O documento discute os diferentes tipos de linguagem utilizados pelo ser humano para comunicação, como a linguagem verbal, gestual, dança, música, literatura, entre outros. Explica que a linguagem é própria do ser humano e serve para organizar experiências e interagir socialmente por meio de símbolos compartilhados.
Este documento discute as funções da linguagem e como elas se relacionam com os objetivos de um texto. Ele lista as principais funções como emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalingüística e fornece exemplos de cada uma. Também explica que várias funções podem estar presentes em um texto, embora geralmente uma delas predomine de acordo com o objetivo do emissor.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O documento discute os conceitos de linguagem, língua e fala. Define linguagem como um sistema de signos que permite interpretar a realidade através de sons, letras e outros símbolos. Explica que existem diferentes linguagens como línguas naturais, pintura e música. Define língua como um código formado por palavras que permite a comunicação entre pessoas. Apresenta variações na língua de acordo com fatores como região e idade. Distingue linguagem verbal da não-verbal.
O documento discute as conjunções, definindo-as como palavras que ligam orações ou termos dentro de uma oração. Ele classifica as conjunções em coordenativas e subordinativas, e explica cada tipo com exemplos. Também aborda locuções conjuntivas, conjunções que podem ter diferentes classificações de acordo com o contexto, e a importância das conjunções para a estruturação de frases e textos.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
O documento discute as variações linguísticas de acordo com fatores como idade, região e classe social. Apresenta exemplos de gírias, mudanças na língua ao longo do tempo e diferenças regionais no vocabulário e entonação. Também aborda a distinção entre a norma-padrão e a língua coloquial.
Este documento discute as funções da linguagem e como elas se relacionam com os objetivos de um texto. Ele lista as principais funções como emotiva, referencial, apelativa, fática, poética e metalingüística e fornece exemplos de cada uma. Também explica que várias funções podem estar presentes em um texto, embora geralmente uma delas predomine de acordo com o objetivo do emissor.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento discute os tipos de linguagem humana: verbal, não verbal e mista. A linguagem verbal envolve fala e escrita, enquanto a não verbal usa gestos, sons e símbolos. A linguagem mista combina elementos verbais e não verbais, como histórias em quadrinhos. Exemplos de cada tipo são fornecidos, incluindo a música "Chopis Centis" como linguagem híbrida.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O documento discute os conceitos de linguagem, língua e fala. Define linguagem como um sistema de signos que permite interpretar a realidade através de sons, letras e outros símbolos. Explica que existem diferentes linguagens como línguas naturais, pintura e música. Define língua como um código formado por palavras que permite a comunicação entre pessoas. Apresenta variações na língua de acordo com fatores como região e idade. Distingue linguagem verbal da não-verbal.
O documento discute as conjunções, definindo-as como palavras que ligam orações ou termos dentro de uma oração. Ele classifica as conjunções em coordenativas e subordinativas, e explica cada tipo com exemplos. Também aborda locuções conjuntivas, conjunções que podem ter diferentes classificações de acordo com o contexto, e a importância das conjunções para a estruturação de frases e textos.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
O documento discute as variações linguísticas de acordo com fatores como idade, região e classe social. Apresenta exemplos de gírias, mudanças na língua ao longo do tempo e diferenças regionais no vocabulário e entonação. Também aborda a distinção entre a norma-padrão e a língua coloquial.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute as principais classificações de substantivos em português. Apresenta os tipos de substantivos comuns, próprios, concretos, abstratos, simples, compostos, primitivos, derivados e coletivos. Também aborda as flexões de gênero, número e grau dos substantivos.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
O documento discute os diferentes gêneros textuais, definindo-os como textos materializados com características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele fornece exemplos de gêneros textuais literários e não literários e explica as principais diferenças entre esses dois tipos de gêneros.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário. Textos literários usam linguagem opaca e plurissignificativa para contar histórias que não precisam ser factualmente precisas, enquanto textos não literários usam linguagem clara e objetiva para informar ou explicar fatos reais. Exemplos ilustram como a mesma situação pode ser descrita de forma literária ou não literária. A polissemia, ou múltiplos significados, é característica da linguagem literária.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O documento descreve as dez classes de palavras da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Cada classe é definida e classificada em subtipos.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
