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GUIA DE APRENDIZAGEM
PROFESSOR DISCIPINAS BIMESTRE -
LARA DE F. SILVEIRA INGLÊS e ESPANHOL 1º,
2º e 3º ANOS EM
3º BIMESTRE - Agosto / Setembro
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE
As disciplinas de Línguas Estrangeiras Modernas (LEMs) fazem hoje não só parte da grade disciplinar mas também
da vida acadêmica do estudante protagonista que busca conhecimento e aprofundamento profissional e futura
inserção no mercado de trabalho competitivo de alto nível. Adventos como a globalização, o MERCOSUL e a
participação do Brasil no BRICS veio demonstrar a necessidade de conhecimentos gerais e o domínio das línguas
primordiais economicamente falando, que são especificamente as L2 de inglês e L3 de espanhol. A princípio a
necessidade de leitura e compreensão de texto e consequentemente a comunicação oral serão introduzidas no decorrer
do ano letivo de forma gradativa e eficaz adotando métodos que inclui temas sócio-culturais e econômicos atuais,
levantando assim a temas para debates e discussões abordando semelhanças e diferenças com a finalidade de alcançar
conhecimento e respeito às diversidades valores essenciais na formação do futuro cidadão visionário.
ATIVIDADES PRÉVIAS
• Levantamento de conhecimentos
prévios que contribuam tanto para o
desenvolvimento individual quanto para o
coletivo, promovendo a compreensão das
disciplinas.
• Imersão cultural e respeito às
adversidades.
ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDOS
LÍNGUA INGLESA
 Simple past
 Regular vs Irregular verbs
 Affirmative sentences in the past
 Asking questions using the simple past tense
 To DO verb to ask questions in the simple past
 Answering questions in the negative and affirmative forms
 Vocabulary
LÍNGUA ESPANHOLA
 Acciones habituales
 Frecuencia
 El medioambiente
 Pronombre, verbo, adyetivos e substantivos
 Vocabulario sobre el vestuario
 Familia, tipos de familia y parentesco
 Describir personas por su fisico y carácter; conceptos
sociales y de belleza
 Comparar pasado y presente
 Narrativas impersonales, informaciones sobre algo o alguien
 Transmitir el discurso de otra persona
FONTES E REFERÊNCIAS
CAMBRIDGE Dictionaries Online.
Disponível em:
<http://dictionary.cambridge.org>
MARQUES, A. On stage: Ensino Médio. São
Paulo: Ática, 2010
MICHAELIS: dicionário escolar inglês. São
Paulo: Melhoramentos, 2001.
MICHAELIS: Dicionário de Inglês Online.
Disponível em
<http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/>
OSMAN, Soraya; ELIAS, Neide;
IZQUIERDO, Sonia; VALVERDE, Kenny;
REIS, Priscilla.Enlaces:español para jóvenes
brasileños,ensino medio.vol 1, 2 e 3.
3.MACMILLAN.São Paulo
ATIVIDADES DIDÁTICAS
• Leitura de diferentes gêneros textuais;
Discussão em grupos. Socialização das
conclusões dos grupos; Exercícios e correção.
ATIVIDADES COOPERATIVAS
Atividades em grupo com divisão de função,
estimulando não só a oralidade no momento
de socialização como também a produção
textual escrita.
TEMAS TRANSVERSAIS
Ética e Cidadania.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Atividades Complementares:
C – CONSOLIDAÇÃO: Leitura e análise de
textos; recapitulação gramatical;
R – REFORÇO: Correção das atividades
avaliativas e atividades de recuperação
contínua.
A – AMPLIAÇÃO: Atividades de pesquisa
em dicionários e sites online da Língua
Inglesa.
VALORES
Valores: Protagonismo, Solidariedade, Compromisso, Autonomia,
Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a conviver,
Aprender a ser
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá de forma subjetiva no
desenvolvimento das aulas por meio da
observação dos aspectos cognitivos,
procedimentais e atitudinais dos alunos, tendo,
quando necessário, redimensionar o trabalho
pedagógico com o fim de melhorar o
desempenho dos educandos que apresentarem
dificuldades.
Avaliação subjetiva é composta de 5 itens
com valor 10,0 cada, constituídos de:
- Apresentação do caderno completo por
conteúdo introduzido;
- Exercícios desenvolvidos aplicados a esses
conteúdos de forma adicionada e gerativa;
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atividades propostas;
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Ocorrerá, também, de forma objetiva, por meio
das avaliações de Bloco, Redação e Simulado.
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ANOTAÇÕES
Após levantamento de assuntos e conhecimentos prévios foi
detectada a necessidade de nivelamento na disciplina de língua
inglesa e espanhola nas 1ª, 2ª e 3ª. através de pequisa feita pelo
professor de introdução a interpretação por meio da gramática
aplicada à interpretação textual. Material paralelo com bibliografia
citados nos campos FONTES E REFERÊNCIAS e CONTEÚDOS.

