Este documento apresenta um plano de disciplina para o curso "Viajando na leitura" com o objetivo de promover o prazer pela leitura nos alunos e desenvolver suas habilidades de compreensão e produção de textos. O plano descreve a metodologia interativa proposta, os objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação ao longo de 13 semanas. As atividades incluem leitura de obras clássicas, pesquisas sobre autores, rodas de conversa e produção de cartazes e

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
VIAJANDO NA LEITURA
ANA MARIA DOS SANTOS LESSA
Maceió, 2015

2. SUMARIO
1.CARTA DE APRESENTAÇÃO__________________________________3
2 .EMENTA___________________________________________________4
3 .OBJETIVO GERAL___________________________________________5
4 OBJETIVO ESPERCIFICO_____________________________________6
5 HABILIDADE________________________________________________7
6 METODOLOGIA______________________________________________8
7 CONTRIBUIÇÃO_____________________________________________9
8 INTRODUÇÃO______________________________________________10
9 ANTES DO INICIO DA AULA___________________________________11
10 DURANTE A DISCIPLINA____________________________________12
11 RECOMENTAÇÃES_________________________________________13
12 CONTEÚDOS PROGAMÁTICOS_______________________________14
13 PRIMEIRO ENCONTRO______________________________________15
14 PALAVRA CHAVE__________________________________________16
15 RECURSOS PROPOSTO_____________________________________17
16 AVALIAÇÃO_______________________________________________18
17 CRITERIOS DE AVALIAÇÃO__________________________________19
18 TIC UTILIZADOS____________________________________________20
19 QUANTIDADE DE ATIVIDADES PROPOSTAS____________________21
20 CRONOGRAMA____________________________________________22
21 REFERÊNCIA______________________________________________23

3. CARTA DE APRESENTAÇÃO
Sabe-se que um dos principais problemas na educação da atualidade é a
dificuldade que os educando tem de ler e produzir textos. Essa é uma
reclamação constante não só pelos professores da disciplina de língua
portuguesa, mas de toda a categoria docente.
Por isso, é importante favorecemos a familiaridade das crianças com as
historias e ampliação de seu repertorio isso só é possível por meio de contato
regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação
freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores
são os principais agentes na promoção dessa pratica.
Esse plano visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga
transmitir ao outro o que leu.

4. °PLANO DE DISCIPLINA
CURSO: Viajando na leitura
TÍTULO DA DISCIPLINA: Língua portuguesa
CARGA HORÁRIA: 13 Semanas
EQUIPE RESPONSÁVEL: Professores, coordenação pedagógica e diretor
PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Fevereiro, março, abril
Público alvo: Educação infantil ao 5° ano

5. EMENTA
Trabalharemos atividades onde faremos reflexões sobre o contexto de
obras, como:
 Leitura clássica de Cecília Meireles, Monteiro lobato e Machado de
Assis;
 Pesquisas sobre a vida e obra desses autores;
 Rodas de conversas e leitura de textos de autoria deste autores;
 Leitura e interpretação de diversos gêneros textuais;
 Organização de um cantinho diversificado para leitura;
 Confecções de cartazes com diversos textos;
 Varal literário com desenhos e pinturas.

6. OBJETIVO GERAL
Mostrar as leituras textuais a respeito do processo evolutivo da
humanidade e proporcionando situações de leitura compartilhada, aproximar os
alunos do universos escrito e portadores de escrita (livros , jornais e revistas),
para que eles possam manuseá-los reparar na beleza das imagens ,
relacionarem textos e ilustração.

7. OBJETIVOS ESPERCÍFICOS
 Identificar o papel do aluno no processo da leitura;
 Construir conhecimentos de forma coletiva do aluno utilizando vários
recursos;
 Oferecer aos alunos espaços para a discussão de temáticas que
permitam a compreensão;
 Utilizar as diferentes fontes e vínculos de informação como instrumentos
de desenvolvimento profissional;
 Acrescentar ao cotidiano escolar a pratica da leitura de livros
paradidáticos, como fundamental no processo de aprendizagem;
 Enriquecer a rotina escolar e estimular a leitura e a produção do texto
escrito e oral;
 Exercitar a leitura como pratica democrática fundamental na formação
do senso critico e da cidadania;
 Estimular o desejo de novas leituras;
 Possibilitar a vivência de emoções, o exercícios da fantasia e da
imaginação;
 Desenvolver a linguagem oral;
 Fazer com que eles percebam que são capazes de contar, interpretar
reescrever o que foi lido e trabalhado;
 Incentivar o trabalho em equipe;
 Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens.

8. HABILIDADES
 Demonstrar compreensão de textos, nos gêneros previstos para o ciclo;
 Ler de maneira independente textos com os quais tenha construído
familiaridade;
 Selecionar procedimentos de leitura adequadas a diferentes objetivos e
interesse e a característica do gênero e suporte.
 A partir da leitura de um ou mais textos,perceber as relações
intertextuais, reconhecendo as referências, as citações, as alusões ao
texto citado.

9. METODOLOGIA
Em sala de aula, o livro é mostrado com a dimensão do
prazer e da alegria para que os alunos perceba que ler é uma
viagem maravilhosa e não apenas mais uma atividade de escola.
Aproximar as crianças do universo escrito e dos portadores
de escrita (livros) para que eles possam manuseá-los.
Destacamos as seguintes atividades desenvolvida na sala
de aula:
 Leitura de texto;
 Resolução de exercícios;
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Trabalhos realizados no computador;
 Exibições de mural com fotos e textos;
 Realização de debates e entrevistas;
 Show, vídeo, TV e computadores.

10. CONTRIBUIÇÃO
Esse tema tem como finalidade a compreensão do processo de
construção do conhecimento infantil, dando ênfase à utilização dos livros
infantis como ferramenta pedagógica na sala de aula, utilizando-os como
instrumentos para auxiliar na aquisição da linguagem oral e escrita da
criança.
O estudo mostra que a utilização dos livros infantis serve como
instrumentos mediador e auxilia no trabalho pedagógico do educador,
que pode propiciar aos seus educando condições necessárias para o
bom desenvolvimento da leitura.
Na leitura, as crianças adquire conhecimento e informações que lhe
dão a capacidade de discutir e questionar as diferentes situações que
podem surgir no dia-a-dia.

11. INTRODUÇÃO
Este tema é de total importância para que o educador possa assimilar
de forma significativa o processo de leitura de seu educando.
Quando o professor disponibilizar textos diversos em livros, jornais,
rótulos, revistas, bilhetes, bula de remédios, sites com textos,figurinhas,
imagens ele estará disponibilizando uma leitura construtiva. Através do
uso do computador poderá editar textos, utilizando as ferramentas as
quais tornam o processo ensino aprendizagem mais prazeroso.
É necessário que as crianças seja estimulada a produzir o seu próprio
textos, valorizando a sua aprendizagem, seu interesse e sua criatividade
e para tanto o professor precisa respeitar as tentativas de leitura destas
crianças, pois cada criança tem seu tempo de aprendizagem.
A concepção construtiva, define a aprendizagem como um processo
de troca mútua entre o meio e o individuo, tendo o outro como mediador
cabe ao professor instigar o sujeito, desafiando, mobilizando,
questionando e utilizando, mobilizando, questionando e utilizando os
erros de forma construtiva, garantindo assim uma elaboração das
hipóteses levantadas, favorecendo a construção do conhecimento.

12. ANTES DO INICIO DAS AULAS
 Os alunos devem prestar a atenção na explicação do professor.
 Tirar suas dúvidas.
 Realizar suas tarefas escolar.
 Aproveitar cada momento na sala de aula.

13. DURANTE A DISCIPLINA
O professor deve transmitir para seu alunado a importância da leitura, e
conscientizar os mesmo de que a leitura deve ser algo diário e indispensável.
Abrir espaços para que os alunos apresentem as idéias acerca do conteúdo
das obras lidas, essas podem ser expressas oralmente e também através de
figuras, desenhos, pinturas, esculturas e muitas outras.

14. RECOMENDAÇÕES
 O professor deve levar os alunos para realizar textos no computador;
 Conscientizar os alunos a elaborar seminários com slides.

15. CONTEUDOS PROGRAMATICO
 Língua portuguesa: Leitura, interpretação e produção de texto / tipos de
frases.
 Matemática: Noções básicas envolvendo calculo mental;
 História e Geografia: Historicamente do município (Família).
 Ciências: Representação do planeta terra como um todo / meio
ambiente;
 Ensino Religioso: A importância dos valores morais no convívio social;
 Artes: Desenho e pintura / formas.

16. PRIMEIRO ENCONTRO
No primeiro dia de aula o professor deve transmitir para seu alunado a
importância de saber ler e escrever.
 Organizar a turma para uma roda de conversas.
 Distribuir livros a serem lidos pela turma.
 Apresentação da atividade que deve ser realizada a partir da leitura, de
acordo como a descrição da metodologia.
 Definição da data de apresentação das atividades propostas.

17. PALAVRA CHAVE
Literatura infantil, desenvolvimento infantil, conhecimento, lúdico, leitura.

18. RECURSOS PROPOSTOS.
Os alunos devem estar com os recursos necessários para a realização
das atividades como: cartolina, revistas, jornais, livros, tesouras, cola,
rótulos de embalagem e bulas de remédios.

19. AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das
atividades do aluno no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e
interpretação de textos do aluno, no dia-a-dia.
A mesma acontecerá mediante observação de alguns aspectos:
interatividade, participação compartilhada, trabalho em equipe e o
desenvolvimento dos alunos em relação aos avanços da linguagem oral
e escrita. Em situações de leitura, espera-se que o aluno seja capaz de
ler, com ajuda, contos, identificando e interpretando as informações do
texto. Reconhecer elementos próprios á organização dos textos.

20. CRITERIOS DA AVALIAÇÃO
 Atividade com e sem consulta
 Trabalhos em grupos e individual
 Dinâmicas
 Confecções de cartazes
 Confecções de slides
 Construção de painel
 Pesquisas

21. TIC UTILIZADAS
A tic contribuiu com os textos pequenos e simples e muitos interessante,
pois os mesmo ajuda a refletir com clareza os assuntos dos textos.

22. QUANTIDADE DE ATIVIDADES PROPOSTAS
 Exercícios escritos e oral porque não basta apenas ler é preciso saber
escrever também.
 Trabalho em grupo para os alunos possam interagir e trocar
experiências com os colegas.

23. Ações Fevereiro Março Abril
Rodízio de livros X X X
Leitura de livros em
ambiente virtual
X X X
Oficina de leitura X X X
Pesquisa virtual de
personagens folclóricos
X X X
Roda de leitura dos textos
produzidos
X X X
Cronograma das atividades

24. Referência
Sites
ZABALA . A . A prática educativa. Porto Alegre. Artemed, 1998.