Minicurso vinculado ao 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. http://www.abed.org.br/hotsite/21-ciaed/pt/apresentacao/
Bento Gonçalves/RS - 25/out/2015
O documento discute a documentação de atividades de aprendizagem com tecnologias, propondo quatro atividades que incluem: 1) exemplos de práticas educativas com tecnologias, 2) testes de artefatos de mediação como texto, mapas conceituais e ferramentas de design de aprendizagem, 3) teste do processo de documentação e 4) compartilhamento dos resultados.
Design da aprendizagem: documentação e compartilhamento de atividades de apre...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute como documentar e compartilhar atividades de aprendizagem usando tecnologias. Ele apresenta ferramentas para representar atividades de forma textual, visual ou em plataformas online e relata experiências de professores usando essas ferramentas para projetar, documentar e compartilhar suas práticas educativas.
Ensinar e aprender em/na rede - 4º Encontro do Projeto Sua Escola na FeevalePatrícia Scherer Bassani
Este documento discute ensinar e aprender em redes, mencionando Personal Learning Environments (PLEs), Personal Learning Networks (PLNs) e visibilidade. Ele fornece exemplos de como ferramentas de colaboração, compartilhamento e produtividade podem ser usadas em diferentes matérias e turmas com objetivos como compartilhar, produzir e aprender. Também discute possibilidades e desafios de computação em nuvem e aplicativos locais para ensinar e aprender em rede.
Trilhas de aprendizagem na web: autoria e compartilhamento de artefatos digitaisPatrícia Scherer Bassani
O documento apresenta ferramentas da web para registro e compartilhamento do processo de aprendizagem de estudantes, como Linoit e Padlet, e fornece links para listas de 100 ferramentas e slides sobre aplicações web.
Ensinar e aprender em/na rede: diferentes abordagens teórico-práticas do conc...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute diferentes abordagens teóricas e práticas sobre ambientes pessoais de aprendizagem (PLE). Apresenta o contexto histórico do PLE desde 2004 e como ele evoluiu com o avanço das tecnologias da web 2.0. Também descreve exemplos de PLE, ferramentas para organização do PLE e como planejar práticas pedagógicas usando a perspectiva do PLE.
Este documento descreve o uso de tablets em uma escola, incluindo: (1) a organização dos recursos tecnológicos e seleção de aplicativos educacionais; (2) a formação dos professores no uso dos tablets; (3) as primeiras experiências dos alunos explorando livremente os tablets e criando projetos usando aplicativos como Book Creator e QR Droid.
O documento discute o uso da ferramenta Google Docs para promover a aprendizagem colaborativa entre alunos de graduação. A pesquisa avaliou como 15 alunos usaram o Google Docs para desenvolver um relatório de grupo e encontrou que a maioria achou que a ferramenta apoiou bem o trabalho em equipe e a troca de ideias.
O documento discute a documentação de atividades de aprendizagem com tecnologias, propondo quatro atividades que incluem: 1) exemplos de práticas educativas com tecnologias, 2) testes de artefatos de mediação como texto, mapas conceituais e ferramentas de design de aprendizagem, 3) teste do processo de documentação e 4) compartilhamento dos resultados.
Design da aprendizagem: documentação e compartilhamento de atividades de apre...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute como documentar e compartilhar atividades de aprendizagem usando tecnologias. Ele apresenta ferramentas para representar atividades de forma textual, visual ou em plataformas online e relata experiências de professores usando essas ferramentas para projetar, documentar e compartilhar suas práticas educativas.
Ensinar e aprender em/na rede - 4º Encontro do Projeto Sua Escola na FeevalePatrícia Scherer Bassani
Este documento discute ensinar e aprender em redes, mencionando Personal Learning Environments (PLEs), Personal Learning Networks (PLNs) e visibilidade. Ele fornece exemplos de como ferramentas de colaboração, compartilhamento e produtividade podem ser usadas em diferentes matérias e turmas com objetivos como compartilhar, produzir e aprender. Também discute possibilidades e desafios de computação em nuvem e aplicativos locais para ensinar e aprender em rede.
Trilhas de aprendizagem na web: autoria e compartilhamento de artefatos digitaisPatrícia Scherer Bassani
O documento apresenta ferramentas da web para registro e compartilhamento do processo de aprendizagem de estudantes, como Linoit e Padlet, e fornece links para listas de 100 ferramentas e slides sobre aplicações web.
Ensinar e aprender em/na rede: diferentes abordagens teórico-práticas do conc...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute diferentes abordagens teóricas e práticas sobre ambientes pessoais de aprendizagem (PLE). Apresenta o contexto histórico do PLE desde 2004 e como ele evoluiu com o avanço das tecnologias da web 2.0. Também descreve exemplos de PLE, ferramentas para organização do PLE e como planejar práticas pedagógicas usando a perspectiva do PLE.
