Agora vou sugerir um software de mapa
conceitual offline e gratuito: o CmapTools. Ele permite
criar, editar e compartilhar mapas conceituais de forma
local no seu computador, sem depender da internet. É uma
ótima alternativa caso você não tenha acesso à rede.
Capacidades digitais professores_sala_aula_futuroNeuza Pedro
Este documento discute as capacidades digitais necessárias para professores e como podem ser usadas para projetar a sala de aula do futuro. Ele analisa referenciais de competências do século 21 e padrões de competência digital para professores, e discute como esses frameworks podem ser aplicados em projetos de aprendizagem com tecnologia. O documento argumenta que novas abordagens aos currículos podem ser necessárias para preparar estudantes para empregos e problemas futuros.
O documento discute o uso de dispositivos móveis na educação. Aprendizagem móvel permite que os alunos aprendam em qualquer lugar e a qualquer hora usando seus dispositivos pessoais. O documento fornece exemplos de atividades que podem ser realizadas com dispositivos móveis, como podcasts, ebooks, mapas conceituais e jogos educacionais. Também discute teorias do aprendizado relevante e como os professores e alunos podem integrar melhor a tecnologia móvel no ensino.
O documento discute como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes em três frases: 1) A robótica educacional pode proporcionar aprendizagens vividas e compartilhadas sobre mecatrônica e programação; 2) Ela permite que os estudantes desenvolvam protótipos para resolver problemas reais e estimula a criatividade, o raciocínio lógico e a imaginação; 3) A robótica ajuda a preparar os estudantes para o mercado de trabalho baseado no conhecimento, despertando habil
O documento discute a ciberinfância, definida como uma nova forma de infância na era digital. Crianças são chamadas de "nativos digitais" por terem nascido em um mundo informatizado e dominarem as tecnologias. Professor deve integrar ferramentas tecnológicas às práticas pedagógicas para se aproximar dessa realidade das crianças.
O documento discute como a tecnologia se integrou profundamente na vida cotidiana e na educação, permitindo novas formas de aprendizagem. Também contrasta abordagens instrucionistas versus construcionistas de usar computadores na educação, defendendo que os alunos constroem conhecimento ativamente. Além disso, destaca a importância dos educadores e das ideias de Papert sobre o potencial da tecnologia para a aprendizagem.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem LOGO criada por Papert para facilitar a aprendizagem e como projetos interdisciplinares podem integrar tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem quando liderados por educadores capacitados. Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas da educação se usadas de forma adequada e com foco no desenvolvimento das crianças.
Workshop jogos eletrônicos e educação luciana carniello e barbara gratãoLívia Neiva
O documento apresenta os currículos de Luciana Barbosa Candido Carniello e Bárbara Mônica Alcântara Gratão, ambas especialistas em educação e psicopedagogia. Ele também discute a importância da formação continuada de professores para acompanhar a evolução tecnológica e as novas formas de aprendizagem dos estudantes.
Capacidades digitais professores_sala_aula_futuroNeuza Pedro
Este documento discute as capacidades digitais necessárias para professores e como podem ser usadas para projetar a sala de aula do futuro. Ele analisa referenciais de competências do século 21 e padrões de competência digital para professores, e discute como esses frameworks podem ser aplicados em projetos de aprendizagem com tecnologia. O documento argumenta que novas abordagens aos currículos podem ser necessárias para preparar estudantes para empregos e problemas futuros.
O documento discute o uso de dispositivos móveis na educação. Aprendizagem móvel permite que os alunos aprendam em qualquer lugar e a qualquer hora usando seus dispositivos pessoais. O documento fornece exemplos de atividades que podem ser realizadas com dispositivos móveis, como podcasts, ebooks, mapas conceituais e jogos educacionais. Também discute teorias do aprendizado relevante e como os professores e alunos podem integrar melhor a tecnologia móvel no ensino.
O documento discute como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes em três frases: 1) A robótica educacional pode proporcionar aprendizagens vividas e compartilhadas sobre mecatrônica e programação; 2) Ela permite que os estudantes desenvolvam protótipos para resolver problemas reais e estimula a criatividade, o raciocínio lógico e a imaginação; 3) A robótica ajuda a preparar os estudantes para o mercado de trabalho baseado no conhecimento, despertando habil
O documento discute a ciberinfância, definida como uma nova forma de infância na era digital. Crianças são chamadas de "nativos digitais" por terem nascido em um mundo informatizado e dominarem as tecnologias. Professor deve integrar ferramentas tecnológicas às práticas pedagógicas para se aproximar dessa realidade das crianças.
