Este documento discute a implementação da sala de aula invertida e o uso de jogos e tecnologia no ensino. Apresenta os benefícios da sala de aula invertida, como permitir que os alunos aprendam ao seu próprio ritmo em casa e tornar as aulas mais interativas. Também discute como os jogos podem motivar os alunos e tornar o aprendizado mais divertido. Finalmente, resume comentários positivos de alunos sobre estas abordagens, mas observa que eles ainda não estão acostumados com esta metodologia mais autôn

1. Auditório da Antiga Cerâmica Arganilense - Arganil

2. Agenda
Flipped Classroom : contextualização
Projeto eTwinning: Let’s flip together
Apps para a aula invertida
Jogos e Gamification
Recolha de dados

3. Usar tecnologia na sala de aula
Todos temos de aprender
Primeiro é preciso que a tecnologia esteja
presente na sala de aula. É o primeiro
passo. Isto deve começar a acontecer
cada vez mais.
Salman Khan
(Khan Academy)
http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2014/02/1409870-bom-professor-e-o-que-faz-o-aluno-aprender-por-si-diz-matematico.shtml

4. Tecnologias emergentes

5. Passado/Presente/Futuro

6. A escola de hoje
Reinventar
a
escola
A tecnologia para
ajudar a inverter a sala
de aula
Passar do
currículo
da era do
papel …
…para o
da era
digital
Criação de redes
cooperativas e de
interação
A sala de aula invertida abre novos horizontes
para a educação

7. Flipped Classroom ou aula invertida
Metodologia
Bergman & Sams, em 2007,
encontraram benefícios
quando criaram vídeos e
outros recursos e os
disponibilizaram online para
apoiar os alunos no estudo
em casa.
Aumento da eficácia do ensino com a tecnologia
Blended Learning

8. Aula invertida - método de aprendizagem
• Combina aprendizagem online e aprendizagem na aula;
• As aulas são lugares de aprendizagem ativa;
• Os alunos estudam em casa através de recursos do
professor, na aula trabalham em grupo o tema;
• Usa várias tecnologias: captura de aulas, podcasts,
cursos, traduções, acesso a conteúdos, redes sociais,
colaboração, …

9. 7 mitos sobre a Aula Invertida
• Mito 1: A aula invertida
está essencialmente relacionada com
a disponibilização de aulas expositivas em vídeos online?
•Mito 2: É preciso inverter a aula inteira?
•Mito 3: Os alunos adorarão não ter aulas expositivas na sala
de aula?
•Mito 4: A aula invertida é a última tendência educacional?
•Mito 5: Existe apenas uma maneira de inverter a aula?
•Mito 6: A aula invertida substitui professores por
computadores?
•Mito 7: Os alunos não trabalharão
fora de sala de aula, mesmo sendo
para nota?

10. 7 mitos sobre a Sala de Aula Invertida
• Mito 1: É mais do que aulas expositivas em vídeos online
e os alunos a realizar o “trabalho de casa”. É também o
ensino baseado em pesquisa; ensino sob medida (Just-intime Teaching) e instrução pelos colegas (Peer Instruction);
•Mito 2: Pode-se inverter apenas um/alguns conceito(s) ou
tópico(s) ou todos. Deve-se selecionar apenas conceitos ou
tópicos principais, fáceis aos estudantes e partir daqui;
•Mito 3: Pode haver resistência dos alunos, especialmente,
quanto à exigência por mais aulas do tipo expositivo;
•Mito 4: As 1ªs inovações sobre pesquisa de informação
fora de sala de aula e práticas orientadas são do final do
século XIX, com o método de estudos de caso;
http://blog.peerinstruction.net/7-mitos-sobre-a-sala-de-aula-invertida-desmitificados/

11. 7 mitos sobre a Sala de Aula Invertida
Mito 5: Há diversas maneiras, a instrução pelos colegas, a
metodologia de ensino baseada no trabalho de grupo (teambased learning) e no desenvolvimento de projetos (Project-based
learning);
•Mito 6: Os professores são essenciais e realizam as mesmas
tarefas que fariam em ambientes de ensino tradicional - auxiliar a
aprendizagem dos alunos, selecionar, ensinar conteúdos e avaliar
o desempenho. Para a aprendizagem invertida a aquisição do
conteúdo ocorre principalmente fora da sala de aula;
•Mito 7: A grande maioria dos alunos realiza as atividades
prévias e demonstra esforço.

12. Projeto eTwinning: Let’s flip together
Portugal, Polónia, Itália, França, Turquia, Bulgária,
Roménia, Bélgica

13. TwinSpace

14. Atividades na aula de inglês

15. Atividades na aula de francês

16. Blogue de apoio à aula invertida

17. Vídeo para a aula invertida

18. Podcasts para a aula invertida
fluência de
leitura
desenvolvimento
da oralidade

19. Apps para criar vídeos
https://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/historia2bachillerato/home
http://mjfn62.blogspot.com.es/
http://www.showme.com/

20. Jogos e Gamification

21. Gamificação
Lógica do mundo dos jogos pode ajudar a
promover a aprendizagem
Oferecer incentivos que
estimulem o envolvimento dos
alunos
Oferecer recompensas
aos participantes que
realizam tarefas prédeterminadas
Incentivos virtuais: medalhas, certificados ou prémios

22. Jogos para a aula invertida

23. Jogos para aprender gramática

24. Jogos para aprendizagem curricular

25. Recolha de dados

26. Perfil tecnológico da turma

27. Aula invertida: Perceção dos alunos

28. Jogos na sala de aula

29. Comentários dos alunos
Aula invertida
- É uma boa forma
de aprender
- É interessante
este método
- É muito bom
aprender ao meu
ritmo em casa
- A aula invertida é
mais motivadora
e divertida
- Na minha opinião,
por um lado, ver as
aulas em vídeo dá
muito jeito, porque
podemos fazer
pausas e continuar
quando queremos.
- É um bom método
para estudarmos
sozinhos
- A aula invertida é
muito diferente da
aula tradicional,
mas só se aprende
quando se leva a
sério o trabalho da
professora

30. Comentários dos alunos
Jogos
- Porque mete mais
piada
- Porque é cativante
- É mais fácil
assimilar a matéria
em casa do que na
aula, é o meu
ambiente
- Tornam-se mais
empolgantes e
emocionantes
- Porque não só é mais
fácil e divertido, como
também convivemos.
- Por serem divertidos,
torna-se mais divertido
aprender .
- Porque acho que nos
leva a querer passar o
próximo nível e a
alcançar a pontuação
máxima
- Porque além de
me entreter, fico
feliz quando estou
triste
- Porque assim
ajudam-me a
aprender sem me
aborrecer

31. Conclusões
Os alunos não estão habituados a esta metodologia.
Não têm autonomia para aprender por si mesmos,
estão demasiado agarrados a uma educação
excessivamente dirigida e unidirecional.

32. Adelina Moura – adelinam@upt.pt