Este documento descreve o uso de tablets em uma escola, incluindo: (1) a organização dos recursos tecnológicos e seleção de aplicativos educacionais; (2) a formação dos professores no uso dos tablets; (3) as primeiras experiências dos alunos explorando livremente os tablets e criando projetos usando aplicativos como Book Creator e QR Droid.
O documento discute o uso da ferramenta Google Docs para promover a aprendizagem colaborativa entre alunos de graduação. A pesquisa avaliou como 15 alunos usaram o Google Docs para desenvolver um relatório de grupo e encontrou que a maioria achou que a ferramenta apoiou bem o trabalho em equipe e a troca de ideias.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso da ferramenta Google Docs para promover aprendizagem colaborativa em cursos de graduação presenciais e a distância. Os resultados indicaram que os alunos acharam a ferramenta útil para as atividades propostas e que ela possibilitou aprendizagem colaborativa de acordo com teorias construcionistas e interativas de educação.
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para ensinar e aprender, mencionando a cultura digital, cibercultura e como as tecnologias permitem a liberação da emissão de conteúdo e a conexão entre pessoas. Também apresenta o conceito de Ambiente Pessoal de Aprendizagem e sites para curadoria de conteúdo e compartilhamento de experiências educacionais com tecnologias.
Este documento descreve um curso de formação sobre como usar ferramentas digitais para promover a leitura e escrita. O curso ocorrerá em 6 sessões ao longo de Novembro e Dezembro e usará a plataforma Ning para compartilhar recursos e discutir ideias. O curso ensinará estratégias para usar a Web 2.0 para motivar alunos e desenvolver novas habilidades de leitura e escrita.
Este documento descreve um curso de formação sobre o uso de ferramentas digitais para a leitura e escrita na Web 2.0. O curso ocorrerá em várias datas em abril e maio e abordará estratégias para promover a leitura e escrita digital, experimentação de métodos facilitadores de aprendizagem e planejamento de atividades pedagógicas com recursos digitais.
Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. O curso ocorrerá em várias datas em Novembro e Dezembro e abordará tópicos como estratégias para promover a leitura e escrita digital, habilidades necessárias, e como integrar essas ferramentas na sala de aula. O objetivo é explorar novas metodologias pedagógicas e produção de conteúdo digital para envolver mais os alunos.
Este documento descreve um projeto para fomentar a colaboração entre professores e bibliotecas escolares no uso das TIC, através da oferta de formação, desenvolvimento de materiais de apoio e ferramentas online, e promoção da pesquisa de informação por alunos.
Este documento discute a realização de estudos de referência ("baseline studies") para avaliar a integração de ferramentas digitais no currículo educacional de uma determinada região. Ele descreve os objetos de estudo potenciais, como escolas, professores e alunos, e os instrumentos de pesquisa, como observações, documentos e questionários. O objetivo é fornecer uma linha de base para monitorar o progresso de programas de integração digital no futuro.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação, mencionando sua capacidade de ampliar a interação entre alunos, professores e instituições, além de permitir compartilhamento de conteúdos de forma colaborativa. No entanto, também destaca desafios como a distração dos estudantes e a necessidade de planejamento e moderação por parte dos professores para um uso educacional efetivo dessas plataformas.
Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo- PITECJosenita Marinho
O documento descreve um projeto para o ensino de religião em uma escola estadual que visa promover a inclusão digital na perspectiva educativa e funcional. O projeto usa tecnologias como computadores, internet e redes sociais para integrar educação e tecnologia no ensino religioso e conscientizar os alunos sobre o uso das TICs para o desenvolvimento da aprendizagem. O objetivo geral é conscientizar os alunos para o uso de tecnologias como ferramenta educativa para gestão do conhecimento.
O documento discute a aprendizagem colaborativa baseada em projetos, que envolve fases como apresentação do projeto, pesquisa individual e produção coletiva. As novas tecnologias podem estimular a cooperação entre alunos e o desenvolvimento de habilidades intelectuais. A proposta é integrar currículos e estimular a autonomia, pesquisa e compartilhamento de saberes entre a comunidade escolar.
Apresentacão Pesquisa-Design em um curso sobre multimodalidade e mmultiletram...Gonzalo Abio
1) O documento apresenta uma pesquisa sobre o desenvolvimento de um curso para professores sobre multimodalidade e multiletramentos.
2) O curso foi projetado usando a metodologia de Pesquisa Baseada no Design e incluiu atividades práticas e discussões sobre o tema.
3) Os materiais criados para o curso foram depositados em um repositório online para servir como referência para outros professores.
O documento discute projetos de aprendizagem e tecnologias educacionais, abordando conceitos de projetos, seu uso histórico na escola e desafios atuais. Também apresenta exemplos de como alunos podem desenvolver projetos, desde a identificação de perguntas até a comunicação dos resultados, utilizando ferramentas digitais.
Blog uma estratégia para aprendizagem no ensino de ciênciasAngelo Branco
O documento discute o uso de blogs como estratégia para aprendizagem no ensino de ciências. Analisou como alunos utilizam blogs para construir conhecimento e pesquisar de forma autônoma. Conclui que blogs promovem maior interatividade, estímulo à pesquisa criteriosa e autonomia, tornando a aprendizagem mais prazerosa e despertando maior interesse na ciência.
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Intro...Gonzalo Abio
Este documento discute o uso de infográficos e comentários em texto no Google Docs como estratégias pedagógicas na disciplina de Introdução à Educação a Distância em tempos de educação remota emergencial. O autor reflete sobre como maximizar o aproveitamento dos alunos utilizando essas ferramentas e analisa os resultados positivos de seu uso com base em respostas de questionários e comentários de alunos.
1. O documento apresenta o design de um curso sobre infográficos para professores de espanhol.
2. O curso tem como objetivos ensinar sobre infográficos, multimodalidade e tecnologia para promover uma aprendizagem autogerida e emancipatória.
3. O curso foi desenvolvido para ser acessível online e fornecer materiais e atividades para que os professores possam aprender e integrar infográficos em suas próprias práticas docentes.
Este documento apresenta o plano de ação para 2011 do Laboratório de Informática Educativa do Colégio Estadual Ary Parreiras. O plano visa capacitar alunos e professores no uso de recursos tecnológicos digitais para informatizar o processo de ensino-aprendizagem através de oficinas sobre softwares de escrita, apresentações e planilhas eletrônicas. O plano também prevê o suporte técnico-pedagógico aos membros da comunidade escolar.
Este documento descreve um plano de aula para professores que ensina como usar blogs como recursos didáticos na educação. O plano inclui criar um blog como uma "biblioteca virtual" com textos e links sobre tecnologias da informação e comunicação na educação. Os professores farão pesquisas no blog e poderão debater o tema. Eles também serão incentivados a criar seus próprios blogs para que os alunos possam interagir de acordo com suas disciplinas. A avaliação será baseada na participação e interação dos professores.
Reunião Linha de Pesquisa- GPe-du UNISINOSDaiana Trein
O documento discute 4 dissertações sobre o uso de tecnologia na educação. A primeira investiga como objetos de aprendizagem são usados no ensino de matemática e letras. A segunda examina como a mobilidade pode contribuir para práticas pedagógicas dialógicas. A terceira estuda como avatares podem facilitar a telepresença e formação de professores online. A quarta analisa como redes sociais são construídas no processo de formação de professores em mundos virtuais 3D.
Este documento discute a criação de ambientes de aprendizagem na web para ensinar e aprender. Ele explora diferentes tipos de interações como aluno-aluno, aluno-conteúdo e aluno-professor. Também analisa ferramentas digitais como Pinterest, Google Docs e Dropbox de acordo com sua visibilidade e capacidade de promover a interação.
Atividade realizada com acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Feevale - documentação de atividades de aprendizagem.
Desdobramento das pesquisas realizadas no âmbito do projeto Práticas pedagógicas no ciberespaço, com apoio do CNPq.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso da ferramenta Google Docs para promover aprendizagem colaborativa em cursos de graduação presenciais e a distância. Os resultados indicaram que os alunos acharam a ferramenta útil para as atividades propostas e que ela possibilitou aprendizagem colaborativa de acordo com teorias construcionistas e interativas de educação.
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para ensinar e aprender, mencionando a cultura digital, cibercultura e como as tecnologias permitem a liberação da emissão de conteúdo e a conexão entre pessoas. Também apresenta o conceito de Ambiente Pessoal de Aprendizagem e sites para curadoria de conteúdo e compartilhamento de experiências educacionais com tecnologias.
Este documento descreve um curso de formação sobre como usar ferramentas digitais para promover a leitura e escrita. O curso ocorrerá em 6 sessões ao longo de Novembro e Dezembro e usará a plataforma Ning para compartilhar recursos e discutir ideias. O curso ensinará estratégias para usar a Web 2.0 para motivar alunos e desenvolver novas habilidades de leitura e escrita.
Este documento descreve um curso de formação sobre o uso de ferramentas digitais para a leitura e escrita na Web 2.0. O curso ocorrerá em várias datas em abril e maio e abordará estratégias para promover a leitura e escrita digital, experimentação de métodos facilitadores de aprendizagem e planejamento de atividades pedagógicas com recursos digitais.
Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. O curso ocorrerá em várias datas em Novembro e Dezembro e abordará tópicos como estratégias para promover a leitura e escrita digital, habilidades necessárias, e como integrar essas ferramentas na sala de aula. O objetivo é explorar novas metodologias pedagógicas e produção de conteúdo digital para envolver mais os alunos.
