O documento descreve a implementação de um curso de formação de tutores para a educação a distância na Universidade Federal de Minas Gerais. O curso foi oferecido a 136 tutores e organizado em 8 semanas com encontros presenciais. Os temas abordados incluíram o papel do tutor, interatividade, mediação pedagógica, qualidade na educação a distância e avaliação. A avaliação do curso apontou desafios em pensar a educação a distância considerando a educação presencial e a necessidade de mais estudos

1. Mediação e Relações pedagógicas:
Relato de experiência na formação de
tutores
Fernanda Araujo Coutinho Campos
Fernando Selmar Rocha Fidalgo
Inajara Salles Viana Neves
Jussara Bueno Queiroz Paschoalino
Centro de Apoio a Educação a Distância (CAED) – Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) – Belo Horizonte – MG - Brasil
Introdução
O presente trabalho reflete sobre a formação do professor/tutor considerando a ampliação dos cursos
na modalidade de educação a distância (EaD). O princípio norteador desta modalidade de ensino, se
sustenta na formação deste profissional enquanto mediador da aprendizagem. Apresenta-se a
implementação de um curso, pautado nos seguintes eixos: o papel do tutor na educação a distância na
contemporaneidade; a organização e implantação de uma experiência na Formação de Tutores.
Curso – Organização – Operacionalização
O referido curso “Formação de Tutores” foi oferecido pelo Centro de Apoio da Educação a Distância
(CAED), vinculado à Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Destinou-se aos profissionais que
atuam como tutores em cursos da Universidade Aberta do Brasil, com o objetivo da formação em
serviço.
No 1º semestre de 2010 o curso foi ofertado a 136 tutores e organizado em 8 semanas, precedido de
dois momentos presenciais. Esses momentos possibilitaram a interação com os colegas e professores,
além dos esclarecimentos sobre os aspectos importantes na ação pedagógica da tutoria.
Os temas trabalhados durante o curso foram:
•O perfil do tutor e os desafios da educação na contemporaneidade;
• A interatividade na EaD;
•Mediação pedagógica e ambientes virtuais de aprendizagem;
•Os desafios e impasses na qualidade da EaD;
•O tempo e espaço e seus reflexos na educação;
•Educação, Tecnologia e Comunicação;
• Material Didático em EAD;
• A EaD e o sistema de avaliação.
Considerações finais
A implementação e avaliação do curso possibilitou análise de resultados que apontaram para os
desafios atuais de se pensar a EaD ainda margeando a educação presencial. Diante da realidade
apresentada, percebeu-se que se faz necessário um aprofundamento dos estudos no que tange ao
trabalho docente na educação a distância. Principalmente, por se configurar uma atividade que possui
uma construção cultural alicerçada na docência presencial. Na realidade do sistema de ensino
brasileiro, as experiências na EaD mediadas pelas TICs são ainda relativamente novas.
Neste sentido, não existe ainda, um processo de formação do professores/tutores consolidado ou que
siga um determinado padrão.
Correia, J. (2008). “Qual o papel dos materiais digitais na aprendizagem?” In: “Tecnologias e comunicação educativa: mediações pedagógicas”
http://seed.lcc.ufmg.br/moodle/file.php/205/Tecnologia_e_comunicacao_educativa-1.pdf
Mill, D.; CAMPOS, R. (2005). “Prática Docente em educação a distância: Uma análise do Curso Veredas em Minas Gerais”. In: ARANHA, A. CUNHA, D., Laudares, J. (orgs.) “Diálogos
sobre o Trabalho”. Campinas: Papirus.
Paschoalino, J. B. Q. (2009) “O professor desencantado: Matizes do trabalho docente”. Belo Horizonte: Editora Armazém de Idéias.