Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
Recurso Educativo Multimédia sobre o Desenho Instrutivo (Instructional Design), a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia, a Teoria da Carga Cogntiva e o modelo 4C-ID e ainda algumas características dos ambientes de ensino que têm infuência no desempenho dos alunos.
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
Recurso Educativo Multimédia sobre o Desenho Instrutivo (Instructional Design), a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia, a Teoria da Carga Cogntiva e o modelo 4C-ID e ainda algumas características dos ambientes de ensino que têm infuência no desempenho dos alunos.
Tic e desenvolvimento na américa latina uma análise sob a perspectiva da educ...ACORN-REDECOM
As TICs servem ao desenvolvimento da Educação de um país, de uma região e a partir da Educação de base, até níveis
avançados de Educação Permanente, sua utilização tem-se mostrado cada vez mais eficaz como meio de
aprendizagem.Pergunta-se nesta investigação: como se dará, do ponto de vista cognitivo, a grande mudança nos aspectos
cognitivos do Sujeito? A hipótese que orienta este trabalho é que o sujeito, ao ser exposto cada vez mais aos produtos do
mundo digital consegue se adequar às características que o meio exige para sua utilização.Nesse sentido, o que se antevê é
que o cérebro e os sistemas neurais humanos vão se adaptando e se transformando para enfrentar as mudanças ocasionadas
pelo mundo digital, de modo a ser possível afirmar que a Educação é fator decisivo para o desenvolvimento das novas
funções e atividades geradas pelo complexo – corpo-mente-cérebro. Em pauta, portanto, a relação Mundo Digital X
Cognição.
Tecnologias na escola: hábitos, oportunidades e riscosUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistência à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de ensino e aprendizagem. Mais recentemente, a adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à internet. Para esses, a busca é estimulada pela necessidade de expressão, pelo apreço à diversão, pela disponibilidade para colaborar, pela tendência ao escrutínio e apreço à partilha das novas gerações. Os conflitos “intramuros” aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola. Esses parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências por métodos e técnicas de ensino. Nesta apresentação, organizaremos uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que formas as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com a prática educativa. Estruturaremos debate sobre a evolução dessas práticas de ensino para corresponder aos hábitos dos atores envolvidos.
Tecnologias Digitais para a Sala de Aularosemaralopes
Minicurso realizado em 07 de abril de 2014, durante o II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela Pró-Reitoria de Graduação da UNESP.
Apresentação utilizada como introdução no workshop "Avaliação das aprendizagens com TIC" dinamizada no III COLÓQUIO Avaliação das Aprendizagens dos Alunos: Novos Desafios, Novas Práticas (Mortágua)
Tic e desenvolvimento na américa latina uma análise sob a perspectiva da educ...ACORN-REDECOM
As TICs servem ao desenvolvimento da Educação de um país, de uma região e a partir da Educação de base, até níveis
avançados de Educação Permanente, sua utilização tem-se mostrado cada vez mais eficaz como meio de
aprendizagem.Pergunta-se nesta investigação: como se dará, do ponto de vista cognitivo, a grande mudança nos aspectos
cognitivos do Sujeito? A hipótese que orienta este trabalho é que o sujeito, ao ser exposto cada vez mais aos produtos do
mundo digital consegue se adequar às características que o meio exige para sua utilização.Nesse sentido, o que se antevê é
que o cérebro e os sistemas neurais humanos vão se adaptando e se transformando para enfrentar as mudanças ocasionadas
pelo mundo digital, de modo a ser possível afirmar que a Educação é fator decisivo para o desenvolvimento das novas
funções e atividades geradas pelo complexo – corpo-mente-cérebro. Em pauta, portanto, a relação Mundo Digital X
Cognição.
Tecnologias na escola: hábitos, oportunidades e riscosUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistência à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de ensino e aprendizagem. Mais recentemente, a adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à internet. Para esses, a busca é estimulada pela necessidade de expressão, pelo apreço à diversão, pela disponibilidade para colaborar, pela tendência ao escrutínio e apreço à partilha das novas gerações. Os conflitos “intramuros” aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola. Esses parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências por métodos e técnicas de ensino. Nesta apresentação, organizaremos uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que formas as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com a prática educativa. Estruturaremos debate sobre a evolução dessas práticas de ensino para corresponder aos hábitos dos atores envolvidos.
Tecnologias Digitais para a Sala de Aularosemaralopes
Minicurso realizado em 07 de abril de 2014, durante o II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, promovido pela Pró-Reitoria de Graduação da UNESP.
Apresentação utilizada como introdução no workshop "Avaliação das aprendizagens com TIC" dinamizada no III COLÓQUIO Avaliação das Aprendizagens dos Alunos: Novos Desafios, Novas Práticas (Mortágua)
Oficina realizada no âmbito do VI Encontro Concelhio de Bibliotecas Escolares "wwwlerpontoescola".
na Biblioteca José Saramago do Instituto Politécnica de Leiria.
A convergência digital na formação docenteJoao Mattar
Slides utilizados durante a videoconferência "A convergência digital na formação docente" no I Enped - I Encontro Nacional de Professores em Educação a Distância: http://www.enped.com.br/
Os slides provavelmente não se sustentam sozinhos, ou seja, foram acompanhados de palestra e discussões.
Terminologia DeCS e as novas regras ortográficas da língua portuguesaMarianne Fortuni
Destacar as mudanças na terminologia DeCS (Descritores em Ciências da Saúde) depois do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa a serem utilizadas como referencial básico por profissionais, pesquisadores, médicos, professores, alunos e usuários, que estão diretamente vinculados e exercendo atividades nos serviços de saúde em geral, visando à aplicação da ortografia correta na recuperação e produção de seus trabalhos científicos.
E-Learning no Ensino Superior: contributos para a inovação pedagógicaJoao Mattar
Conferência de Abertura do Seminário Internacional de Práticas Pedagógicas, realizado no Instituto Politécnico de Setúbalhttps://sippips23.wixsite.com/sipp23
O Programa de Pós-Graduação em Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES), subunidade do Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão (NITAE²) da Universidade Federal do Pará (UFPA), recebe no dia 14 de junho o professor Dr. João Mattar, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) para a Aula Inaugural 2021.
60 Reunião Extraordinária e Assembleia de Trabalho do Conselho Nacional das Escolas de Magistratura do Trabalho (Conematra) promovida pela Escola Judicial do TRT-PR da 9 Região
https://www.trt9.jus.br/portal/noticias.xhtml?id=6757185
3. Ensino Estruturado
design instrucional
objetivos de aprendizagem
planos de ensino & planos de aula
conteudistas e Blockbusters de conteúdo
objetos de aprendizagem
pdfs
testes de múltipla escolha
bancos de questões
provas de larga escala (Enem e Enade)
tutores
14. Bancos de Tutores
Car@ colega,
a pedido da Instituição X indiquei você para ser tutor de um
dos cursos que eles oferecem ao corpo docente das suas
universidades. Você foi escolhido porque já finalizou com sucesso
alguns dos cursos oferecidos e viu como eles são interessantes para
quem quer se aperfeiçoar na docência no Ensino Superior.
Embora não tenhamos ainda recursos para remunerar esse
trabalho, lembro que no Plano de Carreira que está sendo implantado
"ministrar curso" conta pontos.
Em breve o pessoal da Instituição X entrará em contato com
você oferecendo um curso para tutores, que dura duas semanas (e
também conta pontos ;-)).
Desde já agradecemos a sua participação!
abraço
16. Pedagogia do Oprimido
“Assim é que, enquanto a prática bancária (...) implica
uma espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos
educandos, a educação problematizadora, de caráter
autenticamente reflexivo, implica num constante ato de
desvelamento da realidade. A primeira pretende
manter a imersão; a segunda, pelo contrário, busca a
emersão das consciências, de que resulte a inserção
crítica na realidade.”
39. Peles Culturais
Resistência: diversas ‘peles’ culturais que precisam ser
preservadas.
Uma cultura ‘grossa’ (preservada), que resiste e adapta a
tecnologia, combinada com uma cultura ‘fina’
(global), que utiliza as tecnologias de comunicação
globais.
Uma educação que torne possível a comunicação e a
cultura global (mas ‘fina’) sem comprometer os valores e
as preferências locais (ou ‘grossos’).
(ESS, 2003)
41. Self Flexível
Devemos imaginar um novo self, que está ao mesmo
tempo profundamente moldado por uma cultura
específica, nela ancorado e possuidor de preferências de
comunicação específicas, mas também capaz de
desenvolver novos modos de comunicação e participação
em diferentes tipos de cultura. (TURKLE, 1997)
42. Batman Parangolé
• Consciência de nossa incompletude (TURKLE, 1997)
• Humildade Epistemológica (ESS, 2003)
• Reconhecer a diversidade
• Limitação de nossos valores e de nossas crenças
• Resistência à homogeneização e colonização
• A universidade artesanal não pode acabar (cognitive apprenticeship
– aprendizagem situada - BROWN; COLLINS; DUGUID, 1989)
43. Referências
BROWN, John S.; COLLINS, Allan; DUGUID, Paul. Situated cognition and
the culture of learning. Educational Researcher, v. 18, n. 1, jan.-fev.
1989.
ESS, Charles. Cultures in collision: philosophical lessons from
computer-mediated communication. In: MOOR, James H.;
BYNUM, Terrell Ward (Ed.). Cyberphilosophy: the intersection of
philosophy and computing. Malden, MA: Blackwell, 2003. pp. 219-242.
RHEINGOLD, Howard. Virtual reality. New York: Simon &
Schuster, 1992.
TURKLE, Sherry. Life on the screen: identity in the age of the internet.
New York: Simon & Schuster, 1997.
44. Experiências
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MOOC EaD
MOOC Língua Portuguesa
MOOC Língua Portuguesa 2
MOOC Tutoria
MOOC EaD 2
NPTE – Núcleo de Pesquisa em Tecnologias
Educacionais
• Inovação em Tecnologias Educacionais