Este documento resume as atividades desenvolvidas por um estagiário de ensino de Língua Portuguesa e Literatura durante seu estágio. O estagiário ministrou aulas para as turmas do 3o ano A e B, realizando atividades como apresentação de propostas, diagnósticos de leitura e escrita, discussão de gêneros textuais, produção de textos e correção de erros. Ao todo, o estagiário acumulou 78 horas de estágio distribuídas entre setembro e outubro.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Geraldo Gomes de Barros para o ano de 2011. O plano contém quatro problemas identificados na escola com suas respectivas ações, objetivos, estratégias, responsáveis, período e avaliação. Os problemas incluem dificuldades de leitura e escrita, agressão verbal, violência entre alunos e lixo jogado no pátio da escola.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este relatório descreve uma aula realizada por professores cursistas utilizando recursos tecnológicos na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. José de Melo em Dona Inês, PB. A aula abordou as estações do ano por meio de uma webquest com alunos do 5o ano. Os professores avaliaram a aula como positiva por promover a participação ativa dos alunos e o trabalho em equipe, apesar de desafios como a falta de computadores e experiência tecnológica de alguns alunos.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Geraldo Gomes de Barros para o ano de 2011. O plano contém quatro problemas identificados na escola com suas respectivas ações, objetivos, estratégias, responsáveis, período e avaliação. Os problemas incluem dificuldades de leitura e escrita, agressão verbal, violência entre alunos e lixo jogado no pátio da escola.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este relatório descreve uma aula realizada por professores cursistas utilizando recursos tecnológicos na Escola Estadual de Ensino Fundamental Dr. José de Melo em Dona Inês, PB. A aula abordou as estações do ano por meio de uma webquest com alunos do 5o ano. Os professores avaliaram a aula como positiva por promover a participação ativa dos alunos e o trabalho em equipe, apesar de desafios como a falta de computadores e experiência tecnológica de alguns alunos.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do 3o ano sobre músicas populares brasileiras. A aula será interativa e explorará o tema através de textos, músicas e vídeos. Os alunos serão avaliados continuamente com base em sua participação e habilidade de usar diferentes fontes musicais para construir conhecimento.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
Este documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Estadual Professora Dioguina Augusta Santana para os anos de 2012 a 2014. O plano visa melhorar os resultados dos alunos nas avaliações externas, especialmente em Matemática do 9o ano, através de ações como: implementação de projetos de leitura, capacitação de professores, atividades lúdicas em Matemática, envolvimento das famílias e redução da indisciplina.
Projeto recuperação semestral reforço escolaralvinarocha
Este projeto visa fornecer aulas de reforço para alunos com dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática. Será implementado no final de cada semestre para estudantes de 6o a 9o ano que reprovaram ou estão com déficit de aprendizagem. O objetivo é melhorar o desempenho escolar desses alunos e garantir seu direito à educação.
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
O documento descreve um projeto de reforço escolar em Português e Matemática para alunos do 6o ao 8o ano do Ensino Fundamental. O projeto visa melhorar o desempenho dos alunos nessas disciplinas através de atividades baseadas em textos de diferentes gêneros. Serão realizadas aulas semanais para turmas de até 10 alunos utilizando diversas técnicas como leitura, produção de textos, resolução de problemas matemáticos e jogos educativos. A avaliação dos alunos será
Este plano de ensino descreve o objetivo geral e específicos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação para o ensino de Português para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber, no município de Rio Branco, Acre, no ano de 2012.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Este plano de ensino semestral descreve o curso de Esportes Individuais I (Atletismo) no 7o semestre do curso de Educação Física. O plano inclui 4 unidades sobre história do atletismo, corridas, saltos e arremessos, com objetivos de ensinar sobre o atletismo no contexto escolar e de competição. As aulas serão realizadas por meio de explicações, demonstrações e atividades práticas.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
O documento discute gêneros textuais e tipos de textos com o objetivo de contribuir para a aprendizagem significativa da leitura, produção e compreensão de textos. A aula inclui atividades práticas sobre cartas, bilhetes, anúncios e charges, além de explicar narrativas, discurso direto e indireto. Haverá também discussão sobre poemas, músicas, parlendas e trava-línguas.
Este documento apresenta um plano de intervenção pedagógica para melhorar os resultados escolares. O plano inclui um diagnóstico da situação atual com base em avaliações, metas de melhoria, ações a serem implementadas por professores e responsáveis, e um cronograma. As ações incluem avaliações diagnósticas, planejamento de aulas, produção de materiais, reuniões com pais e alunos, projetos de leitura e matemática, e reforço escolar.
Este documento apresenta um plano de atendimento especializado para um aluno de 10 anos que sofreu um acidente de carro e apresenta dificuldades cognitivas e de aprendizagem. O plano descreve as necessidades educacionais do aluno, as atividades propostas, os materiais e parcerias necessárias para o atendimento de 3 meses, duas vezes por semana.
A reunião de pais discutiu: 1) o uso do uniforme escolar, horários e transporte público; 2) documentação escolar e avaliações bimestrais; 3) reforço escolar em Português e Matemática para alunos com dificuldades; e 4) premiações do SAERJ para alunos destacados.
