O documento descreve a evolução histórica da educação ao longo dos tempos, desde os povos primitivos até a educação burguesa. Aborda os objetivos, métodos e influências em cada período, como a educação na Grécia Antiga, Roma, Idade Média, Renascimento, Absolutismo e período da Revolução Industrial.

1. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

2. “ A EDUCAÇÃO INFLUENCIA E É INFLUENCIADA PELO MOMENTO HISTORICO”. KARL MAX

3. EDUCAÇÃO ANTES DA ESCOLA. “ A EDUCAÇÃO EXISTE MESMO ONDE NÃO HÁ ESCOLAS”.

4. EDUCAÇÃO ENTRE OS POVOS PRIMITIVOS. ENTRE OS POVOS PRIMITIVOS OU OS “BÁRBAROS” NÃO EXISTIA ESCOLAS E NEM MÉTODOS DE EDUCAÇÃO SISTEMATIZADOS, NO ENTANTO EXISTIA EDUCAÇÃO. INFLUENCIA: RELIGIOSA ANINISMO(TUDO POSSUI ALMA) OBJETIVO: PROMOVER O “AJUSTAMENTO DA CRIANÇA” AO SEU AMBIENTE FÍSICO E SOCIAL.

5. MÉTODOS: IMITAÇÃO. 1º FASE ( PRIMEIROS ANOS DE VIDA) IMITAÇÃO INCONSCIENTE. 2º FASE ( ADOLESCÊNCIA) IMITAÇÃO CONSCIENTE.

6. CERIMÔNIA DE INICIAÇÃO FINALIDADE - PROMOVER VALORES: MORAL SOCIAL POLÍTICO E RELIGIOSO PROFESSORES: FEITICEIROS CURANDEIROS E XAMÃS

7. EDUCAÇÃO GREGA MOMENTO HISTÓRICO: A GRECIA ANTIGA SE DESTACAVA EM SUA ECONOMIA, CULTURA E RELIGIÃO

8. EDUCAÇÃO ATENIENSE OBJETIVO: FORMAÇÃO INTEGRAL, BOM PREPARO FISICO, PSICOLOGICO E CULTURAL. PRIORIZAÇÃO DO INTELECTUAL VISANDO A CIDADANIA E FIDELIDADE AO ESTADO. MÉTODO: ATÉ OS 7 ANOS ESTAVA ACARGO DA FAMÍLIA NO ENTANTO ERAM CUIDADOS PELAS AMAS. APS 7 ANOS ERAM ENTREGUES AOS PEDAGOGOS” ESCRAVOS OU SERVOS” QUE SERVIAM COMO TUTORES.

9. COM O PASSAR DO TEMPO FOI-SE EXIGINDO UMA MELHOR FORMAÇÃO, SENDO CRIADO 3 NÍVEIS DE EDUCAÇÃO DOS 7 AOS 13 EDUCAÇÃO ELEMENTAR: LEITURA E ESCRITA. 13 AOS 15 ANOS EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA: MÚSICA EXERCÍCIOS FÍSICOS LITERATURA MATEMÁTICA GEOMETRIA E ASTRONOMIA. 16 AOS 18 ANOS EDUCAÇÃO SUPERIOR APENAS PARA A ELITE.

10. PROFESSORES: ATÉ 7 ANOS : PEDAGOGOS( ESCRAVOS OU SERVOS) 7 AOS 13 : PEDOTRIBA( INSTRUTOR FISICO) 13 aos15 : DIDÁSCOLO( PESSOA HUMILDE E SEM PREPARO) 16 AOS 18: SOFISTAS TAIS COMO SOCRÁTES E PLATÃO

11. MENINAS: NÃO RECEBIAM EDUCAÇÃO FORMAL, APRENDIAM APENAS OS AFAZERES DOMÉSTICOS.

12. EDUCAÇÃO ESPARTANA ESPARTA ERA VOLATADA PARA ATIVIDADES MILITARES. OBJETIVO DA EDUCAÇÃO: FORMAR SOLDADOS FORTES, VALENTES E CAPAZES PARA A GUERRA. PRIORIDADE: PREPARAÇÃO FÍSICA E NÃO INTELACTUAL. NÃO VALORIZAVA O SENSO CRÍTICO POIS OS JOVENS TERIAM QUE APRENDER A ACEITAR ORDENS DOS SUPERIORES E FALAR SOMENTE O NECESSÁRIO,

13. MENINOS: 7 ANOS – LEVADOS A UMA ESPÉCIE DE ESCOLA PARA RECEBER TREINAMENTO FÍSICO. ADOLESCÊNCIA – TREINAMENTO COM ARMAS DE GUERRA. MENINAS: FORMAÇÃO PARA SEREM BOAS ESPOSAS.

