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Governador do Estado de Pernambuco
Eduardo Henrique Accioly Campos

Secretário de Educação do Estado
Danilo Jorge de Barros Cabral

Chefe de Gabinete
Nilton da Mota Silveira Filho

Secretária Executiva de Gestão de Rede
Margareth Costa Zaponi

Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação
Aída Maria Monteiro da Silva

Gerente de Políticas Educacionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental
Zélia Granja Porto

Gerente de Políticas Educacionais do Ensino Médio
Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima

Gerente Geral do Programa de Correção de Fluxo Escolar
Ana Coelho Viera Selva

Gerente de Políticas Educacionais em Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania
Genilson Cordeiro Marinho

Gerente de Políticas de Educação Especial
Albanize Cardoso da Silva

Gerente de Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais
Maria Epifânia de França Galvão

Gerente de Normatização do Ensino
Vicência Barbosa de Andrade Torres
COMISSÃO DE ELABORAÇÃO
Josemar Barbosa de Almeida
Maria Cristiane Dutra
Maria da Conceição Santiago
Rosa Maria de Souza Leal
Sônia Virgìnia Martins Pereira



COMISSÃO DE REVISÃO
Aída Monteiro Silva
Ana Coelho Viera Selva
Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima
Luciano Cavalcanti do Nascimento
Maria José Holanda Barbosa
Rosinete Salviano Feitosa
Rozineide Novaes Ferraz
Vicentina Maria Ramires Borba
Zélia Granja Porto
Prezado/a Professor/a,

    A Secretaria de Educação, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino na
Rede Estadual, apresenta este documento que contém as Orientações Teórico -
Metodológicas na área de Língua Portuguesa para a Educação Básica.
    Trata-se de uma ação de apoio ao trabalho pedagógico do/a professor/a,
reconhecendo essas orientações organizadas em 04 (quatro) Unidades Didáticas
como referências básicas possibilitadoras da construção de aprendizagens
significativas dos estudantes.
    Pretende-se que o Currículo construído na escola venha a ser enriquecido com
outros conteúdos e aprendizagens, inclusive em espaços educativos
complementares, a exemplo de visitas a museus, a laboratórios e à comunidade de
um modo geral.
    Esperamos que este material contribua de forma crítica, contextualizada e
reflexiva para a ação pedagógica e a docência dos que fazem a escola pública no
Estado de Pernambuco.
    Este documento, elaborado em versão preliminar, poderá ser reconstruído com
a participação dos/as professores/as a partir de sua vivência na prática docente e
pedagógica.



                                 Aída Monteiro
             Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação




                                        5
As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor de
Língua Portuguesa são voltadas para a formação de estudantes nos contextos de
interação autor-texto-leitor e nas práticas socioculturais contemporâneas de usos
da escrita.
    Através da linguagem como uma atividade de interação social, os interlocutores
atuam, por meio de diferentes gêneros textuais, expressando e criando os sentidos
que marcam as identidades individuais e sociais de uma comunidade determinada.
    Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores das
práticas de ensino da leitura e da escrita pautadas por eixos e por objetivos.
    Assim, os eixos organizadores das atividades de língua portuguesa no ensino
médio têm por objetivos:
Produção e compreensão de textos orais – Promover práticas de oralidade,
orientando os alunos a identificar as relações entre linguagem oral e linguagem
escrita e suas relações de independência, de dependência e de interdependência;
Leitura e compreensão de textos – Aprofundar as habilidades de leitura,
provendo situações em que os estudantes demonstrem compreensão sobre os
textos que lêem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramática da língua,
as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção
do discurso na construção do texto e de seu sentido;
Produção de textos escritos – Desenvolver nos estudantes habilidades de
produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaboração, de
gêneros variados e com diferentes funções, adequados aos interlocutores
pretendidos, a seus objetivos, à natureza do assunto e às condições gerais de
produção;
Análise lingüística e reflexão sobre a língua – Proporcionar aos estudantes
práticas de análise da língua em uso, visando à construção de conhecimentos sobre
o funcionamento da linguagem, o sistema lingüístico, as variedades da língua
portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as
práticas de produção e recepção de textos;
Literatura – Propiciar aos estudantes a compreensão, pelo estudo do texto
literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo, do
patrimônio representativo da cultura e das classificações preservadas e divulgadas,
no eixo temporal e espacial, visando o letramento literário daqueles estudantes.


                                         6
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                          ANO 1º                         UNIDADE: 1
             ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a
     posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões
     modalizadoras)
 !   Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e
     pragmáticas) da organização do texto oral formal.
 !   Reconhecimento de procedimentos e de marcas lingüísticas típicas da
     conversação.
 !   Reconhecimento de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza
     das intenções pretendidas pelo enunciador.
 !   Identificação de particularidades de pronúncia de certas palavras.
 !   Reflexão sobre a oralidade nos textos escritos.

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 !   Leitura e compreensão de texto expositivo: resumo de novela ou filme
 !   Leitura e compreensão de texto informativo: comunicado escolar, notícia
 !   Leitura e compreensão de texto argumentativo: opiniões pessoais
 !   O texto em análise
       > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
         comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
         discursivo, função sócio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão
         espaço-cultural em que é produzido)
       > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

           a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto
           b. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
              que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
              espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
              tempos e modos verbais).


                                          7
c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
           textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
           referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
           do texto ou à construção da argumentação).
        d. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual
           – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,
           argumentativo, injuntivo, dialogal).
        e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
           (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições
           (relações lógico-semânticas).
        f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
        g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de
           agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos
           elementos de modalização.
        h. Estudo de relações intertextuais: citação

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: opiniões pessoais
! Produção de texto informativo: comunicado escolar e notícia
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
  como base ou fonte.

    > Produção de resumos
    > Produção de resenhas
    > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos

    > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! A língua e a constituição do sujeito
! Concepção de língua e linguagem
! Linguagem, língua, signo e fala



                                         8
! Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
! Normas da ortografia oficial
! O texto como elemento da atividade discursiva
      a. Compreensão da função do substantivo no processo da referenciação
      b. Compreensão da função do verbo como elemento nuclear da predicação
      c. Compreensão Função do adjetivo, do advérbio e de outras categorias
         como elementos adjacentes aos núcleos nominais e predicativos
      d. Compreensão da função do advérbio como modificador e
         circunstanciador
      e. Uso dos artigos, dos pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos
         na continuidade referencial do texto
      f. Identificação de formas pronominais e adverbiais que funcionam como
         dêiticos textuais e situacionais
      g. Identificação dos efeitos de sentido do uso dos sinais de pontuação e de
         outros recursos gráficos, como: aspas, travessões, parênteses, itálico,
         negrito etc.
      h. Divisão do texto em parágrafos conforme a distribuição dos tópicos
         desenvolvidos
      i. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
         gênero textual

5. Literatura
!   Relações entre os estudos de literatura e linguagem
!   A literatura na sociedade atual
!   Poema: diferenças entre verso e prosa
!   Conto tradicional
!   Função poética da linguagem
!   Conotação e denotação
!   Particularidades do texto literário
!   Estilo individual e estilo de época




                                         9
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                        ANO 1º                        UNIDADE: 2
          ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Expressão de opiniões pessoais
 ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral, com
   enfoque nos gêneros textuais:
     > Debates
     > Palestras
     > Entrevistas

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto informativo: folheto
 ! Leitura e compreensão de texto expositivo: resumo
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento dos elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras
         a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto
         b. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que
            o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
            espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
            tempos e modos verbais).
         c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto,
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).
         d. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual
            – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,


                                       10
argumentativo, injuntivo, dialogal).
      e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
         (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
         lógico-semânticas).
      f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
      g. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
         diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
         modalização)
      h. Estudo de relações intertextuais:epígrafe

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto informativo: folheto
! Produção de texto expositivo: resumo
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Linguagem e ideologia
! História da língua portuguesa e lusofonia
! A formação do léxico de uma língua ou os vários processos de formação de
    seu vocabulário
!   Língua: unidade e variedade
!   Língua falada e língua escrita
!   Variação lingüística: preconceito lingüístico
!   Normas da ortografia oficial
!   O texto como elemento da atividade discursiva


                                        11
a. Compreensão do conceito de gênero textual
    b. Compreensão da função das conjunções, das preposições, dos advérbios e
       de suas respectivas locuções na articulação e na conexão de sentido entre
       as partes de um texto.
    c. Identificação da elipse na seqüência do texto e a manutenção de um tópico
       textual.
    d. Reconhecimento das formas de representação lexical do sujeito da oração
       (expresso ou elíptico, determinado ou indeterminado, ativo ou passivo) e
       sua relação com as intenções pretendidas para o discurso.
    e. Reconhecimento e uso de sinônimos, de hiperônimos e de expressões
       definidoras na continuidade de um texto.
    f. Associação semântica entre as palavras de um texto e seus efeitos para a
       coesão e a coerência.
    g. Análise estilística do verbo
    h. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero
       textual

5. Literatura
!   A literatura como instituição social
!   O texto literário e a mídia impressa
!   Poema: conceitos básicos
!   Crônica
!   Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro
      > O Quinhentismo
      > O Seiscentismo




                                        12
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                            ANO 1º                     UNIDADE: 3
            ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Expressão de opiniões pessoais
 ! Atividades de produção de textos em eventos da oralidade, com enfoque nos
   gêneros textuais:
     > Seminário
     > Fórum
 ! Hetero e auto-avaliação

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Atividades de leitura e compreensão de texto argumentativo: resenha
 ! Atividades de leitura e compreensão de texto informativo argumentativo:
   panfleto, folder, entrevista
 ! As entrevistas e a mídia impressa.
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

         a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto
         b. Reconhecimento dos recursos lingüísticos em relação ao contexto
            em que o texto é construído (elementos de referência pessoal,
            temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção
            lexical, tempos e modos verbais.
         c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto,
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).


                                          13
d. Identificação dos modos da organização da composição textual
         seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
         injuntivo, dialogal).
      e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
         (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
         lógico-semânticas).
      f. Reconhecimento da organização e progressão temática.
      g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
         diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
         modalização.
      h. Estudo de relações intertextuais: alusão

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto informativo: folder e entrevista
! Produção de texto argumentativo: resenha
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
!   Normas de prestígio
!   Variações dialetais (geográficas e sociais)
!   Normas sociais de uso da língua
!   Normas da ortografia oficial
!   O texto como elemento da atividade discursiva
      a. Identificação da ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da
         alteração dessa ordem.


                                        14
b. Reconhecimento sobre os esquemas predicativos dos verbos: argumentos
       exigidos e argumentos opcionais
    c. Identificação das relações e restrições sintáticas e semânticas do verbo
       com os termos anteriores e posteriores a ele.
    d. Identificação dos procedimentos de concordância entre o verbo e a
       expressão sujeito da frase.
    e. Identificação dos procedimentos de concordância entre o substantivo e
       seus termos adjuntos.
    f. Reconhecimento de especificidades quanto à regência dos verbos e dos
       nomes bem como as mudanças de significado advindas das alterações
       ocorridas.
    g. Reconhecimento dos efeitos discursivos de transgressões a essas normas
       sintático-semânticas de composição das frases
    h. Compreensão da adequação enunciativa ao gênero textual
    i. Reconhecimento da coesão e da coerência como fundamento da
       construção lingüística da superfície textual
    j. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero
       textual

5. Literatura
!   O poema e o contexto histórico
!   A comédia teatral
!   A crônica
!   A literatura como sistema intersemiótico
!   Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro
      > O Setecentismo




                                        15
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                        ANO 1º                        UNIDADE: 4
         ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não
     > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias,
       peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas,
       acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte,
       avaliação de trabalhos escolares etc.
     > Expressão de opiniões pessoais
     > Utilização de estratégias de escuta

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de textos argumentativos
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

         a. Identificação das palavras e idéias-chave em um texto
         b. Utilização de processos interpretativos inferenciais: ironia
         c. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
            que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
            espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
            tempos e modos verbais).
         d. Reconhecimento de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).



