Terry Anderson é um professor canadiano especialista em educação à distância. Ele desenvolveu um modelo pedagógico para o ensino online baseado nas teorias de aprendizagem colaborativa e independente, identificando seis tipos de interação entre alunos, professores e conteúdo. Anderson também contribuiu para a teoria da "Community of Inquiry", que enfatiza a importância das dimensões cognitiva, social e docente na aprendizagem online.

1. UC 12092 – Modelos de Educação à Distância
Atividade 2 – 1ª Fase
Produto digital:
Terry Anderson e a Teoria EAD
Docente Responsável: Professora Doutora Lina Morgado
Grupo: Ana Freire, Diana Morais, Herculano Rebordão, Mário Lopes, Nelson Soares
6 de janeiro 2014
1

2. Biografia de Terry Anderson
•
Terry Anderson é professor em educação à
distância na Universidade de Athabasca,
Canadá. Foi ex-presidente de pesquisa do
Canadá. Paralelamente, esteve envolvido
numa variedade de atividades de pesquisa,
ensino e serviço.
Em termos de pesquisa, a sua intervenção foi
desenvolvida no departamento de tecnologia
avançada do Instituto de Pesquisa de
Aprendizagem da Universidade de Athabasca
e no Instituto Canadense de Educação à
Distância de Pesquisa.
Extraído:
http://www.athabascau.ca/content/aboutau/me
dia/photolibrary/crc-Terry_Anderson.jpg, acesso
04 de janeiro 2014.
No que concerne ao ensino, tem vindo a ser
professor universitário no ensino do
elearning.
2

3. Biografia de Terry Anderson
•
Anderson tem vindo a prestar serviços em diversos meios de comunicação social,
com diversas funções.
•
- Editor da Revista Internacional de Pesquisa em Educação Aberta e à Distância.
Conselheiro editorial dos seguintes jornais:
- Jornal de Educação à Distância;
- Jornal americano de Educação à Distância;
- Internet no Ensino Superior;
- Canadian Journal de Comunicação Educacional;
- Journal of Interactive Media na Educação;
- The Journal of e-Learning e Sociedade do Conhecimento.
3

4. Síntese da conferência de Terry
Anderson – Lisboa, 17 dezembro 2013
A citação dos
trabalhos científicos
A problemática
económico-financeira
A definição de Acesso
Aberto (Open AccessOA)
O Académico Aberto
(Open Scholar)
Os Obstáculos à
implementação do
OA
O tipo de licenças no
OA
Predatory AO
Journals
Repositórios
Institucionais de OA
MOOC
Juramento (pledge)
para se aderir ao OA
4

5. Modelos pedagógicos do ensino à distância
• Modelos Pedagógicos – trata-se de um
referencial teórico e metodológico com o
objetivo de orientar ações na área
educacional. Ele será apresentado com um
sistema esquemático que terá como base as
teorias de aprendizagem.
5

6. Modelos pedagógicos do ensino à distância
Todo modelo pedagógico deve conter:
• fundamentos pedagógicos;
• teorias de aprendizagem;
• estrutura curricular, metodologia de ensino, avaliação.
6

7. Modelos pedagógicos do ensino à distância
Figura 1: Construção de Modelos Pedagógicos (Behar, P., 2007)
7

8. Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson
• O Modelo Pedagógico idealizado por Terry Anderson advém
do proposto por M. Moore e baseia-se na aprendizagem
independente, na aprendizagem colaborativa, em que a
interação assume um papel fundamental.
•
Sendo que a interação é o ponto chave, às interações
identificadas por Michael Moore (aluno-aluno, professoraluno, conteúdo-aluno), Terry Anderson identificou ainda
mais três interações (professor-professor, professorconteúdo, conteúdo-conteúdo).
8

9. Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson
Figura 2: Modos de Interação em EaD (Anderson, 2003)
9

10. Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson
Figura 3: Um Modelo de Elearning
usando os tipos de Interação,
(Anderson, 2004)
10

11. Teoria EaD
• A teoria de ensino à distância (EaD) tem vindo a
desenvolver-se ao longo dos últimos anos.
• A partilha e a colaboração na aprendizagem devem ser
elementos fundamentais das comunidades de
aprendizagem. Anderson et al. (2000) dinamizam a
aprendizagem baseando-se no modelo de "Community
of Inquiry". Trata-se de "um modelo que assenta em
três dimensões de base: a dimensão cognitiva, a social
e a docente".
11

12. Teoria EaD
Figura 4: “Community of
Inquiry” (Garrison, Anderson & Archer,
2000)
12

13. Teoria EaD
"Community of Inquiry"
“A presença cognitiva corresponde ao que os estudantes podem construir e cujo
significado podem confirmar a partir de uma reflexão sustentada e do discurso
crítico. A presença social corresponde à capacidade dos membros de uma
comunidade se projetarem socialmente e emocionalmente através do meio de
comunicação em uso. E a presença do ensino é definida (...) como sendo a
direção, o design, a facilitação da presença cognitiva e da presença social no
sentido da realização dos resultados de aprendizagem significativos".
Moreira (2012, p. 32)
13

14. Teoria EaD
Anderson e Dron (2011), em “Three generations of
distance education pedagogy”, ambos discutem três
gerações de pedagogias para EaD:
behaviorismocognitivismo
socioconstrutivismo
conectivismo
14

15. Pilares da Teoria EaD - MOOC (2012)
1. Avaliação
2. Objetos de aprendizagem
3. Tutoria
4. Conectivismo - uma nova teoria de aprendizagem?
5. Estilos de aprendizagem e as tecnologias
6. Virtudes e limitações
7. Interatividade
8. Objetivos de aprendizagem
15

16. Diferenciar as gerações de ensino à
distância
• Não podemos precisar o início da Educação à
Distância, mas apresentaremos as seis
gerações de EaD, com os devidos suportes de
informação utilizados pelos envolvidos, ou
seja, os professores, os tutores, os alunos, e a
equipe de apoio.
16

17. Gerações de EaD
Tabela 1: Síntese das principais caraterísticas das diferentes gerações de EaD, adaptado de (Gomes,M.,2008)
17

18. Gerações de EaD
Figura 5: Representação gráfica das diferentes gerações de EaD (Gomes,M.,2008)
18

19. A título de reflexão…
• O acesso às redes digitais contribuiu para uma
mudança generalizada de acesso ao conhecimento.
• Terry Anderson é um dos grandes defensores do EaD.
• O aluno está no centro das aprendizagens e este é
responsabilizado no ensino à distância a estudar ao seu
ritmo, com a colaboração de todos num compromisso
rigoroso para a obtenção do conhecimento.
19

20. Referências bibliográficas
•
Anderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An Updated and Theoretical Rationale for Interaction. The International Review Of Research In Open And Distance Learning, 4(2).
disponível em http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/149/230, acesso em 03 de janeiro 2014.
•
Anderson, T. (2004). Toward a Theory of Online Learning, in Theory and Practice of Online Learning, disponível em http://cde.athabascau.ca/online_book/ch2.html , acesso em 03 de
janeiro 2014.
•
Anderson, T. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy, Vol 11, 3. Theory and Practice of Online Learning.
•
Behar,P. Passerino, L.,Bernardi, M.(2007). Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objectos de aprendizagem, disponível em
www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatricia.pdf, acesso em 03 de janeiro 2014.
•
Duggleby, J. (2000). How to be an online tutor. Hampshire, UK.: Gower Publishing Ltd.
•
Jensen, J. F. Interactivity: Tracing a new concept in media and communication studies. vol. 19. Nordicom Review. 1998. pp. 185–204.
•
Entrevista de Terry ao LE@D/UAb
•
Garrison, R. (2000). Theoretical Challenges for Distance Education in 21st Century: A shift from structural to transactional issues, International Review of Research in Open and Distance
Learning, Vol 1, Nº1, pp. 1-17.
•
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87105.
•
Gomes, M.(2008). Na senda da educação tecnológica na Educação à distância. Revista portuguesa de pedagogia, 42(2), 181-202.
•
Goulão, Fátima (2012). Ensinar e Aprender em Ambientes Online: Alterações e Continuidades na(s) Prática(s) Docente(s). In A. Monteiro, J. A. Moreira (2012). Ensinar e Aprender Online
com Tecnologias Digitais. (pp. 15-30). Porto Editora.
•
Moreira, J. A. (2012). Novos cenários e modelos de aprendizagens construtivistas em plataformas digitais. In A. Monteiro, J. A. Moreira, & A. C. Almeida (Org.), Educação online: Pedagogia
e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 27-44). Santo Tirso: De Facto Editores.
•
20

21. Referências bibliográficas
- Sites consultados
•
Centre for distance education. Disponível em: http://cde.athabascau.ca/faculty/terrya.php. Acesso em 16 de dezembro 2013.
•
Connectivism and Connective Knowledge (Siemens, George , 2008). Instructional Design and Connectivism. Disponível em:
http://elearnspace.org/media/InstructionalDesignConnectivism/player.html. Acesso em 05 de janeiro de 2014.
•
Desafios da Educação a Distância na Formação de professores. Disponível em: http://www.ensinoadistancia.pro.br/EaD/KCM-Livro-EaD.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.
•
Figueiredo, António (n.d.). Disponível em: http://eden.dei.uc.pt/~adf/. Acesso em 05 de janeiro de 2014.
•
Gerações de Educação a Distância. Disponível em: http://projetocolaborativomodulodacolhimento.blogspot.com.br/2010/10/as-geracoes-da-educacao-distancia.html. Acesso em 02 de
janeiro de 2014.
•
Modelos em EaD: conectivismo - uma nova teoria da aprendizagem? Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/2012/10/modelos-em-ead-conectivismo-uma-nova.html . Acesso em 02
de janeiro 2014.
•
Moving beyond self-directed learning: Network-directed learning (Siemens, G., 2011). Disponível em: http://www.connectivism.ca/?p=307. Acesso em 05 de janeiro de 2014.
•
MOOC EaD (2012). Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/p/modelos.html. Acesso em 02 de janeiro 2014.
•
My solstice epistle - personal. Disponível em: http://terrya.edublogs.org/. Acesso em 16 de dezembro 2013.
•
O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/isabepaiva/o-processo-de-ensino-num-contexto-de-aprendizagem-online-terryanderson. Acesso em 23 de dezembro 2013.
•
O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/lat730/resumo-oprocessodeensinonumcontextod. Acesso em 23 de dezembro
2013.
•
Práticas e modelos pedagógicos do ensino a distância no Brasil e suas relações com as teorias contemporâneas de aprendizagem. Disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/43b.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.
•
Taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom . Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_dos_objetivos_educacionais. Acesso em 05 de janeiro de 2014.
•
Um modelo pedagógico para o ensino graduado online (e-grad) . Pereira, A. et al. Disponível em: http://www.pinauna.com.br/ebooks/eadeava/08.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.
21