14. EDUCAÇÃO ROMANA BASEAVA-SE NOS DIREITOS E DEVERES. IDEAL DE EDUCAÇÃO: DIREITO DO PAI SOBRE OS FILHOS (MANUS). DIREITO DO MARIDO SOBRE A ESPOSA (POTESTO DOMINICA). DIREITO DE UM HOMEN LIVRE SOBRE OUTRO, QUE A LEI LHE DAVA POR CONTRATO OU POR CONDENAÇÃO JUDICIARIA (MANUS CAPERE). DIREITO SOBRE A PROPRIEDADE (DOMINIUM)

15. OBJETIVO – PRÁTICA SOCIAL, CONCEPÇÃO DE DIREITOS E DEVERES. MÉTODOS – IMITAÇÃO DOS PAIS E HERÓIS ROMENOS. PROFESSORES – LUDI-MAGISTER (QUE TRABALHAVA COM ESCOLAS PAUTADAS NO DIVERTIMENTO, JOGOS, BRIANCADEIRAS, ETC...)

16. SURGIMENTO DAS ESCOLAS GREGAS 250 a 50 a.c. MOTIVO – CONTATO COM OUTROS POVOS. EMERGÊNCIA COMERCIAL. AS ESCOLAS LUD-MAGISTER NÃO SATISFAZEM AS NOVAS EXIGÊNCIAS.

17. SURGEM AS ESCOLAS GREGAR DE RETÓRICA LATINA E GRAMÁTICA COMO ENSINO SECUNDÁRIO, QUE FORMAVA GRANDES ORADORES, FREQUETADAS POR AQUELES ( ELITE) QUE QUERIAM SEGUIR A CARREIRA PÚBLICA. DECLINIO DA EDUCAÇÃO ROMANA: MOTIVO – POR SE LIMITAR A CLASSES MAIS ELEVADAS.

18. EDUCAÇÃO MEDIEVAL APÓS A INVASÃO DOS BÁRBAROS A CULTURA GRECO-ROMANA ESTEVE A PONTO DE SER DESTRUIDA, O QUE NÃO ACONTECEU GRAÇAS A ATUAÇÃO DA IGREJA CRISTÃ. SURGE OS FEUDOS, OS MODELOS ROMANOS CONTINUAN SENDO SEGUIDOS (INFLUENCIA NAS LETRAS, GRAMÁTICAS, RETORICAS E ORGANIZAÇÃO MILITAR)

19. SURGE OS PRIMEIROS PADRES, O CRISTIANISMO E A FILOSOFIA PAGÃ. DIFERENÇA ENTRE O CRISTIANISMO E O SABER GREGO E O ROMANO COMPOSIÇÕES DIFERENTES: CLEMENTE DE ALEXANDRIA ( 150-215) “ O EVANGELHO ERA O PLATONISMO E PLATÃO MOISÊS E A FILOSOFIA PAGÃ UM PEDAGOGO QUE CONDUZ A CRISTO. SÃO JUSTINO (100-165) E ORÍGENES (185-254) PENSAVAM DA MESMA FORMA QUE CLEMENTE. SÃO JOÃO CRISÓSTOMO (340-407) “ TAIS SABERES SÃO TOLÍCES” SÃO BASÍLIO (329-379) “ DEVEIS ESCOLHER ENTRE A CIÊNCIA E A ALMA”

20. SÃO JERÔNIMO (347-420) AUTOR DA BIBLIA PARA O LATIM “DEVIA SER RESPEITADA A PERSONALIDADE DA CRIANÇA E CRIAR NA ESCOLA UM AMBIENTE DE AMIZADE” SANTO AGOSTINHO (354-430) TINHA UMA VISÃO PLATÔNICA “O ORGÃO DE TODO APRENDIZADO E O LOGOS OU MESTRE-INTERIOR (AUTO-EDUCAÇÃO) QUE ATUA POR ILUMINAÇÃO DIVINA”.

