Gamificação na educação

Carlos Pinheiro, 2014
XXIIème CONGRÈS DE L'APPF 8 de novembro de 2014 Carlos Pinheiro

Google Trends

Gartner's 2013 Hype Cycle for Emerging Technologies

Gamificação
“The use of game design elements in non- game contexts” (Deterding et al., 2011)
Utilização de elementos de design do jogo em contextos de não-jogo

Áreas de aplicação

American Psychologist January 2014 (American Psychological Association)
http://www.apa.org/pubs/journals/releases/amp-a0034857.pdf

•Cognitivos (melhoram a atenção, o foco e o tempo de reação);
•Motivacionais (reforçam a teoria de uma inteligência incremental, em vez de entitária);
•Emocionais (induzem estados de humor positivos, e há estudos que demonstram que podem ajudar a desenvolver mecanismos de controlo das emoções);
•Sociais (reforçam competências sociais mediante co-playing ou multiplayer).

Jogos na educação podem ser usados como
•O jogo é usado para produzir um artefacto, um modelo, texto visual ou escrito.
•Ex. Alunos produzem um modelo no StarCraft.
Plataformas de Authoring
•O jogo distribui conteúdo acerca de um tema particular.
•Ex.: Alunos aprendem sobre a época dos descobrimentos jogando Pirates.
Sistemas de Conteúdo
•Usar o jogo para testar teorias acerca de sistemas e jogar com variáveis.
•Ex.: Alunos aprendem a lidar com problemas trabalhando com um orçamento limitado e com os materiais disponíveis em Bridge Builder.
Simulações
http://education.mit.edu/papers/MovingLearningGamesForward_EdArcade.pdf

•O jogo é usado para lançar uma discussão.
•Ex. Dungeons and Dragons usado para explorar as probabilidades.
Sistemas «Trigger»
• Alunos usam o jogo para se familiarizarem com a tecnologia.
•Ex.: Em vez de ensinar a usar PC ou portáteis, os alunos aprendem jogando o seu jogo favorito.
Portais para a tecnologia
•O jogo permite aos alunos assumir diferentes identidades.
•Ex.: Alunos aprendem a pensar como um presidente de Câmara em SimCity.
Adotar diferentes pontos de vista

•Alunos usam o jogo para documentar o seu processo de aprendizagem e refletirem sobre ele.
•Ex.: Alunos refletem sobre o seu jogo para identificarem padrões no seu desempenho e nas decisões tomadas.
Documentação
• Alunos criticam a ideologia por detrás do jogo.
•Ex.: Animal Crossing é analisado como uma expressão do capitalismo do final do século XX.
Crítica
•Alunos concebem jogos e pesquisam o tema do jogo.
•Ex.: Alunos decidem fazer um jogo acerca da Depressão dos Anos 30 e aprendem história no processo.
Trabalho de pesquisa

Elementos da gamificação
•Sistema de pontos;
•Níveis;
•Rankings;
•Sistema de Recompensa (Medalhas/Crachás);
•Desafios e missões.

A tríade PBL
•Points (pontos)
•Badges (medalhas)
•Leaderboards (quadros de classificação)

Linhas gerais para utilização da gamificação na educação
Disponibilizar diferentes experiências (não há caminhos únicos para o sucesso)

Incluir o erro como parte do processo de aprendizagem

Aumentar a dificuldade das tarefas conforme o desempenho dos alunos

Incorporar narrativa

Promover a competição e a colaboração

Incluir ciclos rápidos de feedback

Dividir tarefas complexas em outras menores

Levar em conta a diversão: a aprendizagem pode ser um prazer.

O que jogam os nossos alunos

Competências envolvidas
•Ler
•Escrever
•Matemática
•Geometria
•Música
•Competências sociais
•Conceitos básicos de tecnologia
•Línguas
https://www.youtube.com/watch?v=SSimHPmZ0hA

http://www.playdea.com.br

http://www.uboost.com

http://campus.sapo.pt

http://www.classtools.net
Ferramentas para criar jogos educativos

http://www.studyblue.com

http://www.gosoapbox.com

http://www.socrative.com

http://www.educaplay.com

https://www.youtube.com/watch?v=b6gER64oFgA
https://www.youtube.com/watch?v=UpTEg5lEKlI

Créditos das imagens
https://www.flickr.com/photos/chris_perello/14829082651
https://www.flickr.com/photos/mystical-mii/5692844891
https://www.flickr.com/photos/mystical-mii/5643645375
https://www.flickr.com/photos/yanceywang/4870503787
https://www.flickr.com/photos/tabor-roeder/5601654995
https://www.flickr.com/photos/yoshikazut/14726262826
https://www.flickr.com/photos/clanlife/6369804665
https://www.flickr.com/photos/sinkdd/12930620694
https://www.flickr.com/photos/pistigriloxp/15253013980
https://www.flickr.com/photos/danielfoster/14836238854
https://www.flickr.com/photos/45688888@N08/5915484733
https://www.flickr.com/photos/manc72/9506098692
https://www.flickr.com/photos/anthonydilaura/11672503514
https://www.flickr.com/photos/stanfordedtech/4911441701
https://www.flickr.com/photos/johnji/7498834212
https://www.flickr.com/photos/audiolucistore/14183121963
https://www.flickr.com/photos/mrmorodo/15075372576
https://www.flickr.com/photos/bernatcg/2280556593
https://www.flickr.com/photos/an_untrained_eye/49457872
https://www.flickr.com/photos/ludwg/8668129713
https://www.flickr.com/photos/56155476@N08
https://www.flickr.com/photos/shutterhack/3109603395

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