Este documento descreve um projeto para fomentar a colaboração entre professores e bibliotecas escolares no uso das TIC, através da oferta de formação, desenvolvimento de materiais de apoio e ferramentas online, e promoção da pesquisa de informação por alunos.
Este documento discute a realização de estudos de referência ("baseline studies") para avaliar a integração de ferramentas digitais no currículo educacional de uma determinada região. Ele descreve os objetos de estudo potenciais, como escolas, professores e alunos, e os instrumentos de pesquisa, como observações, documentos e questionários. O objetivo é fornecer uma linha de base para monitorar o progresso de programas de integração digital no futuro.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação, mencionando sua capacidade de ampliar a interação entre alunos, professores e instituições, além de permitir compartilhamento de conteúdos de forma colaborativa. No entanto, também destaca desafios como a distração dos estudantes e a necessidade de planejamento e moderação por parte dos professores para um uso educacional efetivo dessas plataformas.
Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo- PITECJosenita Marinho
O documento descreve um projeto para o ensino de religião em uma escola estadual que visa promover a inclusão digital na perspectiva educativa e funcional. O projeto usa tecnologias como computadores, internet e redes sociais para integrar educação e tecnologia no ensino religioso e conscientizar os alunos sobre o uso das TICs para o desenvolvimento da aprendizagem. O objetivo geral é conscientizar os alunos para o uso de tecnologias como ferramenta educativa para gestão do conhecimento.
O documento discute a aprendizagem colaborativa baseada em projetos, que envolve fases como apresentação do projeto, pesquisa individual e produção coletiva. As novas tecnologias podem estimular a cooperação entre alunos e o desenvolvimento de habilidades intelectuais. A proposta é integrar currículos e estimular a autonomia, pesquisa e compartilhamento de saberes entre a comunidade escolar.
Apresentacão Pesquisa-Design em um curso sobre multimodalidade e mmultiletram...Gonzalo Abio
1) O documento apresenta uma pesquisa sobre o desenvolvimento de um curso para professores sobre multimodalidade e multiletramentos.
2) O curso foi projetado usando a metodologia de Pesquisa Baseada no Design e incluiu atividades práticas e discussões sobre o tema.
3) Os materiais criados para o curso foram depositados em um repositório online para servir como referência para outros professores.
O documento discute projetos de aprendizagem e tecnologias educacionais, abordando conceitos de projetos, seu uso histórico na escola e desafios atuais. Também apresenta exemplos de como alunos podem desenvolver projetos, desde a identificação de perguntas até a comunicação dos resultados, utilizando ferramentas digitais.
Blog uma estratégia para aprendizagem no ensino de ciênciasAngelo Branco
O documento discute o uso de blogs como estratégia para aprendizagem no ensino de ciências. Analisou como alunos utilizam blogs para construir conhecimento e pesquisar de forma autônoma. Conclui que blogs promovem maior interatividade, estímulo à pesquisa criteriosa e autonomia, tornando a aprendizagem mais prazerosa e despertando maior interesse na ciência.
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Intro...Gonzalo Abio
Este documento discute o uso de infográficos e comentários em texto no Google Docs como estratégias pedagógicas na disciplina de Introdução à Educação a Distância em tempos de educação remota emergencial. O autor reflete sobre como maximizar o aproveitamento dos alunos utilizando essas ferramentas e analisa os resultados positivos de seu uso com base em respostas de questionários e comentários de alunos.
1. O documento apresenta o design de um curso sobre infográficos para professores de espanhol.
2. O curso tem como objetivos ensinar sobre infográficos, multimodalidade e tecnologia para promover uma aprendizagem autogerida e emancipatória.
3. O curso foi desenvolvido para ser acessível online e fornecer materiais e atividades para que os professores possam aprender e integrar infográficos em suas próprias práticas docentes.
Este documento apresenta o plano de ação para 2011 do Laboratório de Informática Educativa do Colégio Estadual Ary Parreiras. O plano visa capacitar alunos e professores no uso de recursos tecnológicos digitais para informatizar o processo de ensino-aprendizagem através de oficinas sobre softwares de escrita, apresentações e planilhas eletrônicas. O plano também prevê o suporte técnico-pedagógico aos membros da comunidade escolar.
Este documento descreve um plano de aula para professores que ensina como usar blogs como recursos didáticos na educação. O plano inclui criar um blog como uma "biblioteca virtual" com textos e links sobre tecnologias da informação e comunicação na educação. Os professores farão pesquisas no blog e poderão debater o tema. Eles também serão incentivados a criar seus próprios blogs para que os alunos possam interagir de acordo com suas disciplinas. A avaliação será baseada na participação e interação dos professores.