O documento fornece instruções sobre como redigir atas de reuniões de forma concisa e sem possibilidade de alterações posteriores, incluindo escrever sem parágrafos ou abreviações, e usar verbos no tempo pretérito. Também fornece um modelo de ata detalhado de uma reunião de alunos para planejar eventos de formatura.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
O documento contém 7 relatórios de avaliação descritiva de alunos do 2o ciclo do ensino fundamental. Cada relatório descreve o desempenho do aluno nas áreas de Linguagem, Ciências Naturais, Matemática e Ciências Humanas, assim como seu comportamento e participação em sala de aula.
Este relatório descreve uma entrevista realizada com o gestor e coordenadora de uma escola rural que oferece educação de jovens e adultos. Os estudantes aprenderam que a escola tem professores nos turnos matutino, vespertino e noturno, mas não tiveram acesso ao plano pedagógico da instituição. A entrevista forneceu informações sobre a estrutura física da escola e os desafios em oferecer educação para jovens e adultos na área rural.
Este relatório avalia o desempenho de um aluno no primeiro trimestre em diversas habilidades como reconhecimento de letras, números, cores e formas; escrita do próprio nome; resolução de pequenas operações matemáticas; e habilidades socioemocionais. A maioria das habilidades do aluno está em processo de construção.
Este documento descreve as práticas de ensino de uma bolsista do PIBID em aulas de inglês na escola fundamental. A bolsista usou o conto "Goldilocks and the Three Bears" para ensinar vocabulário sobre partes da casa e adjetivos. As atividades foram contextualizadas e interdisciplinares com artes, melhorando a compreensão dos alunos. O uso de literatura infantil mostrou-se efetivo para ensinar inglês de forma contextualizada e prática.
Este documento apresenta a oferta de disciplinas do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia para o primeiro semestre de 2012, com as disciplinas, professores, carga horária, linha de pesquisa e local onde serão ministradas. A proposta considerou a necessidade de ofertar disciplinas em blocos de tempo para facilitar o pagamento de diárias e andamento das aulas, alternando entre as linhas de pesquisa e com antecedência na disponibilização de materiais para os alunos.
Este documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Estadual Professora Dioguina Augusta Santana para os anos de 2012 a 2014. O plano visa melhorar os resultados dos alunos nas avaliações externas, especialmente em Matemática do 9o ano, através de ações como: implementação de projetos de leitura, capacitação de professores, atividades lúdicas em Matemática, envolvimento das famílias e redução da indisciplina.
Projeto recuperação semestral reforço escolaralvinarocha
Este projeto visa fornecer aulas de reforço para alunos com dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática. Será implementado no final de cada semestre para estudantes de 6o a 9o ano que reprovaram ou estão com déficit de aprendizagem. O objetivo é melhorar o desempenho escolar desses alunos e garantir seu direito à educação.
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
O documento descreve um projeto de reforço escolar em Português e Matemática para alunos do 6o ao 8o ano do Ensino Fundamental. O projeto visa melhorar o desempenho dos alunos nessas disciplinas através de atividades baseadas em textos de diferentes gêneros. Serão realizadas aulas semanais para turmas de até 10 alunos utilizando diversas técnicas como leitura, produção de textos, resolução de problemas matemáticos e jogos educativos. A avaliação dos alunos será
Este plano de ensino descreve o objetivo geral e específicos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação para o ensino de Português para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber, no município de Rio Branco, Acre, no ano de 2012.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Este plano de ensino semestral descreve o curso de Esportes Individuais I (Atletismo) no 7o semestre do curso de Educação Física. O plano inclui 4 unidades sobre história do atletismo, corridas, saltos e arremessos, com objetivos de ensinar sobre o atletismo no contexto escolar e de competição. As aulas serão realizadas por meio de explicações, demonstrações e atividades práticas.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
O documento discute gêneros textuais e tipos de textos com o objetivo de contribuir para a aprendizagem significativa da leitura, produção e compreensão de textos. A aula inclui atividades práticas sobre cartas, bilhetes, anúncios e charges, além de explicar narrativas, discurso direto e indireto. Haverá também discussão sobre poemas, músicas, parlendas e trava-línguas.
Este documento apresenta um plano de intervenção pedagógica para melhorar os resultados escolares. O plano inclui um diagnóstico da situação atual com base em avaliações, metas de melhoria, ações a serem implementadas por professores e responsáveis, e um cronograma. As ações incluem avaliações diagnósticas, planejamento de aulas, produção de materiais, reuniões com pais e alunos, projetos de leitura e matemática, e reforço escolar.
Este documento apresenta um plano de atendimento especializado para um aluno de 10 anos que sofreu um acidente de carro e apresenta dificuldades cognitivas e de aprendizagem. O plano descreve as necessidades educacionais do aluno, as atividades propostas, os materiais e parcerias necessárias para o atendimento de 3 meses, duas vezes por semana.
A reunião de pais discutiu: 1) o uso do uniforme escolar, horários e transporte público; 2) documentação escolar e avaliações bimestrais; 3) reforço escolar em Português e Matemática para alunos com dificuldades; e 4) premiações do SAERJ para alunos destacados.
O documento fornece instruções sobre como redigir atas de reuniões de forma concisa e sem possibilidade de alterações posteriores, incluindo escrever sem parágrafos ou abreviações, e usar verbos no tempo pretérito. Também fornece um modelo de ata detalhado de uma reunião de alunos para planejar eventos de formatura.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
O documento contém 7 relatórios de avaliação descritiva de alunos do 2o ciclo do ensino fundamental. Cada relatório descreve o desempenho do aluno nas áreas de Linguagem, Ciências Naturais, Matemática e Ciências Humanas, assim como seu comportamento e participação em sala de aula.
Este relatório descreve uma entrevista realizada com o gestor e coordenadora de uma escola rural que oferece educação de jovens e adultos. Os estudantes aprenderam que a escola tem professores nos turnos matutino, vespertino e noturno, mas não tiveram acesso ao plano pedagógico da instituição. A entrevista forneceu informações sobre a estrutura física da escola e os desafios em oferecer educação para jovens e adultos na área rural.
Este relatório avalia o desempenho de um aluno no primeiro trimestre em diversas habilidades como reconhecimento de letras, números, cores e formas; escrita do próprio nome; resolução de pequenas operações matemáticas; e habilidades socioemocionais. A maioria das habilidades do aluno está em processo de construção.
Este documento descreve as práticas de ensino de uma bolsista do PIBID em aulas de inglês na escola fundamental. A bolsista usou o conto "Goldilocks and the Three Bears" para ensinar vocabulário sobre partes da casa e adjetivos. As atividades foram contextualizadas e interdisciplinares com artes, melhorando a compreensão dos alunos. O uso de literatura infantil mostrou-se efetivo para ensinar inglês de forma contextualizada e prática.
Este documento apresenta a oferta de disciplinas do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia para o primeiro semestre de 2012, com as disciplinas, professores, carga horária, linha de pesquisa e local onde serão ministradas. A proposta considerou a necessidade de ofertar disciplinas em blocos de tempo para facilitar o pagamento de diárias e andamento das aulas, alternando entre as linhas de pesquisa e com antecedência na disponibilização de materiais para os alunos.
Este cronograma descreve as 34 aulas de uma disciplina sobre linguagem oral e escrita. As aulas abordarão tópicos como a relação entre pensamento e linguagem, o desenvolvimento da linguagem na criança, a linguagem como construção histórico-social, e o papel da escola no processo de aprendizagem da linguagem. As atividades incluem discussões, vídeos, uma avaliação escrita, e um trabalho envolvendo a coleta e análise de dados sobre linguagem oral e escrita em creches ou pré-escol
O documento descreve o programa da Semana da Leitura 2014 realizada pela Agrupamento de escolas no 1 de Beja, com várias atividades de leitura ao longo de 10 a 21 de março envolvendo alunos de diferentes níveis de ensino e professores. As atividades incluíram leituras, exposições, projeções e concursos com foco na língua e autores portugueses.
A Semana da Leitura realizada na Escola Básica Dr. Leonardo Coimbra entre 1 e 5 de Março incluiu várias atividades como dramatizações, encontros com escritores, participação em concursos de leitura e exposições. As atividades contaram com a participação de alunos, professores e famílias e tiveram como objetivo promover o gosto pela leitura.
Este documento apresenta a oferta de disciplinas do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia para o primeiro semestre de 2012, com as disciplinas, professores, carga horária, linha de pesquisa e local onde serão ministradas. A proposta considerou a necessidade de ofertar disciplinas em blocos para facilitar o pagamento de diárias e andamento das aulas, alternando entre linhas de pesquisa, dando tempo para os alunos concluírem atividades de uma disciplina antes de outra começar, e a disponibilidade dos professores
Este curso tem como objetivo capacitar professores alfabetizadores sobre os processos de alfabetização, métodos e intervenções significativas por meio da pesquisa-ação. O curso será oferecido a professores dos anos iniciais do ensino fundamental e educação infantil da rede municipal de Anápolis em 4 módulos de 60 horas cada um, abordando temas como linguagem, ensino da língua e diversidade cultural.
1) O documento descreve um cronograma e objetivos para a formação de professores do projeto Expertise, com foco na avaliação da aprendizagem em leitura, escrita e matemática.
2) Inclui estatísticas sobre alunos matriculados e não alfabetizados nas séries iniciais de escolas participantes.
3) O papel do coordenador é incentivar a participação dos professores na formação e acompanhar os resultados das avaliações das crianças.
O documento descreve uma série de formações continuadas realizadas com professores e coordenadores de escolas de Brasiléia, Acre entre fevereiro e junho de 2016. Os objetivos incluíram discutir planejamento pedagógico, alfabetização, letramento, gêneros textuais e a Olimpíada da Língua Portuguesa. As formações abrangeram diferentes séries em língua portuguesa e matemática.
Este documento apresenta o programa e resumos de comunicações do I Seminário de Pesquisas em Linguística: Língua e Cognição realizado pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal da Fronteira Sul. O seminário reuniu pesquisadores, professores e estudantes para divulgar e discutir pesquisas sobre a interface entre léxico e cognição, incluindo a classificação de verbos, a organização do léxico e a representação em bilíngues. O programa continha conferências,
O documento lista a lotação de professores em escolas municipais de Angelica, Mato Grosso do Sul para o ano letivo de 2023. Ele detalha os nomes dos professores, as escolas, as disciplinas, as séries e os turnos em que lecionarão, bem como a carga horária semanal alocada a cada um. Quatro professores terão 4 horas de aula de Língua Portuguesa por semana e dois terão 8 horas entre duas séries.
Projeto "Ler, Contar e Recontar" 2017.2019Carla Nunes
Este projeto tem como objetivo promover a leitura e o desenvolvimento de competências de literacia através de atividades na biblioteca e sala de aula. Serão realizadas sessões de leitura e atividades práticas em torno de oito obras selecionadas para os diferentes anos. O projeto envolve a equipa da biblioteca, professores e cerca de 325 alunos do 1o ciclo de seis escolas.
Este documento descreve o regulamento para um curso de atualização para professores de inglês na região de Suzano sobre pronúncia e metodologias de ensino de inglês. O curso terá cinco encontros presenciais e atividades à distância para discutir a história das metodologias de ensino e melhorar a pronúncia dos professores. Ao final, os professores produzirão situações de aprendizagem em inglês e as melhores serão apresentadas em uma mostra.
Por que-no-ensinar-gramtica-na-escola-srio-possenti1-110414151618-phpapp02gabriellaegiovanna
Este documento apresenta dez teses sobre o ensino de língua e gramática na escola. A primeira parte introduz o tema e justifica a abordagem proposta, que busca provocar reflexão ao invés de aumentar o conhecimento técnico. O objetivo é discutir atitudes derivadas dos saberes linguísticos que podem beneficiar mais o ensino do que apenas o saber técnico. A segunda parte aborda conceitos de gramática relevantes para uma proposta de ensino.
1. O documento é uma dissertação de mestrado apresentada por Gizéle Mancuzo de Brito sobre a escrita no ensino fundamental através do livro didático.
2. A pesquisa analisou aulas de produção de texto em quatro séries do ensino fundamental utilizando o livro didático "Linguagem Nova" para identificar como ocorre a interação entre professor e material didático no processo de ensino-aprendizagem da escrita.
3. A dissertação apresenta revisão bibliográfica, metodologia
O documento descreve o I Seminário do PARFOR Letras Bragança e III EBELLI, que irá discutir temas relacionados ao ensino de língua portuguesa na educação básica. O evento, organizado pela Faculdade de Letras da UFPA em Bragança, ocorrerá entre 13 e 14 de julho e abordará questões como a formação de professores, gêneros do discurso e práticas de ensino. O público-alvo são estudantes, professores e pesquisadores interessados no tema.
Este documento resume as atividades desenvolvidas pelo bolsista Rodrigo da Rocha Leite no período de abril a junho de 2013 como parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da CAPES. Ele participou de reuniões, observou aulas, desenvolveu projetos com outros bolsistas e realizou oficinas com alunos. No final do período, apresentou um seminário sobre Paulo Freire.
Este boletim da Biblioteca da Escola Secundária de Vendas Novas resume as atividades realizadas no mês de janeiro, incluindo os resultados do Concurso Nacional de Leitura, uma sessão sobre música e literatura, palestras sobre redução de resíduos, como fazer bibliografias, o Mês das Línguas e um Chá com Livros.
Este documento discute como a oralidade influencia a escrita de alunos do 5o ano do ensino fundamental. Uma proposta de atividades valorizou a linguagem dos alunos para depois produzir textos, promovendo uma aprendizagem mais efetiva. Erros comuns foram analisados e atividades com o projeto "Folhas" trabalharam a produção textual de forma interdisciplinar, levando os alunos a questionarem como aprendem português de forma diferente.
Estágio curricular supervisionado iii l.inglesa 2015 1 cronograma de aulasFabione Gomes
Cronograma de Atividades
Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III Língua Inglesa
Universidade Federal de Campina Grande - UFCG
Centro de formação de Professores - Campus Cajazeiras-PB
Período 2015.1
Professor: Fabione Gomes da Silva
Semelhante a Fichas de acompanhamento de estágio em letras lingua portuguesa e suas literaturas (20)
Projeto Vim te buscar para ficar - Busca ativa em tempos de pandemiaLOCIMAR MASSALAI
O documento descreve um projeto de busca ativa de estudantes evadidos durante a pandemia da Covid-19 nas escolas públicas estaduais de Rondônia. O projeto tem como objetivo identificar e incluir no processo educativo os estudantes que não participaram das atividades não presenciais. A metodologia inclui o planejamento, execução e consolidação dos dados da busca entre 29 de setembro e 20 de outubro de 2020 com a participação de parceiros como conselhos tutelares.
O documento apresenta diretrizes para o retorno às aulas presenciais nas redes de ensino de Rondônia após a suspensão devido à pandemia. Estabelece medidas pedagógicas e de segurança sanitária a serem adotadas pelas escolas, alunos e professores para garantir a continuidade da aprendizagem de forma segura. Também define as etapas para o retorno gradual às atividades presenciais com base na legislação vigente sobre educação no Brasil.
implementação da BNCC: compromisso com a excelência e a equidade nas aprendiz...LOCIMAR MASSALAI
Este documento discute a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas brasileiras. A BNCC impacta os currículos escolares e as propostas pedagógicas, exigindo mudanças nas condições de ensino-aprendizagem. O documento enfatiza a importância da colaboração entre professores, gestores e demais atores para que a BNCC se torne realidade por meio de estratégias pedagógicas adequadas e avaliação das aprendizagens.
