O documento discute a importância da cultura e das oficinas culturais na escola. Ele define cultura, discute os tipos de cultura (erudita, popular e de massa), e fornece exemplos de como integrar atividades culturais na educação.

2. Ampliar o conhecimento a respeito de oficinas
culturais para que possam atuar no processo
pedagógico da escola contribuindo para a
manifestação da identidade cultural de sua cidade
e de sua região.

3. 1 - Afinal, o que é cultura?
2 – Breve histórico da cultura no Brasil.
3 – Escola pública: polo irradiador de cultura.
4 – Ideias para colocar em prática na escola.

4. Tipos de cultura:
 Cultura erudita
 Cultura popular
 Cultura de massa

5. A cultura designa uma estrutura social, revela os modos
de vida de um povo em sua extensão e complexidade, e
traduz-se nas formas de sentir, agir e pensar de uma
coletividade que aprende, inova e renova seu próprio
modo de criar e fazer as coisas.
Origem: vem do verbo latino colere que, originalmente,
era utilizado para o cultivo ou o cuidado com a planta.
Por analogia, o termo foi empregado para outros tipos
de cuidados, como o cuidado com a criança
(puericultura) ou o cuidado com os deuses (culto).

6. Patrimônio material: um monumento em praça
pública, uma igreja, uma obra de artes plásticas, um
conjunto arquitetônico, um palácio...
Patrimônio imaterial: uma peça de teatro, uma festa
popular, uma banda de música, um coral, uma receita
de culinária, ...
Leis de incentivo à cultura: concede isenção fiscal às pessoas
jurídicas que estejam dispostas a investir em cultura; direitos culturais
e acesso às fontes da cultura nacional; fixação de datas
comemorativas; o Poder Público promove e protege o patrimônio
cultural brasileiro.
Nem todos os Estados possuem leis de incentivo à cultura.

7. Erudito: pessoa é dotada de muitos conhecimentos da
cultura científica, da arte musical, da pintura, da literatura,
do teatro, enfim, de todas as expressões culturais da elite.
 Tem instrução vasta e variada adquirida, sobretudo, pela
leitura.
 Acadêmico – escola, universidade.
Quem produz:
 Elite social, econômica, política e cultural.
Exemplos:
 Música – Vivaldi, Mozart, Villa Lobos...
 Artes plásticas – Leonardo Da vinci, Victor Meirelles...
 Literatura – Saint Exupéry, Padre Manuel da Nóbrega.

8.  Pertencente ou relativo ao povo; próprio do povo.
 Comum, usual entre o povo: Linguagem popular.
 Adaptado à compreensão ou ao gosto do povo.
 Promovido pelo povo; que provém do povo: Manifesto
popular.
 Originado entre o povo ou por ele composto ou
transmitido.
 Pode ser ao mesmo tempo, conservadora e inovadora
Ex.: a religião, a língua portuguesa, o futebol – cultuada,
falada e apreciado por todas as classes sociais.

9. Mamulengo e cordel
Frevo
Carrancas
H. Hammler
Artista plástico
pernambucano,
nascido em
outubro de 1955,

10. Surgimento:
Início do século XX – desenvolvimento industrial, meios
de comunicação e crescimento urbano.
Industria cultural:
Transforma conhecimento, valores e gostos em
mercadoria.
Cultura de massa:
Variedade de produtos que abrange os setores mais
diversos (moda, laser, cinema, esporte, televisão, rádio,
jornais, revistas, espetáculos públicos, danças,
literatura,
música, ...), enfim, tudo que influencia o estilo de vida
da sociedade, tendo como objetivo a obtenção de
lucro.