O documento discute como a tecnologia se integrou profundamente na vida cotidiana e na educação, permitindo novas formas de aprendizagem. Também contrasta abordagens instrucionistas versus construcionistas de usar computadores na educação, defendendo que os alunos constroem conhecimento ativamente. Além disso, destaca a importância dos educadores e das ideias de Papert sobre o potencial da tecnologia para a aprendizagem.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem LOGO criada por Papert para facilitar a aprendizagem e como projetos interdisciplinares podem integrar tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem quando liderados por educadores capacitados. Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas da educação se usadas de forma adequada e com foco no desenvolvimento das crianças.
Workshop jogos eletrônicos e educação luciana carniello e barbara gratãoLívia Neiva
O documento apresenta os currículos de Luciana Barbosa Candido Carniello e Bárbara Mônica Alcântara Gratão, ambas especialistas em educação e psicopedagogia. Ele também discute a importância da formação continuada de professores para acompanhar a evolução tecnológica e as novas formas de aprendizagem dos estudantes.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
O mundo do trabalho entre tecnologias, práxis e aprendizagensMarcelo Sabbatini
Palestra inaugural da Semana Pedagógica da UNIT, com o objetivo de refletir sobre modelos de aprendizagem, uso
de tecnologias e inovações necessárias na prática docente frente às transformações do mundo moderno e aos desafios do mercado de trabalho.
O documento discute a robótica educacional e seus benefícios para a aprendizagem. A robótica permite que os alunos aprendam fazendo, por meio de projetos práticos que desenvolvem habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe. Escolas têm adotado a robótica no currículo de forma interdisciplinar.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
Este documento discute a educação inclusiva e o uso da robótica pedagógica para promover a autonomia de pessoas com deficiência. Em particular, ele descreve (1) um projeto de pesquisa que desenvolve maquetes táteis e sonoras para ensinar conceitos geográficos; e (2) um mapa tátil e sonoro da Universidade Estadual de Campinas para guiar pessoas com deficiência visual.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e não digitais no contexto educacional. Apresenta definições e exemplos de tecnologias digitais e não digitais, e argumenta que ambas devem ser incorporadas no cotidiano escolar. O documento também discute os desafios dos professores em integrar novas tecnologias e a importância deles serem mediadores críticos entre os alunos e o conhecimento.
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
Recurso Educativo Multimédia sobre o Desenho Instrutivo (Instructional Design), a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia, a Teoria da Carga Cogntiva e o modelo 4C-ID e ainda algumas características dos ambientes de ensino que têm infuência no desempenho dos alunos.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem Logo criada por Papert para facilitar a programação e a aprendizagem. Argumenta que as crianças de hoje já estão familiarizadas com a tecnologia e que ela pode ser usada de forma positiva na educação se os professores receberem capacitação adequada e usarem softwares educacionais apropriados para cada idade. Conclui que as tecnologias digitais podem ser uma aliada valiosa para o aprendizado quando usadas de forma
Este documento discute a importância da linguagem digital e da tecnologia na educação infantil. Ele explica como as crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com a tecnologia de forma benéfica e apresenta exemplos de atividades com computadores e softwares educativos. O documento também aborda como os professores podem ser capacitados para integrar a tecnologia de forma crítica e apropriada nos processos de ensino e aprendizagem.
O documento discute (1) a economia política da educação e da tecnologia educacional, notando o crescimento do mercado de serviços educacionais e a ideologia por trás disso, (2) a cognição humana versus simulações de inteligência artificial, argumentando que computadores não podem capturar totalmente processos como intuição, e (3) os efeitos da aprendizagem adaptativa na educação, como a padronização do aprendizado.
O documento discute como a atividade criadora do homem o torna capaz de se adaptar e modificar o presente, ao invés de apenas repetir o passado. Também aborda como a era da informação, da tecnologia e do trabalho mudaram a relação com o saber através de novas formas de acesso à informação e estilos de raciocínio, além de reformas no sistema de educação.
O documento discute 1) as diferentes definições de tecnologia educacional e propostas para sua reconceituação, 2) o papel das novas tecnologias da informação e comunicação na escola e sociedade, e 3) como o uso educacional das tecnologias digitais pode desenvolver competências essenciais nos estudantes ao mesmo tempo em que reduz desigualdades.
O documento discute o conceito de tecnologia educacional e como a escola busca incorporar novas ferramentas tecnológicas nas práticas pedagógicas. Apresenta uma linha do tempo da internet e reflexões sobre como os professores podem participar ativamente na moldagem do futuro da educação.
O documento discute os desafios da prática docente na era digital. Ele aborda temas como o impacto da tecnologia na educação, as novas competências necessárias para educadores, e como as instituições de ensino precisam se adaptar para desenvolver habilidades cruciais como pensamento crítico nos estudantes. O documento também reflete sobre como conciliar inovação com tradição no ensino e como lidar com questões como privacidade na era digital.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
Proposições Curriculares da PBH - Linguagem Digitalcarolrausch
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil. Ele explica que as crianças hoje em dia aprendem a linguagem digital antes da linguagem humana e que os computadores são vistos como brinquedos. Ele também discute como usar projetos interdisciplinares e a importância de incluir crianças com deficiências no uso da tecnologia.
El documento es una canción nostálgica sobre la bohemia de París en el pasado. Describe la vida de un artista y su musa posando para pinturas hasta el amanecer a pesar del hambre y la falta de sueño, viviendo con alegría, juventud y sueños a pesar de no tener dinero. Hoy en día, el barrio ha cambiado y la bohemia que una vez vivió allí se ha perdido.
Este projeto da TheBridge tem como objetivo promover uma formação básica sobre ambiente para a mulher, criando notoriedade para este tema e enfatizando o papel da mulher na família como responsável do bom comportamento ambiental do agregado familiar.
Um homem, seu cavalo e seu cão morreram em um acidente e continuaram sua jornada. Eles chegaram a um lugar magnífico chamado de céu, mas só o homem pôde entrar e beber água, deixando seus amigos com sede. Mais adiante, encontraram um outro local onde todos puderam matar a sede, que o homem da entrada disse ser o verdadeiro céu.
Los funcionarios del Programa Vivienda mantuvieron reuniones con habitantes de Unión para conocer el estado de las obras de viviendas sociales y entrevistarse con postulantes a viviendas productivas. Se reunieron con autoridades locales, inscriptos a viviendas sociales, aspirantes a viviendas productivas y vecinos, dialogando sobre el avance de las obras, proyectos productivos y consultas varias. Comprometieron regresar en junio para continuar el diálogo.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
O mundo do trabalho entre tecnologias, práxis e aprendizagensMarcelo Sabbatini
Palestra inaugural da Semana Pedagógica da UNIT, com o objetivo de refletir sobre modelos de aprendizagem, uso
de tecnologias e inovações necessárias na prática docente frente às transformações do mundo moderno e aos desafios do mercado de trabalho.
O documento discute a robótica educacional e seus benefícios para a aprendizagem. A robótica permite que os alunos aprendam fazendo, por meio de projetos práticos que desenvolvem habilidades como raciocínio lógico e trabalho em equipe. Escolas têm adotado a robótica no currículo de forma interdisciplinar.
O documento discute a importância da linguagem digital e das tecnologias na educação infantil. Aborda como as crianças usam a tecnologia para brincar e aprender. Também apresenta o pensamento de Papert sobre o aprendizado com computadores e a linguagem de programação Logo. Discorre sobre como os educadores podem usar softwares educativos e tecnologias assistivas para incluir todas as crianças.
Este documento discute a educação inclusiva e o uso da robótica pedagógica para promover a autonomia de pessoas com deficiência. Em particular, ele descreve (1) um projeto de pesquisa que desenvolve maquetes táteis e sonoras para ensinar conceitos geográficos; e (2) um mapa tátil e sonoro da Universidade Estadual de Campinas para guiar pessoas com deficiência visual.
O documento discute o uso de tecnologias digitais e não digitais no contexto educacional. Apresenta definições e exemplos de tecnologias digitais e não digitais, e argumenta que ambas devem ser incorporadas no cotidiano escolar. O documento também discute os desafios dos professores em integrar novas tecnologias e a importância deles serem mediadores críticos entre os alunos e o conhecimento.
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
Recurso Educativo Multimédia sobre o Desenho Instrutivo (Instructional Design), a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia, a Teoria da Carga Cogntiva e o modelo 4C-ID e ainda algumas características dos ambientes de ensino que têm infuência no desempenho dos alunos.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem Logo criada por Papert para facilitar a programação e a aprendizagem. Argumenta que as crianças de hoje já estão familiarizadas com a tecnologia e que ela pode ser usada de forma positiva na educação se os professores receberem capacitação adequada e usarem softwares educacionais apropriados para cada idade. Conclui que as tecnologias digitais podem ser uma aliada valiosa para o aprendizado quando usadas de forma
Este documento discute a importância da linguagem digital e da tecnologia na educação infantil. Ele explica como as crianças em diferentes faixas etárias podem interagir com a tecnologia de forma benéfica e apresenta exemplos de atividades com computadores e softwares educativos. O documento também aborda como os professores podem ser capacitados para integrar a tecnologia de forma crítica e apropriada nos processos de ensino e aprendizagem.
