O fim do isolamento dos índios surdos
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O documento descreve os desafios de educar estudantes indígenas surdos em escolas na aldeia, tendo que se comunicar em português, na língua da tribo, gestos e LIBRAS. Um estudante caingangue chamado Amarildo teve dificuldades em aprender até que professores identificaram sua surdez e começaram a usar quatro linguagens para se comunicar com ele.
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Educação Escolar Indígena no Século XX
Apresentação em power point para a cadeira de História da Educação no Brasil na FACED - UFRGS, das alunas Daniele Hanau, Maria de Fátima Graske e Taiane dos Reis sobre o texto: BERGAMASCHI, M. A . Educação Escolar Indígena no Século XX: da Escola para os Índios à Escola Específica e Diferenciada. In: Maria Stephanou; Maria Helena Camara Bastos. (Org.). Histórias e Memórias da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005, v. III, p. 401-415.
2009/01
Educação Escolar Indígena
O documento fornece um resumo da história da educação escolar indígena no Brasil, dividindo-a em três períodos: (1) a escola de catequese dos jesuítas entre 1549-1759, (2) as primeiras letras e o projeto civilizatório entre 1757-meados do século XX, e (3) o ensino bilíngue a partir da década de 1970. O documento também discute a situação atual das línguas indígenas em Mato Grosso do Sul, classificando o Kaiowá e o
A inserção do aluno surdo no ensino regular
1) O documento discute a inclusão de alunos surdos no ensino regular do Paraná a partir da perspectiva de professores;
2) Os professores citam dificuldades relacionadas a sua falta de conhecimento sobre surdez e LIBRAS e dificuldades dos alunos surdos;
3) Conclui-se que a inclusão requer escolas e sociedade inclusivas, com professores capacitados e comprometidos com a educação de todos.
Educação Escolar Indígena no séc. XX
O documento descreve a história da educação escolar indígena no Brasil desde o período colonial até os dias atuais. Ele destaca as diferentes abordagens ao longo do tempo, desde a catequese no período colonial até as leis pós-1988 que reconhecem o direito dos povos indígenas à educação diferenciada e bilíngue. Atualmente há um maior número de professores indígenas, porém ainda faltam escolas de ensino médio em muitas aldeias.
Dcn educação escolar indígena
O documento discute as diretrizes para a educação escolar indígena no Brasil, com o objetivo de garantir qualidade na educação respeitando valores e saberes tradicionais dos povos indígenas. Ele aborda a importância de respeitar as culturas e línguas indígenas, formar professores indígenas e flexibilizar currículos e contratação de professores.
Cartilha bp cnaescola_orientacaofamilias
Este documento fornece orientações às famílias sobre a educação de crianças e adolescentes com deficiência, incluindo informações sobre o direito à educação, como é o ensino para estudantes com deficiência, o que é o Benefício de Prestação Continuada e o programa BPC na Escola.
Cartilha BPC na escola, orientação às famílias
Este documento fornece orientações às famílias sobre a educação de crianças e adolescentes com deficiência. Ele explica que todos têm direito à educação e que as escolas devem ser inclusivas, oferecendo recursos de acessibilidade adequados. Também descreve o Programa BPC na Escola, uma iniciativa intersetorial para garantir o acesso à educação de beneficiários do Benefício de Prestação Continuada.
Políticas de Inclusão e Educação Bilíngue para Surdos
Trabalho apresentado no 7º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional, Formação de Professores e os Desafios da Prática da Educação Contemporânea, na UNIT.
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Educação Indígena
O documento discute a educação indígena no Brasil. Cerca de 230 povos indígenas falam 180 línguas diferentes e enfrentam desafios como saúde e educação. A constituição garante educação diferenciada e uso de suas línguas e culturas. O MEC apoia projetos de formação de professores indígenas e produção de materiais didáticos culturais.
Inclusão de alunos surdos
O documento discute a educação de alunos surdos, enfatizando a importância do ensino na língua de sinais e da cultura surda. Também aborda estratégias pedagógicas inclusivas para alunos surdos, como usar recursos visuais, comunicação clara, intérpretes e provas diferenciadas.
Relato Educação Indígena Professora Eunice- Cefapro-Sinop-MT
Este documento descreve as atividades de formação continuada realizadas por uma professora formadora em uma escola indígena no Mato Grosso. A formação teve como objetivo discutir o projeto político-pedagógico da escola, abordar as orientações curriculares para a educação escolar indígena e planejar aulas com os professores da escola. A professora formadora realizou visitas à escola indígena para implementar a formação continuada in loco com os professores.
Uma abordagem à educação indígena brasileira
1) O documento discute a educação indígena brasileira e propõe uma abordagem que respeite a autonomia das sociedades indígenas.
2) Vários fatores como a língua, cultura, cognição, aspectos políticos e econômicos interferem na aprendizagem das etnias e devem ser considerados.
3) Uma política pedagógica eficaz para as sociedades indígenas deve integrar os conhecimentos ancestrais à educação formal e promover o intercâmbio cultural.
História da Educação Indígena
O documento discute a educação indígena no Brasil. Ele descreve como a educação é integrada à economia, família e religião nas comunidades indígenas, e como a lei brasileira reconhece a importância da educação na língua materna e da integração à sociedade nacional. Também discute a história da educação indígena no período colonial e contemporâneo, com ênfase na construção de escolas controladas pelos próprios povos indígenas.
Modosbrincar
O texto discute os valores civilizatórios afro-brasileiros e sua contribuição para a Educação Infantil. A autora reflete sobre a importância de valores como afeto, cuidado e acolhimento e como eles estão presentes nas relações entre crianças, mesmo diante de situações de discriminação racial.
Educacação Escolar Indígena e Qualidade de Vida.
O artigo discute como a educação escolar indígena contribui para a qualidade de vida da comunidade Kaingang de Boa Vista Passo Liso no Paraná. Uma pesquisa qualitativa foi realizada com estudantes indígenas por meio de questionários e entrevistas para entender suas percepções sobre a escola e qualidade de vida. Os resultados sugerem que a escola agrega conhecimento, mas os estudantes ainda têm dificuldade em entender o conceito de qualidade de vida.
Lei 10639 .SALA DO PROFESSOR
O documento discute a importância da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas. A lei busca valorizar a história e cultura do povo negro e promover uma sociedade multicultural. No entanto, existem desafios para sua implementação efetiva, como a falta de preparo adequado dos professores e materiais didáticos.
Projeto : África
O documento descreve um projeto realizado em uma escola de educação infantil que teve como objetivo promover o conhecimento e o respeito à cultura africana e afro-brasileira entre as crianças. O projeto incluiu atividades lúdicas sobre temas como musicalidade, dança, história e tradições culturais para ensinar as crianças sobre a herança africana e combater o racismo. As crianças apresentaram danças africanas para a comunidade no final do projeto.
A importancia do ensino de libras na educacao fundamental
Este documento discute a importância do ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na educação de crianças surdas. A LIBRAS é essencial para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças surdas, mas muitas escolas não oferecem ensino adequado de LIBRAS. É importante que as escolas preparem professores para ensinar LIBRAS e adotem currículos que valorizem essa língua.
EJA - PONTOS E CONTRA PONTOS
O documento descreve a história de vida de Madalena, uma estudante da EJA. Ela cresceu na Bahia em uma área rural remota onde não havia escola disponível. Ela veio para São Paulo aos 12 anos para trabalhar e ajudar sua família. Embora tenha frequentado a escola brevemente quando jovem, teve que parar para trabalhar. Agora aos 52 anos, ela está estudando no CEEJA para terminar seus estudos. O documento também discute como a falta de acesso à educação na infância afetou sua vida e como a E
Escola e Diversidade Etnicorracial
Este documento descreve um projeto pedagógico implementado em uma escola de Tangará da Serra, Mato Grosso, para ensinar sobre a cultura quilombola de acordo com a Lei 10.639/03. O projeto utilizou leituras, vídeos, pesquisas e produções para ensinar sobre a história, resistência e contribuições dos quilombolas. O objetivo era promover o conhecimento e valorização da cultura quilombola, ampliar o conceito de cidadania e discutir questões como preconceito e inclusão.