O documento discute o que é literatura, definindo-a como uma arte que permite experiências vividas através de textos. A literatura é também um instrumento de comunicação cultural e histórica, e as obras literárias nos ajudam a compreender e refletir sobre nós mesmos e a humanidade. Há diferentes estilos literários ao longo dos séculos.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento descreve os principais gêneros literários - lírico, dramático e épico. O gênero lírico enfatiza os aspectos subjetivos do autor e predominam emoções. O gênero dramático inclui peças de teatro como tragédia e comédia. O gênero épico envolve narrativas épicas centradas em heróis. O gênero narrativo inclui romances, novelas e contos.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento descreve o que é literatura, diferencia textos literários de não literários e apresenta exemplos de cada. Também define gêneros literários como épico, lírico e dramático e apresenta exemplos como o soneto. Por fim, traz um panorama da literatura portuguesa e brasileira com suas principais épocas e autores.
O documento discute o tema da psicomotricidade, abordando conceitos como esquema corporal, coordenação motora, desenvolvimento infantil, atividades psicomotoras e sua importância na educação e terapia. É apresentado um mapa mental com exemplos de aplicações da psicomotricidade em diferentes áreas como família, escola, comunidade e clínica.
O documento discute a distinção entre língua e fala proposta por Saussure. A língua é comparada a um dicionário comum a uma comunidade, enquanto a fala varia entre indivíduos e situações, sendo influenciada por fatores como estado emocional e mudança social. O indivíduo usa a língua recebida pela sociedade para se comunicar, mas não a cria.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute as principais classificações de substantivos em português. Apresenta os tipos de substantivos comuns, próprios, concretos, abstratos, simples, compostos, primitivos, derivados e coletivos. Também aborda as flexões de gênero, número e grau dos substantivos.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
O documento discute os diferentes gêneros textuais, definindo-os como textos materializados com características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele fornece exemplos de gêneros textuais literários e não literários e explica as principais diferenças entre esses dois tipos de gêneros.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário. Textos literários usam linguagem opaca e plurissignificativa para contar histórias que não precisam ser factualmente precisas, enquanto textos não literários usam linguagem clara e objetiva para informar ou explicar fatos reais. Exemplos ilustram como a mesma situação pode ser descrita de forma literária ou não literária. A polissemia, ou múltiplos significados, é característica da linguagem literária.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O documento descreve as dez classes de palavras da língua portuguesa: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Cada classe é definida e classificada em subtipos.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
O documento discute o que é literatura, definindo-a como uma arte que permite experiências vividas através de textos. A literatura é também um instrumento de comunicação cultural e histórica, e as obras literárias nos ajudam a compreender e refletir sobre nós mesmos e a humanidade. Há diferentes estilos literários ao longo dos séculos.
O documento discute os conceitos de tipologia textual versus gêneros textuais e fornece exemplos de diferentes tipos de textos, incluindo narrativa, descrição, dissertação, exposição e injunção. Também apresenta as características fundamentais da narrativa, como personagens, tempo, espaço e ação.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
O documento discute linguagem verbal e não verbal. Explica que linguagem não é apenas palavras, mas também gestos e imagens. Linguagem não verbal usa signos visuais como placas, figuras e cores em vez de palavras. Fornece exemplos como semáforos, cartões de futebol e placas de trânsito para ilustrar linguagem não verbal.
O documento discute conceitos fundamentais da semântica linguística, incluindo o significado de palavras, conotação versus denotação, polissemia, ambiguidade, e relações semânticas como sinonímia e antonímia. Analisa como o significado de palavras pode mudar dependendo do contexto.