11. Literatura: Histórias em quadrinhos
Música
Literatura: Histórias em quadrinhos
Música
Televisão
Futebol

12.  Colonização
 O Brasil hoje: desafios da diversidade cultural
 Região Norte
 Região Nordeste
 Região Sudeste
 Região Sul
 Região Centro-Oeste
 O que podemos fazer com a cultura do Brasil
 Leis de incentivo à cultura

13. Povos indígenas:
 Agricultura diversificada e manufaturas;
 Língua falada;
 Costumes, crenças e ritos seculares;
 Intensa relação com a natureza.
Povos africanos:
 Comprados como escravos;
 Língua falada – influência no vocabulário;
 Crenças e danças sufocadas e herdadas – sincretismo.
Povos europeus:
 Língua falada e escrita;
 Religião católica imposta;
 Interesses do capitalismo mercantil – exploração da terra.
Colonização

14.  No Brasil colônia, a vida cultural dispunha de uma curiosa combinação de
estilos e influências artísticas, literárias e religiosas.
 Teve sua plena expressão no estilo ornamental, suntuoso e rebuscado da
arquitetura barroca.
 Surgiu o Arcadismo em contraposição ao Barroco, uma tendência mais
simples, racional e clara, expressando as críticas iluministas ao clero, à
nobreza e ao sistema colonial.
 A transferência da corte para o Brasil e a posterior independência do país
trouxeram uma nova tendência cultural.
 Fundou-se a Imprensa Régia que deu impulso à produção e à distribuição
de livros e jornais.
 Dom João VI preocupou-se com a formação de uma elite cultural e
artística em nosso país, trouxe a Missão Artística Francesa, que deu novos
rumos à arte brasileira composta de pintores, arquitetos, muitos artistas
plásticos, como escultores, gravadores de medalhas, além de serralheiros,
carpinteiros e ferreiros.

15. Na literatura, marcou o Romantismo.
 José de Alencar – escritor, político (deputado, senador
da República, ministro da Justiça), tinha como
objetivo elaborar uma identidade nacional.
 Machado de Assis - Como fundador da Academia
Brasileira de Letras e seu primeiro presidente, pode ser
considerado um político da cultura e das letras.
 Castelo Branco, nos anos 1960, oficializou o Dia do
Folclore, por meio do Decreto no 56.747/1965 o qual
determina: Artigo 1o: Será celebrado anualmente, a
22 de agosto, em todo o território nacional, o DIA DO
FOLCLORE.

16. Igreja de São Cosme e São
Damião em Igarassu,
cerca 1637/45 – Frans Post
Igreja de São Cosme e São
Damião em Igarassu,
cerca 1637/45 – Frans Post
Mameluca, Albert EckhoutMameluca, Albert Eckhout

17. Barroco
Neoclássico
Festa junina
Teatro de Santa Isabel
A cachaça foi
criada
nos engenhos
como
substituto para
a
bagaceira
O Caminho para o
calvário
(Aleijadinho)

18. Início do século XX:
 Início da produção industrial no Brasil;
 Convívio com diferentes culturas;
 Movimento das Vanguardas Europeias.
Semana de Arte Moderna: 11 a 18/02/1922
 Objetivo – produção de uma arte brasileira afinada
com os movimentos de vanguarda europeus, sem
complexo de inferioridade;
 Contestação aos valores da arte acadêmica –
Neoclássica trazida ao Brasil pela Missão Artística
Francesa.

19. Região Norte:
 A floresta é a imagem dominante;
 O Rio Amazonas;
 Índios – sabedoria;
 A mitologia amazônica – lendas;
 Amuletos – Muiraquitã;
 Características desse povo: vaqueiro, castanheiro,
regatão, garimpeiros, cultivadores de pimenta-do-reino e
índios;
 Culinária – herança indígena(tacacá, tucupi, maniçoba);
 Medicina popular (banho-de-cheiro);
 Danças – boi-bumbá, carimbó, jacundá, lundú, ciriri, kahê-
tuagê;
 Artesanato – cerâmica marajoara e tapajônica e a arte
plumária. Máscaras, rendas e bordados e labirinto.
Desafios da diversidade cultural - Multiculturalismo

20. Região Nordeste:
 Litoral com belíssimas praias – natureza, turismo,
jangadeiro;
 Personagens: o beato, o penitente, lampião, o
jangadeiro, vaqueiro; Luiz Gonzaga, Frei Damião;
 Rio São Francisco – lendas, carrancas. grande influência
cultural e socioeconômica;
 Arquipélago de Fernando de Noronha – natureza;
 Festas – vaquejada, carnaval, São João...
 Folguedos – reisados, pastoril, bumba-meu-boi,
maracatu, afoxé, caboclinho...
 Sítios históricos – Olinda, Salvador, São Luiz, ...