                                       16
e. Identificação dos modos da organização da composição textual –
       seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
       injuntivo, dialogal).
    f. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
       (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
       lógico-semânticas).
    g. Reconhecimento da organização e progressão temática
    h. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
       diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
       modalização.
    i. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe e alusão

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: resenha
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
  como base ou fonte.
    > Produção de resumos
    > Produção de resenhas
    > Produção de pesquisa bibliográfica
! Reflexão sobre os textos produzidos
    > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Vinculação das palavras às circunstâncias históricas e culturais do percurso da
  língua.
! Usos do vocabulário: comum, formal, técnico, especializado, erudito, entre
  outros.
! Neologismos e os mecanismos de ressignificação de palavras já existentes.
! Estrangeirismos, sua adaptação aos padrões gramaticais da língua
  importadora e seus valores culturais
! Normas da ortografia oficial



                                         17
! O texto como elemento da atividade discursiva.

      a. Reconhecimento dos discursos direto, indireto e indireto livre na
         manifestação da polifonia do texto.
      b. Reconhecimento dos efeitos do uso das figuras de linguagem e de certas
         expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico que
         causam efeitos de encantamento, de humor, de ironia, de ambigüidade e
         outros
      c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
         gênero textual

5. Literatura
!   O texto literário e o tempo
!   A prosa literária: semelhanças e diferenças entre conto e crônica
!   O texto teatral: tragédia
!   A literatura de cordel
!   O Neoclassicismo




                                         18
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                           ANO 2º                        UNIDADE: 1
              ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a
     posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões
     modalizadoras)
 !   Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e
     pragmáticas) da organização do texto oral formal.
 !   Reconhecimento dos procedimentos e das marcas lingüísticas típicas da
     conversação.
 !   Identificação de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das
     intenções pretendidas pelo enunciador.
 !   Reconhecimento das particularidades de pronúncia de certas palavras.
 !   Discussão de pontos de vista em textos publicitários

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de textos argumentativos: slogan, anúncio
     publicitário, artigo de opinião
 ! O texto em análise

       > Reconhecimento dos elementos pragmáticos (papéis sociais e
         comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
         discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
         espaço-cultural em que é produzido)
       > Reconhecimento de estratégias textualizadoras
           a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
              que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
              espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
              tempos e modos verbais.
           b. Identificação dos recursos lingüísticos em processos de coesão
              textual (elementos de articulação entre segmentos do texto


                                         19
referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do
           texto ou à construção da argumentação).
      c.   Reconhecimento dos de organização da composição textual –
           seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
           injuntivo, dialogal).
      d.   Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
           (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
           lógico-semânticas).
      e.   Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f.   Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
           diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
           modalização.
      g.   Estudo de relações intertextuais: referência

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de textos argumentativos: slogan, anúncio publicitário, artigo de
  opinião,
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
  como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos
      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
!   Relações entre linguagem verbal e não-verbal
!   A diferentes mídias
!   A criação da gíria
!   O texto como elemento da atividade discursiva
      a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de


                                          20
conectores
      b.   Reconhecimento do valor expressivo de antíteses e ambigüidades
      c.   Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
           gênero textual
      d.   Análise estilística do gênero textual: os conectivos
      e.   Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância

5. Literatura
!   Prosa: conto e romance
!   Poema: estudo por temas
!   Comédia de costumes
!   A literatura romântica
      > Linguagem e temas da poesia romântica
      > A produção poética das “gerações românticas”




                                        21
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                        ANO 2º                         UNIDADE: 2
          ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral
     > Palestras
     > Debates
     > Entrevistas

 ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto lúdico: letra de música
 ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: artigo de opinião
 ! O texto em análise

     > Elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos
       interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função
       sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em
       que é produzido)
     > Estratégias textualizadoras

         a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
            que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
            espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
            tempos e modos verbais.
         b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).
         c. Reconhecimento dos de organização da composição textual –
            seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,
            argumentativo, injuntivo, dialogal).


                                        22
d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
       (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
       lógico-semânticas).
    e. Organização e progressão temática.
    f. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
       diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
       modalização.
    g. Estudo de relações intertextuais: paráfrase

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: artigo de opinião
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
  como base ou fonte.
    > Produção de resumos
    > Produção de resenhas
    > Produção de pesquisas bibliográficas
! Reflexão sobre os textos produzidos

    > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Mercado, consumo e comunicação
! O texto como elemento da atividade discursiva

    a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de
       conectores
    b. Identificação de referência dêitica
    c. Reconhecimento da seqüencialização dos parágrafos
    d. Compreensão de processos interpretativos inferenciais: metáfora e
       metonímia
    e. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
       gênero textual



                                        23
f. Análise estilística: advérbio
      g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância

5. Literatura
!   Jornalismo, literatura e mídia
!   Valores e atitudes culturais no texto literário
!   Romance
!   Poema: a quebra da tradição
!   Conto fantástico
!   A prosa romântica no Brasil




                                           24
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                          ANO 2º                         UNIDADE: 3
             ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Atividades de produção de textos em eventos da oralidade
       > Seminários
       > Fóruns
 ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos
 ! Hetero e auto-avaliação

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 !   Leitura e compreensão de texto informativo: carta pessoal e e-mail
 !   Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta do leitor
 !   Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem
 !   O texto em análise
       > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
         comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
         discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
         espaço-cultural em que é produzido)
       > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

           a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
              que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
              espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
              tempos e modos verbais.
           b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
              textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
              referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
              do texto ou à construção da argumentação).
           c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual
              – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,



                                          25
argumentativo, injuntivo, dialogal).
      d.   Organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual),
           articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas).
      e.   Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f.   Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
           diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
           modalização.
      g.   Estudo de relações intertextuais: paráfrase

3. Produção de Textos Escritos
!   Produção de texto informativo: carta pessoal e e-mail
!   Produção de texto argumentativo: carta do leitor
!   Produção de texto expositivo: reportagem
!   Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Ética, linguagem e sociedade
! Sociedade e linguagem
! O texto como elemento da atividade discursiva

      a. Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual
      b. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso
         dos conectores
      c. Identificação de referência dêitica
      d. Reconhecimento da seqüencialização dos parágrafos


                                        26
e. Análise estilística: preposição
      f. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
         gênero textual
      g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância

5. Literatura
!   A literatura como caminho para o crescimento pessoal e social
!   Apólogo, fábula e alegoria: o símbolo e a moral
!   Poema: ruptura e diálogo com a tradição
!   A literatura realista




                                        27
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                          ANO 2º                        UNIDADE: 4
            ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não
       > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias,
         peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas,
         acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte,
         avaliação de trabalhos escolares etc.
 ! Utilização de estratégias de escuta
 ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 !   Leitura e compreensão de texto informativo: folder de campanhas sociais
 !   Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem
 !   Leitura e compreensão de texto argumentativo: editorial
 !   O texto em análise

       > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
         comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
         discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
         espaço-cultural em que é produzido)
       > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

           a. Reconhecimento dos recursos lingüísticos em relação ao contexto
              em que o texto é construído (elementos de referência pessoal,
              temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade,
              seleçãolexical, tempos e modos verbais.
           b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
              textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
              referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
              do texto ou à construção da argumentação).



                                         28
c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual
         seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
         injuntivo, dialogal).
      d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
         conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
         semânticas).
      e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f. Reconhecimento dos mecanismos enunciativos (formas de
         agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos
         elementos de modalização.
      g. Estudo de relações intertextuais: referência e paráfrase

3. Produção de Textos Escritos
!   Produção de texto informativo: folder de campanhas sociais
!   Produção de texto expositivo: reportagem
!   Produção de texto argumentativo: editorial
!   Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas

! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Comunicação, sociedade e poder
! O texto como elemento da atividade discursiva

      a. Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual
      b. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de
         conectores



                                        29
c. Identificação de referência dêitica
      d. Análise estilística: orações coordenadas e subordinadas
      e. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
         gênero
      f. Compreensão de processos interpretativos inferenciais: pleonasmo
      g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância

5. Literatura
!   A literatura engajada
!   Conto: ruptura com a tradição
!   Poema: subjetividade e objetividade
!   Teatro: ruptura e diálogo com a tradição
!   A poesia parnasiana




                                        30
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                         ANO 3º                        UNIDADE: 1
          ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Identificação de aspectos da oralidade em textos escritos
 ! Reconhecimento da estruturação do discurso interativo no contínuo oral-
   escrito: entrevista televisiva
 ! Identificação da intencionalidade comunicativa
 ! Discussão de pontos de vista em textos literários.

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta argumentativa e resenha
   crítica
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

         a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em
            que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
            espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
            tempos e modos verbais.
         b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).
         c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual
            – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo,
            argumentativo, injuntivo, dialogal).



                                      31
d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica
         (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações
         lógico-semânticas).
      e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
         diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
         modalização.
      g. Estudo de relações intertextuais: paródia

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: carta argumentativa e resenha crítica
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas
! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
!   Trabalho, linguagem e realidade brasileira
!   Adequação lingüística e ambiente de trabalho
!   A linguagem e o desenvolvimento do senso crítico
!   Humor e linguagem
!   Argumentação, crítica e mídia impressa
!   O texto como elemento da atividade discursiva

      a.   Identificação de conectores de articulação lógica e cronológica
      b.   Reconhecimento do valor expressivo de ecos e ambigüidades
      c.   Identificação de aspectos lingüísticos da construção do gênero textual
      d.   Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia


                                         32
oficial, regência e concordância

5. Literatura
!   A literatura e a construção da modernidade e do moderno
!   Texto literário: prosa e poesia modernas
!   A literatura pré-modernista
!   As vanguardas européias




                                           33
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                         ANO 3º                        UNIDADE: 2
           ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral
     >   Palestras
     >   Debates
     >   Entrevistas
     >   Seminários
     >   Fóruns
 ! Identificação da intencionalidade comunicativa
 ! Identificação de estruturas e funções de gêneros orais
 ! Expressão de opiniões pessoais

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto informativo: entrevista de emprego
 ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

          a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que
             o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
             espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
             tempos e modos verbais.
          b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
             textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
             referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências


                                        34
do texto ou à construção da argumentação).
      c.   Reconhecimento dos modos da organização da composição textual –
           seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
           injuntivo, dialogal).
      d.   Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
           conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
           semânticas).
      e.   Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f.   Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
           diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
           modalização.
      g.   Estudo de relações intertextuais: pastiche

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto informativo: entrevista de emprego
! Produção de texto argumentativo: dissertação escolar
! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados
    como base ou fonte.
      > Produção de resumos
      > Produção de resenhas
      > Produção de pesquisas bibliográficas
! Reflexão sobre os textos produzidos
      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
!   Trabalho, linguagem e realidade brasileira
!   Adequação lingüística e ambiente de trabalho
!   Mundo do trabalho e mídia impressa
!   O texto como elemento da atividade discursiva

      a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: uso de



                                          35
paralelismos, coordenação e subordinação
      b. Análise estilística no nível morfossintático
      c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do
         gênero textual
      d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia
         oficial, regência e concordância

5. Literatura
!   A literatura e a construção da modernidade e do moderno
!   A crítica de valores sociais no texto literário
!   Romance de tese
!   Poema e denúncia social
!   Teatro contemporâneo
!   A literatura modernista de 22
!   A Semana de Arte Moderna
!   A literatura modernista de 30: poesia




                                      36
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                           ANO 3º                        UNIDADE: 3
               ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Produção de textos em eventos da oralidade.
       >   Palestras
       >   Debates
       >   Entrevistas
       >   Seminários
       >   Fóruns
 !   Identificação da intencionalidade comunicativa
 !   Identificação da estrutura e funções da entrevista de emprego
 !   Expressão de opiniões pessoais
 !   Hetero e auto-avaliação

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto prescritivo: manual de concurso
 ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar
 ! O texto em análise

       > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
         comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
         discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
         espaço-cultural em que é produzido)
       > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

            a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que
               o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
               espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
               tempos e modos verbais.
            b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
               textual (elementos de articulação entre segmentos do texto


                                          37
referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do
           texto ou à construção da argumentação).
      c.   Reconhecimento dos modos de organização da composição textual –
           seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
           injuntivo, dialogal).
      d.   Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
           conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
           semânticas).
      e.   Reconhecimento da organização e progressão temática.
      f.   Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
           diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
           modalização.
      g.   Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência,
           paráfrase, paródia e pastiche

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: redação escolar
! Produção de texto informativo: curriculum vitae
! Reflexão sobre os textos produzidos

      > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
!   Trabalho, linguagem e realidade brasileira
!   Diversidade e linguagem
!   Mundo do trabalho e mídia impressa
!   O texto como elemento da atividade discursiva
      a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual:
         paráfrase e reformulação
      b. Análise estilística no nível morfossintático
      c. Identificação de aspectos lingüísticos da construção do gênero textual
      d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia


                                          38
oficial, regência e concordância

5. Literatura
!   Análise crítica de texto literário
!   Romance: relações entre o eu e o outro
!   Prosa, poesia, teatro e o mundo atual
!   O regionalismo nordestino
!   A Geração de 45
!   O regional e seu redimensionamento




                                        39
Componente Curricular: Língua Portuguesa

ENSINO MÉDIO                        ANO 3º                        UNIDADE: 4
         ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
 1. Produção e Compreensão de Textos Orais
 ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não
     > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias,
       peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas,
       acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte,
       avaliação de trabalhos escolares.
 ! Reconhecimento de estratégias de escuta
 ! Identificação da intencionalidade comunicativa
 ! Expressão de opiniões pessoais

 2. Leitura e Compreensão de Textos
 ! Leitura e compreensão de texto prescritivo: manual de concurso
 ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar
 ! O texto em análise

     > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e
       comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito
       discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
       espaço-cultural em que é produzido)
     > Reconhecimento de estratégias textualizadoras

         a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que
            o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal,
            espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical,
            tempos e modos verbais.
         b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão
            textual (elementos de articulação entre segmentos do texto
            referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências
            do texto ou à construção da argumentação).



                                       40
c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual –
       seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
       injuntivo, dialogal).
    d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão
       conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-
       semânticas).
    e. Reconhecimento da organização e progressão temática.
    f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de
       diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de
       modalização.
    g. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência,
       paráfrase, paródia e pastiche

3. Produção de Textos Escritos
! Produção de texto argumentativo: redação escolar
! Produção de texto informativo: curriculum vitae
! Reflexão sobre os textos produzidos

    > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto

4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
! Redimensionamento de tópicos estudados

5. Literatura
! Análise crítica de textos literários
! A literatura concretista
! A literatura brasileira contemporânea




                                      41
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola, 2007.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtec,
2002.
               +
_______. PCN Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais. Vol. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília:
MEC/Semtec, 2002.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Vol. Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação,
2006.

PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco
– BCC, Língua Portuguesa, no prelo.




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OTMs língua portuguesa

  • 1.
  • 2.
  • 3. Governador do Estado de Pernambuco Eduardo Henrique Accioly Campos Secretário de Educação do Estado Danilo Jorge de Barros Cabral Chefe de Gabinete Nilton da Mota Silveira Filho Secretária Executiva de Gestão de Rede Margareth Costa Zaponi Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação Aída Maria Monteiro da Silva Gerente de Políticas Educacionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental Zélia Granja Porto Gerente de Políticas Educacionais do Ensino Médio Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima Gerente Geral do Programa de Correção de Fluxo Escolar Ana Coelho Viera Selva Gerente de Políticas Educacionais em Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania Genilson Cordeiro Marinho Gerente de Políticas de Educação Especial Albanize Cardoso da Silva Gerente de Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais Maria Epifânia de França Galvão Gerente de Normatização do Ensino Vicência Barbosa de Andrade Torres
  • 4. COMISSÃO DE ELABORAÇÃO Josemar Barbosa de Almeida Maria Cristiane Dutra Maria da Conceição Santiago Rosa Maria de Souza Leal Sônia Virgìnia Martins Pereira COMISSÃO DE REVISÃO Aída Monteiro Silva Ana Coelho Viera Selva Cantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros Lima Luciano Cavalcanti do Nascimento Maria José Holanda Barbosa Rosinete Salviano Feitosa Rozineide Novaes Ferraz Vicentina Maria Ramires Borba Zélia Granja Porto
  • 5. Prezado/a Professor/a, A Secretaria de Educação, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino na Rede Estadual, apresenta este documento que contém as Orientações Teórico - Metodológicas na área de Língua Portuguesa para a Educação Básica. Trata-se de uma ação de apoio ao trabalho pedagógico do/a professor/a, reconhecendo essas orientações organizadas em 04 (quatro) Unidades Didáticas como referências básicas possibilitadoras da construção de aprendizagens significativas dos estudantes. Pretende-se que o Currículo construído na escola venha a ser enriquecido com outros conteúdos e aprendizagens, inclusive em espaços educativos complementares, a exemplo de visitas a museus, a laboratórios e à comunidade de um modo geral. Esperamos que este material contribua de forma crítica, contextualizada e reflexiva para a ação pedagógica e a docência dos que fazem a escola pública no Estado de Pernambuco. Este documento, elaborado em versão preliminar, poderá ser reconstruído com a participação dos/as professores/as a partir de sua vivência na prática docente e pedagógica. Aída Monteiro Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação 5
  • 6. As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa são voltadas para a formação de estudantes nos contextos de interação autor-texto-leitor e nas práticas socioculturais contemporâneas de usos da escrita. Através da linguagem como uma atividade de interação social, os interlocutores atuam, por meio de diferentes gêneros textuais, expressando e criando os sentidos que marcam as identidades individuais e sociais de uma comunidade determinada. Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores das práticas de ensino da leitura e da escrita pautadas por eixos e por objetivos. Assim, os eixos organizadores das atividades de língua portuguesa no ensino médio têm por objetivos: Produção e compreensão de textos orais – Promover práticas de oralidade, orientando os alunos a identificar as relações entre linguagem oral e linguagem escrita e suas relações de independência, de dependência e de interdependência; Leitura e compreensão de textos – Aprofundar as habilidades de leitura, provendo situações em que os estudantes demonstrem compreensão sobre os textos que lêem, refletindo, de forma contextualizada, sobre a gramática da língua, as características de cada gênero e tipo de texto, o efeito das condições de produção do discurso na construção do texto e de seu sentido; Produção de textos escritos – Desenvolver nos estudantes habilidades de produzir textos escritos que exigem maior complexidade em sua elaboração, de gêneros variados e com diferentes funções, adequados aos interlocutores pretendidos, a seus objetivos, à natureza do assunto e às condições gerais de produção; Análise lingüística e reflexão sobre a língua – Proporcionar aos estudantes práticas de análise da língua em uso, visando à construção de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem, o sistema lingüístico, as variedades da língua portuguesa, os diferentes registros, a partir de conhecimentos relevantes para as práticas de produção e recepção de textos; Literatura – Propiciar aos estudantes a compreensão, pelo estudo do texto literário, das formas instituídas de construção do imaginário coletivo, do patrimônio representativo da cultura e das classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal e espacial, visando o letramento literário daqueles estudantes. 6
  • 7. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 1º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões modalizadoras) ! Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e pragmáticas) da organização do texto oral formal. ! Reconhecimento de procedimentos e de marcas lingüísticas típicas da conversação. ! Reconhecimento de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador. ! Identificação de particularidades de pronúncia de certas palavras. ! Reflexão sobre a oralidade nos textos escritos. 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto expositivo: resumo de novela ou filme ! Leitura e compreensão de texto informativo: comunicado escolar, notícia ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: opiniões pessoais ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sócio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto b. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). 7
  • 8. c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). d. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). f. Reconhecimento da organização e progressão temática. g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. h. Estudo de relações intertextuais: citação 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: opiniões pessoais ! Produção de texto informativo: comunicado escolar e notícia ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! A língua e a constituição do sujeito ! Concepção de língua e linguagem ! Linguagem, língua, signo e fala 8
  • 9. ! Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia ! Normas da ortografia oficial ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Compreensão da função do substantivo no processo da referenciação b. Compreensão da função do verbo como elemento nuclear da predicação c. Compreensão Função do adjetivo, do advérbio e de outras categorias como elementos adjacentes aos núcleos nominais e predicativos d. Compreensão da função do advérbio como modificador e circunstanciador e. Uso dos artigos, dos pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos na continuidade referencial do texto f. Identificação de formas pronominais e adverbiais que funcionam como dêiticos textuais e situacionais g. Identificação dos efeitos de sentido do uso dos sinais de pontuação e de outros recursos gráficos, como: aspas, travessões, parênteses, itálico, negrito etc. h. Divisão do texto em parágrafos conforme a distribuição dos tópicos desenvolvidos i. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual 5. Literatura ! Relações entre os estudos de literatura e linguagem ! A literatura na sociedade atual ! Poema: diferenças entre verso e prosa ! Conto tradicional ! Função poética da linguagem ! Conotação e denotação ! Particularidades do texto literário ! Estilo individual e estilo de época 9
  • 10. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 1º UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Expressão de opiniões pessoais ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral, com enfoque nos gêneros textuais: > Debates > Palestras > Entrevistas 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto informativo: folheto ! Leitura e compreensão de texto expositivo: resumo ! O texto em análise > Reconhecimento dos elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto b. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto, referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). d. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, 10
  • 11. argumentativo, injuntivo, dialogal). e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). f. Reconhecimento da organização e progressão temática. g. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização) h. Estudo de relações intertextuais:epígrafe 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto informativo: folheto ! Produção de texto expositivo: resumo ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Linguagem e ideologia ! História da língua portuguesa e lusofonia ! A formação do léxico de uma língua ou os vários processos de formação de seu vocabulário ! Língua: unidade e variedade ! Língua falada e língua escrita ! Variação lingüística: preconceito lingüístico ! Normas da ortografia oficial ! O texto como elemento da atividade discursiva 11
  • 12. a. Compreensão do conceito de gênero textual b. Compreensão da função das conjunções, das preposições, dos advérbios e de suas respectivas locuções na articulação e na conexão de sentido entre as partes de um texto. c. Identificação da elipse na seqüência do texto e a manutenção de um tópico textual. d. Reconhecimento das formas de representação lexical do sujeito da oração (expresso ou elíptico, determinado ou indeterminado, ativo ou passivo) e sua relação com as intenções pretendidas para o discurso. e. Reconhecimento e uso de sinônimos, de hiperônimos e de expressões definidoras na continuidade de um texto. f. Associação semântica entre as palavras de um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência. g. Análise estilística do verbo h. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual 5. Literatura ! A literatura como instituição social ! O texto literário e a mídia impressa ! Poema: conceitos básicos ! Crônica ! Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro > O Quinhentismo > O Seiscentismo 12
  • 13. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 1º UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Expressão de opiniões pessoais ! Atividades de produção de textos em eventos da oralidade, com enfoque nos gêneros textuais: > Seminário > Fórum ! Hetero e auto-avaliação 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Atividades de leitura e compreensão de texto argumentativo: resenha ! Atividades de leitura e compreensão de texto informativo argumentativo: panfleto, folder, entrevista ! As entrevistas e a mídia impressa. ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação das palavras e idéias-chave do texto b. Reconhecimento dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. c. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto, referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). 13
  • 14. d. Identificação dos modos da organização da composição textual seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). e. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). f. Reconhecimento da organização e progressão temática. g. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. h. Estudo de relações intertextuais: alusão 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto informativo: folder e entrevista ! Produção de texto argumentativo: resenha ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Normas de prestígio ! Variações dialetais (geográficas e sociais) ! Normas sociais de uso da língua ! Normas da ortografia oficial ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Identificação da ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da alteração dessa ordem. 14
  • 15. b. Reconhecimento sobre os esquemas predicativos dos verbos: argumentos exigidos e argumentos opcionais c. Identificação das relações e restrições sintáticas e semânticas do verbo com os termos anteriores e posteriores a ele. d. Identificação dos procedimentos de concordância entre o verbo e a expressão sujeito da frase. e. Identificação dos procedimentos de concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos. f. Reconhecimento de especificidades quanto à regência dos verbos e dos nomes bem como as mudanças de significado advindas das alterações ocorridas. g. Reconhecimento dos efeitos discursivos de transgressões a essas normas sintático-semânticas de composição das frases h. Compreensão da adequação enunciativa ao gênero textual i. Reconhecimento da coesão e da coerência como fundamento da construção lingüística da superfície textual j. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual 5. Literatura ! O poema e o contexto histórico ! A comédia teatral ! A crônica ! A literatura como sistema intersemiótico ! Origens da literatura brasileira: das crônicas de viagem ao arcadismo mineiro > O Setecentismo 15
  • 16. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 1º UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares etc. > Expressão de opiniões pessoais > Utilização de estratégias de escuta 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de textos argumentativos ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação das palavras e idéias-chave em um texto b. Utilização de processos interpretativos inferenciais: ironia c. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais). d. Reconhecimento de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). 16
  • 17. e. Identificação dos modos da organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). f. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). g. Reconhecimento da organização e progressão temática h. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. i. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe e alusão 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: resenha ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisa bibliográfica ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Vinculação das palavras às circunstâncias históricas e culturais do percurso da língua. ! Usos do vocabulário: comum, formal, técnico, especializado, erudito, entre outros. ! Neologismos e os mecanismos de ressignificação de palavras já existentes. ! Estrangeirismos, sua adaptação aos padrões gramaticais da língua importadora e seus valores culturais ! Normas da ortografia oficial 17
  • 18. ! O texto como elemento da atividade discursiva. a. Reconhecimento dos discursos direto, indireto e indireto livre na manifestação da polifonia do texto. b. Reconhecimento dos efeitos do uso das figuras de linguagem e de certas expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico que causam efeitos de encantamento, de humor, de ironia, de ambigüidade e outros c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual 5. Literatura ! O texto literário e o tempo ! A prosa literária: semelhanças e diferenças entre conto e crônica ! O texto teatral: tragédia ! A literatura de cordel ! O Neoclassicismo 18
  • 19. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 2º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Reconhecimento dos efeitos do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao que diz (ou o uso das expressões modalizadoras) ! Identificação de especificidades (prosódicas, lexicais, sintáticas, textuais e pragmáticas) da organização do texto oral formal. ! Reconhecimento dos procedimentos e das marcas lingüísticas típicas da conversação. ! Identificação de diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador. ! Reconhecimento das particularidades de pronúncia de certas palavras. ! Discussão de pontos de vista em textos publicitários 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de textos argumentativos: slogan, anúncio publicitário, artigo de opinião ! O texto em análise > Reconhecimento dos elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação dos recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto 19
  • 20. referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: referência 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de textos argumentativos: slogan, anúncio publicitário, artigo de opinião, ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Relações entre linguagem verbal e não-verbal ! A diferentes mídias ! A criação da gíria ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de 20
  • 21. conectores b. Reconhecimento do valor expressivo de antíteses e ambigüidades c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual d. Análise estilística do gênero textual: os conectivos e. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância 5. Literatura ! Prosa: conto e romance ! Poema: estudo por temas ! Comédia de costumes ! A literatura romântica > Linguagem e temas da poesia romântica > A produção poética das “gerações românticas” 21
  • 22. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 2º UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral > Palestras > Debates > Entrevistas ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto lúdico: letra de música ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: artigo de opinião ! O texto em análise > Elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Estratégias textualizadoras a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). 22
  • 23. d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). e. Organização e progressão temática. f. Identificação dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: paráfrase 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: artigo de opinião ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Mercado, consumo e comunicação ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de conectores b. Identificação de referência dêitica c. Reconhecimento da seqüencialização dos parágrafos d. Compreensão de processos interpretativos inferenciais: metáfora e metonímia e. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual 23
  • 24. f. Análise estilística: advérbio g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância 5. Literatura ! Jornalismo, literatura e mídia ! Valores e atitudes culturais no texto literário ! Romance ! Poema: a quebra da tradição ! Conto fantástico ! A prosa romântica no Brasil 24
  • 25. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 2º UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Atividades de produção de textos em eventos da oralidade > Seminários > Fóruns ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos ! Hetero e auto-avaliação 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto informativo: carta pessoal e e-mail ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta do leitor ! Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, 25
  • 26. argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: paráfrase 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto informativo: carta pessoal e e-mail ! Produção de texto argumentativo: carta do leitor ! Produção de texto expositivo: reportagem ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Ética, linguagem e sociedade ! Sociedade e linguagem ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual b. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso dos conectores c. Identificação de referência dêitica d. Reconhecimento da seqüencialização dos parágrafos 26
  • 27. e. Análise estilística: preposição f. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância 5. Literatura ! A literatura como caminho para o crescimento pessoal e social ! Apólogo, fábula e alegoria: o símbolo e a moral ! Poema: ruptura e diálogo com a tradição ! A literatura realista 27
  • 28. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 2º UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares etc. ! Utilização de estratégias de escuta ! Discussão de pontos de vista em textos opinativos 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto informativo: folder de campanhas sociais ! Leitura e compreensão de texto expositivo: reportagem ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: editorial ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Reconhecimento dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleçãolexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). 28
  • 29. c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico- semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Reconhecimento dos mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: referência e paráfrase 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto informativo: folder de campanhas sociais ! Produção de texto expositivo: reportagem ! Produção de texto argumentativo: editorial ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Comunicação, sociedade e poder ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Compreensão do processo de adequação enunciativa ao gênero textual b. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: o uso de conectores 29
  • 30. c. Identificação de referência dêitica d. Análise estilística: orações coordenadas e subordinadas e. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero f. Compreensão de processos interpretativos inferenciais: pleonasmo g. Estudo de aspectos formais do uso da língua: regência e concordância 5. Literatura ! A literatura engajada ! Conto: ruptura com a tradição ! Poema: subjetividade e objetividade ! Teatro: ruptura e diálogo com a tradição ! A poesia parnasiana 30
  • 31. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 3º UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Identificação de aspectos da oralidade em textos escritos ! Reconhecimento da estruturação do discurso interativo no contínuo oral- escrito: entrevista televisiva ! Identificação da intencionalidade comunicativa ! Discussão de pontos de vista em textos literários. 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: carta argumentativa e resenha crítica ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação dos recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). 31
  • 32. d. Reconhecimento da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico-semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: paródia 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: carta argumentativa e resenha crítica ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Trabalho, linguagem e realidade brasileira ! Adequação lingüística e ambiente de trabalho ! A linguagem e o desenvolvimento do senso crítico ! Humor e linguagem ! Argumentação, crítica e mídia impressa ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Identificação de conectores de articulação lógica e cronológica b. Reconhecimento do valor expressivo de ecos e ambigüidades c. Identificação de aspectos lingüísticos da construção do gênero textual d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia 32
  • 33. oficial, regência e concordância 5. Literatura ! A literatura e a construção da modernidade e do moderno ! Texto literário: prosa e poesia modernas ! A literatura pré-modernista ! As vanguardas européias 33
  • 34. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 3º UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Escuta de textos em situação de leitura em voz alta ou de exposição oral > Palestras > Debates > Entrevistas > Seminários > Fóruns ! Identificação da intencionalidade comunicativa ! Identificação de estruturas e funções de gêneros orais ! Expressão de opiniões pessoais 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto informativo: entrevista de emprego ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências 34
  • 35. do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos modos da organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico- semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: pastiche 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto informativo: entrevista de emprego ! Produção de texto argumentativo: dissertação escolar ! Retextualização: produção escrita de textos a partir de outros textos tomados como base ou fonte. > Produção de resumos > Produção de resenhas > Produção de pesquisas bibliográficas ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Trabalho, linguagem e realidade brasileira ! Adequação lingüística e ambiente de trabalho ! Mundo do trabalho e mídia impressa ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: uso de 35
  • 36. paralelismos, coordenação e subordinação b. Análise estilística no nível morfossintático c. Identificação de aspectos lingüísticos específicos da construção do gênero textual d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia oficial, regência e concordância 5. Literatura ! A literatura e a construção da modernidade e do moderno ! A crítica de valores sociais no texto literário ! Romance de tese ! Poema e denúncia social ! Teatro contemporâneo ! A literatura modernista de 22 ! A Semana de Arte Moderna ! A literatura modernista de 30: poesia 36
  • 37. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 3º UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Produção de textos em eventos da oralidade. > Palestras > Debates > Entrevistas > Seminários > Fóruns ! Identificação da intencionalidade comunicativa ! Identificação da estrutura e funções da entrevista de emprego ! Expressão de opiniões pessoais ! Hetero e auto-avaliação 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto prescritivo: manual de concurso ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto 37
  • 38. referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico- semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: redação escolar ! Produção de texto informativo: curriculum vitae ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Trabalho, linguagem e realidade brasileira ! Diversidade e linguagem ! Mundo do trabalho e mídia impressa ! O texto como elemento da atividade discursiva a. Reconhecimento da construção lingüística da superfície textual: paráfrase e reformulação b. Análise estilística no nível morfossintático c. Identificação de aspectos lingüísticos da construção do gênero textual d. Estudo de aspectos formais do uso da língua: normas da ortografia 38
  • 39. oficial, regência e concordância 5. Literatura ! Análise crítica de texto literário ! Romance: relações entre o eu e o outro ! Prosa, poesia, teatro e o mundo atual ! O regionalismo nordestino ! A Geração de 45 ! O regional e seu redimensionamento 39
  • 40. Componente Curricular: Língua Portuguesa ENSINO MÉDIO ANO 3º UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. Produção e Compreensão de Textos Orais ! Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos ou não > Comentários, discussões e debates orais sobre livros, peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos escolares. ! Reconhecimento de estratégias de escuta ! Identificação da intencionalidade comunicativa ! Expressão de opiniões pessoais 2. Leitura e Compreensão de Textos ! Leitura e compreensão de texto prescritivo: manual de concurso ! Leitura e compreensão de texto argumentativo: dissertação escolar ! O texto em análise > Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido) > Reconhecimento de estratégias textualizadoras a. Identificação de recursos lingüísticos em relação ao contexto em que o texto é construído (elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro lingüístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais. b. Identificação de recursos lingüísticos em processos de coesão textual (elementos de articulação entre segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou espacial – das seqüências do texto ou à construção da argumentação). 40
  • 41. c. Reconhecimento dos modos de organização da composição textual – seqüências textuais (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal). d. Identificação da organização da macroestrutura semântica (dimensão conceitual), articulação entre as idéias/proposições (relações lógico- semânticas). e. Reconhecimento da organização e progressão temática. f. Identificação de mecanismos enunciativos (formas de agenciamento de diferentes pontos de vista na textualização, uso dos elementos de modalização. g. Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche 3. Produção de Textos Escritos ! Produção de texto argumentativo: redação escolar ! Produção de texto informativo: curriculum vitae ! Reflexão sobre os textos produzidos > Reelaboração (revisão/reescrita) do texto 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua ! Redimensionamento de tópicos estudados 5. Literatura ! Análise crítica de textos literários ! A literatura concretista ! A literatura brasileira contemporânea 41
  • 42. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola, 2007. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtec, 2002. + _______. PCN Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002. BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Vol. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, 2006. PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino de Pernambuco – BCC, Língua Portuguesa, no prelo. 42