21. OBJETIVO DA EDUCAÇÃO – PAUTADA NA RELIGIÃO, TINHA COMO CONCEPÇÃO: MORAL, AMOR E CARIDADE. EDUCAÇÃO: INTRUMENTO PARA FELICIDADE. A EDUCAÇÃO TORNA-SE ALGO SECUNDÁRIO, O ANALFABETISMO E FALTA DE CULTURA TORNA-SE ALGO COMUM.

22. DESAPARECEM AS ESCOLAS CLÁSSICAS. SURGEM AS ESCOLAS CRISTÃS. INSTITUIÇÃO PASSA A SER OS MOSTEIROS. A IGREJA PASSA A CONTROLAR A EDUCAÇÃO. SURGE A ESCOLÁSTICA (UM CONJUNTO DE SABERES E MAIS TARDE TORNA-SE UM MOVIMENTO INTELECTUAL PREOCUPADO EM ENSINAR AS CONCORDÂNCIAS ENTRE A RAZÃO E A FÉ). SÉC. XII – SURGE AS UNIVERSIDADES. EM 1224 SURGE A PRIMEIRA UNIVERSIDADE EM NÁPOLES ITÁLIA( CURSOS DE MEDICINA, TEOLOGIA E FILOSOFIA)

23. O FIM DA IDADE MÉDIA E O RENASCIMENTO RENASCIMENTO – UM MOVIMENTO CULTURAL E ARTISTICO, QUE MARCOU O FINAL DA IDADE MÉDIA NO INICIO DO SÉC. XIV. CARACTERIZOU A TRANSIÇÃO DO FEUDALISMO PARA O CAPITALISMO E PROPUNHA RESTAURAR OS IDEAIS CLÁSSICOS E CONSIDERAVA O PERIODO DA IDADE MÉDIA SOB O DOMINIO CRISTÃO UM TEMPO SOMBRIO, “ NOITE DE MIL ANOS”

24. SÃO RESGATADOS GRANDES INTERESSES: A SOCIEDADE DESLOCA-SE DO TEOCENTRISMO PARA O ANTROCENTRISMO. INTERESSE PELA VIDA REAL DO PASSADO ( CONHECIMENTO AMPLO DOS GREGOS E ROMANOS) INTERESSES PELO MUNDO SUBJETIVO DAS EMOÇÕES ( ALEGRIA DE VIVER E OS PRAZERES) INTERESSE PELO MUNDO DA NATUREA FÍSICA ( IGNORADO PELOS POVOS MEDIEVAIS)

25. A EDUCAÇÃO RENASCENTISTA ERA ELITISTA, VISAVA O HOMEM BURGUÊS, OS CLERIGOS E A NOBREZA NÃO CHEGANDO AS CAMADAD POPULARES. EXALTAVA OS CLÁSSICOS. BUSCAVA UMA NOVA EDUCAÇÃO. SE OPUNHA A ESCOLÁSTICA. PRINCIPAIS REPRESENTANTES: DANTE ALIGHIERI. PETRARCA. BOCCACCIO. VICTORINO. MICHEL DMONTAIGNE.

26. A EDUCAÇÃO NOS TEMPOS MODERNOS IMPORTANTES TRANSFOMAÇÕES MARCARAM A TRANSIÇÃO DA IDADE MÉDIA PARA A IDADE MODERNA. SÉC XVI – ALGUNS LÍDERES RELIGIOSOS PASSARAM A PROTESTAR CONTRA OS ABUSOS DA AUTORIDADE PAPAU E SURGE ALGUNS MOVIMENTOS: CALVINO CRIOU O CALVINISMO NA SUIÇA. LUTERO FUNDOU O LUTERISMO NA ALEMANHA. HOUVE A DIVISÃO DE DOIS GRANDES GRUPOS: CÁTOLICOS FIÉIS E PROTESTANTES. O CONTROLE DA EDUCAÇÃO PASSA A SER CONTEXTADO.

27. SOB ORIENTAÇÃO DOS PROTESTANTES, VÁRIOS ESTADOS COMEÇARAM A ORGANIZAR SISTEMAS PRÓPRIOS DE ESCOLAS. A IGREJA DOMINAVA TAMBÉM A CIÊNCIA, HAVENDO GRANDE TRANSFORMAÇÕES TENDO A CONTRIBUIÇÃO DE TRÊS GRANDES PENSADORES. FRANCIS BACON – MÉTODO INDUTIVO. GALILEU GALILEI – SÓ A EXPERIÊNCIA PERMITE LER E INTERPRETAR O LIVRO DA NATUREZA. RENÉ DESCARTES – FORMULOU AS REGRAS DO METODO CIÊNTIFICO.

28. JOÃO AMÓS COMÊNIO (1592-1670) FOI O PRINCIPAL PENSADOR DA ÉPOCA FORMULOU OS PRINCIPIOS GERAIS DA DIDÁTICA: FINALIDADE DA EDUCAÇÃO – FELICIDADE ETERNA. CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO – PANSOFIA ( CONHECIMENTO DE TUDO PARA TODOS) MÉTODO – INDUTIVO ( INFLUENCIADO POR BACON)

29. EDUCAÇÃO NA ÉPOCA DO ABSOLUTISMO. PREDOMINIO DO REGIME ABSOLUTISTA, NO QUAL O PODER POLÍTICO ERA CENTRALIZADO NOS CLEROS E NOS NOBRES PASSANDO DE PAI PARA FILHO. EDUCAÇÃO – ERA APENAS PARA A ELITE ( NOBRES E CLERIGOS) SÉC. XVII-XVIII O ABSOLUTISMO EXTINGUIU O MOMENTO DE MAIOR EXPLENDOR. PRINCIPAL REPRESENTANTE: LUIZ XIV QUE REINOU NA FRANÇA DE 1643-1715

30. UMA ESCOLA PARA POUCOS. PRIVILEGIO DOS NOBRES. MARGINALIZAÇÃO DOS POBRES. ESQUECIMENTO DA EDUCAÇÃO POPULAR POR TODA IDADE MÉDIA. JEAN-JACQQUES ROUSSEAU (1712-1778) PARTICIPOU NO MOVIMENTO CONTRA TODAS AS FORMAS DE ABSOLUTISMO. CONTRIBUIÇÃO PARA EDUCAÇÃO: PROPOS UMA EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS INCLINAÇÕES NATURAIS DA CRIANÇA. PROPOS UMA EDUCAÇÃO QUE RESPEITASSE AS DIFERENTES FASES DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.

31. PRINCIPAIS IDÉIAS: EDUCAÇÃO NATURAL E NÃO IMPOSIÇÃO EXTERNA. EDUCAÇÃO COMO PROCESSO. SIMPLIFICAÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO. IMPORTANCIA DA CRIANÇA.

32. A EDUCAÇÃO BURGUESA A PASSAGEM DA IDADE MODERNA PARA A IDADE CONTEMPORÂNEA É MARCADA POR IMPORTANTES REVOLUÇÕES. SEGUNDA METADE DO SÉC. XVIII, REVOLUÇÃO BURGUESA, QUE TROUXE TRANSFORMAÇÕES POLITICAS, ECONOMICAS E SOCIAIS , COLOCANDO FIM NO REGIME ABSOLUTISTA E DANDO INICIO AO CAPITALISMO.

33. SÉC XIX, REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – CARACTERIZOU-SE PELA A UTILIZAÇÃO DA ENERGIA A VAPOR, AS MAQUINAS, PRODUÇÃO EM GRANDES FABRICAS, TRABALHO ASSALARIADO E UMA SOCIEDADE INDUSTRIAL URBANA. 1776 – INDEPENDENCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA AMERICA DO DOMINIO INGLÊS. 1789 – REVOLUÇÃO FRANCESA, EXTINGUIU A MONARQUIA SEPAROU ESTADO E IGREJA. EDUCAÇÃO – É OBRIGADA A SE MODERNIZAR DAR MAIS IMPORTANCIA AOS COTEUDOS TECNICOS E CIENTIFICOS. “ OS IGNORANTES PRESCISAM SER EDUCADOS” SURGE ESCOLA PARA OS RICOS E ESCOLA PARA OS POBRES. SURGE O ENSINO PUBLICO ( ALEMANHA É PIONEIRA). REINVINDICA-SE UMA ESCOLA ÚNICA PARA RICOS E PARA POBRES ( MAS A EDUCAÇÃO CONTINUA SENDO PARA A ELITE).

34. NOVAS IDEIAS A CERCA DA EDUCAÇÃO. PESTALOZZI (746-827) INTENDIA A EDUCAÇÃOCOMO PRINCIPAL MEIO DE REFORMA SOCIAL, DESDE QUE RESGATASSE A NATUREZA DO ALUNO. HERBART – MAIS TEORICO, DANDO ÊNFASE A INTRUÇÃO BEM ORGANIZADA PARA A EDUCAÇÃO DO CARÁTER. FROEBEL – PERCURSOR DO JARDIM DE INFÂNCIA .

35. EDUCAÇÃO NOVA DIANTE DE UM MUNDO CARACTERIZADO POR CONTANTES E RÁPIDAS TRANSFORMAÇÕES ENUMEROS PENSADORES PROPÕEM A MUDANÇA DA ESCOLA E DA EDUCAÇÃO COM BASE EM DUAS IDÉIAS CENTRAIS: O ALUNO COMO CENTRO E SUJEITO DA PRÓPRIA EDUCAÇÃO. O MÉTODO ATIVO, EM QUE O PRÓPRIO ALUNO CONSTROI O PRÓPRIO CONHECIMENTO. JOHN DEWEY – PROPOS UMA EDUCAÇÃO NÃO SÓ ADEQUADA AO MUNDO ATUAL, MAS QUE FOSSE FATOR DE PROGRESSO E AÇÃO SOCIAL, HARMONIZANDO OS ASPECTOS SOCIAIS E PSICOLOGICOS.

36. WILLIAM KILPATRIK – TODA ATIVIDADE ESCOLAR DEVE GIRAR EM TORNO DE PROGETOS GLOBALIZADORES DE EDUCAÇÃO, DESENVOLVIDO NUM AMBIENTE NATURAL. OVIDE DECROLY – A EDUCAÇÃO DEVE OCORRER NOS “CENTROS DE INTERESSES” DA CRIANÇA. CRIANÇA – FAMÍLIA CRIANÇA – ESCOLA CRIANÇA – MUNDO ANIMAL CRIANÇA – MUNDO VEGATAL CRIANÇA – MUNDO GEOGRÁFICO CRIANÇA – UNIVERSO

37. MARIA MONTESSORI – PROPÔS A RECONSTRUÇÃO NA ESCOLA DE UM AMBIENTE ADAPTADO A CRIANÇA. KERSCHESTEINER – A ESCOLA DO TRABALHO VISANDO A PREPARAÇÃO DE CIDADÃOS. CÉLESTIN FREINET – PEDAGOGIA SOCIAL: A COLETIVIDADE E INTEGRAÇÃO ALUNO E PROFESSOR. PROCUROU INTEGRAR JOGOS E TRABALHOS UTILIZOU A IMPRENSA ESCOLAR, TEXTO LIVRE, FICHÁRIO, ETC...

38. ANTON MAKARENKO – PROPÕEM A SUBSTITUIÇÃO DA ESCOLA BURGUESA BASEADA NOS MÉTODOS LÚDICOS – O JOGO – PELA ESCOLA BASEADA NO TRABALHO, NO COLETIVO E NA DISCIPLINA.

39. OS JESUÍTAS E A EDUCAÇÃO DA ALMA (1549-1759) OS JESUÍTAS PRESTARAM DECISIVA COMTRIBUIÇÃO AO PROCESSO DE COLONIZAÇÃO E A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. A COMPANHIA DE JESUS FOI FUNDADA POR INÁCIO DE LOYOLA EM 1534 EM REAÇÃO A REFORMA PROTESTANTE.