O documento discute (1) a economia política da educação e da tecnologia educacional, notando o crescimento do mercado de serviços educacionais e a ideologia por trás disso, (2) a cognição humana versus simulações de inteligência artificial, argumentando que computadores não podem capturar totalmente processos como intuição, e (3) os efeitos da aprendizagem adaptativa na educação, como a padronização do aprendizado.
O documento discute como a atividade criadora do homem o torna capaz de se adaptar e modificar o presente, ao invés de apenas repetir o passado. Também aborda como a era da informação, da tecnologia e do trabalho mudaram a relação com o saber através de novas formas de acesso à informação e estilos de raciocínio, além de reformas no sistema de educação.
O documento discute 1) as diferentes definições de tecnologia educacional e propostas para sua reconceituação, 2) o papel das novas tecnologias da informação e comunicação na escola e sociedade, e 3) como o uso educacional das tecnologias digitais pode desenvolver competências essenciais nos estudantes ao mesmo tempo em que reduz desigualdades.
O documento discute o conceito de tecnologia educacional e como a escola busca incorporar novas ferramentas tecnológicas nas práticas pedagógicas. Apresenta uma linha do tempo da internet e reflexões sobre como os professores podem participar ativamente na moldagem do futuro da educação.
O documento discute os desafios da prática docente na era digital. Ele aborda temas como o impacto da tecnologia na educação, as novas competências necessárias para educadores, e como as instituições de ensino precisam se adaptar para desenvolver habilidades cruciais como pensamento crítico nos estudantes. O documento também reflete sobre como conciliar inovação com tradição no ensino e como lidar com questões como privacidade na era digital.
O documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como a fundamentação teórica, como a linguagem se desenvolve em cada ciclo, o uso de tecnologia com crianças especiais, projetos interdisciplinares e o diálogo com profissionais.
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil, abordando tópicos como: 1) A importância da tecnologia na sociedade contemporânea e como as crianças aprendem a linguagem digital em cada faixa etária; 2) O uso de softwares educativos e atividades com tecnologia para crianças com deficiências; 3) A aplicação de projetos interdisciplinares utilizando diferentes linguagens digitais.
Proposições Curriculares da PBH - Linguagem Digitalcarolrausch
Este documento discute a linguagem digital na educação infantil. Ele explica que as crianças hoje em dia aprendem a linguagem digital antes da linguagem humana e que os computadores são vistos como brinquedos. Ele também discute como usar projetos interdisciplinares e a importância de incluir crianças com deficiências no uso da tecnologia.
El documento es una canción nostálgica sobre la bohemia de París en el pasado. Describe la vida de un artista y su musa posando para pinturas hasta el amanecer a pesar del hambre y la falta de sueño, viviendo con alegría, juventud y sueños a pesar de no tener dinero. Hoy en día, el barrio ha cambiado y la bohemia que una vez vivió allí se ha perdido.
Este projeto da TheBridge tem como objetivo promover uma formação básica sobre ambiente para a mulher, criando notoriedade para este tema e enfatizando o papel da mulher na família como responsável do bom comportamento ambiental do agregado familiar.
Um homem, seu cavalo e seu cão morreram em um acidente e continuaram sua jornada. Eles chegaram a um lugar magnífico chamado de céu, mas só o homem pôde entrar e beber água, deixando seus amigos com sede. Mais adiante, encontraram um outro local onde todos puderam matar a sede, que o homem da entrada disse ser o verdadeiro céu.
Los funcionarios del Programa Vivienda mantuvieron reuniones con habitantes de Unión para conocer el estado de las obras de viviendas sociales y entrevistarse con postulantes a viviendas productivas. Se reunieron con autoridades locales, inscriptos a viviendas sociales, aspirantes a viviendas productivas y vecinos, dialogando sobre el avance de las obras, proyectos productivos y consultas varias. Comprometieron regresar en junio para continuar el diálogo.
Um médico informa uma família que o único tratamento possível para seu parente doente é um transplante de cérebro experimental e caro. Quando perguntado sobre o preço, o médico explica que cérebros de homens custam US$5.000 cada, enquanto cérebros de mulheres custam apenas US$200, porque só há disponíveis cérebros femininos usados.
