SlideShare uma empresa Scribd logo
Escola Municipal de Educação Infantil Amarelinha

                       Rua: Alberto Fleck, 140 – Campo Bom/RS

     Tema: “Brincadeira de criança”
     Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima
     Turma: Maternal 3
      Duração: Setembro a Dezembro de 2012.


      Justificativa:
     Devido o perfil da turma e suas especificidades, surgiu a oportunidade de
se trabalhar de forma globalizada os anseios, necessidades e expectativas dos
alunos. Sendo assim, meu trabalho será voltado à aprendizagem através das
brincadeiras infantis, música e da literatura. No entanto, ainda conversando e
observando os alunos em suas brincadeiras e na rodinha, bem como suas
músicas preferidas, percebi que os assuntos de maior interesse continuam
ligados ao som, movimento e linguagem.
      Então, analisando os objetivos propostos procurei buscar uma visão
paralela ao interesse dos alunos em sala de aula, pois, segundo o Referencial
Curricular da Educação Infantil:

                       Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações
                       específicas com os níveis de desenvolvimento das crianças em cada
                       grupo e faixa etária e, também respeitar e propiciar a amplitude das
                       mais diversas experiências em relação aos eixos de trabalho
                       propostos. (1998, pg. 18)

      Objetivo Geral:
     Permitir que através destes estudos os alunos se apropriem do
conhecimento geral sobre aquilo que lhes cercam, temas surgidos ao longo
dos dias e anseios da turma, a fim de favorecer o desenvolvimento afetivo das
crianças, bem como a expressão oral e corporal, o equilíbrio, a autoestima e o
autoconhecimento, integrando assim as crianças com o meio social ao qual
estão inseridos, aliando o conhecimento ao gosto pela leitura, música e a
interação social.
     Embasada pelo que diz Estela Mora, ao mencionar:
Existe um consenso quanto a como o ensino deveria orientar-se para
                        conseguir que as crianças compreendam e interpretem o mundo em
                        que vivem para adaptar-se, atuar e modificá-lo. O aprendizado nas
                        crianças não se produz instantaneamente e requer várias situações
                        de ensino. Os processos de elaboração de conhecimento são lentos
                        e supõe elaboraçõ es sucessivas. As crianças constroem significados
                        novos a partir de ideias anteriores, e assim vão armando uma
                        estrutura onde se integram os novos saberes, porém outros também
                        ficam de fora. (2007, pg. 251)




      Objetivos Específicos:
     • Estimular valores e atitudes de respeito, amor e a cooperação entre os
alunos;
     • Perceber sua importância no meio ao qual está inserido;
     • Identificar-se como agente transformador e responsável pelo meio em
que vive;
     • Aumentar a autoestima, autoconhecimento e autocontrole;
     • Desenvolver o respeito pela diversidade e pluralidade de ideias e
opiniões;
     • Apropriar-se das novas tecnologias e do uso consciente destes
instrumentos;
     • Vivenciar situações que estimulem a aprendizagem através de
brincadeiras e jogos dirigidos e livres;
     • Identificar sons, cores e aromas;
     • Compreender noções de tempo, espaço e lateralidade;
     • Reconhecer, nomear e quantificar numerais até dez;
     • Criar possibilidades de descobertas através de experiências sensoriais e
de transformação da matéria;
     • Envolver a literatura infantil no dia-a-dia com histórias que podem
auxiliar na aprendizagem bem como tornar nossos momentos juntos mais
agradáveis;
     • Envolver os familiares nas atividades pedagógicas, significando esses
momentos;
     • Desenvolver a criatividade através da ludicidade;
     • Possibilitar o contato com as letras do alfabeto que eles identificarem ao
longo das atividades;
• Estimular a expressão oral;
     • Desenvolver o raciocínio lógico;
     • Diferenciar tamanhos e formas;
     • Criar com diferentes tipos de matérias;
     • Ampliar possibilidades de desenvolvimento da motricidade fina e ampla;
     • Estimular o desenvolvimento corporal;
     • Inserir a literatura infantil no cotidiano escolar e familiar;


     Desenvolvimento:
     Para não fugir do enfoque que o projeto pedagógico tem de atender ao
interesse das crianças, minha intenção inicia-se em desenvolver atividades
voltadas à abordagem com a turma de diferentes formas, introduzindo
gradualmente os assuntos surgidos ao longo dos dias.
      Considerando as teorias de Dewey e seu seguidor Kilpatrick, ambos os
filósofos e educadores, os projetos são de extrema necessidade, pois os
mesmos extraem a concepção de escola tradicional e ressignificam a
aprendizagem na educação infantil e não desfazendo a importância do brincar,
como nos complementa HORN:

                      ... É fundamental a criança ter um espaço povoado de objetos com os
                      quais possa criar, imaginar, construir e, em especial, um espaço para
                      brincar, o qual certamente não será o mesmo para as crianças
                      maiores e menores. (2004, p. 19).

     Outro fato importante a ser ressaltado, é que na educação infantil o corpo
da criança também faz parte da aprendizagem e por isso, como nos traz
Gonçalves (2010) devemos:

                      ...fazer da escola a grande aliada para o resgate do corpo vivido, ou
                      seja, conscientizar os educadores da necessidade de promover
                      formas para que as crianças resgatem esse momento da infância
                      dentro do ambiente escolar, e criar currículos e projetos nos quais as
                      crianças possam utilizar essa ferramenta que é o corpo, para
                      explorar, criar, brincar, relacionar, imaginar, planejar, sentir e
                      finalmente aprender. (2010, p. 6-7)




     O desenvolvimento das atividades vinculadas ao projeto terá como foco
central acontecimentos sociais ou situações vivenciadas pelas crianças, pois
acredito que o desenvolvimento deste trabalho deve gerar uma nova cultura de
aprendizado que pode tornar os alunos ainda mais capazes.
     • Narração de histórias;
     • Coleção “O que não cabe no meu mundinho”;
     • Confecção de fantoches;
     • Confecção de materiais de contagem e letras com materiais alternativos;
     • Amigo oculto com mensagens e troca de abraços;
     • Massagens e técnicas de relaxamento;
     • Análise de gravuras individuais e em grupos;
     • Confecção de cartazes e murais explicativos;
     • Confecção de jogos;
     • Brincadeiras livres e dirigidas;
     • Passeios;
     • Atividades lúdicas e sensoriais;
     • Dança, mímica e teatro;
     • Atualização do Blog da turma, com as atividades, dicas e “pérolas” da
turma, escolhidas e postadas pelos próprios alunos com o auxílio da
Professora;
     • Manuseio do Kit multimídia e mesa interativa;
     • Jogos pedagógicos de atenção, raciocínio lógico e memória;
     • Atividades físicas e de psicomotricidade;
     • Sacola Literária Itinerante.


     Culminância:
          Passeio de estudos e confraternização com data e local a ser
     definido previamente, mediante autorização de pais, responsáveis e
     Smec.


     Avaliação:
     A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os registros
serão produzidos pelos alunos e professora diariamente, buscando focalizar
aspectos positivos do trabalho, bem como assinalar novas propostas de
aprendizagem.
Através das observações serão utilizadas a fim de facilitar a educadora
um conhecimento contínuo e adequado do progresso dos alunos, permitindo
em cada um dos momentos, a qualidade e o grau de aprendizagem da turma.
ARREDONDO, DIAGO:

                     A avaliação é o processo mediante o qual se constata em que medida
                     foram alcançados os objetivos previstos, em que medida o processo
                     educacional atinge seus objetivos fundamentais e confronta as metas
                     fixadas com as realmente alcançadas. (2009, p. 261)




Bibliografia:
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIAGO, Jesus Cabrerizo. Avaliação Escolar
e Promoção Escolar. Tradução de Sandra Martha Dolinsky. Curitiba: Ibpex;
São Paulo: Unesp, 2009.
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 1 e 3.
DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 8 ed. Campinas: Editora Autores
Associados LTDA, 2007.
GONÇALVES, Fátima. Do Andar ao Escrever: Um Caminho Psicomotor.
Cajamar: Editora Cultural RBL. 2010.
HORN, Maria da Graça. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos
espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
MORA, Estela. A infância Psicopedagogia Infanto Adolescente. Grupo
Cultural, 2007.