O documento descreve os principais gêneros literários - lírico, dramático e épico. O gênero lírico enfatiza os aspectos subjetivos do autor e predominam emoções. O gênero dramático inclui peças de teatro como tragédia e comédia. O gênero épico envolve narrativas épicas centradas em heróis. O gênero narrativo inclui romances, novelas e contos.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento descreve o que é literatura, diferencia textos literários de não literários e apresenta exemplos de cada. Também define gêneros literários como épico, lírico e dramático e apresenta exemplos como o soneto. Por fim, traz um panorama da literatura portuguesa e brasileira com suas principais épocas e autores.
O documento discute o tema da psicomotricidade, abordando conceitos como esquema corporal, coordenação motora, desenvolvimento infantil, atividades psicomotoras e sua importância na educação e terapia. É apresentado um mapa mental com exemplos de aplicações da psicomotricidade em diferentes áreas como família, escola, comunidade e clínica.
O documento discute a distinção entre língua e fala proposta por Saussure. A língua é comparada a um dicionário comum a uma comunidade, enquanto a fala varia entre indivíduos e situações, sendo influenciada por fatores como estado emocional e mudança social. O indivíduo usa a língua recebida pela sociedade para se comunicar, mas não a cria.
O documento discute as percepções sensoriais e como desenvolvê-las em crianças através de atividades. Ele define percepção e descreve as sensibilidades especiais como visão, audição, olfato, gustação e propriocepção. Também fornece exemplos de atividades para estimular cada sentido e discute a importância da integração sensorial.
O documento descreve a estrutura do sistema nervoso central, incluindo os três planos anatômicos (sagital, horizontal e coronal) e as divisões principais do encéfalo (prosencéfalo, mesencéfalo e rombencéfalo). Também fornece uma tabela hierárquica classificando as grandes estruturas neuroanatômicas.
Psicomotricidade na formação da linguagemSueli Dib
O documento descreve as etapas do desenvolvimento da linguagem e psicomotor na criança desde os primeiros meses de vida até os 6 anos de idade, detalhando como esses desenvolvimentos ocorrem de forma gradual e integrada ao longo do tempo.
Problemas enfrentados pela escola - Professora Josseane BenjaminiLydia Rocha
A escola enfrenta problemas como falta de motivação dos alunos e evasão, principalmente no período noturno. Os professores carecem de profissionalismo, salários dignos e recursos para as aulas. Há também necessidade de mudar a concepção de aprendizado e avaliação, além de melhorar a integração entre a escola, professores, funcionários e a comunidade.
O documento discute os conceitos de linguagem, língua e fala. Apresenta as diferenças entre língua falada e escrita e explica que a língua é influenciada por fatores regionais, culturais, contextuais e profissionais. Também define os conceitos de signo, significado, significante e discurso.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O dispositivo também possui tela maior e armazenamento expansível. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial sugerido abaixo dos principais concorrentes.
Afetividade, Psicomotricidade e Inteligências Múltiplas: Possibilidades e Des...Claudinéia Barbosa
1) O documento discute o desenvolvimento integral da criança na Educação Infantil considerando a Teoria da Afetividade e Teoria das Inteligências Múltiplas.
2) Argumenta que as experiências, jogos e interações são fatores importantes para a construção da cultura infantil e o desenvolvimento das crianças.
3) Aborda os desafios e possibilidades dos professores mediarem o desenvolvimento global das crianças de acordo com esses pressupostos teóricos.
O documento descreve planos para abrir uma clínica de fisioterapia especializada em Dermato Funcional, com foco em procedimentos estéticos. A clínica se chamaria Clinica de Dermato Funcional VivaBella e ofereceria tratamentos como massagem, drenagem linfática, crioterapia e eletroterapia, além de aulas de pilates. O documento também discute características desejáveis para um empreendedor e a importância de marketing, equipe qualificada e atenção ao cliente.
O documento discute o conceito de psicomotricidade e seu desenvolvimento em crianças, abordando fatores como tonicidade, equilíbrio, lateralidade, esquema corporal, percepção, organização espacial e temporal e coordenação motora. A psicomotricidade é importante para o desenvolvimento motor, intelectual e sócio-emocional de crianças entre o nascimento e 8 anos, sendo fundamental para prevenir e tratar dificuldades de aprendizagem.
A area de linguagem professora Catarina MinksLydia Rocha
O documento discute a importância da área de linguagem na formação do estudante de ensino médio. Define os componentes obrigatórios de linguagem como português, língua indígena, língua estrangeira, arte e educação física. Também descreve como a linguagem é constitutiva das relações humanas e práticas sociais, e como o conhecimento de linguagem favorece a aprendizagem significativa.
A psicomotricidade une o movimento e o psiquismo, utilizando conhecimentos de várias ciências. Ela propõe uma educação global do ser e busca o bem-estar através de condutas psicomotoras. A avaliação e intervenção de um psicomotricista requer uma equipe multidisciplinar e objetivos a curto e longo prazo.
Pôster: Psicomotricidade como Ferramenta para Avaliação, Acompanhamento e Est...Fernando S. S. Barbosa
O documento discute como a psicomotricidade pode ser usada para avaliar, acompanhar e estimular o desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) e o tônus muscular em crianças. Apresenta o DNPM e o tônus muscular, explicando sua importância para o desenvolvimento infantil adequado e como podem ser avaliados. Conclui que a psicomotricidade, por usar o movimento, é uma importante ferramenta para estimular o DNPM em crianças pequenas.
O documento discute temas relacionados ao desenvolvimento da linguagem e aprendizagem em crianças. Aborda o relacionamento entre linguagem e fala, os estágios normais de desenvolvimento, e a importância da estimulação ambiental fornecida pela família e escola. Também explica os processos responsáveis pela leitura e escrita e as etapas de aquisição destas habilidades.
O documento discute a importância da estruturação temporal no desenvolvimento psicomotor da criança, definindo-a como a capacidade de se situar no tempo e perceber conceitos como ordem, sucessão, duração e ritmo. Ele descreve as etapas da estruturação temporal e atividades que podem auxiliar no seu desenvolvimento, e aponta possíveis dificuldades na aprendizagem quando essa habilidade não é adquirida.
O documento discute o desenvolvimento da linguagem e afetividade das crianças entre 2 e 7 anos. Aprendem a falar através da interação social e da maturação biológica, evoluindo de uma linguagem egocêntrica para comunicativa. Seu pensamento também se desenvolve, saindo de uma visão egocêntrica para compreender outros pontos de vista, e sua moralidade passa de depender das regras dos adultos para respeitar os companheiros.
O documento discute as principais teorias linguísticas sobre o conceito de língua de acordo com Saussure, Chomsky e Benveniste. A língua é vista como (1) uma atividade mental segundo Chomsky, (2) uma estrutura abstrata de signos segundo Saussure, e (3) uma atividade manifestada no discurso segundo Benveniste.
O documento discute conceitos-chave da psicomotricidade, incluindo:
1) Psicomotricidade é a realização de um pensamento através de um ato motor coeso, econômico e harmonioso;
2) Inclui definições de vários autores sobre o tema;
3) Aborda percepções, motricidade, memória, ritmo, atenção, equilíbrio e outros conceitos importantes.
O documento discute os objetivos e conteúdos de uma aula sobre linguagem e interação. Aborda os conceitos de linguagem, língua e código, e apresenta diversos exemplos de linguagens verbais e não-verbais, como gestos, dança, escultura, literatura, música, teatro, cinema, pintura, fotografia, charges, quadrinhos e semáforos. Destaca também o caráter social e simbólico da linguagem na comunicação e transmissão cultural.
O documento discute diferentes tipos de linguagem, incluindo verbal, não-verbal, literatura, música, teatro, cinema, pintura, fotografia, entre outros. Explica que a linguagem é uma atividade humana que revela aspectos históricos, sociais e culturais e é essencial para a organização das experiências humanas e interação social.