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Aprendizagem de Inglês e Espanhol no 3o Bimestre

  • 1. GUIA DE APRENDIZAGEM PROFESSOR DISCIPINAS BIMESTRE - LARA DE F. SILVEIRA INGLÊS e ESPANHOL 1º, 2º e 3º ANOS EM 3º BIMESTRE - Agosto / Setembro JUSTIFICATIVA DA UNIDADE As disciplinas de Línguas Estrangeiras Modernas (LEMs) fazem hoje não só parte da grade disciplinar mas também da vida acadêmica do estudante protagonista que busca conhecimento e aprofundamento profissional e futura inserção no mercado de trabalho competitivo de alto nível. Adventos como a globalização, o MERCOSUL e a participação do Brasil no BRICS veio demonstrar a necessidade de conhecimentos gerais e o domínio das línguas primordiais economicamente falando, que são especificamente as L2 de inglês e L3 de espanhol. A princípio a necessidade de leitura e compreensão de texto e consequentemente a comunicação oral serão introduzidas no decorrer do ano letivo de forma gradativa e eficaz adotando métodos que inclui temas sócio-culturais e econômicos atuais, levantando assim a temas para debates e discussões abordando semelhanças e diferenças com a finalidade de alcançar conhecimento e respeito às diversidades valores essenciais na formação do futuro cidadão visionário. ATIVIDADES PRÉVIAS • Levantamento de conhecimentos prévios que contribuam tanto para o desenvolvimento individual quanto para o coletivo, promovendo a compreensão das disciplinas. • Imersão cultural e respeito às adversidades. ATIVIDADES DIDÁTICAS – CONTEÚDOS LÍNGUA INGLESA  Simple past  Regular vs Irregular verbs  Affirmative sentences in the past  Asking questions using the simple past tense  To DO verb to ask questions in the simple past  Answering questions in the negative and affirmative forms  Vocabulary LÍNGUA ESPANHOLA  Acciones habituales  Frecuencia  El medioambiente  Pronombre, verbo, adyetivos e substantivos  Vocabulario sobre el vestuario  Familia, tipos de familia y parentesco  Describir personas por su fisico y carácter; conceptos sociales y de belleza  Comparar pasado y presente  Narrativas impersonales, informaciones sobre algo o alguien  Transmitir el discurso de otra persona FONTES E REFERÊNCIAS CAMBRIDGE Dictionaries Online. Disponível em: <http://dictionary.cambridge.org> MARQUES, A. On stage: Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2010 MICHAELIS: dicionário escolar inglês. São Paulo: Melhoramentos, 2001. MICHAELIS: Dicionário de Inglês Online. Disponível em <http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/> OSMAN, Soraya; ELIAS, Neide; IZQUIERDO, Sonia; VALVERDE, Kenny; REIS, Priscilla.Enlaces:español para jóvenes brasileños,ensino medio.vol 1, 2 e 3. 3.MACMILLAN.São Paulo ATIVIDADES DIDÁTICAS • Leitura de diferentes gêneros textuais; Discussão em grupos. Socialização das conclusões dos grupos; Exercícios e correção.
  • 2. ATIVIDADES COOPERATIVAS Atividades em grupo com divisão de função, estimulando não só a oralidade no momento de socialização como também a produção textual escrita. TEMAS TRANSVERSAIS Ética e Cidadania. ATIVIDADES COMPLEMENTARES Atividades Complementares: C – CONSOLIDAÇÃO: Leitura e análise de textos; recapitulação gramatical; R – REFORÇO: Correção das atividades avaliativas e atividades de recuperação contínua. A – AMPLIAÇÃO: Atividades de pesquisa em dicionários e sites online da Língua Inglesa. VALORES Valores: Protagonismo, Solidariedade, Compromisso, Autonomia, Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a conviver, Aprender a ser CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação acontecerá de forma subjetiva no desenvolvimento das aulas por meio da observação dos aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais dos alunos, tendo, quando necessário, redimensionar o trabalho pedagógico com o fim de melhorar o desempenho dos educandos que apresentarem dificuldades. Avaliação subjetiva é composta de 5 itens com valor 10,0 cada, constituídos de: - Apresentação do caderno completo por conteúdo introduzido; - Exercícios desenvolvidos aplicados a esses conteúdos de forma adicionada e gerativa; - Apresentação individual e coletiva de atividades propostas; - Organização e participação; - Frequência e qualitativo. Ocorrerá, também, de forma objetiva, por meio das avaliações de Bloco, Redação e Simulado. - Avaliações de Bloco - Ciclos I e II - (10,0) - Simulado - (10,0) ANOTAÇÕES Após levantamento de assuntos e conhecimentos prévios foi detectada a necessidade de nivelamento na disciplina de língua inglesa e espanhola nas 1ª, 2ª e 3ª. através de pequisa feita pelo professor de introdução a interpretação por meio da gramática aplicada à interpretação textual. Material paralelo com bibliografia citados nos campos FONTES E REFERÊNCIAS e CONTEÚDOS.