- A educação nas sociedades tribais era difusa, integral e universal, com todas as crianças aprendendo com os adultos da tribo de forma informal.
- Nas sociedades tribais não havia classes sociais ou relações de dominação, tendo a terra e trabalho de forma coletiva.
- A educação chinesa teve três períodos: agrícola com educação materna, feudal com educação paterna até os 7 anos e imperial dividido entre educação do povo em escolas e dos mandarins por exames.
O documento descreve a educação na Idade Média, que foi influenciada pelo feudalismo e pela Igreja Católica. A Igreja controlava a educação e disseminava a fé cristã através dos mosteiros e escolas. Diferentes classes sociais tinham acesso à educação de acordo com seu papel na sociedade feudal.
1) O documento descreve a evolução da educação humana desde os primeiros hominídeos até as civilizações antigas.
2) As principais fases evolutivas descritas são a do homem primitivo, do homem oriental, do Antigo Egito, da Babilônia, dos fenícios, dos hebreus e dos gregos.
3) A educação nas civilizações antigas era tradicionalmente restrita às elites e centrada na transmissão religiosa e técnica, ocorrendo principalmente nas famíli
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
O documento descreve a educação na Idade Média, que foi influenciada pelo feudalismo e pela Igreja Católica. A Igreja controlava a educação e disseminava a fé cristã através dos mosteiros e escolas. Diferentes classes sociais tinham acesso à educação de acordo com seu papel na sociedade feudal.
1) O documento descreve a evolução da educação humana desde os primeiros hominídeos até as civilizações antigas.
2) As principais fases evolutivas descritas são a do homem primitivo, do homem oriental, do Antigo Egito, da Babilônia, dos fenícios, dos hebreus e dos gregos.
3) A educação nas civilizações antigas era tradicionalmente restrita às elites e centrada na transmissão religiosa e técnica, ocorrendo principalmente nas famíli
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde as sociedades primitivas até a antiguidade greco-romana. Apresenta as características da educação em cada período histórico, destacando a natureza informal e coletiva na educação primitiva, o caráter elitista e dualista nas sociedades antigas, e o ideal da paidéia e os debates entre sofistas, Sócrates e Isócrates na Grécia Clássica.
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
Este documento discute as relações entre política, planejamento e legislação educacional no Brasil. Aborda os seguintes pontos:
1) Faz uma distinção entre políticas públicas, políticas sociais e políticas educacionais e como estas se relacionam.
2) Apresenta brevemente a história do desenvolvimento do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico até a primeira república, destacando os principais marcos.
3) Discutem os níveis de planejamento educacional no Brasil e como estes deve
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos portugueses, passando pelos períodos colonial, imperial e republicano até os dias atuais. Destaca-se a influência dos jesuítas, a vinda da família real, as tentativas de reforma e a situação atual do sistema educacional brasileiro.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
Este documento fornece um resumo da história da pedagogia desde as suas origens até se tornar uma ciência da educação. Abrange os períodos primitivo, oriental, grego e romano, destacando as características da educação em cada época e o surgimento dos termos "pedagogia" e "educação" na Grécia antiga.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
O documento descreve os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que fornecem diretrizes para a educação básica no Brasil. Os PCN têm como objetivo estabelecer uma base curricular comum para assegurar a qualidade do ensino, ao mesmo tempo em que respeitam a diversidade regional. Eles não impõem um modelo único, mas fornecem orientações flexíveis para que estados e municípios adaptem seus currículos de acordo com a realidade local. Os PCN abordam conceitos, funções, conteúdos, cic
O documento descreve as principais leis de diretrizes e bases da educação nacional no Brasil, incluindo a LDB 9.394/96, e discute o financiamento da educação básica por meio do FUNDEF e FUNDEB.
Quadro comparativo das concepções de aprendizagem entre os teóricos piaget, v...LD35
As três teorias da aprendizagem comparadas no documento são:
1) Piaget viu o desenvolvimento como estágios cognitivos sequenciais e a aprendizagem como construída individualmente.
2) Vygotsky destacou a mediação social e cultural no desenvolvimento e a zona proximal de desenvolvimento.
3) Wallon considerou influências orgânicas, afetivas e socioculturais no desenvolvimento de forma descontínua em estágios.
A educação na Grécia antiga evoluiu ao longo de quatro períodos principais: o período homérico focado na religião, o período clássico caracterizado pelos modelos de Esparta e Atenas, o período clássico que viu o surgimento de Sócrates, Platão e Aristóteles, e o período helenístico/romano.
OPGEAENE AULA 4: Planejamento, organização e gestão escolarprofamiriamnavarro
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Capítulo VI: O sistema de organização e gestão da escola. Editora Alternativa, p.117-133.
Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB_Gest%C3%A3o.pdf
O documento descreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, que define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. A BNCC tem como objetivo assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes de acordo com o Plano Nacional de Educação, aplicando-se à educação escolar conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O documento descreve a história da educação infantil na Europa, Brasil e mundo. Na Idade Média, as crianças eram vistas como pequenos adultos e separadas de suas famílias aos 7 anos para aprender trabalhos. Na sociedade burguesa, passaram a ser cuidadas e escolarizadas. No Brasil, as crianças escravas trabalhavam desde os 6 anos, enquanto as brancas estudavam. A educação infantil passou a ser vista como compensatória e preparatória para a escola no século XX.