O documento discute os diferentes tipos de linguagem utilizados pelo ser humano para se comunicar, incluindo linguagem verbal, gestual, dança, escultura, literatura, música, teatro, cinema, pintura, fotografia, charge, quadrinhos e trânsito. A linguagem é definida como uma atividade humana que revela aspectos históricos, sociais e culturais e é usada para transmitir informações e expressar necessidades subjetivas.
O documento discute os diferentes tipos de linguagem utilizados pelo ser humano para comunicação, como a linguagem verbal, gestual, musical, literária, entre outras. Apresenta exemplos de cada uma dessas linguagens e explica a diferença entre linguagem, língua e código.
O documento discute a importância da leitura e as estratégias para uma boa leitura, como ativar conhecimentos prévios e fazer inferências. Também apresenta diferentes tipos de linguagem utilizados pela humanidade para comunicação, como linguagem verbal, gestual, musical, entre outras.
Este documento discute a importância da linguagem na vida humana e na comunicação entre culturas diferentes. Apresenta conceitos de linguagem e linguagens alternativas como ritos. Destaca também as características das línguas naturais como o português e a importância dos signos linguísticos na representação do mundo e na interação social.
O documento discute diferentes linguagens como gestos, dança, escultura, literatura, música, teatro, cinema, pintura, fotografia, charges e quadrinhos. Explica que a linguagem é uma atividade humana que revela aspectos históricos, sociais e culturais e é usada para comunicação e expressão de emoções. Também diferencia linguagem verbal de não-verbal e destaca o valor simbólico e social da linguagem na transmissão de cultura.
O documento discute os diferentes tipos de linguagem que os humanos usam para se comunicar, incluindo linguagem verbal, gestos, dança, escultura, literatura, música, teatro, cinema, pintura, fotografia e quadrinhos. A linguagem é um método exclusivamente humano de comunicação através de símbolos produzidos intencionalmente.
O documento discute os principais conceitos de linguagem, língua e gramática. A linguagem pode ser verbal, não-verbal ou mista. A língua portuguesa apresenta variações geográficas, etárias, históricas e sociais. A gramática pode ser normativa, descritiva ou internalizada e ajuda a organizar a língua. Gêneros textuais como cartas, bilhetes e relatórios seguem funções sociais específicas.
O documento discute os conceitos de linguagem, definindo-a como a capacidade de interação entre os seres humanos principalmente por meio da fala. Apresenta os tipos de linguagem como verbal, não verbal e mista, e discute os conceitos de emissor, receptor e interlocutores no processo comunicativo. Também diferencia linguagem verbal de não verbal e apresenta exercícios para exemplificar cada tipo.
O documento discute a linguagem sob diferentes perspectivas: (1) A força criadora da linguagem é evidenciada nos mitos e religiões que narram a origem do mundo. (2) Existem quatro teorias sobre a origem da linguagem: imitação de sons da natureza, gestos, necessidades básicas e emoções. (3) Enquanto empiristas veem a linguagem como associação de sensações, racionalistas a veem como fato de inteligência para comunicar pensamentos.
O documento discute os conceitos de língua, linguagem, fala e variação linguística. Aborda que a língua é um código social formado por palavras e regras combinatórias usado para comunicação, enquanto a linguagem inclui diferentes sistemas de signos como pintura e música. Também destaca que a fala é a realização individual da língua e existem variações linguísticas de acordo com fatores como região e classe social.
O texto alerta sobre os riscos da AIDS de forma direta e coloquial, enfatizando que a doença não distingue entre pessoas e que o sexo sem proteção pode transmiti-la, prejudicando também terceiros.
O documento discute as funções da linguagem, incluindo referencial, conativa, fática, metalinguística, emotiva e poética. Explica que a função referencial é usada em textos informativos para transmitir informações de forma neutra, enquanto a função conativa é voltada para influenciar o receptor. A função fática estabelece contato entre os interlocutores, e a metalinguística explica o código linguístico.
Concepção de língua e linguagem, signo e fala..pptRosiane Candido
O documento discute conceitos fundamentais sobre linguagem e suas funções. Ele define linguagem como a atividade humana de representação do mundo por meio de signos que revela aspectos históricos, sociais e culturais. A linguagem é usada para interação social entre interlocutores e inclui diferentes sistemas como línguas, pintura, dança e gestos.
O documento discute a linguagem humana versus a comunicação animal, destacando que a linguagem humana envolve representação simbólica e abstrata, permitindo que os humanos deem sentido ao mundo de forma diferente dos animais. Também aborda os conceitos de língua versus linguagem e como as línguas variam entre culturas e sociedades.
O documento discute conceitos fundamentais da linguagem humana como linguagem, língua e fala. A linguagem é exclusivamente humana e permite a comunicação de ideias através de símbolos. A língua é o código linguístico de um povo, enquanto a fala é o uso individual da língua por cada falante.
1) As funções da linguagem direcionam as mensagens para os elementos da comunicação, como emissor, receptor, canal etc.
2) A linguagem pode ser verbal, não-verbal ou mista, utilizando palavras, gestos ou ambos.
3) As variações linguísticas incluem diferenças históricas, regionais e sociais no vocabulário e estrutura da linguagem.
O documento fornece informações sobre conceitos linguísticos como linguagem, língua, discurso e variação linguística. Também define as funções da linguagem de acordo com Roman Jakobson e apresenta exemplos de poemas ilustrando algumas dessas funções.
O documento discute os conceitos de comunicação, linguagem, língua e fala. Comunicação é um processo social de transmissão de sentimentos e ideias com o objetivo de entendimento. Linguagem é qualquer sistema de símbolos usado para comunicação, podendo ser verbal ou não-verbal. Língua refere-se especificamente à linguagem verbal de uma comunidade, enquanto fala é a realização individual da língua por meio da comunicação oral.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Linguagem e interaçãoLinguagem e interação
11a.a.
Série do Ensino Médio InstitutoSérie do Ensino Médio Instituto
Estadual de Educação Dr. WalterEstadual de Educação Dr. Walter
ThofehrnThofehrn
ProfProfa.a.
PaulaPaula
2. OBJETIVOSOBJETIVOS
• Diferenciar linguagem, língua e código.Diferenciar linguagem, língua e código.
• Conceituar linguagem verbal e não-Conceituar linguagem verbal e não-
verbal.verbal.
QUADRO DE TRABALHOQUADRO DE TRABALHO
• Leitura de estudo: P&A (Cap. 1 )Leitura de estudo: P&A (Cap. 1 )
Gramática (Cap. 1)Gramática (Cap. 1)
• Atividade: Gramática (p. 10, 11 e 15 – questão 2)Atividade: Gramática (p. 10, 11 e 15 – questão 2)
3. LINGUAGEMLINGUAGEM
• O que é linguagem ?O que é linguagem ?
• Quais os diferentes tipos deQuais os diferentes tipos de
linguagem de que o homem dispõelinguagem de que o homem dispõe
para se comunicar?para se comunicar?
• A linguagem é própria do ser humano ?A linguagem é própria do ser humano ?
8. LINGUAGENS: ESCULTURALINGUAGENS: ESCULTURA
“Guiado pela minha primeira
inspiração (Dante), imaginei
um outro pensador, um homem
nu, sentando em uma rocha,
os pés encolhidos, ele sonha.
O pensamento fértil devagar se
desenvolve em seu cérebro.
Ele não é mais um pensador,
ele é criador.”
Auguste Rodin
“O Pensador” (Auguste Rodin)
A ESCULTURA TATEIA.
9. LINGUAGENS: LITERATURALINGUAGENS: LITERATURA
Oh! Alto e baixoOh! Alto e baixo
em círculos e retasem círculos e retas
acima de nós, em redoracima de nós, em redor
[de nós[de nós
as palavras voam.as palavras voam.
E às vezes pousam.E às vezes pousam.
(Cecília Meireles)(Cecília Meireles)
A POESIA SURPREENDE.
VôoVôo
Alheias e nossasAlheias e nossas
as palavras voam.as palavras voam.
Bando de borboletasBando de borboletas
[multicolores,[multicolores,
as palavras voam.as palavras voam.
Voam as palavrasVoam as palavras
como águias imensas.como águias imensas.
Como escurosComo escuros
morcegosmorcegos
como negros abutres,como negros abutres,
as palavras voam.as palavras voam.
14. LINGUAGENS: PINTURALINGUAGENS: PINTURA
"Passeava pela estrada com
dois amigos, olhando o pôr-
do-sol, quando o céu de
repente se tornou vermelho
como sangue. Parei, recostei-
me na cerca, extremamente
cansado - sobre o fiorde preto
azulado e a cidade
estendiam-se sangue e
línguas de fogo. Meus amigos
foram andando e eu fiquei,
tremendo de medo - podia
sentir um grito infinito
atravessando a paisagem."
(Edvard Munch – “O Grito)
A PINTURA IMPRIME.
19. LINGUAGEM É...LINGUAGEM É...
... a atividade humana que, nas representações... a atividade humana que, nas representações
de mundo que constrói, revela aspectosde mundo que constrói, revela aspectos
históricos, sociais e culturais. É por meio dahistóricos, sociais e culturais. É por meio da
linguagem que o ser humano organiza e dálinguagem que o ser humano organiza e dá
forma às suas experiências. Seu uso ocorre naforma às suas experiências. Seu uso ocorre na
interação social e pressupõe a existência deinteração social e pressupõe a existência de
interlocutores*. São exemplos de diferentesinterlocutores*. São exemplos de diferentes
linguagens utilizadas pelo ser humano aslinguagens utilizadas pelo ser humano as
línguas, a pintura, a dança, os logotipos, oslínguas, a pintura, a dança, os logotipos, os
quadrinhos, os sistemas gestuais, entre outros.quadrinhos, os sistemas gestuais, entre outros.
* Interlocutor: cada um dos participantes de um diálogo.
20. USAMOS A LINGUAGEM PARA...USAMOS A LINGUAGEM PARA...
...pedir ou transmitir informações na maior parte...pedir ou transmitir informações na maior parte
do tempo, mas, além do intuito comunicativo, ado tempo, mas, além do intuito comunicativo, a
linguagem deve dar conta também daslinguagem deve dar conta também das
necessidades subjetivas, que se expressamnecessidades subjetivas, que se expressam
nas palavras, nos sentimentos, nas sensações,nas palavras, nos sentimentos, nas sensações,
nas emoções.nas emoções.
“A linguagem é um fato exclusivamente humano, um método
de comunicação racional de idéias, emoção e desejos por
meio de símbolos produzidos de maneira deliberada.”
Rabaça & Barbosa (1987, p. 367)
21. TIPOS DE LINGUAGEMTIPOS DE LINGUAGEM
1.1. VERBALVERBAL: aquela que utiliza a língua: aquela que utiliza a língua
(oral ou escrita), que tem a palavra, ou(oral ou escrita), que tem a palavra, ou
signos lingüísticos, por sinal.signos lingüísticos, por sinal.
As diferentes linguagens representam uma dada realidadeAs diferentes linguagens representam uma dada realidade
por meio de signos, isto é, depor meio de signos, isto é, de sinais que significamsinais que significam. Assim,. Assim,
dependendo dos sinais utilizados, pode-se falar em duasdependendo dos sinais utilizados, pode-se falar em duas
formas de linguagem:formas de linguagem:
22. TIPOS DE LINGUAGEMTIPOS DE LINGUAGEM
NÃO-VERBALNÃO-VERBAL: aquela que utiliza qualquer: aquela que utiliza qualquer
código que não seja a palavra, como a música,código que não seja a palavra, como a música,
que tem o som por sinal, a dança, que tem oque tem o som por sinal, a dança, que tem o
movimento por sinal, a mímica, que tem omovimento por sinal, a mímica, que tem o
gesto por sinal, a pintura, a fotografia e agesto por sinal, a pintura, a fotografia e a
escultura, que têm a imagem por sinal etc.escultura, que têm a imagem por sinal etc.
““A leitura não-verbal é uma maneira peculiar de ler: visãoA leitura não-verbal é uma maneira peculiar de ler: visão/leitura,leitura,
espécie de olhar tátil, multissensível (...). Não se ensina como lerespécie de olhar tátil, multissensível (...). Não se ensina como ler
o não-verbal: exige uma leitura, se não desorganizada, peloo não-verbal: exige uma leitura, se não desorganizada, pelo
menos sem ordem estabelecida, convencional ou sistematizada.”menos sem ordem estabelecida, convencional ou sistematizada.”
Ferrara (1996, p. 19.)Ferrara (1996, p. 19.)
23. LÍNGUA E CÓDIGOLÍNGUA E CÓDIGO
CÓDIGOCÓDIGO: sistemas de sinais ou: sistemas de sinais ou
símbolos preestabelecidos entre ossímbolos preestabelecidos entre os
interlocutores para comunicar suasinterlocutores para comunicar suas
idéias.idéias.
LÍNGUALÍNGUA: sistema de representação: sistema de representação
socialmente construído, constituído porsocialmente construído, constituído por
signos (sinais que significam)signos (sinais que significam)
lingüísticos.lingüísticos.
TODA LÍNGUA É UM CÓDIGO,TODA LÍNGUA É UM CÓDIGO,
MAS NEM TODO CÓDIGO É UMAMAS NEM TODO CÓDIGO É UMA
LÍNGUA.LÍNGUA.
24. O VALOR SIMBÓLICO DAO VALOR SIMBÓLICO DA
LINGUAGEMLINGUAGEM
““As linguagens utilizadas pelos seres humanosAs linguagens utilizadas pelos seres humanos
pressupõem conhecimento, por parte de seuspressupõem conhecimento, por parte de seus
usuários, do valor simbólico dos seus signos. Seusuários, do valor simbólico dos seus signos. Se
não houvesse acordo com relação a esse valor,não houvesse acordo com relação a esse valor,
ou seja, se não fosse possível aos usuários deou seja, se não fosse possível aos usuários de
uma mesma linguagem identificar aquilo a queuma mesma linguagem identificar aquilo a que
determinado signo faz referência, qualquerdeterminado signo faz referência, qualquer
interação através da atividade da linguageminteração através da atividade da linguagem
ficaria prejudicada, pois não haveriaficaria prejudicada, pois não haveria
comunicação.”comunicação.” Abaurre & Pontara (2006, p. 3)Abaurre & Pontara (2006, p. 3)
25. O VALOR SOCIAL DAO VALOR SOCIAL DA
LINGUAGEMLINGUAGEM
““Tudo o que ser humano alcançou deTudo o que ser humano alcançou de
crescimento cultural está ligado àcrescimento cultural está ligado à
linguagem. Sem ela, a cultura nãolinguagem. Sem ela, a cultura não
existiria, e os conhecimentos nãoexistiria, e os conhecimentos não
poderiam ser transmitidos de geraçãopoderiam ser transmitidos de geração
para geração. A linguagem torna possívelpara geração. A linguagem torna possível
o desenvolvimento e a transmissão deo desenvolvimento e a transmissão de
culturas, bem como o funcionamentoculturas, bem como o funcionamento
eficiente e o controle dos grupos sociais.”eficiente e o controle dos grupos sociais.”
Campedelli & Souza (1998, p. 10)Campedelli & Souza (1998, p. 10)