La sordera puede ser parcial o total, y unilateral o bilateral. Existen varios tipos de sordera dependiendo de la zona dañada: la transmisión, la neurosensorial o de percepción, la mixta y la central. El grado de pérdida auditiva puede ser leve, media, severa o profunda. Las causas pueden ser exógenas como enfermedades o hereditarias. La sordera puede aparecer antes, durante o después de adquirir el lenguaje oral. Afecta psicológica y socialmente causando ansiedad, ais
O documento discute como nenhum ser humano é perfeito e que cada um tem suas próprias experiências e crenças que moldam quem são. Embora saibamos que ninguém é perfeito, ainda assim queremos que os outros sejam perfeitos segundo nossas expectativas, esquecendo que cada um tem razões próprias para agir como agem. A mudança verdadeira começa de dentro para fora, e devemos aceitar as imperfeições dos outros e de nós mesmos.
Uma lista de cidades e locais no estado de São Paulo, Brasil, incluindo Caraguatatuba, Pindamonhangaba, Ubatuba, Santos, Lorena, Holambra, Ilha Solteira, Praia Grande, Taubaté, São Paulo capital, entre outras, além de menções a um condomínio, música, girassóis e um endereço de email.
O documento discute o uso de novas tecnologias na educação infantil, abordando mitos e possibilidades. Aponta que as tecnologias devem ser integradas de forma pedagogica, respeitando o desenvolvimento infantil. Também destaca a importância da formação do professor e da avaliação crítica dos softwares, para que sejam adequados e contribuam para a aprendizagem lúdica das crianças.
O documento apresenta uma palestra sobre o uso de tecnologias na educação. Resume os principais tópicos da apresentação como: a importância das novas tecnologias na sociedade e como influenciam a prática educacional; vislumbrar novas oportunidades de crescimento para professores e alunos através da tecnologia; e como a escola pode trabalhar conceitos como aprendizagem colaborativa e pensamento crítico usando recursos digitais.
Construção do Conhecimento: Educomunicação e ConstrutivismoAntonia Alves
O documento discute a educação mediada por tecnologia sob a perspectiva construtivista, definindo educação como construção de conhecimento através da ação e interação. Também apresenta o conceito de educação mediada pela comunicação (educomunicação) e exemplos de como as tecnologias podem ser usadas para criar ambientes de aprendizagem interativa e remota.
Linguagem Digital (Ana Flávia Colen Castelo Borges)Luúh Reis
O documento discute o uso de tecnologias digitais na educação infantil. Apresenta conceitos sobre linguagem LOGO e seu criador Papert. Argumenta que as tecnologias podem ser aliadas ao aprendizado se usadas de forma pedagogicamente adequada e com professores capacitados. Conclui que o uso de tecnologias na educação é importante para ampliar o conhecimento dos estudantes.
Leitura internacional da América Latina no Brasil 2019fabiolamore
O documento discute os desafios da educação diante das visualidades e conexões dos sujeitos nos percursos de consumo na atualidade. Apresenta a Rede de Formação Docente, que realiza ações de formação com foco em narrativas, experiências e prática educativa como exercício da liberdade. Reflete sobre como as mudanças nas formas de narrar afetam a escola e quais articulações entre memória, tempo e narrativa emergem no contexto das visualidades compartilhadas.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil. Apresenta a história da linguagem de programação Logo e seu potencial para o aprendizado da criança. Argumenta que as tecnologias devem ser usadas de forma a permitir que a criança controle a máquina, e não o contrário, e que é papel do educador mediar essa interação de forma a promover novas descobertas.
1) O documento discute o uso da tecnologia e da linguagem digital na educação infantil, mencionando teóricos como Papert e suas ideias sobre a linguagem LOGO.
2) É destacada a importância de se pensar a criança como construtora ativa de seu conhecimento ao usar ferramentas tecnológicas, sob a orientação do educador.
3) Conclui que as tecnologias digitais podem ser aliadas na aprendizagem quando bem usadas, requerendo professores capacitados e ações pedagógicas
Relatório do encontro do GENTE APS em 24 03 10guest7ff6228a
1) O documento discute o livro "Educação Escolar e as Tecnologias da Informática" e conceitos como virtualidade, digitalização e inteligência coletiva.
2) As participantes debateram como usar ideografias dinâmicas e o Google Maps em atividades para a Educação de Jovens e Adultos.
3) Na próxima reunião, cada participante fará uma pesquisa sobre preferências de professores para oficinas.
Relatório do encontro do GENTE APS do dia 24 03 10Luciana
1) O documento discute o livro "Educação Escolar e as Tecnologias da Informática" e conceitos como virtualidade, digitalização e inteligência coletiva.
2) As participantes debateram como usar ideografias dinâmicas e o Google Maps em atividades para a Educação de Jovens e Adultos.