Reunião Linha de Pesquisa- GPe-du UNISINOSDaiana Trein
O documento discute 4 dissertações sobre o uso de tecnologia na educação. A primeira investiga como objetos de aprendizagem são usados no ensino de matemática e letras. A segunda examina como a mobilidade pode contribuir para práticas pedagógicas dialógicas. A terceira estuda como avatares podem facilitar a telepresença e formação de professores online. A quarta analisa como redes sociais são construídas no processo de formação de professores em mundos virtuais 3D.
Este documento discute a criação de ambientes de aprendizagem na web para ensinar e aprender. Ele explora diferentes tipos de interações como aluno-aluno, aluno-conteúdo e aluno-professor. Também analisa ferramentas digitais como Pinterest, Google Docs e Dropbox de acordo com sua visibilidade e capacidade de promover a interação.
Atividade realizada com acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras da Universidade Feevale - documentação de atividades de aprendizagem.
Desdobramento das pesquisas realizadas no âmbito do projeto Práticas pedagógicas no ciberespaço, com apoio do CNPq.
O documento discute a presença social em ferramentas de colaboração na web, analisando como elas podem promover a interação entre usuários. Apresenta três perspectivas de análise - groupware, software social e PLE - e discute como cada uma delas pode apoiar a comunicação, coordenação e cooperação entre membros de grupos, redes e coletivos online. O objetivo é propor um framework para selecionar ferramentas que potencializem a formação de comunidades virtuais de aprendizagem.
O documento analisa a cultura digital no Projeto Mais Educação em Novo Hamburgo através de entrevistas e dados. Os critérios para escolha de oficinas incluem interesse dos alunos, necessidade da escola e disponibilidade de monitores. Laboratórios de informática estão disponíveis para o projeto mediante agendamento. A oficina de redes sociais nunca foi ofertada por desconhecimento ou por já ser abordada em aulas regulares.
O documento discute a formação de comunidades virtuais de aprendizagem na web. Aborda conceitos como comunidades virtuais, comunidades de prática e comunidades virtuais de aprendizagem. Também analisa ferramentas sociais da web 2.0 que podem ser usadas para mapear interações, organizar informações e acompanhar processos de aprendizagem em rede.
Este documento discute a formação de comunidades virtuais de aprendizagem na web. Aborda como as novas tecnologias permitem novas formas de interação social para aprendizagem, diferente do modelo tradicional de educação a distância. Também explora como softwares sociais e abordagens de aprendizagem pessoal podem apoiar aprendizagem colaborativa e contínua.
O documento discute a criação de ambientes de aprendizagem na web, incluindo o uso de ferramentas web 2.0 e computação em nuvem para permitir que os alunos compartilhem e construam conhecimento de forma colaborativa. Também aborda desafios como acompanhar a produção individual e coletiva dos alunos na Internet e localizar o material produzido por eles em um contexto amplo.
The document discusses experiences using personal learning environments (PLEs) in elementary school settings, specifically in the final grades of elementary education. It explores how mobility and Web 2.0 tools can be incorporated into PLEs and questions how to choose the most appropriate tools to achieve educational goals, facilitate collaboration, locate content, and consider PLEs as a component of digital inclusion.
Exemplo de atividade avaliativa de Algoritmos utilizando conceitos de gamific...Patrícia Scherer Bassani
Este documento apresenta as regras para a avaliação de uma disciplina de Algoritmos e Programação. As equipes devem resolver questões totalizando no máximo 10 pontos e recebem "badges" conforme a correção das respostas. As equipes iniciam com 100 pontos de confiança, que podem ser descontados a cada dica ou resposta errada, e recebem pontos de confiança a cada 4 badges.
O processo de formação de professores para uso dos tablets na sala de aula da...Patrícia Scherer Bassani
Este documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tablets na sala de aula desenvolvido na Escola de Educação Básica Feevale. O projeto visa promover a alfabetização digital dos professores, aprofundar seu conhecimento sobre as tecnologias e incentivar a criação de conteúdos com os tablets, seguindo as diretrizes da UNESCO. Os resultados iniciais indicam avanços na proposta curricular para integrar os tablets.
Tecnologias móveis na sala de aula: seleção e análise de aplicativos para pro...Patrícia Scherer Bassani
O documento analisa aplicativos para produção escrita em dispositivos móveis considerando critérios como acesso, edição, formatos e compartilhamento. É apresentada uma lista de aplicativos com suas características nesses critérios para apoiar a seleção em ambientes educacionais.
Recursos Educacionais Abertos UFPR - nov/2014REA Brasil
O documento discute Recursos Educacionais Abertos (REA) no Brasil. Ele fornece informações sobre o conceito de REA, iniciativas e projetos REA no país, além de publicações e pesquisas relacionadas ao tema. O documento também apresenta detalhes sobre a comunidade REA Brasil e seus objetivos de incentivar políticas públicas para a educação aberta.