21. Região Nordeste:
 Danças – capoeira, frevo, baião, xaxado, coco, ...
 Culinária – frutos do mar, mandioca, carne-de-sol,
vinhos, buchada, mungunzá, angu de arroz ...
 Religiosidade – Cristianismo, candomblé;
 Medicina popular – Mistura de plantas e crenças
herdadas dos índios, “mezinhas”, rezas fortes, dos
brancos, orações, axés e receitas negras;
 Literatura de Cordel - os emboladores e os cantadores
de cordel;
 Artesanato: Xilogravura, cerâmica, barro, renda,
madeira, tear, palha, garrafa de areia...

22. Região Sudeste:
 Relevo – grande diversidade geográfica e
geológica, várias bacias fluviais, florestas;
 Riquezas – esmeraldas, turmalinas verdes, ouro;
 Com a explosão do ouro – Inconfidência mineira;
 Irmandades religiosas – construção de muitas
igrejas;
 Artes Plásticas – Barroco, Aleijadinho;
 Músicas – serenata;
 Lendas – A lenda das esmeraldas, a história do
cafezal assombrado, Chico Rei...
 Turismo - lindas praias e dunas, cidades históricas;
 Festas – Carnaval – escolas de samba;
 Culinária – polenta, moqueca capixaba, feijão
tropeiro, torresmo de porco , farofa, pão de queijo,
pizza, pastel,...
 Artesanato – tecelagem, bordado, pintura, talha,
santeiros, o barro é uma matéria-prima forte...

23. Região Sul:
 Dominam a região – Bacias fluviais, Tríplice Fronteira,
Cataratas do Iguaçu;
 Diversidade étnico-cultural – Alemães, italianos, colonos do
Império russo, como poloneses e ucranianos, japoneses e
holandeses;
 Características desse povo: Carreteiros, mineiros do carvão,
ervateiros, apanhadores de pinhão, vinhateiros e vindimeiros,
plantadores e colhedores de café, charqueadores, artesãos,
doceiros, rendeiras, peões, gaúcho;
 Sistema de produção - Pequena propriedade, a policultura,
associação agricultura–pecuária, e a integração família–terra;
 História – Guerra dos Farrapos e Revolução Federalista;
 Lendas – Negrinho do Pastoreio, bruxas e os lobisomens;
 Folguedos - Boi de mamão, congadas, fandango;
 Danças – Chula, Pau de fitas;
 Culinária – Churrasco, mate “verde” ou “amargo”, vinho e
cachaça;
 Artesanato – Cerâmica, rendas, trançados, chocolate
artesanal...

24.  Dominam a região - Bacia do Araguaia/Tocantins, Ilha do Bananal,
Parque Indígena, Parque Nacional do Araguaia, Reserva indígena
do Xingu, Pantanal do Mato Grosso, Chapada dos Guimarães;
 Características desse povo: Peão, candango, garimpeiro, violeiro
ou cantador,
 Danças – São-gonçalo, marimbondo, recortado, ciriri, cururu...
 Artesanato – Em madeira, cerâmica, trançados de bambus,
cestaria, arcos e flechas, bonecos de barro e até enfeites
trançados de algodão...
 Folguedos – Cavalhadas, Folias de Reis, Congados, javari, Kuarup;
 Distrito Federal – Arquitetura;
 Crendices - Beija-flor entrando em casa é sinal de boas notícias,
besouro dentro de casa é sinal de novidades.
 Culinária – Licores, peixe com banana, bolos de mandioca e
moranga

25. A escola, naturalmente, está repleta das
condições que favorecem a difusão cultural:
O conhecimento, a expressividade, a
ambientação, a socialização, a própria
filosofia educacional que agrega a cultura
humana.

26. Espaço de aprendizado de saberes, de
experimentação de práticas, de reprodução de
informações e também de espaço de descoberta;
de invenção; de contato novo, de inovação e de
criação de algum aspecto ou elemento da cultura.
O objetivo maior da oficina cultural é a formação
cultural do cidadão e não a educação formal.
Favorecem a aprendizagem, promovem o
pensamento criador, a imaginação e a
compreensão do mundo.

28. O produto das oficinas:
 Espetáculos (dança, teatro, circo...),
 Apresentações (capoeira, expressão corporal, tai chi
chuan...);
Formas de se concluir esse processo de aprendizagem:
festas, desfiles, exposições, tarde de autógrafos, sarau,
cantoria, presepada.
O evento deverá ser de boa qualidade e
de valor educativo.
A escola desenvolve uma imagem positiva junto à
comunidade. É o marketing da educação ajudando a
formar uma sociedade melhor, mais criativa e mais
humana.

29. Folclore; Provérbios; Frases de para-choques de
caminhão; Adivinhações ou charadas; trava-línguas e
Brincadeiras. Realizadas através de palestras,
apresentações teatrais, brincadeiras, enfim, por meio
das mais variadas formas e manifestações culturais;
Teatro; Elementos fundamentais: ator(es), texto e
plateia. Proporciona o desenvolvimento das
possibilidades de ver, ouvir, interpretar e julgar as
qualidades dos objetos artísticos e das manifestações
culturais;

30. Dança - Desenvolve capacidades de expressão
corporal individual e coletivo, o uso significativo do
gesto e das posturas corporais. Socializa e resgata a
nossa cultura pela riqueza de seus variados
movimentos de qualidades expressivas e rítmicas.
Artesanato - Mantém vivos certos hábitos culturais.
Através da oralidade e da experiência. Gera renda.
Traz o valor histórico e cultural.

31. Museus - Enriquece a formação da comunidade na
conquista da cidadania, no respeito às culturas do
passado e suas tradições. Por meio de pesquisas,
debates, apresentação de vídeos, exposições, mostras
e palestras sobre o museu.
Artes plásticas – Elementos fundamentais: produção,
exposição, valorização e reconhecimento. O
pensamento, a sensibilidade, a imaginação, a intuição
e a cognição devem ser trabalhados de forma que
desenvolva as capacidades criativas. Conduz seus
participantes para o processo criador e sobre as artes
das várias culturas.

32. Vídeo - Esta é uma excelente oportunidade de
comparar as duas artes: literatura e cinema. A
proposta é discutir o passado com enfoques no
presente e no futuro, possibilitando ampliar a visão de
mundo;
Música – Desenvolve as capacidades de ouvir, perceber,
discriminar tipos sonoros e produções musicais. Uma oficina
de música pode, utilizar a linguagem musical para
expressão de ideias, socializar, brincar, imitar, inventar e
reproduzir criações musicais. O objetivo não é formar
músicos, mas introduzir essa expressão como forma de
linguagem e socialização;

33. Cinema - Elementos que compõem um filme: estrutura
narrativa, direção, roteiro, fotografia, montagem, trilha
sonora etc. Apresentar o cinema como arte e objeto
de estudo com suas significações históricas, filosóficas
e psicológicas;
Literatura – Estimula o gosto pela leitura, exercita
habilidades de escrita e interpretação, amplia o
conhecimento sobre a diversidade de textos literários,
desenvolve o potencial criativo de forma artística. Um
dos principais objetivos das oficinas literárias é divulgar
e incentivar a literatura.

34. “As oficinas culturais são um espaço
de aprendizagem permanente e de
troca de informações e experiências
no cotidiano da escola”.