3) Na próxima reunião, cada participante fará uma pesquisa sobre preferências de professores para oficinas.
O documento discute o uso de softwares educacionais pelo professor em sala de aula. Ele descreve como os softwares podem estimular a criatividade dos alunos e respeitar seu desenvolvimento, desde que sejam usados de forma flexível e criativa pelo professor. Também discute como atividades lúdicas e simulações podem favorecer a aprendizagem.
Tecnologias na escola: hábitos, oportunidades e riscosUFPE
Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistência à mudança. No mundo, muitas são as iniciativas tecnológicas de criação e disseminação de dispositivos que permitam acesso a novas formas de ensino e aprendizagem. Mais recentemente, a adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à internet. Para esses, a busca é estimulada pela necessidade de expressão, pelo apreço à diversão, pela disponibilidade para colaborar, pela tendência ao escrutínio e apreço à partilha das novas gerações. Os conflitos “intramuros” aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola. Esses parecem mais atraentes para seu público alvo que as vivências por métodos e técnicas de ensino. Nesta apresentação, organizaremos uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que formas as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com a prática educativa. Estruturaremos debate sobre a evolução dessas práticas de ensino para corresponder aos hábitos dos atores envolvidos.
Este documento apresenta um projeto pedagógico de educação ambiental com foco em robótica educacional utilizando lixo digital. O projeto visa despertar o interesse de crianças, adolescentes e adultos pelas novas tecnologias e ensinar a importância da aprendizagem escolar no cotidiano por meio de atividades práticas de robótica.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a informática na educação em três perspectivas: (1) como ferramenta de apoio pedagógico; (2) para acesso à informação e comunicação; (3) e para pessoas com necessidades especiais. Também aborda resistências de professores à tecnologia e a necessidade de preparo para novas abordagens educacionais mediadas por computadores.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a importância da informática na educação e apresenta diferentes abordagens, incluindo informática instrutiva, interconectiva, virtual e psicopedagógica. Também aborda o uso de software educacional e a metodologia WebQuest, além de discutir desafios como a resistência de professores à tecnologia.
Informatica basica e tecnologias na educacao unidade 03Alelis Gomes
O documento discute a importância da informática na educação e apresenta diferentes abordagens. Em três frases:
1) A informática na educação pode ser dividida em técnica, pedagógica e educativa, cada uma com objetivos distintos de ensinar conceitos, complementar atividades em sala de aula e promover mudanças na formação.
2) Diferentes perspectivas sobre informática na educação incluem enfoques instrutivo, interconectivo, virtual e psicológico.
3) Embora haja resistência de professores, a informática
Presentación en portugués, que analiza la situación educativa actual, sus tendencias y retos, para la construcción de un modelo de diseño de soluciones educativas y de aprendizaje que integren la tecnología para el siglo XXI.
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
Semelhante a Tecnologias educacionais, para quem precisa se incluir (20)
Este documento discute a avaliação da aprendizagem versus exames, argumentando que a avaliação deve ser um processo contínuo e inclusivo ao invés de classificatório. A autora também reflete sobre como transitar de uma cultura de exames para uma cultura de avaliação que valoriza o processo de aprendizagem.
Microsoft word mister guh, o mago atrapalhadoElis Zampieri
O mago atrapalhado Mister Guh não consegue controlar seus poderes mágicos, o que sempre causa grandes confusões. Em sua última tentativa de magia, ele engoliu seu próprio chapéu voador, que começou a vomitar diversos objetos para o céu. Apesar de suas falhas, Mister Guh continua treinando para melhorar.
1) Os animais reclamaram que só a onça tinha cor e pediram ao pintor João de Barro que os pintasse;
2) A galinha queria ser vermelha e a vaca amarela, enquanto o jacaré só queria o papo amarelo;
3) A baleia foi pintada de azul e a zebra ficou listrada de preto e branco por falta de cores.
A avaliação educacional é um processo complexo que envolve descrever e julgar aspectos educacionais como programas, procedimentos ou comportamentos. Ela auxilia na melhoria do ensino e aprendizagem ao fornecer evidências que vão além de exames tradicionais. A avaliação também ajuda a classificar objetivos e metas educacionais e determinar o desenvolvimento dos alunos.
Blog como ambiente de aprendizagem em rede ~ josé antonio klaes roigElis Zampieri
Este documento descreve um projeto de aprendizagem realizado com alunos do 4o ano do ensino fundamental sobre a história do Rio Grande do Sul. O projeto utilizou blogs como ambiente de aprendizagem em rede, permitindo que os alunos pesquisassem e publicassem conteúdos sobre o tema. O objetivo era demonstrar como blogs podem ser ferramentas de inclusão digital, social e educacional.
