Este documento descreve uma experiência com aula invertida em matemática com alunos do 8o ano. Os alunos assistiram a vídeos sobre geometria previamente e realizaram atividades práticas na aula com dispositivos móveis. Os resultados mostraram que os alunos gostaram da experiência e gostariam de ter mais aulas com dispositivos móveis.

1. II Encontro Internacional da Casa das Ciências
Porto, 14 a 16 de julho de 2014
Instituto Superior de Engenharia do Porto
A AULA INVERTIDA EM MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 8º ANO NO ESTUDO DE GEOMETRIA
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra

2. •Conhecimento básico adquirido fora da sala
•Aula reservada para atividades práticas ou resolução de problemas (Bergman & Sams, 2013; Love et al., 2013)
Em que consiste?
•Individuais ou em grupo
•Fomentam uma aprendizagem ativa e maior envolvimento dos alunos (Hamdan et al., 2013)
Atividades:
•Maior autonomia e responsabilidade
•Maior envolvimento
•Aprendizagem centrada no aluno (Bergman & Sams; 2013)
Potencial para o aluno:
A AULA INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM

3. Benefícios na aprendizagem e na motivação
Ferramentas educacionais online
Experiência no capítulo “Sólidos Geométricos” no 8º ano
AULA INVERTIDA: POTENCIAL NA MATEMÁTICA
(Hamdan et al., 2013; Love et al., 2013; McGivney-Burelle et Xue, 2013)

4. Previamente
•PowerPoint
•Formulário
•Vídeos (Youtube e Khan Academy)
Na aula: Apps e BYOD
•GoSoapBox
•Kahoot
Posteriormente
•Questionário de opinião
A EXPERIÊNCIA REALIZADA
Vídeo 1: cálculo do volume da esfera
Vídeo 2: cálculo da área e do volume do cilindro
Vídeo 3: cálculo do volume do prisma triangular e do cubo

5. 2 professoras
17 alunos (12 sexo feminino)
Idades compreendidas entre os 13 e os 15 anos
41% gostam de Matemática, 29% gostam de estudar
Matemática e 82% gostam de Geometria
100% utilizam a Internet
35% todos os dias, 59% algumas vezes/semana e 6% uma vez/semana
18% na escola, 24% em casa e 59% em ambos os locais
OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO

7. OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
Computador
•75% (F)
•80% (M)
Smartphone
•50% (F)
•80% (M)
Tablet
•33% (F)
•40% (M)
Acedem à Internet através de …

8. OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
Finalidades na utilização da Internet (N=17)

9. RESULTADOS
100% gostaram de utilizar os DM na aula e apreciariam utilizá-los mais vezes

10. RESULTADOS

11. O QUE PENSAM OS ALUNOS…
… sobre ter mais aulas com dispositivos móveis

12. O QUE PENSAM OS ALUNOS…
… sobre as Apps utilizadas

13. O QUE PENSAMOS NÓS…
… nem tudo é adequado para ser
(Spencer et al., 2011)

14. II Encontro Internacional da Casa das Ciências
Porto, 14 a 16 de julho de 2014
Instituto Superior de Engenharia do Porto
A AULA INVERTIDA EM MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 8º ANO NO ESTUDO DE GEOMETRIA
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra