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PLANEJAMENTO ANUAL
8º ANO
JUSTIFICATIVA:
A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de
problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos
campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser
um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar,
prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que
vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos
alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de
análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro
das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de
produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre
outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos
organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro
eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a
aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS GERAIS:
-Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da
atividade humana;
-Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;
-Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;
-Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma;
-Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
-Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as
versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito.
-Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção;
-Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção
de textos;
-Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades,
compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto).
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º BIMESTRE UNIDADE 1 – VEM TROCAR COMIGO
PRÁTICAS
DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CONTEÚDOS
Capítulo 1 – Baú de Palavras (Mês de Março)
‘Capítulo 2 – Adolescer (Mês de Abril)
PERÍODO
Leitura Reconstrução das condições
de produção e recepção dos
textos e adequação do texto à
construção composicional e
ao estilo de gênero
Reconstrução da textualidade
e compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos
usos de recursos linguísticos
e multissemióticos
Estratégias de
leitura/Apreciação e réplica
(EF69LP29)
(EF89LP32)
(EF89LP33)
• Leitura de verbete enciclopédico
• Leitura de crônica
• Leitura de conto
• Leitura de romance (fragmento)
Março
• Leitura de poemas
• Leitura de reportagens
• Leitura de romance Infantojuvenil (fragmento
Abril
Análise
linguística/
Semiótica
Léxico/morfologia
Morfossintaxe
Construção composicional e
estilo
Recursos linguísticos e
semióticos que operam nos
textos pertencentes aos
gêneros literários
(EF08LP05)
(EF08LP06),
(EF08LP07),
(EF08LP08),
(EF08LP09)
• Estrutura das palavras
• Formação de palavras: composição por aglutinação e por
justaposição
• Tipos de sujeito (revisão) e oração sem sujeito
• Adjunto adnominal e complemento nominal
Março
• Tipos de predicado
• Verbos e perífrases verbais
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Abril
Produção de
textos
Consideração das condições
de produção
Estratégias de produção:
planejamento, textualização
e revisão/edição
(EF69LP51) • Produção de prefácio
Março
• Produção de reportagem Abril
Oralidade Produção de textos orais
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(EF69LP39)
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• Conhecendo o colega pela palavra Março
• Entrevista com colegas da escola Abril
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
2º BIMESTRE UNIDADE 2 – COM A PALAVRA, NARRADORES E POETAS
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
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CONHECIMENTO
HABILIDADES CONTEÚDOS
Capítulo 3 – Lendas e Cantadores
Capítulo 4 – De repente... o inesperado
PERÍODO
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produção, circulação e recepção
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semióticos que operam nos
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literários
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textos
Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição
Consideração das condições de
produção
Estratégias de produção:
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(EF 69LP53) • Apresentação de poemas de cordel Maio
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
3º BIMESTRE UNIDADE 3 – EDUCAÇÃO É O CAMINHO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
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CONHECIMENTO
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Capítulo 5 – Educação como direito humana
Capítulo 6 – Educação na era digital
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Leitura Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
Reconstrução das condições de
produção e circulação e
adequação do texto à construção
composicional e ao estilo de
gênero (Lei, código, estatuto,
código, regimento etc.)
(EF08LP01)
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• Leitura de artigos de opinião
• Leitura de declaração legal
• Leitura de regimento escolar
Agosto
• Leitura de artigos de divulgação científica
• Leitura de notícias Setembro
Análise
linguística/
Semiótica
Fono-ortografia
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Modalização
Construção composicional e
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Marcas linguísticas
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(EF08LP06)
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• Vozes do verbo
• Concordância nominal Agosto
• Transitividade verbal
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Setembro
Produção de
textos
Relação do texto com o contexto
de produção e experimentação
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Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição
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• Produção de abaixo-assinado
Agosto
• Produção de cartaz Setembro
Oralidade Participação em discussões
orais de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social
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4º BIMESTRE - UNIDADE 4 – COMUNICAÇÃO E CONSUMO
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
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CONHECIMENTO
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Capítulo 8 – Entre e ser e ter
PERÍODO
Leitura Reconstrução do contexto de
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• Leitura de primeira página de jornal impresso
• Leitura de reportagem
• Leitura de notícias
Outubro
• Leitura de entrevista
• Leitura de carta do leitor
• Leitura de propagandas Novembro
Análise
linguística/
Semiótica
Fono-ortografia
Morfossintaxe
Semântica
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Construção composicional
Estilo
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(EF08LP04)
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• Período composto: coordenação e subordinação
• Coesão textual: elementos de coesão referencial Outubro
• Pronome relativo
• Coesão sequencial: Conjunções coordenativas e subordinativas
Novembro
Produção de
textos
Estratégias de produção:
planejamento, textualização,
revisão e edição de textos
publicitários e de textos
reivindicatórios ou propositivos
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• Produção de carta do leitor Outubro
• Produção de propaganda de conscientização
Novembro
Oralidade Participação em discussões
orais de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social
Estratégias de produção:
planejamento e produção de
apresentações orais
Estratégias de produção:
planejamento e participação em
debates regrados
(EF89LP12) • Debate regrado
Outubro
• Esquete teatral Novembro
METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas de forma remota utilizando aplicativos ( WhatsApp, google meet, google forms, classroom para abordar conversas informais e
dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e interpretação oral e escrita dos textos estudados, estudos em sites,
produção coletiva e individual de textos, aula expositiva ( google meet) e análise de orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição
de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão
e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de palavras e expressões cotidi00a0
nas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc.
RECURSOS:
Livros, dicionários, paradidáticos, internet,filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor
de slides, panfletos etc.
AVALIAÇÃO:
O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise,
interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com
questões objetivas e subjetivas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
OLIVEIRA, Tania Amaral
Tecendo linguagens: língua portuguesa: 8º ano/Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araújo. – 5. Ed. – Barueri [SP]: IBEP, 2018.

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Planejamento anual de Língua Portuguesa para 8o ano

  • 1.
  • 2. PLANEJAMENTO ANUAL 8º ANO JUSTIFICATIVA: A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar, prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental. OBJETIVOS GERAIS: -Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da atividade humana; -Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase; -Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais; -Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; -Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise; -Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito. -Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção; -Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos; -Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto).
  • 3. CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE UNIDADE 1 – VEM TROCAR COMIGO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 1 – Baú de Palavras (Mês de Março) ‘Capítulo 2 – Adolescer (Mês de Abril) PERÍODO Leitura Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Estratégias de leitura/Apreciação e réplica (EF69LP29) (EF89LP32) (EF89LP33) • Leitura de verbete enciclopédico • Leitura de crônica • Leitura de conto • Leitura de romance (fragmento) Março • Leitura de poemas • Leitura de reportagens • Leitura de romance Infantojuvenil (fragmento Abril Análise linguística/ Semiótica Léxico/morfologia Morfossintaxe Construção composicional e estilo Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários (EF08LP05) (EF08LP06), (EF08LP07), (EF08LP08), (EF08LP09) • Estrutura das palavras • Formação de palavras: composição por aglutinação e por justaposição • Tipos de sujeito (revisão) e oração sem sujeito • Adjunto adnominal e complemento nominal Março • Tipos de predicado • Verbos e perífrases verbais • Uso do hífen Abril Produção de textos Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição (EF69LP51) • Produção de prefácio Março • Produção de reportagem Abril Oralidade Produção de textos orais Oralização Conversação espontânea (EF69LP39) (EF89LP27) • Conhecendo o colega pela palavra Março • Entrevista com colegas da escola Abril
  • 4. CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2º BIMESTRE UNIDADE 2 – COM A PALAVRA, NARRADORES E POETAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 3 – Lendas e Cantadores Capítulo 4 – De repente... o inesperado PERÍODO Leitura Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Estratégias de leitura/Apreciação e réplica (EF89LP32) (EF89LP33) • Leitura de poemas de cordel • Leitura de lenda • Leitura de mito Maio • Leitura de romance de aventura (fragmentos) • Leitura de conto Junho Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Modalização Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários (EF08LP04) (EF08LP06), (EF08LP07), (EF08LP10) (EF08LP16) • Sinais de pontuação • Advérbio e adjunto adverbial Maio • Regência verbal • Por que, por quê, porque, porquê • Concordância verbal • Aposto e vocativo Junho Produção de textos Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição (EF89LP35) (EF89LP36) • Produção de poema de cordel Maio • Produção de relato e conto Junho Oralidade Produção de textos orais/Oralização (EF 69LP53) • Apresentação de poemas de cordel Maio
  • 5. CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 3º BIMESTRE UNIDADE 3 – EDUCAÇÃO É O CAMINHO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 5 – Educação como direito humana Capítulo 6 – Educação na era digital PERÍODO Leitura Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital Reconstrução das condições de produção e circulação e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero (Lei, código, estatuto, código, regimento etc.) (EF08LP01) (EF08LP02), (EF89LP03), (EF89LP04) (EF89LP17) (EF89LP18) • Leitura de artigos de opinião • Leitura de declaração legal • Leitura de regimento escolar Agosto • Leitura de artigos de divulgação científica • Leitura de notícias Setembro Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Modalização Construção composicional e estilo Marcas linguísticas Intertextualidade (EF08LP04) (EF08LP06) (EF08LP06) (EF08LP07) (EF08LP08) (EF08LP10) (EF08LP16) • Vozes do verbo • Concordância nominal Agosto • Transitividade verbal • Termos essenciais, integrantes e acessórios da oração • Parônimos Setembro Produção de textos Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição (EF69LP22) (EF69LP23 • Produção de abaixo-assinado Agosto • Produção de cartaz Setembro Oralidade Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Discussão oral (EF69LP15) (EF69LP25) (EF89LP27) • Roda de conversa Agosto • Plebiscito Setembro
  • 6. 4º BIMESTRE - UNIDADE 4 – COMUNICAÇÃO E CONSUMO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDOS Capítulo 7 – Olhos Críticos Capítulo 8 – Entre e ser e ter PERÍODO Leitura Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital (EF08LP01) (EF89LP04) (EF89LP24) • Leitura de primeira página de jornal impresso • Leitura de reportagem • Leitura de notícias Outubro • Leitura de entrevista • Leitura de carta do leitor • Leitura de propagandas Novembro Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia Morfossintaxe Semântica Coesão Construção composicional Estilo Marcas linguísticas Modalização (EF08LP04) (EF08LP11), (EF08LP12), (EF08LP13) (EF08LP14) (EF08LP15) • Período composto: coordenação e subordinação • Coesão textual: elementos de coesão referencial Outubro • Pronome relativo • Coesão sequencial: Conjunções coordenativas e subordinativas Novembro Produção de textos Estratégias de produção: planejamento, textualização, revisão e edição de textos publicitários e de textos reivindicatórios ou propositivos (EF69LP22) (EF89LP11) • Produção de carta do leitor Outubro • Produção de propaganda de conscientização Novembro Oralidade Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados (EF89LP12) • Debate regrado Outubro • Esquete teatral Novembro
  • 7. METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas de forma remota utilizando aplicativos ( WhatsApp, google meet, google forms, classroom para abordar conversas informais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e interpretação oral e escrita dos textos estudados, estudos em sites, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva ( google meet) e análise de orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de palavras e expressões cotidi00a0 nas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc. RECURSOS: Livros, dicionários, paradidáticos, internet,filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de slides, panfletos etc. AVALIAÇÃO: O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise, interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com questões objetivas e subjetivas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: OLIVEIRA, Tania Amaral Tecendo linguagens: língua portuguesa: 8º ano/Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araújo. – 5. Ed. – Barueri [SP]: IBEP, 2018.