicos e destaca a ênfase dos respectivos Ramos do Escotismo: socialização, autonomia e autoconhecimento.
A escola e o sistema de educação brasileiro – Resultados da PesquisaInstituto Crescer
A pesquisa contou com a participação de professores, alunos, pais e ex-alunos. Os alunos foram o grupo com maior participação. A maioria dos professores se sente motivada para ensinar, mas alguns se sentem desmotivados pela indisciplina e falta de apoio. Muitos alunos se sentem desmotivados para ir à escola, mas gostariam de ter mais autonomia no aprendizado. A maioria dos grupos acredita que o sistema educacional brasileiro precisa mudar.
Organização do sistema de educação brasileiroJaqueline Lira
O documento descreve a estrutura e organização do sistema educacional brasileiro, incluindo níveis e modalidades de educação. Apresenta os princípios da organização conforme a LDB/1996, com os órgãos administrativos federal, estadual e municipal. Também aborda aspectos da educação infantil, ensino fundamental, médio e superior.
O documento descreve as principais etapas do desenvolvimento da criança dos 0 aos 10 anos, abordando aspectos como:
- Dependência total dos cuidadores nos primeiros meses de vida;
- Progressivo desenvolvimento motor, da linguagem e da autonomia;
- Aquisição do controlo dos esfíncteres entre os 2 e 3 anos;
- Desenvolvimento da imaginação e da criatividade entre os 3 e 5 anos;
- Entrada na escola primária entre os 5 e 7 anos.
O documento discute o desenvolvimento da criança entre 6-12 anos de idade. Nesta fase, a escola desempenha um papel central no desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial da criança. As crianças desenvolvem habilidades motoras, pensamento lógico, julgamento moral e competências sociais. Elas também começam a formar valores e identidade própria nesta idade, apesar da influência contínua dos pais.
A escola que ensina: A prática dos novos saberes no processo de ensino e apre...Capacitações Pedagógicas
O documento discute estratégias para facilitar o processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais, incluindo o uso do lúdico. Ele argumenta que as crianças nesta idade aprendem melhor por meio de experiências como brincar, arte, movimento e linguagem oral. Além disso, defende que as salas de aula devem ser ambientes relaxantes e prazerosos para as crianças, com atividades físicas e brincadeiras funcionais que estimulem o aprendizado.
A Educação no Brasil: como funciona o sistema de ensino brasileiro? Experiênc...Felipe Beijamini
O documento discute o sistema educacional brasileiro, incluindo suas leis, estrutura, situação atual com base em testes como PISA e ENEM, e políticas em andamento. Ele destaca que a educação é um direito constitucional no Brasil desde 1988, mas que os resultados dos testes e o acesso desigual mostram que ainda há muito progresso a ser feito.
03 - Organização do Sistema Escolar Brasileiro (1) (1).pptxDeboraCaroline16
O documento descreve a organização do sistema escolar brasileiro definida pela Constituição Federal de 1988, incluindo os quatro tipos de sistemas (federal, estaduais, distrital e municipais) e suas respectivas competências. Também explica os níveis de educação (infantil, fundamental e médio), modalidades, categorias administrativas de instituições de ensino e órgãos responsáveis por cada sistema.
Ensino Fundamental: Progressão Continuada e Ensino ReligiosoDaiane Andrade
O documento discute as leis e políticas que regem o ensino fundamental no Brasil, incluindo a Lei de Diretrizes e Bases, a Constituição Federal, o Plano Nacional de Educação e o Estatuto da Criança e do Adolescente. Ele também apresenta opiniões de educadores sobre a progressão continuada e artigos dessas leis que tratam do ensino fundamental.
O documento descreve a trajetória histórica da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil desde sua discussão inicial em 1986 até sua sanção em 1996. Detalha as etapas de discussão, análise e votação do projeto de lei tanto na Câmara dos Deputados quanto no Senado Federal, incluindo a criação de comissões, substitutos e relatórios.
Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina sobre organização e metodologia do ensino fundamental. Apresenta a ementa, objetivos, conteúdo programático, procedimentos metodológicos, bibliografia e sistema de avaliação.
O documento descreve a estrutura geral do sistema educacional brasileiro. A educação é dividida em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e médio) e educação superior. A educação básica tem o objetivo de desenvolver o aluno e fornecer ferramentas para a cidadania e trabalho, enquanto a educação superior estimula o pensamento crítico e a pesquisa. O documento detalha os níveis, modalidades e prioridades políticas do sistema educacional brasileiro.
A Lei 9.394/1996 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ela define os sistemas de ensino federal, estadual e municipal e estabelece as responsabilidades de cada nível de governo na oferta de educação básica e superior. A lei também trata da gestão democrática das escolas, dos direitos de alunos, professores e comunidade escolar, e dos currículos para a educação infantil, ensino fundamental e médio.
Discussão sobre a Constituição Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional ( Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB/1996)
O documento discute os princípios da Conferência de Salamanca e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil sobre a educação especial. Ele defende que todas as crianças, independentemente de deficiências, devem ter acesso à educação nas escolas regulares com apoio especializado quando necessário. Também enfatiza a importância da capacitação de professores e do envolvimento da comunidade na inclusão de crianças com necessidades especiais.
Esta lei estabelece os princípios gerais da educação pré-escolar em Portugal, definindo suas características, objetivos e papéis da família e do Estado. A lei também trata da organização, financiamento e avaliação da educação pré-escolar.
Este documento estabelece diretrizes curriculares nacionais para a educação básica no Brasil. Ele define os objetivos e princípios gerais da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, incluindo acesso, currículo, avaliação e gestão democrática. O documento também fornece diretrizes específicas para cada nível de ensino.
1. O documento discute a evolução histórica da educação infantil no Brasil desde a Constituição Federal de 1988, que estabeleceu o direito à educação para crianças pequenas.
2. São apresentados os principais marcos legais e documentos que orientaram as políticas públicas para a educação infantil, incluindo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais de 1999.
3. O texto também aborda os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infant
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a LDB e o ECA. Ele define os currículos do ensino fundamental e médio, que devem ter uma base nacional comum e parte diversificada de acordo com características regionais. Também estabelece diretrizes para os conteúdos curriculares, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece os princípios e fins da educação no Brasil, como o pleno desenvolvimento do educando e sua preparação para o exercício da cidadania. A lei também determina que é dever do Estado garantir a educação básica obrigatória e gratuita de 4 a 17 anos e o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos. Cabe aos pais ou responsáveis matricular as crianças a partir dos 4 anos de idade na educação básica.
O documento descreve o regimento escolar da Escola Mundo de Alice. Ele apresenta informações sobre a escola como endereço, diretoria e objetivos. Também define as normas e estruturas da educação básica, ensino médio, educação especial e profissional oferecidos na instituição.
Este documento estabelece diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica no Brasil, definindo suas etapas, objetivos e modalidades. Ele aborda temas como acesso à educação, permanência escolar, qualidade do ensino, organização curricular e formação de professores.
O documento descreve como a educação escolar é organizada no Brasil. Está dividida em três sistemas de ensino (federal, estadual e municipal), cada um responsável por diferentes níveis de ensino. A educação básica inclui educação infantil, ensino fundamental e médio.
Esta resolução estabelece orientações e procedimentos operacionais gerais para a educação básica no Acre, incluindo: 1) a organização escolar em séries anuais ou semestrais, ciclos ou grupos não-seriados; 2) o calendário escolar com no mínimo 200 dias letivos e 800 horas de aula; e 3) procedimentos como matrícula, classificação, progressão e transferência de estudantes.
Esta lei estabelece as regras gerais do Sistema Estadual de Ensino do Tocantins, definindo suas competências e estrutura. A lei define que o sistema é composto pela Secretaria da Educação e Cultura, Secretaria da Ciência e Tecnologia e Conselho Estadual de Educação, entre outros. Também determina as atribuições de cada órgão no que diz respeito aos diferentes níveis e modalidades educacionais.
Semelhante a Organizaçao do sistema escolar brasileiro (20)
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
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Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
2. O art. 211 da Constituição Federal de 1988
Explicita quatro tipos de sistemas de ensino
no Brasil, são:
Federal (União)
Estaduais ( Estados)
Distrital (Distrito Federal)
Municipais (municípios)
3. QUANTO ÀS COMPETÊNCIAS
Á UNIÃO
COMPETE AUTORIZAR, RECONHECER, CREDENCIAR,
SUPERVISIONAR E AVALIAR, RESPECTIVAMENTE, OS
CURSOS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
E OS ESTABELECIMENTOS DO SEU SISTEMA DE
ENSINO;
• O Sistema Federal de ensino compreende:
a) as instituições de ensino mantidas pela União;
b) as instituições de educação superior criadas e mantidas pela
iniciativa privada;
4. ESTADOS E DISTRITO FEDERAL
ORGANIZAR, MANTER E DESENVOLVER OS
ÓRGÃOS DE ENSINO, BEM COMO AUTORIZAR,
RECONHECER, CREDENCIAR, SUPERVISIONAR
E AVALIAR, RESPECTIVAMENTE, OS CURSOS
DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO BÁSICA E
SUPERIOR E OS ESTABELECIMENTOS DO SEU
SISTEMA DE ENSINO;
5. COMPETE AOS MUNICÍPIOS
ORGANIZAR, MANTER E DESENVOLVER OS ÓRGÃOS DE
ENSINO , BEM COMO BAIXAR NORMAS COMPLEMENTARES A
AUTORIZAR, CREDENCIAR E SUPERVISIONAR OS
ESTABELECIMENTOS DO SEU SISTEMA DE ENSINO
6.
7. • CADA SISTEMA DE ENSINO TEM SEUS ÓRGÃOS
ADMINISTRATIVOS, PEDAGÓGICOS, CONSULTIVOS
E DELIBERATIVOS :
• Sistema Federal MEC e o Conselho Nacional de
Educação (CNE);
• Sistema Estadual SEED e o Conselho Estadual de
Educação (CEE)
• Sistema Municipal SME e o Conselho Municipal de
Educação (CME)
8. Conceitos de Educação e Ensino
• Educação envolve todas as influências
que o indivíduo recebe em sua vida, em
diferentes instituições e circunstâncias
variadas. (conceito amplo)
• Ensino é a educação escolar, que se
desenvolve em instituições próprias- as
escolas. (conceito mais restrito)
9. SISTEMA DE ENSINO
• É O CONJUNTO DE ESCOLAS, DE
DIFRENTES NÍVEIS, PÚBLICAS E
PARTICULARES, LEIGAS E
CONFESSIONAIS, QUE OBEDECEM A
UMA LEGISLAÇÃO COMUM E QUE
PERSEGUEM OBJETIVOS NACIONAIS.
• Refere-se ao processo de Escolarização
10. SISTEMA EDUCACIONAL
» ENVOLVE A EDUCAÇÃO FORMAL
(DESENVOLVIDA NAS ESCOLAS) E A
EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL (DESENVOLVIDA EM
OUTRAS INSTITUIÇÕES E CIRCUNSTÂNCIAS
DIVERSAS DA VIDA EM SOCIEDADE)
11. Categorias Administrativas das
Instituições de Ensino
1. PÚBLICAS criadas ou incorporadas,
mantidas e administradas pelo Poder Público;
2. PRIVADASmantidas ou administradas por
pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
2.1.particulares
2.2.comunitárias
2.3.confessionais
2.4.filantrópicas
12. Níveis e Modalidades de Educação
e Ensino
• Níveis: Educação Superior
Educação Básica
. Educação Infantil
. Ensino Fundamental
. Ensino Médio
• Modalidades
. EJA
. Educação Especial
. Educação Profissional
13. EDUCAÇÃO BÁSICA
Objetivos:
# desenvolver o educando e assegurar-lhe
a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania; e
# fornecer ao educando meios para
progredir no trabalho e em estudos
posteriores
14. Organização da Educação Básica
• # em séries anuais, períodos semestrais,
ciclos, grupos não-seriados,etc...
• # Calendário Escolar : adequado às
peculiaridades locais, inclusive climáticas
e econômicas;
• Mínimo de 800 horas de atividades
escolares efetivas, distribuídas em 200
dias letivos;
15. Art. 26 .
• Os currículos do Ensino fundamental e
Médio devem ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
16. Lei 10.639 de 09 de janeiro de
2003
• Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e
Médio,oficiais e particulares, torna-se obrigatório
o ensino sobre História e Cultura Afro-brasileira
• O conteúdo programático a que se refere
incluirá o estudo da História da África e dos
Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura
negra brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional, resgatando a contribuição
do povo negro nas áreas social, econômica e
política PERTINENTES À História do Brasil
17. Critérios de Avaliação do
Rendimento Escolar
• # o desempenho do aluno será medido por um processo
de avaliação contínua e cumulativa, prevalecendo os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Valerão
mais os resultados obtidos ao longo do período, série,
etc... Sobre os de eventuais provas finais;
• # os alunos com atraso escolar terão possibilidades de
aceleração de estudos;
• #os alunos podem avançar nos cursos ou nas séries
desde que seja feita a avaliação do aprendizado;
• # baixo rendimento escolar – estudos de recuperação,
de preferência paralelos ao período letivo
• # freqüência Mínima para aprovação: 75% das horas ou
dias letivos
18. EDUCAÇÃO INFANTIL
• Objetivo Geral:
• O desenvolvimento integral da crianças em seus
aspectos físicos, psicológico, intelectual e social
complementando a ação da família e da
comunidade .
• # Avaliação
• Feita mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento da criança, sem objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
19. ENSINO FUNDAMENTAL
• # Direito Público Subjetivo
• Público: Sua satisfação não é direito
apenas do indíviduo, mas, sobretudo da
coletividade.
• Subjetivo porque o cidadão, sozinho ou
associado a outras pessoas, tem poderes
legais para obrigar o governo (poder
público) a garantir (assegurar) o direito .
20. # Obrigatório dos 6 aos 14 anos –
Ensino Fundamental de nove anos;
• Tem por objetivo:
• a) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e do cálculo;
• b) a compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores
em que se fundamenta a sociedade;
• c) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e
habilidades e formação de atitudes e valores;
• d) o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que
se assenta a vida social
21. ENSINO MÉDIO
• # DURAÇÃO MÍNIMA: 3 ANOS
• Objetivos:
a) Consolidar e assegurar os conhecimentos adquiridos
no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento de estudos;
b) Preparar o aluno para a o trabalho e para o exercício
da cidadania;
c) Aprimorar o educando como pessoa humana,
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e o pensamento crítico;
d) Fazer o aluno compreender os fundamentos científico-
tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a
teoria com a prática no ensino de cada disciplina.
22. MODALIDADES
• # Educação de Jovens e Adultos –destinada
aqueles que , na idade própria , não tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e médio.
• # Educação profissional
• # educação especial – oferecida,
preferencialmente, na rede regular de ensino,
para os educandos portadores de necessidades
especiais, desde a educação Infantil.
23. Condições que os Sistemas devem
oferecer para a Educação Especial
a) currículos, métodos, técnicas, recursos
educativos e organização específica para
atender bem aos educandos;
b) Aos educandos que não conseguirem atingir o
nível exigido para a conclusão do ensino
fundamental será oferecida a terminalidade
específica de acordo com suas capacidades;
c) Os superdotados terão oportunidades de
terminar o curso em menor tempo;
d) Professores especializados para atendimentos
dos educandos
24. • Art. 25 (LDB)
• Será objetivo permanente das autoridades
• Responsáveis alcançar relação adequada
entre o número de alunos e o professor, a
carga horária e as condições materiais do
estabelecimento.