Este documento discute o papel dos gestores escolares em apoiar o desenvolvimento das competências definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Aborda a importância da organização do tempo, espaço e materiais pedagógicos, do protagonismo estudantil e da avaliação do progresso de aprendizagem. Também apresenta os principais desafios nas etapas do Ensino Fundamental e Médio com base nos resultados das avaliações nacionais.
O documento discute os desafios da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil. A BNCC define as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem ter acesso, promovendo igualdade educacional. Porém, é necessário também promover equidade, reconhecendo que cada estudante tem necessidades diferentes e requer apoios específicos para aprender. Isso exige práticas pedagógicas inclusivas que considerem a diversidade dos alunos.
Caderno de Orientações Pedagógicas - Educação Infantil -ROLOCIMAR MASSALAI
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O documento fornece instruções para a elaboração de um relatório de experiência escolar. Deve conter título, autores, resumo, introdução, metodologia, resultados e discussão, conclusão e referências. O relatório deve ter entre 8 a 12 páginas seguindo as normas da ABNT para formatação e citação de anexos como fotos e vídeos.
O Protagonismo de alunos de 6º ao 9º ano da Escola Estadual de Ensino Fundame...LOCIMAR MASSALAI
Este relatório descreve as experiências de ensino e aprendizagem à distância na Escola Estadual de Ensino Fundamental Sílvio Micheluzzi durante a pandemia. Os alunos demonstraram protagonismo ao se ajudarem mutuamente com as atividades. Isso foi incentivado pela escola por meio de uma gincana virtual. Como resultado, os alunos passaram a entregar trabalhos com mais regularidade e qualidade ao receberem apoio de colegas.
Ao construir o Projeto Pedagógico Escolar observam-se três momentos interligados: concepção, execução e avaliação. Queremos esclarecer que este projeto é um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, nem muito menos ao conjunto de projetos e planos isolados de cada professor e de cada setor.
Este Projeto Pedagógico foi reconstruído e retomado a partir da orientações e pressupostos teóricos da BNCC, (Base Comum Curricular Nacional e do Referencial Curricular de Rondônia neste ano letivo de 2020 com adaptações necessárias, considerando o momento histórico, (pandêmico) que estamos vivendo e que nos desafiou a adotar metodologias e olhares adaptadas à situação vigente.
[1] O documento apresenta o plano de curso do 1o ano do ensino fundamental, abordando competências gerais e específicas da Língua Portuguesa. [2] No 1o bimestre, as unidades temáticas incluem oralidade, educação literária e escrita, com foco em habilidades como expressão oral, leitura compartilhada e autônoma, e escrita de palavras. [3] As orientações metodológicas envolvem atividades como leitura de textos literários, jogos didáticos
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
A secretaria e o setor responsável por manter organizada toda escrituração escolar; à correspondência, a documentação dos alunos, funcionários e da escola no que se refere à parte administrativa e pessoal, que através de ações planejadas, executa de forma que correspondam as expectativas e necessidade da clientela escolar e de órgãos superiores internos e externos. Prezando pelo atendimento a toda a comunidade escolar com eficiência e eficácia.
. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade. Portanto, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
O documento apresenta o plano anual do laboratório de informática, com objetivos de favorecer o processo de ensino-aprendizagem utilizando tecnologias, oferecer atendimento aos estudantes, professores e comunidade, e elaborar relatórios das atividades desenvolvidas.
A Ciência é de extrema importância na vida do ser humano. O contributo da ciência para a sociedade é inquestionável, na medida em que possibilita avanços nos campos da saúde, da alimentação, do ambiente, da tecnologia, da energia e muitos outros, melhorando a qualidade de vida das populações e enriquecendo as sociedades intelectual e culturalmente.
O estudo das ciências nos ensina a pensar, pois demonstra que há sempre inúmeras explicações por trás de tudo o que acontece e estimula, portanto, a reflexão e a formulação de hipóteses. Estudando Ciências, podemos entender por que a natureza é do jeito que é, e teremos respostas para todos aqueles "porquês" que costumam deixar-nos encabulados, quando somos perguntados.
O documento apresenta o plano de ação anual da direção de uma escola, com objetivos de melhorar a qualidade do ensino, a formação continuada de professores e a participação da comunidade escolar por meio de projetos, atividades culturais e instâncias colegiadas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
Fichas de acompanhamento de estágio em letras lingua portuguesa e suas literaturas
1. FICHA DE ACOMPANHAMENTO I a
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA IV
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marcos Bispo da Silva
Professor Orientador de Estágio:Larissa Gotti Pissinatti
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
(REGÊNCIA)
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
11/09/2017
19h 21h
2 h Apresentação de proposta aos alunos e contrato
pedagógico no 3º “B”.
12/09/2017 19h 21h
2 h Diagnóstico das dificuldades de escrita e
leitura.Ouvindo os alunos do 3º “B”
14/09/2017 19h 21h 2h
Retomando os gêneros discursivos e textuais no
3º “B”
14/09/2017 13h 15 min 17h 15 min 4 h
Apresentação da proposta de trabalho com
posterior diagnóstico das dificuldades de escrita
e leitura.Ouvindo os alunos do 3ª “A”.
18/09/2017 19h 21h
2h
Compreendendo o texto como um evento
comunicativo e de função social. Produção de
texto a partir da provocação de Ricardo Ramos
“Circuito Fechado” no 3º “B”.
20/09/2017 19h 21h 2h
Os gêneros textuais e os gêneros emergentes na
mídia virtual: as temáticas do Enem. O oral e o
culto no facebook. 3º “B” – Retomando
escritas.
21/09/2017 13h 15 min 17h 15min 4h
Discutindo a escrita e o texto como enventos
comunicativos e sociais no 3º “A”.
25/09/2017 19h 21h 2h
Retomada de produção de textos somente com
substantivos a partiro do “Circuito Fechado” do
Ricardo Ramos no 3º “B
27/09/207 19h 21h 2h Audição, leitura e comentário de textos de
memórias literárias no 3º “B”.
28/09/2017 13h 15 min 17h 15min 4h
Discutindo os gêneros emergentes nas mídias
virtuais e suas influências nas redações do
Enem. Discussão e produção de texto com 3º
“A”: “Minhas dificuldadas no ofício de
escrever – o que a escola não me ensinou?
Carga Horária Total 26 h Regência em sala de aula com turma do 3º “A”
(Vespertino) e 3º “B” (Noturno)
Assinatura do Estagiário:
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
2. FICHA DE ACOMPANHAMENTO I b
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA IV
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marcos Bispo da Silva
Professor Orientador de Estágio:Larissa Gotti Pissinatti
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
(REGÊNCIA)
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
02/10/2017
19h 21h 2h
Lendo, ouvindo,compreendendo e discutindo textos
de memórias literárias no 3º“B”. Nossas lembranças
com produção de textos: Ao escrever, quais são
minhas dificuldades?
04/10/2017 19h 21h 2h
Retomando os textos produzidos com alunos do 3º
“B” a partir das competências da redação do Enem.
05/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 4h
Retomando os textos produzidos com alunos do 3º
“A” a partirdas competências da redação do Enem.
09/10/2017 19h 21h 2h
A arte de escrever como ofício de reescrever:
resgatando temas abordados no Enem de 1998 a
2017. Produção de texto: “Características das
temáticas propostas pelo Enem”.
11/10/2017 19h 21h 2h
Retomando coletivamente a produção de textos e
discutindo os 15 possíveis temas para a redação do
Enem de 2017 no 3º “B”.
16/010/2017 19h 21h 2h Produção de texto no 3º “B”
18/10/2017 19h 21h 2h
Atividade em duplas: retomada dos textos produzidos
no 3º “B” com intervenção do professor.
19/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 4h
A arte de escrever como ofício de reescrever:
resgatando temas abordados no Enem de 1998 a
2017. Produção de texto: “Características das
temáticas propostas pelo Enem” com posterior
produção de texto no 3º “A”.
23/10/2017 19h 21h 2h
Trabalho emduplas: retomada dos textos produzidos
com intervenção do professor no 3º “B” em seguida,
explanação sobre os 15 erros gramaticais e
linguísticos nas provas do Enem com posterior
leitura e marcações gramaticais e linguísticas de
redações de 2016 fazendo memória no 3º “B”
26/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 2h
Trabalho emduplas: retomada dos textos produzidos
com intervenção do professor no 3º “B” em seguida,
explanação sobre os 15 erros gramaticais e
linguísticos nas provas do Enem com posterior
leitura e marcações gramaticais e linguísticas de
redações de 2016 fazendo memória no 3º “A”
Carga Horária Total 26 + 26:
52 h
Regência em sala de aula com turma do 3º “A”
(Vespertino) e 3º “B” (Noturno)
Assinaturado Estagiário:
Assinaturado Tutor Presencial de Estágio:
Assinaturado Professor Orientador de Estágio:
3. FICHA DE ACOMPANHAMENTO I b
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA IV
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marcos Bispo da Silva
Professor Orientador de Estágio:Larissa Gotti Pissinatti
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
(REGÊNCIA)
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
02/10/2017
19h 21h 2h
Lendo, ouvindo,compreendendo e discutindo textos
de memórias literárias no 3º“B”. Nossas lembranças
com produção de textos: Ao escrever, quais são
minhas dificuldades?
04/10/2017 19h 21h 2h
Retomando os textos produzidos com alunos do 3º
“B” a partir das competências da redação do Enem.
05/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 4h
Retomando os textos produzidos com alunos do 3º
“A” a partirdas competências da redação do Enem.
09/10/2017 19h 21h 2h
A arte de escrever como ofício de reescrever:
resgatando temas abordados no Enem de 1998 a
2017. Produção de texto: “Características das
temáticas propostas pelo Enem”.
11/10/2017 19h 21h 2h
Retomando coletivamente a produção de textos e
discutindo os 15 possíveis temas para a redação do
Enem de 2017 no 3º “B”.