Mídia Educação Novos desafios da informação na aprendizagemSimpósio Hipertexto
O documento discute os desafios da educação na era digital e as novas abordagens de ensino e aprendizagem possibilitadas pelas mídias. Ele analisa conceitos como educomunicação e educomunicador e explora como ferramentas digitais podem ser usadas para compartilhar conhecimento de forma síncrona e assíncrona. O documento também examina a contribuição da USP nesse campo e os resultados esperados dessa pesquisa.
Este documento descreve o programa de uma unidade curricular sobre Educação e Tecnologias Multimídia oferecida em dois mestrados. A unidade curricular visa desenvolver competências dos professores no uso pedagógico das TIC, cobrindo tópicos como estratégias nacionais de TIC na educação, ambientes virtuais de aprendizagem e ferramentas web para publicação e colaboração.
The document discusses creating a computer lab as a resource to stimulate learning at a school in Brazil. It aims to investigate whether students can process information to build knowledge through teacher mediation, peer interaction, and technology. The research methodology involves observing students during playful computer activities and analyzing the data to reflect on new teaching practices.
The document discusses creating a computer lab as a resource to stimulate learning at a school. It aims to investigate whether students can process information to build knowledge through teacher mediation, peer interaction, and technology. The research methodology involves observing students during playful computer activities and analyzing how the computer lab can support learning and complement classroom projects.
Mtc tarefa 3 - lista de bibliografias - final jvtJovert Freire
Este documento apresenta o planejamento de um projeto de pesquisa sobre o uso de mídias sociais na educação a distância. Ele define o tema, título, justificativa, objetivos geral e específicos do projeto, e fornece uma lista comentada de referências bibliográficas relevantes para a pesquisa.
Este documento apresenta o plano de curso da disciplina "Pesquisa em Educação a Distância" oferecida no Departamento de Métodos e Técnicas. O curso aborda fundamentos da pesquisa em EaD, incluindo conceitos, evolução histórica e características. O objetivo é promover a construção de conhecimentos sobre EaD visando a elaboração de uma proposta de pesquisa avaliativa. As atividades incluem discussões presenciais e no ambiente virtual Moodle com foco na interação, constru
Educação aberta na política pública brasileira: do conhecimento à açãoinovaDay .
O documento discute as oportunidades de aprendizagem em uma sociedade em constante transformação digital. Apresenta o perfil da autora e destaca que a maioria dos professores usa conteúdos da internet para elaborar aulas, modificando e recombinando os materiais. Também aborda conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e sua importância para ampliar o acesso à educação.
1. A escola brasileira descrita no documento vem implementando práticas pedagógicas voltadas para a cultura digital, como o uso de netbooks do programa UCA e ferramentas da Web 2.0.
2. Os professores participam de projetos de autoformação e troca de experiências com uma escola em Portugal, explorando recursos digitais como videoconferências.
3. Um projeto destacado é o "Projeto Sem Fronteiras", que promove o aprendizado colaborativo entre alunos brasileiros e portugueses sobre
O documento discute o desenvolvimento de competências para o coempreender através de um workshop de formação docente. O objetivo é possibilitar o processo de formação docente por meio do desenvolvimento de competências como o letramento digital, pensamento crítico e reflexivo, e compartilhamento de experiências em rede.
Apresentação utilizada nas reuniões de 18 e 25 de Outubro com os Conselhos Ex...jtorres
O documento discute a estratégia de Lisboa para tornar a UE a economia mais competitiva até 2010 através da integração das TIC na educação. Ele destaca a importância do papel dos coordenadores TIC, dos professores, dos alunos e dos conselhos executivos na promoção das TIC e na mudança nas escolas. Finalmente, enfatiza que os projetos das escolas e as parcerias são fundamentais para esta mudança.
O documento descreve uma oficina de introdução à robótica educacional realizada com alunos de diferentes séries. O objetivo da oficina era oportunizar situações de aprendizagem lúdicas envolvendo conceitos de robótica através de atividades grupais. O relato detalha as etapas do projeto, os recursos utilizados e as contribuições da robótica para o desenvolvimento dos alunos.
O documento discute o potencial educacional do uso de blogs. Primeiro, contextualiza as tecnologias da informação na educação contemporânea e a emergência da geração digital nativa. Em seguida, descreve características dos blogs e suas potencialidades para a educação, como permitir diálogo, cooperação e aprendizagem colaborativa. Por fim, apresenta exemplos de como os blogs podem ser usados em ambientes educacionais.