Cultura afro-brasileira
O documento discute a desigualdade racial no Brasil, com negros tendo menos anos de estudo, maior taxa de pobreza e desemprego. A escola perpetua estereótipos raciais através do currículo e falta de diversidade, levando a sentimentos de inferioridade entre crianças negras e superioridade entre brancas. Isso mantém desigualdades raciais na sociedade.
Aula prova didática IFTO- Greice
O documento discute a educação étnico-racial no Brasil, enfatizando a importância de se entender a complexidade das questões raciais na escola e sociedade. Apresenta a Lei 10.639/2003 que instituiu o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. Fornece sugestões de atividades como contar histórias africanas, valorizar a cultura negra e combater o racismo na educação.
Slide diretrizes étnico racial
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais no Brasil, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana para promover a igualdade racial. As diretrizes visam ampliar o foco do currículo escolar sobre a diversidade, fortalecer identidades e direitos, e promover ações educativas contra o racismo.
Projeto Cultura Afro Brasileira e africana
O documento descreve um projeto sobre história e cultura afro-brasileira e africana para uma escola em Mato Grosso. O projeto visa ensinar sobre a história e cultura africanas, que são lacunas nos currículos brasileiros. Serão realizadas atividades como pesquisas, debates, danças e uma viagem cultural para promover o aprendizado e a valorização da cultura negra.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros
O documento discute as políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros, destacando que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como língua nacional em 2002, mas que os direitos linguísticos dos surdos ainda não são totalmente respeitados. O roteiro de aula aborda conceitos sobre língua e a aquisição da linguagem por surdos, além do papel da LIBRAS e do intérprete no ensino.
Ernandes Cervantes Diversidades Educacionais- 05.12.2013
Este documento resume as atividades de formação continuada realizadas em escolas de diversos municípios sobre temas como direitos humanos, relações étnicas e raciais, gênero e diversidade sexual. Discute legislação relevante e projetos desenvolvidos em escolas para incluir essas discussões no currículo.
Projeto Iguais e Diferentes - Prof. Ana Lúcia
O documento descreve um projeto educacional sobre igualdade e diversidade cultural implementado em uma escola infantil. O projeto tem como objetivos desenvolver o pensamento reflexivo das crianças, valorizar diferentes etnias e culturas, e promover respeito entre as crianças. As atividades incluem contar histórias, cantar músicas, e celebrar as diferenças culturais encontradas na turma de alunos.
Africa brasil
O projeto visa valorizar a cultura e herança afro-brasileira na escola, promovendo o conhecimento sobre a história e cultura da África e sua importância para a formação da sociedade brasileira. Serão abordados temas como a diversidade de países africanos, idiomas, arte, religiões de forma interdisciplinar nas aulas de português, artes, história, geografia e outras disciplinas.
Comunicação
O documento discute os diferentes tipos de linguagem para comunicação - verbal, não-verbal e mista. Explora fatores que podem facilitar ou dificultar a compreensão, como o uso incorreto da língua ou desconhecimento do contexto.
As raízes da cultura surda
O documento discute as escolas residenciais para surdos e seu papel na formação da identidade e comunidade surda. Apresenta os debates entre oralismo e gestualismo e como as escolas de surdos permitiram o desenvolvimento da língua gestual e da cultura surda ao proporcionar um ambiente onde os surdos podiam se comunicar livremente.
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Educação Indígena
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PDAPS
1. Existe uma diferença entre pessoas surdas e deficientes auditivas, sendo que surdos nascem assim e deficientes auditivos perdem a audição após o nascimento.
2. A Língua Gestual Portuguesa (LGP) é reconhecida como a língua oficial das pessoas surdas em Portugal, porém sua entrada na política é difícil devido à ênfase na integração em detrimento da educação diferenciada e do uso puro da LGP.
3. A maioria das pessoas surdas portuguesas tem dificuldades de leitura e
AESOS
A AESOS (Associação Educacional Sons do Silêncio) é uma escola localizada em Salvador que atende cerca de 250 alunos surdos. A escola funciona nos turnos da manhã e tarde, ministrando aulas das séries iniciais ao nono ano por meio de professores e intérpretes de Libras. O objetivo é oferecer uma educação bilíngue em Libras e português escrito.
introdução a língua de sinais LIBRAS
O documento descreve a cultura surda no Brasil, incluindo as variações regionais da Língua Brasileira de Sinais, o significado cultural da fita azul, e estimativas de que mais de 5 milhões de brasileiros são surdos. Também fornece dicas sobre como interagir respeitosamente com pessoas surdas.
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O documento discute conceitos relacionados à surdez, incluindo tipos de surdez, aspectos históricos e culturais, legislação sobre LIBRAS e recursos de comunicação para pessoas surdas. Aborda também características da identidade surda e conceitos como ouvintismo, pluralismo cultural e interculturalidade.
Origem da-lngua-portuguesa
1) A língua portuguesa tem suas origens no latim trazido pelos romanos para a Península Ibérica e foi sendo influenciada por povos como vândalos e árabes ao longo dos séculos; 2) No século 15, já se assemelhava ao português moderno e foi levada para o Brasil no século 16, recebendo influências de línguas indígenas como o tupi e de escravos africanos; 3) Ao longo dos séculos seguintes, recebeu mais influências de im
Slides olimpíadas de língua portuguea
O documento descreve as etapas de uma sequência didática para ensinar o gênero textual "memórias literárias" na escola. A sequência inclui dinâmicas para despertar lembranças do passado, leituras de exemplos do gênero, entrevistas com idosos da comunidade, produção de um texto coletivo e individuais sobre memórias locais. O objetivo é trabalhar aspectos do gênero textual e resgatar a história e transformações da comunidade por meio de depoimentos e memórias pessoais.
TICs como Suporte as Atividades Diarias de Pessoas Surdas
O documento discute como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) podem apoiar as atividades diárias de pessoas surdas. Ele define conceitos como surdez, acessibilidade e tecnologias assistivas, e fornece exemplos de como recursos como softwares, aplicativos, redes sociais e comunicação em tempo real podem facilitar estudar, trabalhar, se divertir e outras atividades para pessoas surdas.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a li
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua nacional dos surdos brasileiros. Apresenta conceitos de língua e compara aspectos da língua portuguesa e da LIBRAS. Também descreve leis e decretos que reconhecem a LIBRAS e os direitos linguísticos dos surdos, incluindo o uso da LIBRAS como língua de instrução nos primeiros anos escolares.
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Cultura identidades surda
O documento discute a cultura surda, incluindo a língua de sinais como sua forma de comunicação natural e a identidade do povo surdo como diferente e não deficiente. Também menciona a importância da família dominar a Língua Brasileira de Sinais e do reconhecimento de associações e conquistas históricas da comunidade surda.
Recursos visuais na prática pedagógica - Cultura e pedagogia surda
Recursos visuais na prática pedagógica - Cultura e pedagogia surdaGrupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
Este documento apresenta práticas pedagógicas diferenciadas para alunos surdos em três frases:
Discute-se o uso de recursos visuais, como a língua de sinais e a cultura surda, na prática pedagógica com alunos surdos. Também são apresentadas modalidades viso-gestuais-táteis e o uso do espaço físico para estimular a participação dos alunos. Finalmente, destaca-se a importância do diálogo e da troca de experiências entre professores e alunos surdosPrograma inclusivo bilíngue para educação de surdos
1) O documento discute um programa de educação bilíngue inclusivo para surdos no município de Piracicaba, incluindo desafios da formação de professores e intérpretes.
2) O programa coloca alunos surdos e ouvintes juntos em salas de aula com o apoio de intérpretes e oferece oficinas adicionais de LIBRAS e Português.
3) Após alguns anos de implementação, o programa tem gerado reflexões sobre como melhorar o atendimento e formação dos profissionais envolvidos.
Cultura e identidade surda
O documento discute a cultura surda, definindo-a como o conjunto de atividades e costumes dessa comunidade, que apreende o mundo por meio de experiências visuais. Apresenta exemplos de elementos culturais como a língua de sinais e identidades dentro da comunidade surda, e defende o reconhecimento dessa cultura, incluindo o domínio da Língua Brasileira de Sinais.
Identidade surda
O documento descreve seis tipos de identidade surda: híbrida, resoluta, flutuante, ouvinte, genética e a frase de Confúcio sobre a importância da participação para o entendimento.
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
O documento discute as dificuldades enfrentadas na educação de surdos e fornece recomendações para professores, como usar recursos visuais, ter paciência, explicar conceitos antes de aplicar provas, e respeitar as diferenças individuais dos alunos surdos.
Cultura Surda
A palestra aborda a cultura surda, incluindo piadas e projetos como curso de foto em Libras e prática de website para surdos, com objetivo de ensinar e reunir a comunidade surda.
Origem Da LíNgua Portuguesa
1) O latim trouxe pelos romanos foi a base da língua portuguesa, mas os povos que se seguiram como vândalos e árabes também influenciaram com muitas palavras;
2) Os portugueses trouxeram influências de línguas indígenas como o tupi e de povos africanos durante a escravidão, além de imigrantes europeus;
3) A língua portuguesa continua se desenvolvendo e absorvendo influências com neologismos e variações regionais.
Destaque (20)
TICs como Suporte as Atividades Diarias de Pessoas Surdas
TICs como Suporte as Atividades Diarias de Pessoas Surdas
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a li
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a li
Recursos visuais na prática pedagógica - Cultura e pedagogia surda
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Programa inclusivo bilíngue para educação de surdos
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Semelhante a O fim do isolamento dos índios surdos
Maria rosa ticiane erika
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Educação de cegos e surdos
O documento discute a educação de surdos e cegos no Brasil, destacando desafios como a falta de intérpretes capacitados e a necessidade de incluir a Língua Brasileira de Sinais (Libras) em mais cursos. Também aborda brevemente a história da educação de cegos desde o sistema Braille e a importância atual da tecnologia para promover a inclusão.
1254836029 oxmundoxsurdoxinfantil
Este artigo discute o mundo infantil surdo, abordando as influências culturais e sociais, o papel da família e da escola. A família ouvinte influencia a criança surda, mas a escola deve oportunizar a socialização na língua de sinais para o desenvolvimento da identidade surda. A educação em escolas especiais para surdos é benéfica pois ensina na língua materna da criança, a Língua Brasileira de Sinais.
Inclusão de aluna surda no ensino profissionalizante em escola pública da cid...
Inclusão de aluna surda no ensino profissionalizante em
escola pública da cidade de Londrina
Tirza Cosmos dos Santos Hirata
Alessandra Dutra;
Letícia Jovelina Storto
Revista Eletrônica de Educação, v. 7, n. 3, p.205-225
ISSN 1982-7199
Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br
Esta pesquisa retrata o processo de inclusão de uma aluna surda em um Curso Técnico
Subsequente em Contabilidade em um colégio estadual da cidade de Londrina, Paraná, Brasil.
