1. O documento apresenta definições de objetos de aprendizagem coletadas da internet, agrupadas cronologicamente para mostrar a evolução do conceito. 2. As definições destacam objetos de aprendizagem como recursos digitais reutilizáveis no ensino, que podem ser imagens, vídeos ou simulações e auxiliam na construção de ambientes de aprendizagem flexíveis. 3. A possibilidade de reutilização em diferentes contextos educacionais é a característica comum nas definições, apontando objetos

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
NÚCLEO DE COMPUTAÇÃO ELETRÔNICA
PGTIAE - Pós-Graduação em Tecnologias da Informação Aplicadas à Educação
PPOA - Produção e Publicação de Objetos de Aprendizagem
Prof. Cesar Bastos
Grupo 1
Antonio Jorge Borges dos Santos
Marcelo Massao Osava
Maria Delcina Feitosa
Olivia Mauricio Dornelles
OBJETOS DE APRENDIZAGEM: DEFINIÇÕES
2011

2. SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DEFINIÇÕES 4
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 6
BIBLIGRAFIA 7

3. 3
INTRODUÇÃO
Este trabalho objetiva recolher na internet definições de objetos de aprendizagem.
As definições foram agrupadas cronologicamente a fim de vislumbrar o
amadurecimento do conceito.

4. 4
DEFINIÇÕES
Para a Wikipedia “Objeto de aprendizagem (OA) é uma unidade de
instrução/ensino que é reutilizável”.
O IEEE define os Objetos de aprendizagem como: “Learning Objects are defined
here as any entity, digital or non-digital, which can be used, re-used or referenced
during technology supported learning” (1).
Muzio (2001 apud Antonio Junior; Barros, 2005, p.3), define objetos de
aprendizagem como “objeto que é designado e/ou utilizado para propósitos
instrucionais. Esses objetos vão desde mapas e gráficos até demonstrações em
vídeos e simulações interativas.”
Wiley (2001, apud Gama, 2006, p.1) afirma que objetos de aprendizagem são:
“qualquer recurso digital que possa ser utilizado para o suporte ao ensino”
Beck (2002, p.1 apud Antonio Junior; Barros, 2005, p.3) diz que os objetos de
aprendizagem são “Qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o
suporte ao ensino [...] em diferentes ambientes de aprendizagem, em um espírito
de programação orientada a objetos.”
Para Sá Filho e Machado (2003 apud Antonio Junior; Barros, 2005, p.4) os
objetos de aprendizagem são
recursos digitais, que podem ser usados, reutilizados e combinados com
outros objetos para formar um ambiente de aprendizado rico e flexível.
Seu uso pode reduzir o tempo de desenvolvimento, diminuir a
necessidade de instrutores especialistas, bem como, os custos
associados com o desenvolvimento baseado em web. Esses objetos de
aprendizagem podem ser usados como recursos simples ou combinados
para formar uma unidade de instrução maior. Podem também ser usados
em um determinado contexto e depois ser reutilizados em contextos
similares.
Sosteric & Hessemeier (2003, apud Gama, 2006, p.1) afirmam que “objetos de
aprendizagem são “arquivos digitais (imagem, filme...) que pretende ser utilizado
para fins
pedagógicos e que possui, internamente ou através de associação, sugestões
sobre o contexto apropriado para a sua utilização”.
_____________________
(1)
Objetos de Aprendizagem são definidos aqui como qualquer entidade, digital ou não
digital, que pode ser utilizada, reutilizada ou reutilizada no processo educacional apoiado
pelas tecnologias. (tradução nossa)

5. 5
Pimenta e Batista (2004, apud Gama, 2006, p.1) afirmam que os objetos de
aprendizagem constituem em: “unidades de pequena dimensão, desenhadas e
desenvolvidas de forma a fomentar a sua reutilização, eventualmente em mais do
que um curso ou em contextos diferenciados, e passíveis de combinação e/ou
articulação com outros objetos de aprendizagem de modo a formar unidades mais
complexas e extensas”.
Para Nunes (2004) “Os objetos de aprendizagem permitem a construção de
contextos digitais para os conteúdos que serão explorados. Esses contextos
fazem uso de uma série de ferramentas midiáticas, tais como música, desenhos,
gráficos, simulações, jogos etc.”.
Para Antônio Junior; Barros (2005, págs. 1 e 4) objetos de aprendizagem se
configuram como
construções virtuais, programadas, além de permitir
designers, cores, movimentos, efeitos, são um novo tipo de
instrução utilizando outras linguagens de computação.
Configuram-se em imagens virtuais que formam um
constructo de informações e saberes que têm por objetivo
facilitar o processo de ensino e aprendizagem, exatamente
pela mediação técnica das tecnologias, aqui denominadas
pela pesquisadora como tecnologias da inteligência. [...]
Objetos de aprendizagem podem ser definidos como
recursos digitais, que são usados, reutilizados e combinados
com outros objetos para formar um ambiente de aprendizado
rico e flexível.
Para Souza (2005, p.337) “um objeto consiste na construção da sequência de
imagens, telas, animações, etc. que comporão o mesmo, é necessário um roteiro
que oriente a equipe técnica. Este roteiro é construído pela equipe pedagógica”.
Segundo Weller (apud MONTEIRO, et al, 2006, p.4) “um objeto da aprendizagem
é uma parte digital do material da aprendizagem que se dirige a um tópico
claramente identificável ou resultado da aprendizagem e se tem o potencial
reutilização em contextos diferentes.”
Para Balbino (2007) objetos de aprendizagem são definidos como:
uma entidade, digital ou não digital, que pode ser usada, reusada ou
referenciada durante o ensino com suporte tecnológico. Exemplos de
ensino com suporte tecnológico incluem sistemas de treinamento
baseados no computador, ambientes de aprendizagem interativa,
sistemas instrucionais auxiliados por computador, sistemas de ensino a
distância e ambientes de aprendizagem colaborativa. Exemplos de
Objetos de Aprendizagem incluem conteúdo multimídia, conteúdos
instrucionais, objetivos de ensino, software instrucional e software em
geral e pessoas, organizações ou eventos referenciados durante um
ensino com suporte tecnológico.

6. 6
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Existem diversas definições de objetos de aprendizagem, o que é recorrente na
grande maioria é a questão da possibilidade de reutilização do objeto em
processos educacionais, que é o fator que aponta para os objetos como uma
possibilidade de incremento do processo de aprendizagem.

7. 7
BIBLIOGRAFIA
ANTONIO JUNIOR, Wagner; BARROS, Daniela Melaré Vieira. Objetos de aprendizagem
virtuais: material didático para a educação básica. In: Anais... Congresso ABED, 2005. Disponível
em: http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf. Acesso em: 09.02.2011.
BALBINO, Jaime. Objetos de Aprendizagem: contribuições para sua genealogia, 2007.
Disponível em: http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia. Acesso em:
09.02.2011.
GAMA, Carmem Lúcia Graboski da. Método de construção de objetos de aprendizagem com
aplicação em métodos numéricos. Tese de Doutorado apresentada a Universidade Federal do
Paraná. Orientador: Prof. Dr. Sérgio Scheer. Curitiba, 2007. Disponível em:
http://www.ppgmne.ufpr.br/arquivos/teses/9.pdf. Acesso em: 09.02.2011.
IEEE. WG12: Learning Object Metadata Position Statement on 1484.12.1-2002. Disponível em:
http://ltsc.ieee.org/wg12/. Acesso em: 09.02.2011.
MONTEIRO, Bruno de S. Metodologia de desenvolvimento de objetos de aprendizagem com foco
na aprendizagem significativa. Anais... XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.
Brasília, 2006. Disponível em: http://rived.mec.gov.br/artigos/2006_XVIISBIE.pdf. Acesso em:
09.02.2011.
NUNES, César Augusto. Objetos de aprendizagem a serviço do professor. Microsoft, 2004.
Disponível em: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/objeto_texto.mspx#EVB.
Acesso em: 09.02.2011.
SOUZA, Antonio Carlos dos Santos. Objetos de Aprendizagem Colaborativos. In: Anais...
Congresso abed. Anais...http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/viewFile/909/895.
Acesso em: 09.02.2011.
WIKIPEDIA. Objetos de aprendizagem. Disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizagem. Acesso em: 09.02.2011.