O documento descreve a educação na Grécia Antiga, desde os primeiros registros homéricos até os grandes filósofos. Detalha os ideais educacionais gregos de liberdade política e formação do cidadão, e como esses ideais eram limitados na prática. Também compara as abordagens espartana e ateniense, com ênfase na educação física e intelectual em Atenas, e o surgimento dos sofistas após as guerras persas.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
O documento descreve a educação romana e sua evolução ao longo do tempo. Começou sendo aristocrática e voltada para nobres, depois se expandiu para mais classes sociais sob influência grega. No período imperial, a educação se tornou pública e universalizada pelo Império Romano.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil e no mundo, desde a exclusão e segregação de pessoas com deficiência até os movimentos atuais de inclusão. Inicialmente, a deficiência era vista como castigo divino ou doença a ser tratada, levando à segregação. Posteriormente, passou-se a enxergar a deficiência sob uma perspectiva científica e médica, surgindo instituições de ensino especial. Mais recentemente, com os movimentos de direitos humanos, passou-se a defender a integração e incl
O documento discute os papéis do professor na educação infantil, incluindo compreender a complexidade dos contextos da criança, estabelecer relações com a criança e família, e conduzir o desenvolvimento da criança de acordo com suas fases. Também aborda a importância da escola complementar a família e trabalhar em parceria com os pais, e o papel do professor como um mediador no desenvolvimento da criança.
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
1 Apresentação da Disciplina História da Educação na UFPERobson Santos
Apresentação de ementa, objetivos, programa e cronograma da disciplina HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, ministrada pelo professor Robson Santgos na UFPE, Campus Agreste, Caruaru
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde a educação primitiva até a educação nacional moderna. Ele descreve como a educação foi desenvolvida e moldada por diferentes culturas e períodos históricos, incluindo a educação oriental, grega, romana, medieval, humanista e cristã reformada.
Este documento discute as relações entre política, planejamento e legislação educacional no Brasil. Aborda os seguintes pontos:
1) Faz uma distinção entre políticas públicas, políticas sociais e políticas educacionais e como estas se relacionam.
2) Apresenta brevemente a história do desenvolvimento do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico até a primeira república, destacando os principais marcos.
3) Discutem os níveis de planejamento educacional no Brasil e como estes deve
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos portugueses, passando pelos períodos colonial, imperial e republicano até os dias atuais. Destaca-se a influência dos jesuítas, a vinda da família real, as tentativas de reforma e a situação atual do sistema educacional brasileiro.
Este documento descreve a legislação educacional brasileira, incluindo a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Resume os principais pontos como: 1) A Constituição estabelece os direitos e deveres em educação e os princípios do ensino; 2) A LDB regulamenta a educação brasileira de acordo com esses princípios; 3) O documento explica a organização dos sistemas educacionais nos níveis federal, estadual e municipal.
Este documento fornece um resumo da história da pedagogia desde as suas origens até se tornar uma ciência da educação. Abrange os períodos primitivo, oriental, grego e romano, destacando as características da educação em cada época e o surgimento dos termos "pedagogia" e "educação" na Grécia antiga.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
O documento descreve os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que fornecem diretrizes para a educação básica no Brasil. Os PCN têm como objetivo estabelecer uma base curricular comum para assegurar a qualidade do ensino, ao mesmo tempo em que respeitam a diversidade regional. Eles não impõem um modelo único, mas fornecem orientações flexíveis para que estados e municípios adaptem seus currículos de acordo com a realidade local. Os PCN abordam conceitos, funções, conteúdos, cic
O documento descreve as principais leis de diretrizes e bases da educação nacional no Brasil, incluindo a LDB 9.394/96, e discute o financiamento da educação básica por meio do FUNDEF e FUNDEB.
Quadro comparativo das concepções de aprendizagem entre os teóricos piaget, v...LD35
As três teorias da aprendizagem comparadas no documento são:
1) Piaget viu o desenvolvimento como estágios cognitivos sequenciais e a aprendizagem como construída individualmente.
2) Vygotsky destacou a mediação social e cultural no desenvolvimento e a zona proximal de desenvolvimento.
3) Wallon considerou influências orgânicas, afetivas e socioculturais no desenvolvimento de forma descontínua em estágios.
A educação na Grécia antiga evoluiu ao longo de quatro períodos principais: o período homérico focado na religião, o período clássico caracterizado pelos modelos de Esparta e Atenas, o período clássico que viu o surgimento de Sócrates, Platão e Aristóteles, e o período helenístico/romano.
OPGEAENE AULA 4: Planejamento, organização e gestão escolarprofamiriamnavarro
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Capítulo VI: O sistema de organização e gestão da escola. Editora Alternativa, p.117-133.
Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB_Gest%C3%A3o.pdf
O documento descreve a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil, que define um conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educação básica. A BNCC tem como objetivo assegurar os direitos de aprendizagem dos estudantes de acordo com o Plano Nacional de Educação, aplicando-se à educação escolar conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
O documento descreve a história da educação infantil na Europa, Brasil e mundo. Na Idade Média, as crianças eram vistas como pequenos adultos e separadas de suas famílias aos 7 anos para aprender trabalhos. Na sociedade burguesa, passaram a ser cuidadas e escolarizadas. No Brasil, as crianças escravas trabalhavam desde os 6 anos, enquanto as brancas estudavam. A educação infantil passou a ser vista como compensatória e preparatória para a escola no século XX.
O documento descreve a educação na Grécia Antiga, desde os primeiros registros homéricos até os grandes filósofos. Detalha os ideais educacionais gregos de liberdade política e formação do cidadão, e como esses ideais eram limitados na prática. Também compara as abordagens espartana e ateniense, com ênfase na educação física e intelectual em Atenas, e o surgimento dos sofistas após as guerras persas.
O documento descreve a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas em 1549 até a década de 1960. Ele destaca os principais períodos e reformas educacionais no país, incluindo o período jesuítico, a reforma de Pombal, a criação de instituições educacionais sob D. João VI e durante o Império e as Repúblicas.
O documento discute a estrutura e organização do ensino no Brasil. Ele descreve os níveis da educação básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio - e os principais documentos que regem o sistema educacional brasileiro, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Plano Nacional de Educação. Além disso, discute o Conselho Nacional de Educação e suas atribuições.
O documento descreve a educação romana e sua evolução ao longo do tempo. Começou sendo aristocrática e voltada para nobres, depois se expandiu para mais classes sociais sob influência grega. No período imperial, a educação se tornou pública e universalizada pelo Império Romano.
O documento descreve a história da educação especial no Brasil e no mundo, desde a exclusão e segregação de pessoas com deficiência até os movimentos atuais de inclusão. Inicialmente, a deficiência era vista como castigo divino ou doença a ser tratada, levando à segregação. Posteriormente, passou-se a enxergar a deficiência sob uma perspectiva científica e médica, surgindo instituições de ensino especial. Mais recentemente, com os movimentos de direitos humanos, passou-se a defender a integração e incl
O documento discute os papéis do professor na educação infantil, incluindo compreender a complexidade dos contextos da criança, estabelecer relações com a criança e família, e conduzir o desenvolvimento da criança de acordo com suas fases. Também aborda a importância da escola complementar a família e trabalhar em parceria com os pais, e o papel do professor como um mediador no desenvolvimento da criança.
O documento discute o planejamento educacional, definindo-o como um processo contínuo de ações intencionais para alcançar objetivos futuros. Explica que todo planejamento inclui previsão, programação e avaliação, e detalha os diferentes níveis de planejamento educacional, incluindo nacional, regional, comunitário e escolar. Também discute os elementos-chave do planejamento de ensino.
1 Apresentação da Disciplina História da Educação na UFPERobson Santos
Apresentação de ementa, objetivos, programa e cronograma da disciplina HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, ministrada pelo professor Robson Santgos na UFPE, Campus Agreste, Caruaru
O documento discute a história da educação ao longo dos tempos, desde a educação primitiva até a educação nacional moderna. Ele descreve como a educação foi desenvolvida e moldada por diferentes culturas e períodos históricos, incluindo a educação oriental, grega, romana, medieval, humanista e cristã reformada.
O documento discute a evolução histórica da educação desde as sociedades primitivas até a sociedade romana. Nas sociedades primitivas e tribais, a educação era difusa e baseada na imitação. Na Grécia antiga, a educação (paideia) era abrangente e visava formar bons cidadãos, enquanto na República Romana focava-se no desenvolvimento do humanitas e do papel do cidadão.
Este documento descreve a educação nas primeiras civilizações da Antiguidade Oriental, incluindo o Egito, Mesopotâmia, Índia, China e Hebreus. A educação nessas sociedades era tradicionalista e restrita às classes dominantes, focada em transmitir conhecimentos religiosos e manter o status quo social através de divisões rígidas de castas. A escrita foi desenvolvida nesses contextos para registrar informações, porém seu acesso era limitado.
Este documento fornece um resumo da disciplina História da Educação no curso de Pedagogia da Faculdade Kurios. O documento discute a evolução histórica da educação desde os períodos primitivo até a educação grega, abordando características, pensadores e sistemas educacionais de diferentes civilizações ao longo da história.
Aula 01 fundamentos históricos da educação - marcos zanon(1)eadseedpr
O documento discute a importância do pensamento histórico e da história da educação. Aprendemos com as experiências do passado e somos seres históricos. A história envolve tanto os acontecimentos quanto os esforços para interpretá-los através de estudos. A história da educação ajuda os educadores a compreenderem as relações entre cultura, economia e política. Além disso, o documento aborda formas de educação entre povos sem escola, que transmitem cultura através da imitação e cerimônias
O documento discute o pensamento pedagógico de diferentes épocas históricas, incluindo a educação na Grécia Antiga, Roma Antiga, Idade Média, Renascimento, Iluminismo, Positivismo e Oriente. Aborda como a educação foi influenciada por fatores sociais, políticos e religiosos em cada período.
