O documento discute a educação de alunos surdos, enfatizando a importância do ensino na língua de sinais e da cultura surda. Também aborda estratégias pedagógicas inclusivas para alunos surdos, como usar recursos visuais, comunicação clara, intérpretes e provas diferenciadas.

1. INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS: CULTURA
E PEDAGOGIA SURDA.
Nome: Rosana Cardoso de Souza Bastos
Formação:Pedagogia;
Especialista em: Neuropsicologia – concluído
Libras
- cursando

2. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

A educação das pessoas surdas durante anos,
baseou-se na mera abordagem clínica, finalidade de
restaurar a diferença – capacitar todas as pessoas
surdas a ouvirem;

Democratização do ensino e desigualdade de
oportunidade para todos – disseminam a ideia de que
a escola precisa estar abertas pra atender a todos – o
convívio social com as diferencias levara a formação
de indivíduos mais toleráveis e atentos a diversidade
cultural, social ou cognitiva;

3. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Inclusão – Pensava –se que as escolas especiais
educavam os surdos em um mundo à parte,
segregado-os – existe uma super valorização de
socialização- Não seria este contexto segregados?

A educação para os surdos valorizava muito mais “ a
Convivência” ou “Socialização” com os colegas
“NORMAIS” ouvintes – não importava a aquisição de
uma língua natural – LIBRAS;

Buscam a individualização para a educação das
pessoas surdas – perspectiva da relação entre
igualdade e diferença – dentro da educação dos alunos
surdos;

4. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Para saber como o aluno surdo aprende é preciso
entender que o espaço educativo das pessoas
surdas é composto por “especificas identidades” –
segundo Franco(pag.93,199) – são “capazes de
construir representações sociais e culturais
próprias e independentes do modelo visto como
normal”;

É preciso reflexão de situar a surdez como
diferença quando se trata de ambiente escolar e
aprendizagem – diferença linguística e cultural;

5. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Devemos repensar a imposição da cultura ouvinte
sobre o surdo – tendo “o surdo” como um indivíduo que
pertence a um mundo de experiências visuais e não
auditivas – a comunicação se processa por meio de
uma língua de sinais, pertencente a uma cultura
diferente, de caráter eminentemente visual;

Os surdos estão “imersos” no ambiente em que a
língua é “falada”. No entanto, a condição física das
pessoas surdas não lhes permite o acesso à língua
portuguesa de forma natural.

6. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

O aluno deve ter oportunidade de interagir com
o português escrito de várias formas e em todos
os momentos em que for propício. Os textos, as
palavras, as estórias escritas em português
devem ser oferecidas visualmente desde o
princípio da escolarização

7. EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Lembre-se que a falta de audição no aluno proporciona
alterações na linguagem oral e escrita às quais deverão ser
consideradas. As estratégias ou alternativas utilizadas serão
diferenciadas dos demais alunos;
Averiguar quais os tipos de linguagem que o aluno surdo utiliza
(oral, escrita, língua de sinais, gestos padronizados, leitura labial,
entre outros), para facilitar a comunicação entre docente e aluno ;
 Durante as aulas o professor deverá fazer suas explanações;
Sempre de frente para o surdo, falando nem muito rápido, nem
muito devagar com movimentos labiais adequados, articulando
corretamente os fonemas. Nunca dar explicações de costas e
escrevendo na lousa, bem como, não caminhar na sala enquanto
realiza explicações;

8. EDUCAÇÃO DOS SURDOS



O conteúdo e materiais referentes à disciplina deverão ser entregues ao
aluno pelo professor no inicio de cada bimestre/ semestre, ou com
antecedência para que possa se organizar antecipadamente e receber
apoio;
Realizar antecipadamente as anotações importantes na lousa, incluindo
comunicação externa e interna (datas das provas, entrega de trabalhos,
cursos, outros cronogramas, etc.) revendo se o aluno sua agenda
diariamente;
Explanar as aulas de forma expositiva utilizando recursos gráficos e
visuais, como: cartazes, gravuras, fotos e outros. A visão é considerada a
principal via de aprendizado e informação do aluno surdo e o uso de
materiais concretos facilitaram o aprendizado, uma vez que conteúdos
abstratos dificultam o processo;

9. EDUCAÇÃO DOS SURDOS
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Elaborar provas diferenciadas dos demais alunos utilizando perguntas
sucintas e objetivas com vocabulário claro e com sinônimo de palavras
(ou dicionário) que facilitem a compreensão, porem não alterando o
conteúdo;
O interprete ou tradutor (no caso de haver) atuará como mediador entre o
docente e o aluno, tanto na comunicação oral quanto na escrita. O
interprete é importante para o acompanhamento do aluno surdo, porém,
a comunicação entre o docente e o aluno surdo sempre deverá ocorrer;
TODO SURDO GOSTA QUANDO SE TENTA CONVERSAR COM ELE.
EXPERIMENTE.


12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NOVAES, Edmarcius Carvalho – Surdos: educação, direito e cidadania;
Rio de Janeiro: Wak Ed.,2010.
Ronice Müller de Quadros[i] - Texto : O CONTEXTO ESCOLAR DO
ALUNO SURDO E O PAPEL DAS LÍNGUAS.
[i] -Doutoranda do Departamento de Pós-Graduação em Letras da PUCRS - área de concentração:
Linguística Aplicada - com o suporte financeiro da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior.
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