O documento discute o potencial educacional do uso de blogs: (1) contextualiza as tecnologias digitais na educação contemporânea e a emergência da geração digital nativa; (2) explica que blogs permitem a colaboração, compartilhamento e diálogo entre estudantes; (3) lista diversas aplicações educacionais possíveis de blogs, como disponibilização de materiais, projetos, divulgação de eventos e discussões.
O documento discute as tendências da educação a distância e educação aberta na computação, considerando a evolução tecnológica e da Web 2.0. Apresenta exemplos da Open University sobre o uso de ferramentas digitais como wikis, blogs e redes sociais para apoiar a aprendizagem aberta e a distância. Também aborda questões sobre reconhecimento acadêmico, privacidade e o papel mudante dos educadores nesse contexto.
TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS DA WEB 2.0 PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE ...malmeidaUAB
A dualidade conceptual (novos modelos de educação, avanços nas teorias de aprendizagem social), e a revolução tecnológica (elearning, dispositivos móveis, redes de aprendizagem), estão a conduzir a grandes transformações nos espaços de ensino / aprendizagem.
Educação aberta, é uma educação flexível e sem constrangimentos. A educação em rede deverá ser uma educação aberta, implementando-se através das interações entre os seus membros. A prática de ensino / aprendizagem num quadro pedagógico inovador, exige por um lado, a utilização de ferramentas que permitam uma sustentabilidade tecnológica, ou seja mediação tecnológica, e por outro, de mediação pedagógica, de forma a permitir a obtenção de experiências de conhecimento num quadro colaborativo em rede. A utilização das ferramentas Web 2.0, das redes sociais, e de modelos pedagógicos de formação como os modelos TPACK e ensino hibrido, permitem as necessárias mediações, tecnológica e pedagógica, para uma educação aberta e em rede, suportada por ambientes virtuais de aprendizagem.
E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemVitor Gonçalves
O documento discute:
1) A evolução da web e do e-learning, incluindo contextos e ferramentas de aprendizagem online;
2) Diferentes tipos de conteúdos e objetos de aprendizagem e suas características;
3) Variedades de plataformas e ambientes de aprendizagem formal e informal.
Este documento descreve um projeto de inclusão digital para professores e funcionários da rede municipal de educação de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar os profissionais no uso de ferramentas digitais como editores de texto, apresentações e planilhas durante oficinas de 40 horas entre abril e outubro de 2011 no Telecentro Municipal. O objetivo é preparar os educadores para incorporarem melhor as tecnologias em suas práticas pedagógicas.
Ferramentas digitais e taxonomia de bloomfrechesantos
Este documento apresenta um mapeamento sistemático de produções científicas sobre atividades e ferramentas digitais na educação na perspectiva da Taxonomia de Bloom. Foram analisados 11 trabalhos que relacionam propostas de atividades digitais fundamentadas na Taxonomia de Bloom, evidenciando suas múltiplas aplicabilidades na educação e adequação aos objetivos cognitivos, como tarefas online e instrumentos de avaliação.
Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre as concepções e expectativas de professores e educadores sobre escolas digitais. A pesquisa mostrou que os professores têm uma atitude favorável sobre o uso de tecnologias na escola e veem escolas digitais como aquelas que usam ferramentas digitais para enriquecer a aprendizagem. Os professores esperam adquirir competências técnicas e didáticas para integrar tecnologias no ensino.
Semelhante a Design da aprendizagem: planejamento, documentação e compartilhamento de atividades de aprendizagem com tecnologias (20)
Mapping teaching authorship and learning practices in higher education settingsPatrícia Scherer Bassani
This study aimed to map the pedagogical practices and authorship profiles of teachers at Feevale University in Brazil to identify opportunities for creating a knowledge base of shared practices and resources. An online survey of 243 teachers found that they produce their own teaching materials, especially PowerPoint slides, and are open to sharing. However, most responses did not sufficiently describe practices in a way that could be replicated or adapted. The study reveals possibilities for defining a framework to better represent practices and identify reusable resources through an online platform.