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluirElis Zampieri
O documento discute como a educação precisa se adaptar às necessidades dos alunos do século XXI. A informação é efêmera e o conhecimento deve ser construído através da experimentação e resolução de problemas, não da memorização. As escolas devem promover a autonomia, habilidades metacognitivas e o uso de tecnologias para uma aprendizagem significativa e colaborativa.
7. Co
nc
de abr eit
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re ge
nd n ais
iz te
ag
em
:
Informação não é conhecimento
Memória não é inteligência
8. Aprender
Aprender na era
digital é desenvolver
estruturas de
inteligência para
transformar
informação em
conhecimento.
9. Aprender com as tecnologias
Maior interação sujeito/objeto do conhecimento
(sujeitos ativos)
Experimentação: conflitos, hipóteses, processo
de reflexão, solução de problemas.
Desenvolvimento das estruturas de pensamento
Possibilidade de desenvolver conhecimentos
significativos.
11. Um ambiente enriquecedor, que
permite os ratos interagir com os
Ambiente pobre em objetos brinquedos em suas gaiolas, provoca
mudanças anatômicas no córtex
cerebral.
12. Educar crianças com deficiência intelectual não se dá
na lógica do concreto, nem na repetição estéril, deve
ser significativo, funcional e desafiador. Deve-se
incentivar a expressão, a curiosidade, a pesquisa, o
raciocínio, a criação de hipóteses, a seleção das
melhores estratégias, o conflito.
13. INFORMÁTICA NA INFORMÁTICA NA
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL
Computador como meio; Computador como meio;
Construção do conhecimento Construção do conhecimento
de forma autônoma (buscar o de forma autônoma (buscar o
conhecimento usando a informação); conhecimento usando a informação);
Recurso instrucional cuja eficácia depende Recurso instrucional cuja eficácia
da maneira como é utilizado. depende da maneira como é utilizado.
ONDE ESTÁ A DIFERENÇA?
14. Softwares para pessoas com
deficiência?
• Deficiência: população heterogênea, horizonte muito
amplo, perspectivas, necessidades e potencialidades muito
diferenciadas;
• Com que idade cronológica? com que potencial de
concentração e abstração, com que capacidade de
interação e comunicação verbal, com que conhecimentos
anteriores, com que... etc, etc.???
• Os princípios fundamentais do desenvolvimento são os
mesmos para crianças com ou sem deficiência (Vygotsky)
• Raciocínio, capacidade de resolução de problemas, seleção
de estratégias, percepção, intuição, atenção, espacialidade,
temporalidade, memória.
16. Deficiência Metal de acordo com a American
Association for the Mentally Retarded
Caracteriza-se por registrar um funcionamento intelectual
geral significativamente abaixo da média, oriundo do
período de desenvolvimento, concomitante com limitações
associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou
da capacidade do indivíduo em responder adequadamente
às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos:
comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais,
desempenho na família e comunidade, independência na
locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar, lazer
e trabalho.
17. Quais seriam então as
possibilidades e
potencialidades de
desenvolvimento de uma
criança com deficiência?
18. Todo defecto crea los estímulos para elaborar una
compensación. Por ello el estudio dinámico del
niño deficiente no puede limitarse a determinar el
nivel y gravedad de la insuficiencia, sino que
incluye obligatoriamente la consideración de los
procesos compensatorios, es decir, sustitutivos,
sobreestruturados y niveladores, en el desarrollo y
la conducta del niño.
(
(VYGOTSKY, 1997, p. 14)
19. Eu tenho uma deficiência, mas a razão dessa deficiência é porque o
mundo me vê como alguém deficiente.
(Brad Cohen)
Compensação Social - Vygotsky
Defeito como conceito social
O destino da criança é traçado pelas
conseqüências que sua deficiência
tem para os outros do grupo social
ao qual pertence.
20. Experiências no Laboratório de Informática –
Escola Especial Hugo Miguel Sulzbach
Apae Curitibanos
http://umblogespecial.blogspot.com
21. Culminância dos Projetos:
Folclore – Apaes de Curitibanos/SC e de Ribeirão Pires /SP
Participação e apresentação do Projeto no VII Congresso Iberoamericano de
Informática Educativa Especial em Mar Del Plata - Argentina
Conheça minha Cidade – Apaes de Curitibanos e Joaçaba/SC – Evento presencial
com visita in/loco aos locais trabalhados durante o projeto
23. Recursos de Acessibilidade
1- Adaptações físicas ou órteses – São todos os aparelhos
ou adaptações fixados e utilizados no corpo do aluno e que
facilitam a interação do mesmo com o computador.
