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Uso de mapas conceituais para caracterizar a interface
      conceitual entre disciplinas: à procura da
               interdisciplinaridade


                       Gislaine Banchetti Cordeiro
                        Rogério Miranda Correia
                       Patrícia Junqueira Grandino


   Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo
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                        Mapas Conceituais

 Estrutura
                         Mapas conceituais ≠ organogramas
                                             fluxograma
                                             esquemas




                        Clareza semântica
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                        Mapas Conceituais

 Estrutura
                                                     proposição
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                          Mapas Conceituais
 Evolução histórica

           1963           1972             1990        1997   2004

Dr. Joseph D. Novak
Dr. Alberto J. Canãs
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                     Objetivo da pesquisa

O presente trabalho tem como objetivo usar os MCs para
representar o currículo programático das disciplinas Ciências
da Natureza (CN) e Psicologia, Educação e Temas
Contemporâneos (PET), a fim de identificar a existência (ou
não) de possíveis diálogos disciplinares.
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                                   Hipótese
 A hipótese desse trabalho é a de que a visualização da
informação na forma de MCs facilita a colaboração, a busca de
vínculos entre disciplinas.


Condições:
 os conteúdos mais relevantes abordados por cada DG sejam
identificados e organizados na forma de MCs;
 os docentes, responsáveis pelas DGs discutam sobre, os MCs
que representar os principais conceitos das suas respectivas
áreas de conhecimento.
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                              Nosso contexto
 Escola de Artes, Ciências e Humanidades [EACH / USP]
 Contempla um Ciclo Básico de disciplinas que são oferecidos aos
alunos ingressantes
 A expectativa do projeto pedagógico da EACH/USP Leste prevê o
estabelecimento de vínculos interdisciplinares entre as DGs
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                        Coleta dos dados
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                         Análise dos dados
 Conceitos

          (MC- PET)                                  (MC- CN)


Exemplos de proposições




       (MC- PET)                                           (MC- CN)
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                                Resultados

 Ciências da Natureza                               Psicologia, Educação e Temas
         (CN)                                          Contemporâneos (PET)
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                                   Resultados

   Foi possível representar a interface entre as disciplinas e
   identificar os conceitos:

                          1.     pós-modernidade
                          2.     complexidade
                          3.     religião
                          4.     indivíduo
                          5.     tecnologia

Conceitos mais promissores para estimular a interdisciplinaridade
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                                Resultados


Considerando que as disciplinas são provenientes das
duas culturas, é notável o fato dos MCs lançarem luz a
como relacioná-las, apesar de suas grandes diferenças
epistemológicas.
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                      Considerações Finais


 Confirmação dos benefícios do uso dos MCs
 Útil para disciplinas de campos distintos de conhecimento e
ainda mais eficaz as disciplinas afins
Concluí-se que o mapeamento conceitual facilita a
visualização de diálogos entres diversas disciplinas
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                              Agradecimentos


 Profa Dra Patrícia Junqueira Grandino
 Prof Dr Paulo Rogério Miranda Correia
 Colegas do Grupo Cmapping;
 CNPq/USP (Bolsa PIBIC)

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Uso de mapas conceituais para buscar a interdisciplinaridade

  • 1. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Uso de mapas conceituais para caracterizar a interface conceitual entre disciplinas: à procura da interdisciplinaridade Gislaine Banchetti Cordeiro Rogério Miranda Correia Patrícia Junqueira Grandino Escola de Artes, Ciências e Humanidades I Universidade de São Paulo
  • 2. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais  Estrutura Mapas conceituais ≠ organogramas fluxograma esquemas Clareza semântica
  • 3. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais  Estrutura proposição
  • 4. CMA PPING I sharing knowledge to empower people
  • 5. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Mapas Conceituais  Evolução histórica 1963 1972 1990 1997 2004 Dr. Joseph D. Novak Dr. Alberto J. Canãs
  • 6. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Objetivo da pesquisa O presente trabalho tem como objetivo usar os MCs para representar o currículo programático das disciplinas Ciências da Natureza (CN) e Psicologia, Educação e Temas Contemporâneos (PET), a fim de identificar a existência (ou não) de possíveis diálogos disciplinares.
  • 7. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Hipótese  A hipótese desse trabalho é a de que a visualização da informação na forma de MCs facilita a colaboração, a busca de vínculos entre disciplinas. Condições:  os conteúdos mais relevantes abordados por cada DG sejam identificados e organizados na forma de MCs;  os docentes, responsáveis pelas DGs discutam sobre, os MCs que representar os principais conceitos das suas respectivas áreas de conhecimento.
  • 8. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Nosso contexto  Escola de Artes, Ciências e Humanidades [EACH / USP]  Contempla um Ciclo Básico de disciplinas que são oferecidos aos alunos ingressantes  A expectativa do projeto pedagógico da EACH/USP Leste prevê o estabelecimento de vínculos interdisciplinares entre as DGs
  • 9. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Coleta dos dados
  • 10. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Análise dos dados  Conceitos (MC- PET) (MC- CN) Exemplos de proposições (MC- PET) (MC- CN)
  • 11. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Resultados Ciências da Natureza Psicologia, Educação e Temas (CN) Contemporâneos (PET)
  • 12. CMA PPING I sharing knowledge to empower people
  • 13. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Resultados Foi possível representar a interface entre as disciplinas e identificar os conceitos: 1. pós-modernidade 2. complexidade 3. religião 4. indivíduo 5. tecnologia Conceitos mais promissores para estimular a interdisciplinaridade
  • 14. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Resultados Considerando que as disciplinas são provenientes das duas culturas, é notável o fato dos MCs lançarem luz a como relacioná-las, apesar de suas grandes diferenças epistemológicas.
  • 15. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Considerações Finais  Confirmação dos benefícios do uso dos MCs  Útil para disciplinas de campos distintos de conhecimento e ainda mais eficaz as disciplinas afins Concluí-se que o mapeamento conceitual facilita a visualização de diálogos entres diversas disciplinas
  • 16. CMA PPING I sharing knowledge to empower people Agradecimentos  Profa Dra Patrícia Junqueira Grandino  Prof Dr Paulo Rogério Miranda Correia  Colegas do Grupo Cmapping;  CNPq/USP (Bolsa PIBIC)