A teoria naturalista do conhecimento e a ciberculturaCristina Coutinho
A teoria Naturalista do conhecimento defende que o conhecimento está ligado aos processos biológicos e sociais. A cibercultura, como a cultura estruturada pelo uso da tecnologia digital, pode ser inserida nesta teoria, uma vez que a rede online permite o acesso a informações de forma descentralizada, contrariando visões sobre conhecimento pré-fixado.
O documento descreve a cena de um cortiço acordando pela manhã, com seus moradores se preparando para o dia. Há um zumbido crescente em volta das torneiras enquanto homens e mulheres lavam o rosto e o corpo. As portas das latrinas não param de abrir e fechar com a pressa dos moradores.
O documento descreve o sistema de educação da China, que possui três níveis: primário, secundário e superior. O ensino primário é obrigatório e dura seis anos. O ensino secundário é dividido em dois ciclos, sendo o primeiro obrigatório e de três anos. O sistema chinês alcançou o primeiro lugar no PISA devido a grandes investimentos em estruturas, professores e currículo. Apesar de muito competitivo, possui altas taxas de alfabetização.
O documento discute as ideias de três educadores influentes: 1) John Dewey propôs uma educação progressista baseada na aprendizagem por experiência; 2) Jacques Delors definiu os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser; 3) Edgar Morin defende que a educação deve ter como objetivo a compreensão mútua entre pessoas.
O documento descreve a história da educação no Brasil, começando com a era pré-colonial e a chegada dos portugueses em 1500, e continuando com a educação durante o período colonial até a independência em 1822.
O documento descreve a história da educação chinesa desde os períodos primitivo, feudal e imperial até os dias atuais. A educação na China antiga era informal e baseada na convivência comunitária, enquanto no período imperial se estruturou em exames para a burocracia e ensinamentos confucionistas. Atualmente, a China prioriza a educação como forma de desenvolvimento econômico e científico, com foco em expansão do ensino superior e atração de talentos.
O documento descreve o modelo educativo romano, que adotou muitos aspectos do modelo grego, mas também apresentou algumas diferenças. Roma desenvolveu o primeiro sistema educacional organizado em três níveis - instrução primária, secundária e superior - com escolas espalhadas pelo império. A educação romana enfatizava mais a literatura do que a ciência, música ou atletismo.
1) O documento discute diferentes correntes pedagógicas e suas visões sobre o papel da escola, conteúdos, métodos de ensino e aprendizagem.
2) Também aborda a evolução histórica dos currículos escolares no Brasil desde a colonização, destacando cinco modelos: escola convento, escola quartel, escola pirâmide, escola fábrica e escola parabólica.
3) Por fim, relaciona tendências pedagógicas a tendências psicológicas sobre aprendizagem e
O documento discute vários tópicos sobre o Império Romano, incluindo a localização e expansão de Roma, o conceito de império, fatores que promoveram a coesão imperial, poderes do imperador, instituições governativas, direito romano, e extensão da cidadania. O documento fornece detalhes sobre como Augusto consolidou o poder imperial e manteve as aparências da República, dividiu administrativamente o império, e como o direito romano e culto ao imperador promoveram a unidade do vasto territ
A educação em Roma adotou o modelo grego, com mestres gregos ensinando alfabeto, leitura, escrita e retórica aos jovens romanos. O sistema educativo romano privilegiava uma aprendizagem literária em detrimento de ciências, música e atletismo. As escolas romanas eram dependentes do Estado e tendiam a privilegiar uma minoria abastada.
Este documento discute a educação moderna e contemporânea, abordando: 1) A Reforma Protestante e a Contra-Reforma Católica e seu impacto na educação; 2) O desenvolvimento da ciência moderna com Bacon, Galileu e Descartes; 3) O método pedagógico moderno proposto por Comenius.
Este documento discute a história da educação ao longo dos períodos primitivo, oriental, grego, romano e medieval. Ele descreve as características da educação em cada período, com foco na educação chinesa, hebraica e grega. Importantes figuras educacionais como Lao-Tsé, Paulo Freire e Sócrates são discutidas.
A educação grega enfatizava a formação integral do corpo e do espírito, ora com mais ênfase no preparo militar e esportivo, ora nos debates intelectuais. A paidéia visava a criação e formação completa do ser humano. Já a educação espartana valorizava especialmente as atividades guerreiras e tinha uma orientação severa para a formação militar desde cedo.
História da educação período grego - monica e verlainegeografia
A educação na Grécia antiga variava entre Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar para tornar os cidadãos em bons soldados. Em Atenas, a educação visava o desenvolvimento integral do corpo, mente e espírito dos indivíduos, incluindo atividades físicas, música, artes e filosofia. A educação grega influenciou o desenvolvimento posterior do alfabeto latino.
1) A educação na Grécia Antiga enfatizava a formação integral do corpo e do espírito e variava de acordo com a época e local, inicialmente focada na educação militar e esportiva e depois no debate intelectual.
2) A educação espartana era extremamente militarizada, enquanto Atenas se tornou um modelo de educação mais abrangente e acessível aos cidadãos.
3) Com o surgimento da escrita alfabética e das escolas, a educação se tornou mais sistemática e acessível a mais pessoas, ab
O documento descreve a história da educação no período primitivo, antiguidade oriental e períodos grego e romano. Resume que:
1) Na educação primitiva, não havia escolas formais e a aprendizagem ocorria através da imitação durante as atividades diárias e rituais, com os chefes de família e sacerdotes transmitindo conhecimentos;
2) Nas civilizações orientais, a educação era tradicional e dividida em classes, com o conhecimento restrito à elite;
3
1. O documento é um trabalho sobre a história da educação apresentado para obtenção de grau de licenciatura em filosofia na Faculdade de Nanuque.
2. O trabalho aborda a história da educação desde as civilizações antigas como o Egito, Grécia e Roma, passando pela Idade Média e Idade Moderna, até chegar à história da educação no Brasil.
3. O autor analisa os métodos de ensino ao longo dos períodos históricos e faz uma comparação com os métodos atuais
O documento resume informações sobre a Grécia e Roma antigas. Fala sobre a localização da Grécia, as origens do povo grego, as diferenças entre Atenas e Esparta, a educação, mitologia, teatro e herança grega.
O documento descreve a evolução da educação grega ao longo dos períodos históricos, desde a educação familiar no Período Homérico até a formação integral do indivíduo em Atenas, com ênfase na educação militar em Esparta.
Este documento apresenta uma cronologia da história da educação dividida em períodos: Primitivo, Antigo, Idade Média, Idade Moderna. Para cada período são descritos os objetivos, tipos de escolas e filmes relacionados. O documento ressalta que a educação sempre esteve ligada ao contexto histórico e cultural de cada época.
O documento descreve a história da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna, abordando aspectos como: 1) A educação no Antigo Egito e na Grécia, com foco na educação das classes dominantes; 2) A educação durante o período romano e medieval, quando a Igreja assumiu um papel central; 3) O surgimento das universidades e o desenvolvimento do pensamento escolástico durante a Idade Média.
O documento apresenta um plano de estudo da disciplina História da Educação, abordando tópicos como as primeiras sociedades tribais e os sistemas educacionais na Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia Antiga e Roma. Também discute dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
1) O documento apresenta um plano de estudo para a disciplina de História da Educação, abordando tópicos como educação em comunidades tribais, Mesopotâmia, Egito e Grécia Antiga.
2) Inclui dinâmicas de grupo e textos para reflexão sobre o tema.
3) Destaca filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles e seus métodos e contribuições para a educação.
MULHERES NA SALA DE AULA, Guacira Lopes Louro.pdfDeimisonCosta
1) O documento discute as diferentes formas de educação para meninas e mulheres na sociedade brasileira do século XIX, que variavam de acordo com a classe social, etnia e religião.
2) A educação feminina era justificada principalmente pela função das mulheres como esposas e mães, e focava em tarefas domésticas.
3) No final do século, defendia-se uma educação científica para as mulheres que as preparasse para suas funções maternas e domésticas de forma moderna.
O documento descreve a evolução histórica das ideias pedagógicas em comunidades primitivas, na Grécia antiga, em Roma e no período medieval. Nas comunidades primitivas, a educação era informal e focada na transmissão da cultura. Na Grécia, a educação variava entre Esparta, focada em soldados, e Atenas, que desenvolveu diferentes tipos de escolas. Em Roma, a educação preparava para a pátria. Na Idade Média, a educação estava ligada à Igreja Católica.
Este documento descreve a sociedade grega no século V a.C., incluindo a vida dos cidadãos e mulheres, a religião, o teatro, a filosofia e outras áreas de conhecimento como matemática e medicina. Detalha também a arquitetura, escultura e as diferentes épocas artísticas na Grécia Antiga.
Apresentação de trabalho da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica na Educação Infantil I, ministrada pela professora Mônica Teixeira na Universidade Severino Sombra (USS).
O documento resume conceitos sobre a história social da infância e família de acordo com o livro de Philippe Aries, incluindo que na idade média não havia distinção entre crianças e adultos na roupa e brincadeiras. Também discute a evolução do sentimento de infância e da educação escolar entre os séculos XVI-XIX.
Hep aula3-antiguidade oriental-grega-romana.07-03-2012Elisa Maria Gomide
A educação oriental antiga era centrada no templo e controlada pelos sacerdotes. A educação era restrita às classes mais altas e dividida por gênero. A educação grega valorizava a formação integral do cidadão e o desenvolvimento do pensamento racional, com ênfase na educação física e intelectual em Atenas.
O segundo perodo intermedirio e o treinamento do guerreiro fundamentos da e...Rodrigo Sousa
O documento descreve a educação no Antigo Egito em três períodos históricos. No Segundo Período Intermediário (1785-1580 a.C.), o sábio era aquele que conhecia a tradição dos livros e a sabedoria dos antigos. Nesse período, valorizou-se a educação física e militar para os nobres. No Novo Império, a escola se generalizou e consolidou, ensinando matérias intelectuais por meio de coletâneas e punindo corporalmente os alunos.
Aula Fundamentos da Educação - tópico 5.pptxssuserb79860
1) A educação primitiva era responsabilidade da comunidade e ensinava habilidades necessárias para a sobrevivência, como caçar e nadar. Com a divisão do trabalho surgiram especialistas e a escola tornou-se um lugar separado.
2) Na Grécia antiga, Esparta valorizava o corpo e a força, enquanto Atenas valorizava a retórica e a liberdade. A educação grega mais avançada, a paidéia, integrava cultura e criação individual.
2. Questões sobre História da Educação
1 Explique o conceito de educação difusa, integral e universal da sociedade tribal.
2 As sociedades tribais se organizavam de forma homogênea e não existiam
formas de poder. Justifique.
3 Na educação chinesa percebemos três períodos. Cite e explique-os.
4 Com relação a educação Hindu, qual era o papel da família e qual foi a influência
do budismo?
5 Como era a educação nas classes populares e superiores da educação Egípcia.
6 Na educação hebraica, qual o papel dos profetas e do livro de provérbios?
7 Com relação a educação grega, explique:
8 Escreva o referencial de educação Espartana, explique suas fases.
9 Em que se baseava a educação Ateniense e quais eram suas etapas?
10 No período Helenístico a paidéia foi substituída pela enciclopédia. Explique.
11 Em Roma no período da Realeza, a substituição da posse comum da terra
provocou a divisão de classes, escreva sobre.
12 O que vem a ser humanitas e em que se diferencia da paidéia?
13 Que tipo de educação recebiam os patrícios e como era dividida?
14 Como eram as escolas elementares do ludi magister e dos gramáticos?
15 Sobre a educação no Império Romano, cite e explique as mudanças ocorridas.
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3. 1. Explique o conceito de educação difusa,
integral e universal da sociedade tribal.
• As crianças aprendem imitando os gestos
dos adultos, aprendem com a vida e para
a vida, todos participam da educação
ajudando a criança a aperfeiçoar as suas
habilidades. O saber é de todos da tribo,
a educação é universal por que todos
podem e tem direito e acesso de todo o
saber e o fazer da tribo.
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4. 2 As sociedades tribais se organizavam de forma
homogênea e não existiam formas. justifique
• As sociedades tribais não tinham classes
sociais e nenhuma relação de dominação
de um segmento sobre o outro. A terra
pertencia à todos, o trabalho era
coletivo, não tinha escrita, comércio,
escola, estado e etc. É uma sociedade
predominantemente mítica, acreditavam
em vários deuses.
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5. • Período Agrícola - O regime era matriarcal, a mãe era responsável
pelo trabalho e a educação dos filhos, quanto a agricultura e as
tarefas domésticas.
• Período Feudal - O regime era patriarcal, a educação até os 7 anos
era feita na casa paterna e depois um nobre passava a ensinar as
artes da guerra e as maneiras de paz. As meninas depois da
educação em casa, aprendiam as artes domésticas.
Período Imperial - Divide-se em dois setores: da massa do povo e a
dos funcionários Mandarins.
• Educação do povo - Era feita no lar ou por mestres em escolas
particulares, aprendiam o alfabeto chinês, preceitos de Confúcio,
aritmética e agronomia. O método de ensino era mecânico e a
disciplina rigorosa com castigos corporais.
• Educação dos Mandarins - Esses tinham educação superior, que
era feita de exames complicados e organizados em vários graus de
acordo com os cargos. Aprendiam ideias e preceitos morais,
jurídicos e históricos dos livros de Confúcio.
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6. • A família educava até os 7 anos, depois a
criança ficava com um mestre até os 12 anos
para receber o cordão sagrado que constituía
um segundo nascimento. O budismo deu
origem a educação mais espiritual, íntima e
passiva do que a do bramanismo, deu origem
a uma classe sacerdotal que recebia educação
teológica especial em comunidades e
conventos.
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7. • Populares - As crianças recebiam a primeira educação na família, a
educação era monógama.
• Superiores - funcionários, sacerdotes e militares - A educação era
polígama, as crianças eram tratadas com rigorosa disciplina. Os
meninos iam à escola aos 6 ou 7 anos.
• A escola era divida em duas classes:
• Escolas Elementares - Destinadas ao povo, ensinavam a ler, escrever,
contar, rudimentos de geometria e exercícios ginásticos.
• Superiores ou Eruditas - Destinadas as classes superiores, eram
templos que recolhiam os alunos até os 17 anos, aprendiam todas as
técnicas e artes necessárias à vida do país, normas de administração,
escrita, astronomia, matemática, agricultura, música, poesia, dança,
artes plásticas, arquitetura, pintura e escultura.
• Os sacerdotes eram os responsáveis pela educação que foi muito
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importante para os egípcios, como também a religião.
8. 6 Na educação hebraica, qual o papel dos
profetas e do livro de provérbios?
• Os profetas são os mestres
e inspiradores da educação
e da cultura. O livro dos
provérbios é um manual de
educação moral.
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9. 7 Com relação a educação grega, explique:
• a) Em que estava centrada?
• Estava centrada na formação integral: corpo e
espírito, embora de fato, a ênfase se
deslocasse ora mais para o preparo militar ou
esportivo, ora para o debate intelectual,
conforme a época ou o lugar.
• b) Qual o conceito de Paidéia?
• É um conceito de educação, de criação de
meninos e formação integral do ser humano.
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10. 8 Escreva o referencial de educação
Espartana, explique suas fases...
• Esparta valorizava muito as atividades guerreiras,
desenvolvendo uma educação severa, orientada para a
formação militar. Depois que Licurgo deu uma
legislação à Esparta, de início os costumes não eram
tão rudes e o preparo militar era entremeado com a
formação esportiva e a musical. Com o tempo, quando
Esparta derrotou Atenas, o rigor da educação acabou
assemelhando-se a vida de caserna.
• Os cuidados com o corpo começavam com uma política
de eugenia, prática de melhoramento da espécie, que
recomendava fortalecer as mulheres para gerarem
filhos robustos e sadios, bem como abandonar as
crianças deficientes ou frágeis demais.>>>>>>>>>
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11. 8 Escreva o referencial de educação
Espartana, explique suas fases.
• As crianças ficavam com a família até os 7 anos, depois
recebiam do estado uma educação pública e obrigatória.
Viviam em comunidades, em grupos de acordo com a idades
e supervisionados pelos que se distinguiam no desempenho
das tarefas exigidas, como todos os gregos, espartanos
estudavam música, canto e dança coletiva.
• Até os 12 anos as atividades lúdicas predominavam, depois
aumentava o rigor da aprendizagem e a educação física se
transforma em verdadeiro treino militar. Os jovens
aprendiam a suportar a fome, o frio, a dormir com
desconforto e vestir-se de forma despojada. A educação
moral valorizava a obediência, a aceitação dos castigos, o
respeito aos mais velhos e privilegiava a vida comunitária.
• As mulheres participavam das atividades físicas como
exercícios de salto, lançamentos de disco, corrida, dança e
nas festividades exibiam nos jogos públicos toda a força, a
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beleza e o vigor dos corpos bem treinados.
12. 9 Em que se baseava a educação Ateniense
e quais eram suas etapas?
• Ao lado dos cuidados com a educação física, destacava-se a formação
intelectual, para que melhor se pudesse participar dos destinos da
cidade.
• A educação iniciava ao 7 anos, meninas permaneciam no gineceu,
local onde aprendiam e se dedicavam aos afazeres domésticos.
Meninos desligavam-se da mãe para iniciar a alfabetização e a
educação física e musical. Era sempre acompanhado por um escravo,
conhecido como paidagogo.
• O ensino elementar de leitura e escrita durante muito tempo,
mereceu menor atenção e cuidado do que as práticas esportivas e
musicais. O mestre de letras era geralmente uma pessoa humilde,
mal paga e não tinha o prestígio do instrutor físico.
• Com o tempo, a medida que aumentou a exigência de melhor
formação intelectual, delinearam-se três níveis de educação:
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elementar, secundária e superior.>>>>>>>>>>>>>
13. 9 Em que se baseava a educação Ateniense
e quais eram suas etapas?
•
•
•
•
O gramático reunia em qualquer canto, sala ou praça pública um grupo de alunos
para lhes ensinar a leitura e a escrita. Os métodos usados dificultavam a
aprendizagem, em que se acentuava o recurso de silabação, repetição,
memorização e declamação. Geralmente as crianças aprendiam de cor os poemas
de Homero e de Hesíodo. Escreviam em tabuinhas enceradas e os cálculos eram
feitos com o auxílio dos dedos e do ábaco.
A educação elementar completava-se por volta dos 13 anos, então as crianças mais
pobres procuravam um ofício e as de família rica partiam para a educação
secundária, com o tempo as atividades musicais se direcionam para discussões
literárias, abrindo espaço para assuntos gerais como matemática, geometria e
astronomia, sobretudo sob a influência dos filósofos.
Dos 16 aos 18 anos a educação assumiu uma dimensão cívica de preparação
militar.
A educação superior era apenas para alguns, a minoria, com a chegada dos sofistas
teve início uma espécie de educação superior onde era ensinada a arte da retórica,
filósofos também se dedicaram a profissionalização dos mestres.
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14. 10 No período Helenístico a paidéia foi
substituída pela enciclopédia. Explique.
• A enciclopédia é a educação geral e consiste na gama
de conhecimentos exigidos para a formação da pessoa
culta, é o saber erudito, distanciado do cotidiano.
• Ao lado do ensino elementar orientado pelo gramático,
notou-se o desenvolvimento do nível secundário,
sendo ainda ampliada a função de retor, ou mestre de
retórica, tão defendida por Isócrates.
• O conteúdo abrangente do programa tornou-se cada
vez mais caracterizado pelas chamadas sete artes
liberais: as três disciplinas humanísticas ( gramática,
retórica e dialética) e as quatro científicas (aritmética,
música, geometria e astronomia).
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15. 11 Em Roma no período da Realeza, a substituição da
posse comum da terra provocou a divisão de classes,
escreva sobre.
• Com a divisão de classes de um lado tinha a
aristocracia de nascimento, representada pelos
patrícios e de outro a maioria da população
constituída de plebeus, geralmente homens livres:
camponeses, artesãos, comerciantes, mas sem
direitos políticos.
• Entre os plebeus, havia os clientes, assim chamados
por dependerem de uma família patrícia que lhes
oferecia proteção jurídica em troca de prestação de
serviços. Embora nessa época o número de
escravos fosse reduzido, o sistema começava a ser
implantado.
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16. 12 O que vem a ser humanitas e em que se
diferencia da paidéia?
• Humanitas, sentido literal de humanidade e mais
propriamente de educação, cultura do espírito, algo
equivalente a paidéia grega. Distingue-se desta, no
entanto por se tratar de uma cultura
predominantemente humanística e sobretudo
cosmopolita e universal, buscando aquilo que
caracteriza o ser humano em todos os tempos e
lugares. Não se restringia ao ideal de sábio, mas à
formação do indivíduo como ser moral, político e
literário.
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17. 13 Que tipo de educação recebiam os
patrícios e como era dividida?
• Recebiam uma educação que visava perpetuar os
valores da nobreza de sangue e cultuar os ancestrais.
Até os 7 anos as crianças permaneciam sob os cuidados
da mãe ou de matrona, "mulher respeitável". Depois
dessa idade as meninas aprendiam no lar os serviços
domésticos, enquanto o pai se encarregava
pessoalmente da educação do filho.
• O menino acompanhava-o às festas e aos
acontecimentos mais importantes, ouvia o relato das
histórias dos heróis e dos antepassados, decorava a lei
das doze Tábuas, desenvolvendo desse modo a sua
consciência histórica e o patriotismo.>>>>>
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18. 13 Que tipo de educação recebiam os
patrícios e como era dividida?
• Por viver em uma sociedade agrícola, o menino aprendia a
cuidar da terra, atividade que de início, colocava lado a lado o
senhor e o escravo, aprendia também a ler, escrever e
contar, bem como desenvolver habilidades no manejo das
armas, na natação, na luta e na equitação.
• Aos 15 anos ele acompanhava o pai ao foro, praça central,
onde se fazia o comércio e eram tratados os assuntos
públicos e privados e em torno da qual se erguiam os
principais monumentos da cidade, inclusive o tribunal. Aí
aprendia o civismo.
• Aos 16 anos o jovem era encaminhado para a função militar
ou política. A educação pouco se voltava para o preparo
intelectual e mais para a forma moral, baseada na vivência
cotidiana e na imitação de modelos representados não só
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pelo pai, mas também pelos antepassados.
19. 14 Como eram as escolas elementares do
ludi magister e dos gramáticos?
• Nas escolas elementares aprendia-se demoradamente
a ler, escrever e contar dos 7 aos 12 anos. Os mestres
eram simples e mal pagos e para desempenhar seu
ofício ajeitavam-se em qualquer espaço: uma tenda, a
entrada de um templo ou de um edifício público.
escreviam com estiletes em tabuinhas enceradas,
aprendendo tudo de cor, muitas vezes ameaçados por
castigo.
• As escolas elementares dos gramáticos em que os
jovens dos 12 aos 16 anos entravam em contato com
os clássicos gregos, ampliando seus conhecimentos
literários ao mesmo tempo que estudavam as
chamadas disciplinas reais, como geografia, aritméica,
geometria e astronomia. Iniciavam-se também na arte
de bem escrever e bem falar.
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20. 15 Sobre a educação no Império Romano,
cite e explique as mudanças ocorridas.
• Não foi muito diferente da anterior, a não ser por sua
complexidade e organização. Nota-se a crescente intervenção
do estado nos assuntos educacionais, porque a administração
do império requereria uma bem montada máquina
burocrática, com funcionários que deveriam ter pelo menos
instrução elementar. Embora o estado se interessasse pelo
desenvolvimento da educação, de início pouco interferiu,
colocando-se como mero inspetor, mais ou menos distante
das atividades ainda restritas à iniciativa particular. Com o
tempo passou a oferecer subvenção, depois de exercer o
controle por meio da legislação e por fim tomou para si a
inteira responsabilidade. Já no séc. I a.C., o estado estimulava
a criação de escolas municipais em todo o Império. o próprio
César concedera o direito de cidadania aos mestres de artes
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liberais.>>>>>
21. 15 Sobre a educação no Império Romano,
cite e explique as mudanças ocorridas.
• No séc. I d.C. Vespasiano liberou de impostos
professores de ensino médio e superior e instituiu o
pagamento a alguns cursos de retórica, depois
Trajano mandou alimentar os estudantes pobres,
mais tarde outros imperadores legislaram sobre a
exigência das escolas particulares pagarem com
pontualidade os professores e também definiram o
montante a lhes ser pago.
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22. História da Educação
• ARANHA, Maria Lúcia de Arruda História da Educação e da
Pedagogia. São Paulo: Moderna,
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