Designing for authorship: students as content creators using mobile decices i...Patrícia Scherer Bassani
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Este documento lista 10 aplicativos web úteis para criação de mapas mentais, apresentações, infográficos e outras ferramentas visuais online, incluindo Piktochart, Padlet, Linoit, Popplet, Mindomo, Prezi, Pixton, Google Drive, Powtoon e Moovly. O autor é Patrícia B. Scherer Bassani e fornece seu email de contato.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Estrutura Pedagógica - Laboratório de Educação a Distância.ppt
Design da aprendizagem: planejamento, documentação e compartilhamento de atividades de aprendizagem com tecnologias
1. Design da Aprendizagem:
planejamento, documentação e compartilhamento
de atividades de aprendizagem com tecnologias
Profa. Dra. Patrícia Scherer Bassani
Universidade Feevale
21o CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância
12. (The Larnaca Declaration on Learning Design, 2013)
Learning Design
Learning
Design
Practice
(LD-P)
Learning
Design
Conceptual
Map
(LD-CM)
Learning
Design
Framework
(LD-F)
Designing for learning
13. (The Larnaca Declaration on Learning Design, 2013)
Envolvimento
com alunos
ReflexãoDesenvolvimento
profissional
Design e
Plano
Ambiente de aprendizagem:
Características & Valores
Agências externas Instituição
Educador Aluno
Todas abordagens pedagógicas
Todas disciplinas
Filosofia educacional
Grande escopo de teorias e métodos de
pesquisa sobre ensinar e aprender
Teorias & Metodologias
Orientação Representação Compartilhamento
Conceitos-chave de Learning Design
Ferramentas Recursos
Implementação
Programa
Módulo
Sessão
Atividades de
aprendizagem
Nivel de granularidade
Ciclo de ensino
Feedback Avaliação Análise da aprendizagem
Respostas do aluno
Criar experiências de aprendizagem alinhadas a uma abordagem pedagógica específica e aos objetivos de aprendizagem
Desafio
20. Repositório
s Repositório Tipo de material compartilhado
1 Banco Internacional de Objetos Educacionais Objetos de aprendizagem
2 Copyleft Pearson Education Objetos de aprendizagem
3 Curriculo+ Objetos de aprendizagem
4 Educopédia Práticas de ensino
5 Escola Digital Objetos de aprendizagem
6 Portal do Professor Práticas de ensino
7 Portal Domínio Público Objetos de aprendizagem
8 Secretaria Municipal de Educação de São Paulo Material didático e objetos de aprendizagem
9 REA Dante Objetos de aprendizagem
10 Porto OCW Objetos de aprendizagem
11 Ambiente Educacional Web Práticas de ensino
12 Edukatu - Rede de Aprendizagem para o Consumo Consciente Práticas de ensino
13 Recursos educacionais multimídia para a matemática do ensino
médio
Práticas de ensino
14 FGV OCW - Cursos (também conteúdos e materiais didáticos)
15 RIVED Objetos de aprendizagem
16 Biblioteca Digital de Ciências Objetos de aprendizagem – somente da área biológica
17 Edumatec Materiais + Práticas de ensino
18 Klick Educação Objetos de aprendizagem + práticas de ensino
19 LabVirt Práticas de ensino; comunidade virtual de práticas
20 Biblioteca Brasilianna Guita e José Mindlin Objetos de aprendizagem
56. PARTE 3:
Relato de experiências
http://www.slideshare.net/pbassani/prticas-com-learning-
design-na-formao-de-profe`ssores
http://prezi.com/toocsfjka07s/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
58. Onde encontrar mais…
• BASSANI, Patrícia B. Scherer. Documentação
de atividades de aprendizagem com uso de
tecnologias. Disponível em:
– http://www.br-
ie.org/pub/index.php/pie/article/view/3155
• http://www.scoop.it/t/learning-design-by-
patriciab
• http://pt.slideshare.net/GrainneConole/conol
e-learning-design-48689090
59. Referências
Bassani, P. and Barbosa, D. (2012) “Uma experiência envolvendo o desenvolvimento de
recursos educacionais digitais sob a perspectiva da atividade”, Revista Novas Tecnologias
na Educação, v. 10, p. 1-9.
Behar, P. (2009). Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed.
Conole. G. (2013). Designing for learning in an open world. London: Springer.
Filatro, A. (2008). Design instructional na prática. São Paulo: Pearson.
Mattar, J. (2011). Web 2.0 e as redes sociais na educação a distância: cases do Brasil.
Disponível em: https://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/
laeducacion_145/studies/EyEP_mattar_ES.pdf. Acesso em nov/2013.
Portal do Professor (2014) Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br.
REA (2014) “Recursos Educacionais Abertos”. Disponível em:
http://www.rea.net.br/site/conceito/
Rossino, C., Gonzales, C. (2012) “REA: o debate em política pública e as oportunidades
para o mercado”, In: Santana, B., Rossini, C. e Pretto, N., Recursos Educacionais Abertos:
práticas colaborativas políticas públicas, Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura
Digital.
Santos, A. (2012) “Recursos educacionais abertos: práticas colaborativas e políticas
públicas”, In: Santana, B., Rossini, C. e Pretto, N., Recursos Educacionais Abertos: práticas
colaborativas políticas públicas, Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital.
The Larnaca Declaration on Learning Design (2013). Disponível em:
http://larnacadeclaration.org/. Acesso em nov/2013.
Zabala, A. (1998) “A prática educativa”, Porto Alegre, Artmed.
60. Design da Aprendizagem:
planejamento, documentação e compartilhamento
de atividades de aprendizagem com tecnologias
patriciab@feevale.br
@patriciab
slideshare.net/pbassani
21o CIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância