1. VI Jornada Desigualdades Raciais na
Educação Brasileira.
Mostra de Experiências Pedagógicas na
Implementação da lei nº. 10639

2. ESCOLA E DIVERSIDADE ETNICORRACIAL:
PRATICA PEDAGOGICA NA ESCOLA ESTADUAL
“JOAO BATISTA”- TANGARA DA SERRA- MT
Marcia Gomes Freire

3. PROJETO CULTURA QUILOMBOLA
Esta comunicação detém-se nas práticas que
utilizamos para subsidiar as aulas de história no
contexto da 10.369/03. Entendemos que o
conhecimento é multidimensional e que as marcas da
cultura são construídas por diversos grupos e estão
presentes na escola através da expressão do
repertório cultural dos alunos e professores com maior
ou menor ênfase.

4. O trabalho teve inicio no primeiro semestre
de 2012. Com os alunos da 3ª fase do 3º Ciclo da
Escola Estadual “João Batista” localizado no
município de Tangará da Serra MT, no contexto do
projeto de formação continuada Sala do Educador.
FOTO:3ªF/ 3ºC

5. PROJETO CULTURA QUILOMBOLA
A seleção do tema do projeto
Cultura Quilombola se deu na
perspectiva de trabalhar as
africanidades brasileiras
dentro da perspectiva de um
Quilombo. Segundo dados do
Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas – INEP.
Existem 65 Comunidades
Remanescentes de Quilombo
Certificadas sendo que duas
delas no município de Barra do
Bugres - MT, município este
que dista a 87 quilômetros de
Tangará da Serra – MT.

6. QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
Já ouviram falar em Quilombolas ?
Você sabe dizer quem é essa pessoa?
O que vocês
entendem por
resistência?

7. OBJETIVOS, METODOLOGIA E RECURSOS/MATERIAL DE APOIO
OBJETIVO: Conhecer e valorizar a cultura Quilombola em sala de aula;
Identificar as grandes contribuições da cultura Quilombola para
construção da nossa história; Ampliar o conceito de cidadania, discutindo
questões como respeito ao próximo, religiosidade e sincretismo,
preconceito, direitos, inclusão, luta, resistência.
METODOLOGIA: aula expositiva, pesquisa, leituras, vídeos, produção de
textos e cartazes, aula de campo e produção de vídeo.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO: livros, dicionários, computadores,
câmeras digitais, internet, gravuras, celulares, cartolinas, materiais de
uso comum (lápis, borracha, cadernos, etc.).

9. DESCOBRINDO A ÁFRICA

10. DESENVOLVIMENTO DAS AULAS
LEITURA:
Texto Quilombo
Poesia Anjos Negros
Gibi: Minas de Quilombos
Cabelo Ruim? A história de três meninas aprendendo a se aceitar
VÍDEO
Resistência Quilombola .
A Terra e o Tempo as Vozes do Quilombo.
Sentinelas do Tempo: Mulheres Quilombolas.
PESQUISA :
Quilombos no Mato Grosso ou Terras de Quilombo
PRODUÇÃO
Textos
Cartazes
Poesias

11. LEITURA
Cabelo Ruim? A história de três
meninas aprendendo a se aceitar
de Neusa Batista Pinto. Livro que
integra o projeto “Pixaim: Nem
bom, nem ruim – Apenas
diferente” cujo objetivo é
estimular a valorização do cabelo
crespo, desenvolvido pelo Núcleo
Maria Maria, da Central Única
das Favelas (CUFA-MT).

12. VÍDEOS
Os vídeos A Terra e o Tempo:
Vozes do Quilombo, documentário
de Sergio Brito das comunidades
quilombolas Mata Cavalo e
Resistência, localizadas em Nossa
Senhora do Livramento, Mato
Grosso.
O documentário Sentinelas do
Tempo: Mulheres Quilombolas
Disponivel em:
www.youtube.com/watch?v=7tws2MM5h8A

13. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O que buscamos aqui foi compartilhar alguns passos na
tentativa de aplicação da 10.639, sabemos da exigência de novas
práticas pedagógica para que nós possamos superar dentro do
espaço escolar, opiniões preconceituosas sobre os negros, o
sincretismo religioso, a África. Discutir, compreender e pesquisar
sobre a diversidade étnica cultural e denunciar o racismo e a
discriminação racial, rompendo com o mito da democracia racial e
uma tarefa de toda a sociedade da qual o educador não pode se
ausentar. E com isso talvez possamos deixar de ser branco, índio,
negro pra sermos brasileiros.

14. Referência
BRASIL.Conceito e Histórico da Questão Quilombola no Brasil <http://www.seppir.gov.br/destaques/Cartilha%20Quilombola-screen.pdf> Acesso em 20/05/2012.
________. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2007).
www.mec.gov.br/secad/diversidade
________. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da
União. Brasília, DF, 10 jan. 2003.
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MEC/SEF, 1998.
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_________.Prática do Racismo e Formação de Professores In: Múltiplos olhares sobre educação e cultura In: DAYRELL, Juarez (Org.) Belo Horizonte: ed. UFMG,
1996.
GOMES, Nilma Lino. Educação, relações Etnico-raciais e a Lei nº 10.639/03. In A Cor da Cultura - Saberes e Fazeres – Modo de Fazer. V.1 Rio de Janeiro: Fundação
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MUNANGA, K. (Org.). Superando o racismo na escola. Brasília: MEC/SECAD, 2005.
PASSOS, Valter Candace e Matriarcado - O Parlamentarismo no Império de Kush http://cnncba.blogspot.com.br/2008/08/candace-e-matriarcado-o-
parlamentarismo.html acesso em 15/05/2012.
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SANTOS, Renato Emerson dos. Diversidade, espaço e relações étnico-raciais: o negro na geografia do Brasil. 2. Ed. Belo Horizonte: Editora Gutenberg: 2009.
SANTOS, Ângela Maria dos. Historia e Cultura Negra: Quilombos em Mato Grosso. Cuiabá: Gráfica Indústria e Editora Ltda./Seduc, 2009.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de Didática. 2. Ed. Campinas, Papirus, 1992.

15. OBRIGADA!
Marcia Gomes Freire
Novembro de 2012