                                              Campo Bom, 09 de agosto de 2012.


____________________________           _________________________________
     Coordenadora pedagógica                            Diretora




            _____________________________________________
                                     Professora
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
    INFANTIL AMARELINHA
 RUA: ALBERTO FLECK,140 - PORTO BLOS/CAMPO BOM



PROJETO: “BRINCADEIRA DE CRIANÇA”




 Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima
 Turma: Maternal 3
 Coordenadora Pedagógica: Aline Aguiar
 Diretora: Camila Caetano Trentini

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escolaResgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Maria Vanderlan Rahal
 
Projeto música na educação infantil
Projeto música na educação infantilProjeto música na educação infantil
Projeto música na educação infantil
noely visconti
 
Projeto brincadeiras de outrora
Projeto brincadeiras de outroraProjeto brincadeiras de outrora
Projeto brincadeiras de outrora
Edinolia
 
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro) Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
joice221
 
Brinquedos brincadeiras creches
Brinquedos brincadeiras crechesBrinquedos brincadeiras creches
Brinquedos brincadeiras creches
Gleice Cristina Santos
 
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias - Projeto maternal - 1º ...
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias -  Projeto maternal - 1º ...Identidade e autonomia com brincantigas e histórias -  Projeto maternal - 1º ...
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias - Projeto maternal - 1º ...
Claudinéia Barbosa
 
Planejamento educação infantil
Planejamento educação infantilPlanejamento educação infantil
Planejamento educação infantil
Claudia Ramos
 
Planejamento páscoa simone helen drumond
Planejamento páscoa simone helen drumondPlanejamento páscoa simone helen drumond
Planejamento páscoa simone helen drumond
SimoneHelenDrumond
 
Plano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambientePlano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambiente
Leonardo Lourenço
 
Proposta do maternal l e ll educação infantil
Proposta do maternal l e ll   educação infantilProposta do maternal l e ll   educação infantil
Proposta do maternal l e ll educação infantil
Rosemary Batista
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILA IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
cefaprodematupa
 
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASPLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Aline_Lune
 
Projeto; O corpo em movimento 2013
Projeto; O corpo em movimento 2013Projeto; O corpo em movimento 2013
Projeto; O corpo em movimento 2013
Débora Lambert
 
Brinquedos e brincadeiras
Brinquedos e brincadeirasBrinquedos e brincadeiras
Brinquedos e brincadeiras
linabianando
 
Projeto festa junina educação infantil
Projeto festa junina   educação infantilProjeto festa junina   educação infantil
Projeto festa junina educação infantil
Maria Terra
 
Sequencia didática minha identidade maternal
Sequencia didática minha identidade    maternalSequencia didática minha identidade    maternal
Sequencia didática minha identidade maternal
josivaldopassos
 
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
O lúdico  jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...O lúdico  jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
SimoneHelenDrumond
 
Brinquedos e Brincadeiras do Ontem
Brinquedos e Brincadeiras do OntemBrinquedos e Brincadeiras do Ontem
Brinquedos e Brincadeiras do Ontem
Profrochedo
 
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Helena de Brum
 
Projeto identidade 2
Projeto identidade  2Projeto identidade  2
Projeto identidade 2
Graça Sousa
 

Mais procurados (20)

Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escolaResgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
 
Projeto música na educação infantil
Projeto música na educação infantilProjeto música na educação infantil
Projeto música na educação infantil
 
Projeto brincadeiras de outrora
Projeto brincadeiras de outroraProjeto brincadeiras de outrora
Projeto brincadeiras de outrora
 
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro) Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
Brinquedo e brincadeiras na educação infantil ( Joice Ribeiro)
 
Brinquedos brincadeiras creches
Brinquedos brincadeiras crechesBrinquedos brincadeiras creches
Brinquedos brincadeiras creches
 
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias - Projeto maternal - 1º ...
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias -  Projeto maternal - 1º ...Identidade e autonomia com brincantigas e histórias -  Projeto maternal - 1º ...
Identidade e autonomia com brincantigas e histórias - Projeto maternal - 1º ...
 
Planejamento educação infantil
Planejamento educação infantilPlanejamento educação infantil
Planejamento educação infantil
 
Planejamento páscoa simone helen drumond
Planejamento páscoa simone helen drumondPlanejamento páscoa simone helen drumond
Planejamento páscoa simone helen drumond
 
Plano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambientePlano de aula meio ambiente
Plano de aula meio ambiente
 
Proposta do maternal l e ll educação infantil
Proposta do maternal l e ll   educação infantilProposta do maternal l e ll   educação infantil
Proposta do maternal l e ll educação infantil
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTILA IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASPLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
 
Projeto; O corpo em movimento 2013
Projeto; O corpo em movimento 2013Projeto; O corpo em movimento 2013
Projeto; O corpo em movimento 2013
 
Brinquedos e brincadeiras
Brinquedos e brincadeirasBrinquedos e brincadeiras
Brinquedos e brincadeiras
 
Projeto festa junina educação infantil
Projeto festa junina   educação infantilProjeto festa junina   educação infantil
Projeto festa junina educação infantil
 
Sequencia didática minha identidade maternal
Sequencia didática minha identidade    maternalSequencia didática minha identidade    maternal
Sequencia didática minha identidade maternal
 
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
O lúdico  jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...O lúdico  jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...
 
Brinquedos e Brincadeiras do Ontem
Brinquedos e Brincadeiras do OntemBrinquedos e Brincadeiras do Ontem
Brinquedos e Brincadeiras do Ontem
 
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
 
Projeto identidade 2
Projeto identidade  2Projeto identidade  2
Projeto identidade 2
 

Destaque

Portifólio
PortifólioPortifólio
Portifólio
Gisele Cardoso
 
Há matemática em toda parte!
Há matemática em toda parte!Há matemática em toda parte!
Há matemática em toda parte!
Rosemary Batista
 
FREEMIND - EMBAIXADORES
FREEMIND - EMBAIXADORESFREEMIND - EMBAIXADORES
FREEMIND - EMBAIXADORES
Congresso Freemind
 
A matemática na rotina a educação infantil
A matemática na rotina a educação infantilA matemática na rotina a educação infantil
A matemática na rotina a educação infantil
Beatriz Dornelas
 
Projetos Educação Infantil
Projetos Educação InfantilProjetos Educação Infantil
Projetos Educação Infantil
guest6de939
 
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTILEDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTIL
Roshelly Milanez
 
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando ValoresAula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
hartmanneli
 
As atividades pré numéricas e a construção do conceito de número pel...
As  atividades  pré numéricas  e  a  construção  do  conceito  de número  pel...As  atividades  pré numéricas  e  a  construção  do  conceito  de número  pel...
As atividades pré numéricas e a construção do conceito de número pel...
Edeil Reis do Espírito Santo
 
Apostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
Apostila Para as 40 aulas de Educação ReligiosaApostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
Apostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
elias pereira
 
O que cabe no meu mundo
O que cabe no meu mundoO que cabe no meu mundo
O que cabe no meu mundo
Bartira Tomazini
 
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigoHISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
roessencia
 

Destaque (11)

Portifólio
PortifólioPortifólio
Portifólio
 
Há matemática em toda parte!
Há matemática em toda parte!Há matemática em toda parte!
Há matemática em toda parte!
 
FREEMIND - EMBAIXADORES
FREEMIND - EMBAIXADORESFREEMIND - EMBAIXADORES
FREEMIND - EMBAIXADORES
 
A matemática na rotina a educação infantil
A matemática na rotina a educação infantilA matemática na rotina a educação infantil
A matemática na rotina a educação infantil
 
Projetos Educação Infantil
Projetos Educação InfantilProjetos Educação Infantil
Projetos Educação Infantil
 
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTILEDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando ValoresAula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
Aula de Ensino Religioso - Resgatando Valores
 
As atividades pré numéricas e a construção do conceito de número pel...
As  atividades  pré numéricas  e  a  construção  do  conceito  de número  pel...As  atividades  pré numéricas  e  a  construção  do  conceito  de número  pel...
As atividades pré numéricas e a construção do conceito de número pel...
 
Apostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
Apostila Para as 40 aulas de Educação ReligiosaApostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
Apostila Para as 40 aulas de Educação Religiosa
 
O que cabe no meu mundo
O que cabe no meu mundoO que cabe no meu mundo
O que cabe no meu mundo
 
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigoHISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
HISTÓRIA INFANTL:Conte comigo amigo
 

Semelhante a Projeto brincadeira de criança

Becchi , ideias orientadoras para creche
Becchi , ideias orientadoras para crecheBecchi , ideias orientadoras para creche
Becchi , ideias orientadoras para creche
DONIZETE SARAIVA
 
Oppi
OppiOppi
29 dezembro a relatório de investigação
29 dezembro a relatório de investigação29 dezembro a relatório de investigação
29 dezembro a relatório de investigação
SimoneHelenDrumond
 
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberesTrabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
SimoneHelenDrumond
 
Unidade 3
Unidade 3Unidade 3
Unidade 3
guest3b31a4
 
Semana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptxSemana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptx
SocorroBrito12
 
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas - Claudinéia da Silva Barbosa
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas  - Claudinéia da Silva BarbosaViajando nas descobertas dos tempos das cavernas  - Claudinéia da Silva Barbosa
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas - Claudinéia da Silva Barbosa
Claudinéia Barbosa
 
Planejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantilPlanejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantil
Paula Spadoni
 
Direitos de aprendizagem fundamentos legais
Direitos de aprendizagem fundamentos legaisDireitos de aprendizagem fundamentos legais
Direitos de aprendizagem fundamentos legais
Daniela Menezes
 
Material impresso na educação ana
Material impresso na educação anaMaterial impresso na educação ana
Material impresso na educação ana
Cristiane Trindade
 
Projeto diversidade cultural na educação infantil
Projeto diversidade cultural na educação infantilProjeto diversidade cultural na educação infantil
Projeto diversidade cultural na educação infantil
Cecília Alcântara
 
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
Unidade 4   parte 1, 2 e 3Unidade 4   parte 1, 2 e 3
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
Bete Feliciano
 
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVISLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
carolinesouza2612
 
Projecto curricular
Projecto curricularProjecto curricular
Projecto curricular
Fabiana Mourão
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criançaLudico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Nilsa_kolling
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criançaLudico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Nilsa_kolling
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança   Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Nilsa_kolling
 
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdfTRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
Caroline Assis
 
O que a creche pode ensinar
O que a creche pode ensinarO que a creche pode ensinar
O que a creche pode ensinar
gracabt2011
 
Adoleta professor
Adoleta professorAdoleta professor
Adoleta professor
Elaine Chica
 

Semelhante a Projeto brincadeira de criança (20)

Becchi , ideias orientadoras para creche
Becchi , ideias orientadoras para crecheBecchi , ideias orientadoras para creche
Becchi , ideias orientadoras para creche
 
Oppi
OppiOppi
Oppi
 
29 dezembro a relatório de investigação
29 dezembro a relatório de investigação29 dezembro a relatório de investigação
29 dezembro a relatório de investigação
 
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberesTrabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
Trabalho 2 ok natureza e cultura conhecimentos e saberes
 
Unidade 3
Unidade 3Unidade 3
Unidade 3
 
Semana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptxSemana Pedagógica 2022.pptx
Semana Pedagógica 2022.pptx
 
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas - Claudinéia da Silva Barbosa
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas  - Claudinéia da Silva BarbosaViajando nas descobertas dos tempos das cavernas  - Claudinéia da Silva Barbosa
Viajando nas descobertas dos tempos das cavernas - Claudinéia da Silva Barbosa
 
Planejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantilPlanejamento na educação infantil
Planejamento na educação infantil
 
Direitos de aprendizagem fundamentos legais
Direitos de aprendizagem fundamentos legaisDireitos de aprendizagem fundamentos legais
Direitos de aprendizagem fundamentos legais
 
Material impresso na educação ana
Material impresso na educação anaMaterial impresso na educação ana
Material impresso na educação ana
 
Projeto diversidade cultural na educação infantil
Projeto diversidade cultural na educação infantilProjeto diversidade cultural na educação infantil
Projeto diversidade cultural na educação infantil
 
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
Unidade 4   parte 1, 2 e 3Unidade 4   parte 1, 2 e 3
Unidade 4 parte 1, 2 e 3
 
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVISLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
SLIDE SOCIALIZAÇÃO PROJETO DE ENSINO UNIASSELVI
 
Projecto curricular
Projecto curricularProjecto curricular
Projecto curricular
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criançaLudico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criançaLudico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
 
Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança   Ludico como processo de aprendizagem da criança
Ludico como processo de aprendizagem da criança
 
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdfTRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
TRABALHO_EV056_MD1_SA5_ID1105_17082016220729.pdf
 
O que a creche pode ensinar
O que a creche pode ensinarO que a creche pode ensinar
O que a creche pode ensinar
 
Adoleta professor
Adoleta professorAdoleta professor
Adoleta professor
 

Último

Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Mary Alvarenga
 
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdfquadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
marcos oliveira
 
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Falcão Brasil
 
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdfPERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
EsterGabriiela1
 
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptxAPA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
orquestrasinfonicaam
 
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTAEstudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
deboracorrea21
 
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdfoficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
marcos oliveira
 
apresentação metodologia terapia ocupacional
apresentação metodologia terapia ocupacionalapresentação metodologia terapia ocupacional
apresentação metodologia terapia ocupacional
shirleisousa9166
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
Sandra Pratas
 
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdfCaderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
shirleisousa9166
 
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
Sandra Pratas
 
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
marcos oliveira
 
Caderno 1 - Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
Caderno 1 -  Módulo Água JMS 2024 (1).pdfCaderno 1 -  Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
Caderno 1 - Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
SupervisoEMAC
 
Temática – Projeto para Empreendedores Locais
Temática – Projeto para Empreendedores LocaisTemática – Projeto para Empreendedores Locais
Temática – Projeto para Empreendedores Locais
Colaborar Educacional
 
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptxLicao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
jetroescola
 
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
Falcão Brasil
 
responder de alfabetização e questoe.pdf
responder de alfabetização e questoe.pdfresponder de alfabetização e questoe.pdf
responder de alfabetização e questoe.pdf
marcos oliveira
 

Último (20)

Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.Caça-palavras e cruzadinha -  Encontros consonantais.
Caça-palavras e cruzadinha - Encontros consonantais.
 
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdfquadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
quadro de rotina semanal da coord.docx.pdf
 
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
Apresentação Institucional do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prote...
 
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdfPERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
 
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptxAPA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
APA fonoaudiologia Pratica Trabalho Prontos.pptx
 
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTAEstudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
Estudo Infantil - MISSÕES NACIONAIS - IGREJA BATISTA
 
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdfoficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
oficia de construção de recursos para aluno DI.pdf
 
RECORDANDO BONS MOMENTOS! _
RECORDANDO BONS MOMENTOS!               _RECORDANDO BONS MOMENTOS!               _
RECORDANDO BONS MOMENTOS! _
 
apresentação metodologia terapia ocupacional
apresentação metodologia terapia ocupacionalapresentação metodologia terapia ocupacional
apresentação metodologia terapia ocupacional
 
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO .
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO                .FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO                .
FOTOS_AS CIÊNCIAS EM AÇÃO .
 
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
EBOOK_HORA DO CONTO_O MONSTRO DAS CORES_ANGELINA & MÓNICA_22_23
 
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdfCaderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
Caderno_de_referencias_Ocupacaohumana_IV_FlaviaCoelho_compressed.pdf
 
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2020 CENSIPAM.pdf
 
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
EBBOK_HORA DO CONTO_O SONHO DO EVARISTO_PAULA FRANCISCO_22_23
 
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
 
Caderno 1 - Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
Caderno 1 -  Módulo Água JMS 2024 (1).pdfCaderno 1 -  Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
Caderno 1 - Módulo Água JMS 2024 (1).pdf
 
Temática – Projeto para Empreendedores Locais
Temática – Projeto para Empreendedores LocaisTemática – Projeto para Empreendedores Locais
Temática – Projeto para Empreendedores Locais
 
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptxLicao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
Licao de adultos Topico 1 CPAD edit.pptx
 
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdfRelatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
Relatório de Atividades 2019 CENSIPAM.pdf
 
responder de alfabetização e questoe.pdf
responder de alfabetização e questoe.pdfresponder de alfabetização e questoe.pdf
responder de alfabetização e questoe.pdf
 

Projeto brincadeira de criança

  • 1. Escola Municipal de Educação Infantil Amarelinha Rua: Alberto Fleck, 140 – Campo Bom/RS Tema: “Brincadeira de criança” Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima Turma: Maternal 3 Duração: Setembro a Dezembro de 2012. Justificativa: Devido o perfil da turma e suas especificidades, surgiu a oportunidade de se trabalhar de forma globalizada os anseios, necessidades e expectativas dos alunos. Sendo assim, meu trabalho será voltado à aprendizagem através das brincadeiras infantis, música e da literatura. No entanto, ainda conversando e observando os alunos em suas brincadeiras e na rodinha, bem como suas músicas preferidas, percebi que os assuntos de maior interesse continuam ligados ao som, movimento e linguagem. Então, analisando os objetivos propostos procurei buscar uma visão paralela ao interesse dos alunos em sala de aula, pois, segundo o Referencial Curricular da Educação Infantil: Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações específicas com os níveis de desenvolvimento das crianças em cada grupo e faixa etária e, também respeitar e propiciar a amplitude das mais diversas experiências em relação aos eixos de trabalho propostos. (1998, pg. 18) Objetivo Geral: Permitir que através destes estudos os alunos se apropriem do conhecimento geral sobre aquilo que lhes cercam, temas surgidos ao longo dos dias e anseios da turma, a fim de favorecer o desenvolvimento afetivo das crianças, bem como a expressão oral e corporal, o equilíbrio, a autoestima e o autoconhecimento, integrando assim as crianças com o meio social ao qual estão inseridos, aliando o conhecimento ao gosto pela leitura, música e a interação social. Embasada pelo que diz Estela Mora, ao mencionar:
  • 2. Existe um consenso quanto a como o ensino deveria orientar-se para conseguir que as crianças compreendam e interpretem o mundo em que vivem para adaptar-se, atuar e modificá-lo. O aprendizado nas crianças não se produz instantaneamente e requer várias situações de ensino. Os processos de elaboração de conhecimento são lentos e supõe elaboraçõ es sucessivas. As crianças constroem significados novos a partir de ideias anteriores, e assim vão armando uma estrutura onde se integram os novos saberes, porém outros também ficam de fora. (2007, pg. 251) Objetivos Específicos: • Estimular valores e atitudes de respeito, amor e a cooperação entre os alunos; • Perceber sua importância no meio ao qual está inserido; • Identificar-se como agente transformador e responsável pelo meio em que vive; • Aumentar a autoestima, autoconhecimento e autocontrole; • Desenvolver o respeito pela diversidade e pluralidade de ideias e opiniões; • Apropriar-se das novas tecnologias e do uso consciente destes instrumentos; • Vivenciar situações que estimulem a aprendizagem através de brincadeiras e jogos dirigidos e livres; • Identificar sons, cores e aromas; • Compreender noções de tempo, espaço e lateralidade; • Reconhecer, nomear e quantificar numerais até dez; • Criar possibilidades de descobertas através de experiências sensoriais e de transformação da matéria; • Envolver a literatura infantil no dia-a-dia com histórias que podem auxiliar na aprendizagem bem como tornar nossos momentos juntos mais agradáveis; • Envolver os familiares nas atividades pedagógicas, significando esses momentos; • Desenvolver a criatividade através da ludicidade; • Possibilitar o contato com as letras do alfabeto que eles identificarem ao longo das atividades;
  • 3. • Estimular a expressão oral; • Desenvolver o raciocínio lógico; • Diferenciar tamanhos e formas; • Criar com diferentes tipos de matérias; • Ampliar possibilidades de desenvolvimento da motricidade fina e ampla; • Estimular o desenvolvimento corporal; • Inserir a literatura infantil no cotidiano escolar e familiar; Desenvolvimento: Para não fugir do enfoque que o projeto pedagógico tem de atender ao interesse das crianças, minha intenção inicia-se em desenvolver atividades voltadas à abordagem com a turma de diferentes formas, introduzindo gradualmente os assuntos surgidos ao longo dos dias. Considerando as teorias de Dewey e seu seguidor Kilpatrick, ambos os filósofos e educadores, os projetos são de extrema necessidade, pois os mesmos extraem a concepção de escola tradicional e ressignificam a aprendizagem na educação infantil e não desfazendo a importância do brincar, como nos complementa HORN: ... É fundamental a criança ter um espaço povoado de objetos com os quais possa criar, imaginar, construir e, em especial, um espaço para brincar, o qual certamente não será o mesmo para as crianças maiores e menores. (2004, p. 19). Outro fato importante a ser ressaltado, é que na educação infantil o corpo da criança também faz parte da aprendizagem e por isso, como nos traz Gonçalves (2010) devemos: ...fazer da escola a grande aliada para o resgate do corpo vivido, ou seja, conscientizar os educadores da necessidade de promover formas para que as crianças resgatem esse momento da infância dentro do ambiente escolar, e criar currículos e projetos nos quais as crianças possam utilizar essa ferramenta que é o corpo, para explorar, criar, brincar, relacionar, imaginar, planejar, sentir e finalmente aprender. (2010, p. 6-7) O desenvolvimento das atividades vinculadas ao projeto terá como foco central acontecimentos sociais ou situações vivenciadas pelas crianças, pois
  • 4. acredito que o desenvolvimento deste trabalho deve gerar uma nova cultura de aprendizado que pode tornar os alunos ainda mais capazes. • Narração de histórias; • Coleção “O que não cabe no meu mundinho”; • Confecção de fantoches; • Confecção de materiais de contagem e letras com materiais alternativos; • Amigo oculto com mensagens e troca de abraços; • Massagens e técnicas de relaxamento; • Análise de gravuras individuais e em grupos; • Confecção de cartazes e murais explicativos; • Confecção de jogos; • Brincadeiras livres e dirigidas; • Passeios; • Atividades lúdicas e sensoriais; • Dança, mímica e teatro; • Atualização do Blog da turma, com as atividades, dicas e “pérolas” da turma, escolhidas e postadas pelos próprios alunos com o auxílio da Professora; • Manuseio do Kit multimídia e mesa interativa; • Jogos pedagógicos de atenção, raciocínio lógico e memória; • Atividades físicas e de psicomotricidade; • Sacola Literária Itinerante. Culminância: Passeio de estudos e confraternização com data e local a ser definido previamente, mediante autorização de pais, responsáveis e Smec. Avaliação: A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os registros serão produzidos pelos alunos e professora diariamente, buscando focalizar aspectos positivos do trabalho, bem como assinalar novas propostas de aprendizagem.
  • 5. Através das observações serão utilizadas a fim de facilitar a educadora um conhecimento contínuo e adequado do progresso dos alunos, permitindo em cada um dos momentos, a qualidade e o grau de aprendizagem da turma. ARREDONDO, DIAGO: A avaliação é o processo mediante o qual se constata em que medida foram alcançados os objetivos previstos, em que medida o processo educacional atinge seus objetivos fundamentais e confronta as metas fixadas com as realmente alcançadas. (2009, p. 261) Bibliografia: ARREDONDO, Santiago Castillo. DIAGO, Jesus Cabrerizo. Avaliação Escolar e Promoção Escolar. Tradução de Sandra Martha Dolinsky. Curitiba: Ibpex; São Paulo: Unesp, 2009. BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 1 e 3. DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 8 ed. Campinas: Editora Autores Associados LTDA, 2007. GONÇALVES, Fátima. Do Andar ao Escrever: Um Caminho Psicomotor. Cajamar: Editora Cultural RBL. 2010. HORN, Maria da Graça. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. MORA, Estela. A infância Psicopedagogia Infanto Adolescente. Grupo Cultural, 2007. Campo Bom, 09 de agosto de 2012. ____________________________ _________________________________ Coordenadora pedagógica Diretora _____________________________________________ Professora
  • 6. ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL AMARELINHA RUA: ALBERTO FLECK,140 - PORTO BLOS/CAMPO BOM PROJETO: “BRINCADEIRA DE CRIANÇA” Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima Turma: Maternal 3 Coordenadora Pedagógica: Aline Aguiar Diretora: Camila Caetano Trentini