Estabilizador de punho e
abdutor de polegar
24. 2- Adaptações de hardware – são todos os aparelhos
ou adaptações presentes nos componentes físicos
do computador.
Proteção para
teclado artesanal
Mouse RCT
25. 3 - Softwares Especiais de Acessibilidade
São os componentes lógicos das TICs quando
construídos como TAs. Ou seja, os programas
especiais de computador que possibilitam ou
facilitam a interação do aluno com
deficiência com a máquina.
26. “O computador se torna o caderno
eletrônico para o deficiente
físico, um meio em que o surdo
pode usar para estabelecer
relações entre o fazer e os
conceitos utilizados nestas
ações, um instrumento que
integra diferentes
representações de um
determinado conhecimento
para o deficiente visual, o
mediador de interação da
criança autista e o mundo, um
objeto de desafio para a
criança deficiente mental e o
recurso com a qual a criança
carente pode realizar-se e
participar efetivamente de
atividades socioculturais
significativas” ( Valente, 2001)
28. Mapas Conceituais
Definição:
• Ferramenta para organizar e
representar o conhecimento.
• Representações gráficas
semelhantes a diagramas, que
indicam relações entre conceitos
ligados por palavras.
29. Teoria:
• Desenvolvida na década
de 70 pelo pesquisador
norte-americano Joseph
Novak.
• Originalmente baseado
na teoria da
aprendizagem
significativa de David
Ausubel.
30. Aprendizagem significativa
(Ausubel)
•A aprendizagem decorre da“ancoragem” de
novos conceitos e proposições a estruturas
cognitivas preexistentes.
• Na interação entre o novo conhecimento e o
já existente, ambos se modificam. O processo é
dinâmico à medida que o conhecimento vai
sendo construído.
31. Como podem ser usados
O mapeamento conceitual é uma técnica muito
flexível, em razão disso pode ser usado em diversas
situações, para diferentes finalidades:
• Técnica didática;
• Estratégia de estudo;
• Recurso de aprendizagem;
• Meio de avaliação.
32. Questões a considerar
• Avaliar o aprendiz em relação ao que o aluno já
sabe.
• Mapas são pessoais e idiossincráticos.
• Não existe mapa “certo”, pois ele sempre reflete a
estrutura cognitiva de um indivíduo.
Ênfase no processo e não no produto.
• A análise de mapas conceituais é essencialmente
qualitativa.
33. Questões a considerar
• Compartilhe o mapa com outras pessoas e
examine o mapa deles
• Pergunte / explique:
O que significam as relações
O porquê da inclusão ou ausência de
conceitos
Justificativas para a localização de
determinados conceitos
34.
35. estõ es
Su g
ExploraTree: Na home page você encontra todos
os tipos de mapas possíveis de se criar. Depois de
ter criado um mapa você pode compartilhá-lo com
os amigos e colegas por motivos de trabalho ou
estudo. É preciso increver-se (gratuitamente) no
site para poder utilizar o ExploraTree. É, com
certeza, um serviço muito apreciado por
estudantes.
Mindomo: Como o anterior, esse também nos
permite criar mapas mentais/conceituais online
gratuitamente. O funcionamento e a técnica de
compartilhamento se parece muito com a do
Google Docs.
36. e s tõ es:
Sug
MindMeister: É uma aplicação web-based que utilizando
gráficos, linhas e botões diversos nos permite criar um
mapa conceitual preciso e claro. Esse instrumento também
permite modificar, exportar e compartilhar o seu próprio
mapa. É uma ótima ferramenta para aumentar a prórpia
produtividade.
WiseMapping: Essa também é uma aplicação web que tem
as mesmas características das precedentes; permite criar
mapas online para depois serem compartilhados.Utiliza o
método drag&drop (arrasta e larga) e é possível modificar
os caracteres, o sombreamento e as cores.É possível
convidar outras pessoas para colaborarem com o
desenvolvimento do mapa para depois inclui-lo em qualquer
página web. É preciso increver-se (gratuitamente) no site
para poder utilizá-lo.
37. s tõ es :
S uge
CmapTools: é uma ferramenta para
elaborar esquemas conceituais e
representá-los graficamente. Pode ser
utilizada em diversas situações e para
diferentes finalidades, como
instrumento de análise de um currículo,
para os professores como técnicas
didáticas e recursos de aprendizagem,
como meio de avaliação, entre outras.
38. O que muda não é a diferença.
São os olhos.
O que muda não é a diferença. S
[Rubem Alves]
os olhos. [Rubem Alves]