1) O documento apresenta um plano de disciplina sobre gêneros textuais para o ensino médio, abordando conceitos como artigo de opinião, poema, crônica e reportagem. 2) Inclui informações sobre objetivos, ementa, metodologia, cronograma e bibliografia básica para o curso. 3) Pretende utilizar diferentes gêneros textuais e ferramentas digitais para desenvolver a competência comunicativa dos estudantes.

1. GÊNEROS TEXTUAIS
EDILENE DA SILVA NUNES
CORURIPE, 2015

2. Sumário
MÓDULO 1: Gênero Textual;
1.1 – Artigo de Opinião;
1.2 Poema;
1.3 Reportagem;
1.4 Crônica;

3. Apresentação
Caro (a) estudante ,
Estudar Língua Portuguesa é uma oportunidade de viajar pelo mundo literário
de viver aventuras sem fim e de entrar em contato como uma infinidade de
informações que certamente lhes serão imprescindíveis no seu desenvolvimento
como leitor e escritor proficientes.
Além disso, no dia a dia entramos em contato com uma infinidade de
situações que requerem o emprego de múltiplas linguagens e discursos.
Pensando nisso e para tornar seu estudo ainda mais agradável e
interessante apresento esse livro. Ele é o resultado de meu. Ele é o resultado
de meu trabalho como aluna igual a você: adolescente, curiosos, ansiosos,
temerosos, divertidos e com muita vontade de aprender.
E com acreditamos que aprender pode se gostoso, preparei um material
bem dinâmico usando o conhecimento de gêneros textuais como; crônicas,
poemas, artigo de opinião, reportagem entre outros que circulam em diversas
esferas sociais. Dessa forma , você entrará em contato com um rico universo e
poderá expor suas ideias, criar,, emocionar-se argumentar nas mais distintas
situações iremos percorrer juntos, espero que você descubra as possibilidades
oferecidas pelo estudo da língua portuguesa. Assim você poderá ampliar a sua
a sua participação no mundo como pessoa mais autônoma ,crítica e autora de
sua história
Plano de Disciplina:
Curso: Gênero textuais
Título da Disciplina
Língua Portuguesa
Carga horária presencial: 20Hs

4. .
Ementa
Estudo dos gêneros textuais, leitura, compreensão, produção de textos e
aplicabilidade desses gêneros na sua formação acadêmica.
Objetivo Geral
Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo
como preceder para ter acesso, compreender e fazer uso de
informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes;
organizar notas ,elaborar roteiro; compor textos coerentes a partir de
trechos oriundos de diferentes fontes.
Objetivos Específicos
Escrever textos dos gêneros poemas, artigo de opinião, reportagem e
crônicas, utilizando á escrita e preocupando-se com a forma
ortográfica;
Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da
mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem
á intenção comunicativa;.
Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito
requer, empenhando-se em produzi-las com ajuda dos colegas de classes;
Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e
considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar;
Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la a intenções e
situações comunicativas que requeiram conversas num grupo, expressar
sentimento e opinião, defender ponto de vista, relatar acontecimentos, expor
sobre temas estudados;
.
Competências e/ou habilidades que o aluno deve desenvolver na
disciplina (Mínimo uma em cada; para acrescentar mais basta inserir
nova linha na tabela segue exemplo)
Apresentar-se como locutor e interlocutor, com amplo domínio da
linguagem, das suas várias modalidades e formas e nos seus diversos
contextos.
Posicionar-se criticamente com relação aos diversos gênero de textos
,até mesmo obras didáticas.

5. Ampliar a visão de mundo e o inserir leitor na cultura letrada;
Possibilitar produções orais, escritas e em outra linguagens;
Metodologia de ensino
A aula iniciará abordando os conhecimentos prévios dos alunos em
relação ao tema da unidade. Promovendo debates coletivos sobre
gêneros textuais:
 Edição e reprodução de textos, artigos jornalísticos, etc.
 Escrita de rascunhos, revisão e correção.
 Recapitulação do tema.
 Organização da informação e do roteiro de pesquisa, entrevista,
relatórios.
 Compartilhamento de conhecimentos sobre os conceitos que
podem ser objeto das definições.
 Discussões de respostas e análise de possíveis erros.
CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Ao pensar a questão da linguagem, por vezes a tomamos como um
elemento presente em nossas vidas. Além do mais, no processo
comunicativo, seja através da linguagem escrita ou falada, o
desenvolvimento dos estudos acerca dos gêneros textuais, nos faz
compreender a importância desse conteúdo para o aprendizado do
educando.
Os gêneros textuais são grandes aliados para que o aluno desenvolva um
bom texto com criatividade, clareza e correção gramatical, e terá a
oportunidade de colocar em prática os conhecimentos necessários que
uma pessoa habilitada precisa.
Apresentação da Unidade 1 do Módulo
Introdução
Do ponto de vista funcional, aprender a língua materna significa
desenvolver competência no uso de um número crescente de funções da
linguagem, ampliando essa perspectiva, proponho, no presente módulo
que o aprendizado da linguagem humana (tanto a língua materna como
as línguas estrangeiras) seja vista como o desenvolvimento da
competência no uso de um número crescente de gêneros textuais. Essa
competência engloba igualmente a capacidade de compreender de
maneira também crescentes gêneros. Os gêneros textuais são grandes
aliados para várias atividades: leitura crítica, produção textual
significativa, desenvolvimento da oralidade, conscientização de que a

6. leitura e a escrita estão presentes em tudo que fazemos.
Orientações antes do inicio das aulas
Neste módulo iremos observar diversas formas de gêneros
textuais que enriquecerá os seus conhecimentos.
Durante a disciplina
Texto informativo sobre os gêneros textuais.
-pesquisa na internet
-atividade dirigidas
-apresentação dos trabalhos
Recomendações relacionadas às condutas cibersociais que o
aluno deve seguir
Através da Internet iremos trabalhar os gêneros na ferramenta fórum, onde
iremos trocar informações contidas no tema proposto. Iremos dirigir uma
conversa, onde o chat irá nos ajudar a debater o conteúdo. Com isso o
professor da sala de informática irá ajudá-los a construir textos literários
diversos.
Nessa perspectiva todos esses agentes influenciam e são influenciados
nas competências e valores sociais.
GÊNEROS TEXTUAIS
Vamos começar procurando entender o que é gênero textual.
São tipos específicos de texto de qualquer natureza, literários ou não. Tanto na
forma oral como escrita, os gêneros textuais são caracterizado por funções
especificas e organizadas retórica mais ou menos típica. São reconhecíveis
pelas característica funcionais e organizacionais que exibem e pelos contextos
onde são utilizado. Gêneros textuais são formas de interações, reprodução e
porte em que alterações sociais que constituem ao mesmo tempo, processos e
ações sociais e envolvem questões de acesso e poder.
Artigo de opinião
O gênero artigo de opinião pertence ao domínio jornalístico, e suas
características quanto uso da linguagem ou quando á progressão argumentativa
variam de acordo com o suporte em que é publicado ou com quem assina o
texto. No artigo de opinião, o autor busca convencer e influenciar o leitor
acerca de uma i deia, provocando uma revisão de seu posicionamento
ideológico ,de seus valores e, até, uma mudanças de atitude. Dessa forma,
ocorre um processo de argumentação em favor de uma determinada posição ao
mesmo tempo que se procura construir refutações a opiniões contrárias á tese

7. defendida.
Gênero poema
O poema não se confunde com poesia. Pode haver poesia em textos dos mais
diversos gêneros e também em paisagens, músicas, pinturas, atitudes, etc.
Poema é especificamente o gênero que, além de conter poesia, organiza-se em
versos e não em linha continua e parágrafos e em que a métrica, as rimas (
quando existem) e as repetições criam um ritmo de leitura e uma sonoridade
que reiteram os sentidos das palavras.
Gênero reportagem
O gênero reportagem trata-se do gênero mais completo do jornalismo. O
objetivo da reportagem é apresentar de maneira aprofundada e detalhada,
buscando-se estabelecer relações de causa e consequência entre os fatos. As
informações fornecidas são obtidas pelo jornalista por meio de pesquisa, de
entrevista com especialistas no assunto, de entrevistas com pessoas comuns
envolvidas com a questão. Enquanto a notícia informa um fato pontual e
recente, a reportagem apresenta um assunto do interesse do público, mas não
necessariamente atual.
Crônica
O Gênero –crônica –a crônica, oriunda do universo jornalístico, surgiu da
necessidade de comentar, por um viés mais pessoal, algum fato recente
divulgado pela mídia. Por influência da capacidade criativa dos autores, foi
ganhando ares literários, devido ao emprego frequente de elementos da
narrativa ( ação, personagens, tempo, espaço ) e de recursos estilísticos típicos
da linguagem literária, como metaforização das discrições, por exemplo. Hoje
se encontram tanto crônicas em que se comentam exclusivamente fatos
políticos, públicos ou esportivos quanto crônicas em que o autor se distancia do
jornalismo e se aproxima da literatura.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA (Unidade 1):
MÓDULO 1 - Gêneros Textuais
1.1– Artigo de opinião;
1.2– Poema;
1.3– Crônica;
1.4Reportagem;
Unidades Conceituais ou palavras chaves
Gênero Textual;
Língua Portuguesa;
Unidades Conceituais ou palavras chaves Anteriores: aquelas que o
aluno deve ou deveriá saber antes de inciar a Unidade ou Módulo
Produção;
Leitura;
Oralidade;
Escrita;

8. Unidades Conceituais ou palavras chaves que o aluno deve apresentar
como resultado de uma aprendizagem significativa ao final desta
Unidade ou Módulo
Os gêneros como instrumento de linguagem oral e escrita
TIC utilizadas.
Moodle – Fórum – Chats – Tarefa e Blog
Quantidade de atividades propostas:
.
Atividade 1: Produção e argumento de um roteiro;
Atividade 2: Gincana Textual;
Atividade 3: Produção de poemas;
Atividade 4: Elaboração de histórias em quadrinhos;
Quantidade e tipos de recursos propostos:
09 tipos: Livros diversos – jornais – revistas – celular – som – Internet –
Datashow – computador – tablet -
CRONOGRAMA:
Primeira semana: Gênero Textual;
Segunda semana: Artigo de opinião;
Terceira semana: Crônica;
Quarta semana: Poema;
Quinta semana: Reportagem;
Bibliografia Básica da Disciplina
Para viver juntos: Português, 7º ano: ensino fundamental / Cibele
Lopresti Costa... ( et. al.) – 1. Ed. Ver – São Paulo: edições SM, 2009 – ( Para
viver juntos).
CAMPOS, Elizabeth Marques, Viva Português: Língua Portuguesa / Elizabeth
Marques Campos, Paulo Marques Cardoso, Silvia Letícia de Andrade. – 2. Ed. -
- São Paulo: Ática, 2009
Edilene dos Santos Nunes, 2015
Edileneprof2012@gmail.com
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