Tem por objetivos compreender as dificuldades da aluna surda em um processo de inclusão
escolar, o modo como seus colegas e professores se relaciona com ela, conhecer o que eles
pensam da presença dela e do intérprete em sala de aula, verificar se os professores do curso
técnico profissionalizante têm preparo para trabalhar a inclusão de uma aluna surda no
contexto escolar e identificar se os docentes mudaram sua prática pedagógica com a presença
de uma aluna surda em sala de aula. Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo. A coleta
de dados deu-se por meio da aplicação de questionários com questões objetivas e subjetivas.
Os resultados mostram a falta de preparo de professores e equipe diretiva para trabalhar a
inclusão na realidade escolar, bem como as dificuldades encontradas pela aluna no desenvolvimento
das atividades em sala de aula. Espera-se que os resultados obtidos com este estudo
permitam sinalizar o processo de inclusão de surdos no contexto de uma sociedade inclusiva.
Francielle Cantarelli - Pedagogia surda
Este documento discute a educação bilíngue de crianças surdas, contando a história de duas crianças surdas da autora e refletindo sobre pedagogia surda. A autora defende que todas as crianças surdas têm direito ao desenvolvimento na língua de sinais e à cultura surda para que possam ter autonomia e fazer escolhas quando adultas.
Indio
O documento discute a educação indígena no Brasil. Ele explica que originalmente a educação indígena tinha o objetivo de catequizar e converter os índios, mas atualmente as escolas indígenas focam em manter as culturas e línguas indígenas. A educação indígena é um direito constitucional e visa encontrar um equilíbrio entre preservar a cultura indígena e ensinar sobre a sociedade não-indígena.
Educação indígena história da educação - correção
O documento discute a educação indígena no Brasil, destacando a importância de manter a identidade cultural através da valorização das línguas e ciências indígenas. A legislação garante o direito a uma educação diferenciada que fortalece a afirmação étnica e cultural, e o Ministério da Educação apoia a formação de professores indígenas e a produção de materiais didáticos culturally apropriados.
A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito
O documento discute a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o desenvolvimento da linguagem e identidade de crianças surdas. Aponta que a LIBRAS deve ser adquirida de forma natural como primeira língua, permitindo que crianças surdas construam suas habilidades cognitivas e sociais da mesma forma que crianças ouvintes. Também discute a necessidade de inserir crianças surdas na comunidade surda para apoiar sua formação cultural e identitária.
Artigo sobre Educação étnica
Este artigo discute a educação étnica e o respeito às individualidades sociais na sala de aula. Aborda a formação do povo brasileiro por meio da miscigenação de vários grupos étnicos e a importância de respeitar a diversidade cultural. Também reflete sobre a competência docente em promover o diálogo intercultural e combater o preconceito.
2012 - Cláucia Honnef - a extensão rural e o processo de inclusão educacional
Este trabalho apresenta uma dissertação de mestrado que analisa como as ações de extensão rural desenvolvidas pela EMATER no município de Arroio do Tigre, Rio Grande do Sul, colaboram para a inclusão educacional escolar de estudantes remanescentes quilombolas da Comunidade Quilombola Linha Fão. A pesquisa entrevistou extensionistas, professoras, mães e estudantes e encontrou que as ações da EMATER ajudaram no reconhecimento da comunidade e diminuíram os índices de repet
Educacao para surdos
1. O documento discute a educação de crianças surdas no Brasil, abordando desafios como a falta de recursos em escolas públicas e poucos professores qualificados.
2. É argumentado que o uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é essencial para a comunicação e aprendizagem de crianças surdas, mas que as escolas comuns não estão adequadamente preparadas para recebê-las.
3. O desenvolvimento da escrita em português por crianças surdas também é examinado, com a
Diversidade Cultural
O documento discute a educação escolar indígena no Maranhão, abordando a legislação sobre o assunto, dados sobre as escolas e alunos indígenas no estado, e a importância de se respeitar a cultura indígena no currículo escolar.
Educação indígena
O documento discute a educação indígena e como ela preserva a alteridade dos povos indígenas. A educação desenvolvida pelos povos indígenas lhes permite continuar sendo quem são e transmitir suas culturas através das gerações. A ação pedagógica tradicional integra a língua, a economia e o parentesco de cada cultura, preservando suas diferenças. No entanto, a imposição de currículos e línguas nacionais ameaçam a alteridade indígena. É necessário encontrar formas
Educação indígena
1) Os povos indígenas mantêm sua identidade cultural através de estratégias como a educação, que permite a transmissão de suas culturas entre gerações.
2) A educação indígena representa uma solução para o problema da educação, não um problema em si.
3) Uma educação indígena eficaz requer a participação da comunidade e foco na construção da identidade do grupo, não apenas do indivíduo.
Aula 2_Didática e Educação de Surdos.ppt
A educação de surdos no Brasil teve diferentes abordagens ao longo da história. Inicialmente foi adotado o método oralista exclusivo, mas a partir da segunda metade do século XX passou-se a defender o bilinguismo, com o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e do português escrito. Atualmente há um debate entre os que defendem a inclusão de surdos em escolas regulares versus os que defendem escolas bilíngues exclusivas para surdos.
Aula 2_Didática e Educação de Surdos.ppt
A educação de surdos no Brasil teve diferentes abordagens ao longo da história. Inicialmente foi adotado o método oralista exclusivo, mas a partir da segunda metade do século XX passou-se a defender o bilinguismo, com o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e do português escrito. Atualmente há um debate entre aqueles que defendem a inclusão de surdos em escolas regulares versus os que defendem escolas bilíngues exclusivas para surdos.
A influncia da libras no processo educacional de estudantes surdos em escola ...
O documento discute a influência da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo educacional de estudantes surdos em escolas regulares. Aborda a história da educação de surdos e como a inclusão da Libras no currículo escolar tem proporcionado melhores condições de ensino-aprendizagem para esses estudantes, vistos não mais como tendo déficit cognitivo.
Pessoas Surdas, bilingüismo e educação bilíngüe
O documento discute a educação bilíngüe para pessoas surdas, argumentando que a língua de sinais deve ser ensinada como primeira língua e que as pessoas surdas formam uma minoria cultural distinta, não um grupo com deficiência.
ANÁLISEIMAGEM_LIDIANE MARIANO_CASSILÂNDIA
O documento descreve a história da educação indígena no Brasil. Inicialmente, a educação tinha o objetivo de catequizar e assimilar os indígenas à cultura dos colonizadores, desconsiderando suas próprias culturas. Mais tarde, alguns povos passaram a usar a educação para preservar suas culturas, ensinando suas línguas. Atualmente, a educação indígena busca manter os costumes dos povos e ensinar suas línguas junto com o português, porém enfrenta problemas como falta de infraestrutura e reconhec
História dos surdos no Brasil.PDF
1) A história dos surdos no Brasil é marcada por lutas por direitos e reconhecimento, especialmente no acesso à educação.
2) A língua oficial dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), mas há outra língua de sinais indígena reconhecida.
3) Ao longo dos séculos, os surdos lutaram contra abordagens como o oralismo e pela adoção do ensino bilíngue reconhecendo Libras e português.
Semelhante a O fim do isolamento dos índios surdos (20)
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2012 - Cláucia Honnef - a extensão rural e o processo de inclusão educacional
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Último
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Logica de Progamacao - Aula (1) (1).pptx
A palavra
lógica está
normalmente
relacionada
com o modo
de pensar de
um indivíduo
em termos de
racionalidade
e coerência
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As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
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A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
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O fim do isolamento dos índios surdos
- 1. O fim do isolamento dos índios surdos
- 3. Amarildo é surdo e se comunica na escola por meio de quatro linguagens diferentes. Foto: Edu Lyra