25. LEI DE DIRETRIZES E BASES
9394/96
Educação
básica
Educação Infantil
0-6 anos
Ensino
Fundamental
7 – 14 anos
Ensino
Médio
Creche
0-3 anos
Pré – escola
4-6 anos
Obrigatório
26. Lei no
11.114,
de 16 de maio de 2005
Estabeleceu a obrigatoriedade do início do Ensino Fundamental
aos seis anos de idade a partir de 2006
Definiu condições a serem atendidas pelos sistemas de ensino
para matricular todos os educandos a partir dos seis anos de idade
no Ensino Fundamental:
atingimento de taxa líquida de escolarização de pelo menos 95%
(noventa e cinco por cento) da faixa etária de sete a catorze anos, no
caso das redes escolares públicas
não redução média de recursos por aluno do ensino fundamental
na respectiva rede pública, resultante da incorporação dos alunos de
seis anos de idade;
27. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 3, DE 3 DE AGOSTO DE 2005
Define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos.
Etapas de ensino :
-Educação InfantilEducação Infantil
Creche - até 3 anos de idade - Faixa etária
Pré-escola - 4 e 5 anos de idade - Faixa etária
-Ensino Fundamental de nove anos até 14 anos de idadeEnsino Fundamental de nove anos até 14 anos de idade
Anos iniciais - Faixa etária de 6 a 10 anos de idade - duração 5
anos
Anos finais - Faixa etária de 11 a 14 anos de idade - duração 4 anos
28. Lei 11.274, de 6 de fevereiro de 2006
Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de
9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis)
anos de idade.
NOVA REDAÇÃO:
"Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na
escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação
básica do cidadão, mediante:
"Art. 87 ...................................................................................
§ 2o
O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com
especial atenção para o grupo de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos de idade e de 15 (quinze)
a 16 (dezesseis) anos de idade.
§ 3o
...................................................................................
I – matricular todos os educandos a partir dos 6 (seis) anos de idade no ensino
fundamental
Art. 5o
Os Municípios, os Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para
implementar a obrigatoriedade para o ensino fundamental disposto no art. 3o
desta Lei e a
abrangência da pré-escola de que trata o art. 2o
desta Lei.
29. Reformulação da LDB/96
Lei 11.274 de
06/02/2006
Educação Infantil
0-5 anos
Ensino
Fundamental (9 anos)
6-14 anos
Ensino Médio
OBRIGATÓRIO
Creche
0-3 anos
Pré – escola
4-5 anos
30. EMENDA CONSTITUCIONAL/053EMENDA CONSTITUCIONAL/053
19/12/200619/12/2006
Altera:
O art 7º............................................................O art 7º............................................................
XXV – assistência [...] desde o nascimento até
cinco anos de idade em creches e pré –
escolas;
O art. 208 .......................................................O art. 208 .......................................................
IV – educação infantil, em creche e pré-escola,
às crianças até cinco anos de idade;
31. CRECHE
0-3 ANOS
JARDIM I
3-4 ANOS
JARDIM I I
4-5ANOS
JARDIM III
5-6 ANOS
NÃO OBRIGATÓRIO
1.º ANO
5-6 ANOS
3.º
7-8
4.º
8-9
5.º
9-10
6.º
10-11
7.º
11-12
8.º
12-13
9.º
13-14
2.º
6-7
OBRIGATÓRIO
Lei 11.274 de 06/02/2006Lei 11.274 de 06/02/2006
1ª 2ª 5ª3ª 6ª 7ª 8ª4ª
ESCOLA DA INFÂNCIA
32. A inclusão da criança de seis anos (completos
ou incompletos) no Ensino Fundamental exige
formular um novo modelo de escola: Uma
Escola Para a Infância! Em em que o diálogo
entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental esteja presente, diálogo
institucional e pedagógico. Exige, sobretudo,dos
profissionais que atuam na educação, entender
que o tempo da infância é o tempo de aprender
para as crianças e com as crianças.