40. OBJETIVO DA EDUCAÇÃO JESUÍTA: CONTER OS AVANÇOS PROTESTANTES. FACILITAR A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA COM A CONVERSÃO INDÍGENA. PARA ALCANÇAR OS SEUS OBJETIVOS TIVERAM QUE ALFABETIZAR COLONOS, NEGROS ESCRAVOS E ÍNDIOS.

41. APÓS AS AULAS ELEMENTARES DE LER E ESCREVER OS COLÉGIOS JESUÍTAS OFERECERAM TRÊS CURSOS: LETRAS HUMANAS DE NÍVEL SECUNDÁRIO ( COMPREENDENDO OS ESTUDOS DAS GRAMÁTICAS LATINAS, HUMANIDADES E RETÓRICAS). TAMBÉM DE NÍVEL SECUNDÁRIO (ESTUDO DA LÓGICA, MORAL, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS.) NÍVEL SUPERIOR ( TEOLOGIA E CIÊNCIAS SAGRADAS)

42. COM A EXPULSÃO DOS JESUÍTAS EM 1759 DEIXARAM DE EXISTIR 18 ESTABELECIMENTOS DE ENSINO SECUNDÁRIOS E 25 ESCOLAR DE LER E ESCREVER. REFORMA POMBALINA – VISAVA SUBSTITUIR A ESCOLA QUE SERVIA A FÉ PARA UMA ESCOLA QUE SERVISSE AO ESTADO. O ENSINO BRASILEIRO AO ÍNICIAR O SÉC. XIX ESTAVA REDUZIDO A POUCO MAIS QUE NADA.

43. O IMPÉRIO E A FORMAÇÃO DA ELITE COM A VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA PARA O BRASIL (1808) E COM A INDEPENDÊNCIA (1822) A PREOCUPAÇÃO E COM A FORMAÇÃO DA ELITE DIRIGENTE. O ENSINO SECUNDÁRIO E SUPERIOR PASSARAM A SER PRIVILEGIADOS EM PREJUIZO DO ENSINO PRIMÁRIO E TECNICO-PROFISSIONAL. O ENSINO PRIMÁRIO, A CARGO DAS PRO VÍNCIAS DE PESSIMA QUALIDADE E NÃO SENDO REQUISITO PARA O INGRESSO AO ENSINO SECUNDÁRIO, OS ESCREVOS ERAM PROIBIDOS DE FREQUENTAR AS ESCOLAS. O ENSINO SECUNDÁRIO – NÃO ERA REQUISITO PARA O INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR, TINHA UM CARATER PREPARATÓRIO.

44. O ENSINO TECNICO PROFISSIONAL É MARGINALIZADO.

45. A PRIMEIRA REPÚBLICA E A CRISE DA EDUCAÇÃO ELITISTA. A REPÚBLICA ADOTA UM MODELO AMERICANO BASEADO NO SISTEMA PRESIDENCIALISTA, NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR TEM A INFLUENCIA DA FILOSOFIA POSITIVISTA. A PRIMEIRA REPÚBLICA É O PERIODO NO QUAL SE COLOCOU EM QUESTÃO O MODELO EDUCACIONAL HERDADO DO IMPÉRIO QUE PRIVILEGIAVA A EDUCAÇÃO DA ELITE EM PREJUIZO DA EDUCAÇÃO POPULAR. FRUSTRAÇÃO GEROU A CRISE LEVANDO A REVOLUÇÃO DE 1930, RESPONSÁVEL POR VÁRIAS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS.

46. VÁRIOS PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS FORAM DISCUTIDOS NO DECORRER DA PRIMEIRA REPUBLICA TORNANDO-SE PRECEITOS CONSTITUCIONAIS EM 1834. GRATUIDADE E OBRIGÁTORIEDADE DO ENSINO 1º GRAU. DIREITOS DE TODOS A EDUCAÇÃO. LIBERDADE DE ENSINO. OBROGAÇÃO DE ESTADO E DA FAMÍLIA NO TOCANTE A EDUCAÇÃO. ENSINO RELIGIOSO DE CARATER MULTICONFESSIONAL.

47. NO TOCANTE AS COMPETENCIAS EDUCACIONAIS CONTINUOU A DUALIDADE HERDADE DO ATO ADICIONAL DE 1834 E CONSAGRADA NA CONSTITUIÇÃO DE 1891: SISTEMA FEDERAL – ENSINO DAS ELITES (SECUNDÁRIO E SUPERIOR) SISTEMA ESTADUAIS – EDUCAÇÃO POPULAR ( EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E PROFISSIONAL)

48. A EDUCAÇÃO DA ELITE SOFREU CINCO IMPORTANTES REFORMAS: 1890 – BENJAMIN CONSTANT: PREPARAR O ESTUDANTE PARA O ENSINO SUPERIOR. 1901 – EPITÁCIO PESSO: CURSO ÚNICO, COM DURAÇÃO DE 4 A 7 ANOS E CURSOS AVULSOS. 1911 – RIVADÁRIA CORREIA: LIBERTAR O ENSINO SECUNDÁRIO DE CURSO PREPARATÓRIO. 1915 – CARLOS MAXIMILIANO: HABILITAÇÃO PARA O EXAME VESTIBULAR. 1925 – JOÃO LUIZ ALVES: FORNECER CULTURA MEDIA DO PAIS E PREPARAR PARA O ENSINO SUPERIOR

49. 1920 – INTENSIFICARAM OS DEBATES SOBRE A EDUCAÇÃO. 1924 – FUNDADA A ABE( ASSOCIAÇÃO BASILEIRA DE EDUCAÇÃO) VISAVA PROPORCIONAR ENCONTROS COM OS EDUCADORES. 1926 – INQUÉRITO EDUCACIONAL ORGANIZADO POR FERNANDO DE AZEVEDO, BASEADO NA ESCOLA NOVA, QUE PROCUROU LEVANTAR PROBLEMAS E SOLUÇÕES REFERENTES A EDUCAÇÃO.

50. A EDUCAÇÃO NOVA NO BRASIL NO FINAL DA PRIMEIRA REPÚBLICA, EM MATÉRIA DE EDUCAÇÃO NADA AVANÇOU, CONTINUAVAMOS SEM UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO, O ENSINO PRIMÁRIO CONTINUAVA SENDO DE RESPONSABILIDADE DO ESTADO, ENCONTRANDO-SE EM CONDIÇÕES PRECÁRIAS E O SECUNDÁRIO CONTINUAVA IRREGULAR E COM OBJETIVO PREPARATÓRIO PARA O ENSINO SUPERIOR.

51. A REVOLUÇÃO DE 1930 PRODUZIU IMPORTANTES TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS, A EDUCAÇÃO PASSOU A TER UM SISTEMA ARTICULADO. CRIOU-SE O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO DE 1934 INCLUI UM CAPITULO SOBRE A EDUCAÇÃO.

52. ART. 150 – UNIÃO: FIXAR O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, COORDENAR E FISCALIZAR A SUA EXECUÇÃO EM TODO TERRITÓRIO. ART. 5º - UNIÃO: TRAÇAR AS DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO NACIONAL.

53. 1932 – O MANIFESTO DOS PIONEIROS DEFENDEU NOVAS IDEIAS: EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE RECONSTRUÇÃO NACIONAL. EDUCAÇÃO PÚBLICA, OBRIGATÓRIA E LEIGA. EDUCAÇÃO ADAPTADA AOS INTERESSES DO ALUNO.

54. 1931-1942 – ENSINO SECUNDÁRIO PASSARAM A SER PARA FORMAÇÃO GERAL E PREPARAÇÃO PARA ENSINO SUPERIOR. 1946 – O ENSINO PRIMÁRIO É REGULAMENTADO. EM 4 ANOS E 1 ANO PREPARATÓRIO PARA INGRESSO AO GINÁSIO. DIVIDIA-SE EM ESCOLARIZAÇÃO FUNDAMENTAL PARA CRIANÇAS DE 7 A 12 ANOS. SUPLETIVO PARA MENORES DE 13 ANOS.

55. 1942 – O ENSINO TECNICO-PROFISSIONAL PASSOU A TER UMA LEGISLAÇÃO. 1931 – PROMULGARAM-SE O ESTATUTO DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS. 1934 – FUNDOU-SE A UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.