16/010/2017 19h 21h 2h Produção de texto no 3º “B”
18/10/2017 19h 21h 2h
Atividade em duplas: retomada dos textos produzidos
no 3º “B” com intervenção do professor.
19/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 4h
A arte de escrever como ofício de reescrever:
resgatando temas abordados no Enem de 1998 a
2017. Produção de texto: “Características das
temáticas propostas pelo Enem” com posterior
produção de texto no 3º “A”.
23/10/2017 19h 21h 2h
Trabalho emduplas: retomada dos textos produzidos
com intervenção do professor no 3º “B” em seguida,
explanação sobre os 15 erros gramaticais e
linguísticos nas provas do Enem com posterior
leitura e marcações gramaticais e linguísticas de
redações de 2016 fazendo memória no 3º “B”
26/10/2017 13h 15 min 17h 15 min 2h
Trabalho emduplas: retomada dos textos produzidos
com intervenção do professor no 3º “B” em seguida,
explanação sobre os 15 erros gramaticais e
linguísticos nas provas do Enem com posterior
leitura e marcações gramaticais e linguísticas de
redações de 2016 fazendo memória no 3º “A”
Carga Horária Total 26 + 26:
52 h
Regência em sala de aula com turma do 3º “A”
(Vespertino) e 3º “B” (Noturno)
Assinaturado Estagiário:
Assinaturado Tutor Presencial de Estágio:
Assinaturado Professor Orientador de Estágio:
4. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO III
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de Ensino Fundamental Nova Brasília
Professor Orientador de Estágio: Larissa Pissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
27/08/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
10/09/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
29/10/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
05/11/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
18/08/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de
Estágio.
25/10/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de
Estágio.
14/10/2016 13h15min 17h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
20/10/2016 17h00min 22h00min 05 Elaboração de relatório de Estágio
02/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
03/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
12/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
13/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
15/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
24/11/2016 14h00min 22h00min 08 Apresentação – Seminário Estágio I
Carga Horária Total
71
Encontro com Tutora Presencial, Encontro
com Professora Presencial, Elaboração de
Relatório de Estágio e Organização e
Apresentação de Seminário final
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
5. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO III
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de Ensino Fundamental Nova Brasília
Professor Orientador de Estágio: Larissa Pissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
27/08/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de Estágio.
10/09/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de Estágio.
29/10/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de Estágio.
05/11/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de Estágio.
18/08/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de Estágio.
25/10/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de Estágio.
14/10/2016 13h15min 17h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
20/10/2016 17h00min 22h00min 05 Elaboração de relatório de Estágio
02/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
03/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
12/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
13/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
15/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
24/11/2016 14h00min 22h00min 08 Apresentação – Seminário Estágio I
Carga Horária Total
71
Encontro com Tutora Presencial, Encontro com
Professora Presencial, Elaboração de Relatório
de Estágio e Organização e Apresentação de
Seminário final
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
6. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO II
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA IV
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de EnsinoFundamental NovaBrasília
ProfessorOrientador de Estágio: LarissaPissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria HelenaRodas Catarin/ Vani Martins Santana Benitez
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na AtividadeENTRADA SAÍDA
05/08/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
12/08/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
22/08/2017 14h00min 22h00min 08 Encontro com a professora orientadora de Estágio
02/09/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
09/09/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
23/09/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
30/09/2017 9h00min 11h00min 02
Encontro com Tutora Presencial de Estágio
14/10/2016 09h00min 11h00min 02 Encontro com Tutora Presencial de Estágio
02/11/2017 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
03/11/2017 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
04/11/2017 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
08/11/2017 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
09/11/2017 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
13/11/2013 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
15/11/2017 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
23/11/2017 14h00min 22h00min 08 Apresentação – Seminário Estágio IV
Carga Horária Total
65
Encontro com Tutora Presencial, Encontro com
Professora Presencial, Elaboração de Relatório de
Estágio e Organizaçãoe Apresentação de Seminário
final
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
7. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO III
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de Ensino Fundamental Nova Brasília
Professor Orientador de Estágio: Larissa Pissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
27/08/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
10/09/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
29/10/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
05/11/2016 9h15min 11h15min 03
Encontro com Tutora Presencial de
Estágio.
18/08/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de
Estágio.
25/10/2016 14h00min 22h00min 08
Encontro com profesora orientadora de
Estágio.
14/10/2016 13h15min 17h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
20/10/2016 17h00min 22h00min 05 Elaboração de relatório de Estágio
02/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
03/11/2016 13h15min 18h15min 05 Elaboração de relatório de Estágio
12/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
13/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
15/11/2016 13h15min 18h15min 05 Organização do Seminário
24/11/2016 14h00min 22h00min 08 Apresentação – Seminário Estágio I
Carga Horária Total
71
Encontro com Tutora Presencial, Encontro
com Professora Presencial, Elaboração de
Relatório de Estágio e Organização e
Apresentação de Seminário final
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
8. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO I
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de Ensino Fundamental Nova Brasília
Professor Orientador de Estágio: Larissa Pissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
(REGÊNCIA)
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRADA SAÍDA
05/09/2016
13h15min 15h15min 02 Planejamento de atividades junto ao professor
regente das turmas
06/09/2016 13h15min 17h15min 05 O curso de Letras, a prática do Estágio, a Disciplina
de Língua Portuguesa: o aluno merece saber quais
são suas dinâmicas e suas interfaces – 8ª “A”
08/09/2016 13h15min 17h15min 05 O curso de Letras, a prática do Estágio, a Disciplina
de Língua Portuguesa: o aluno merece saber quais
são suas dinâmicas e suas interfaces – 8ª “B”
09/09/2016 13h15min 17h15min 05 O curso de Letras, a prática do Estágio, a Disciplina
de Língua Portuguesa: o aluno merece saber quais
são suas dinâmicas e suas interfaces – 9ª “A”
12/09/2016 13h15min 17h15min 05 A leitura, a escrita, a biblioteca, o livro e a escola:
uma relação antiga. 8º “A”
13/09/2016 13h15min 15h15min 02 Produção de texto: minha relação com o livro. 8º
“A”
14/09/2016 13h15min 17h15min 05 A leitura, a escrita, a biblioteca, o livro e a escola:
uma relação antiga. 8º “B”
15/09/2016 13h15min 15h15min 02 Produção de texto: minha relação com o livro. 8º
“B”
16/09/2016 13h15min 17h15min 05 A leitura, a escrita, a biblioteca, o livro e a escola:
uma relação antiga. 9º “A”
19/09/2016 13h15min 15h15min 02 Produção de texto: minha relação com o livro. 9º
“A”
20/09/2016 13h15min 17h15min 05 A leitura e a escrita de Carolina Maria de Jesus em
“Quarto de despejo” - análise linguística - 8º “A”
21/09/2016 13h15min 15h15min 02 Socialização dos textos produzidos: “minha relação
com os livros” fazendo ponte com a escrita
caroliniana.
Carga Horária Total 45
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
9. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO II
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola: Estadual de Ensino Fundamental Nova Brasília
Professor Orientador de Estágio: Larissa Pissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria Helena Rodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
(REGÊNCIA)
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na
Atividade
ENTRAD
A
SAÍDA
23/09/2016 13h15min 13h15min 02 Socialização dos textos produzidos:
“minha relação com os livros” fazendo
ponte coma escrita caroliniana. 8º “B”
26/09/2016 13h15min 15h15min 05 A leitura e a escrita de Carolina Maria de
Jesus em “Quarto de despejo” - análise
linguística - 9º “A”
27/09/2016 13h15min 15h15min 02 Socialização dos textos produzidos:
“minha relação com os livros” fazendo
ponte coma escrita caroliniana. 9º “A”
28/09/2016 13h15min 17h15min 05 Produção de texto: Olhares sobre a
cidade onde vivo. 8º “A”
29/09/2016 13h15min 15h15min 02 Devolutiva sobre a produção de texto e
ensaio do monógo de excertos do Diário.
8º “A”
03/10/2016 13h15min 17h15min 05 Produção de texto: Olhares sobre a
cidade onde vivo. 8º “B”
04/10/2016 13h15min 15h15min 02 Devolutiva sobre a produção de texto e
ensaio do monógo de excertos do Diário.
8º “B”
05/10/2016 13h15min 17h15min 05 Produção de texto: Olhares sobre a
cidade onde vivo. 9º “A”
06/10/2016 13h15min 15h15min 02 Devolutiva sobre a produção de texto e
ensaio do monógo de excertos do Diário.
8º “B”
Carga Horária Total 30
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio:
10. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
FICHA DE ACOMPANHAMENTO II
ESTÁGIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA IV
Pólo: Ji-Paraná
Estagiário: Locimar Massalai
Escola Estadual de EnsinoFundamental e MédioMarcos Bispo
ProfessorOrientador de Estágio: LarissaPissinati
Tutor Presencial de Estágio: Maria HelenaRodas Catarino
DATA
Dia/Mês/Ano
HORÁRIO
TOTAL
DE
HORAS
ATIVIDADE DESENVOLVIDA
Assinatura do
Responsável por
acompanhar o
Estagiário na AtividadeENTRADA SAÍDA
05/08/2017
9h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
12/08/2017 9h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
22/08/2017 14h00min 22h00min
08 Encontrocoma ProfessoraOrientadora de Estágio
02/09/2017 9h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
09/09/2017 9h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
23/09/2017 9h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
30/09/2017 9h00min 11h00min 02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
14/10/2016 09h00min 11h00min
02 EncontrocomTutoraPresencial de Estágio
02/11/2017 13h15min 18h15min
05 Elaboração de relatório de Estágio
03/11/2017 13h15min 18h15min
05 Elaboração de relatório de Estágio
04/11/2017 13h15min 18h15min
05 Elaboração de relatório de Estágio
08/11/2017 13h15min 18h15min
05 Elaboração de relatório de Estágio
09/11/2017 13h15min 18h15min
05 Organização do Seminário
13/11/2013 13h15min 18h15min
05 Organização do Seminário
15/11/2017 13h15min 18h15min
05 Organização do Seminário
23/11/2017 14h00min 22h00min
08 Apresentação– Seminário EstágioIV
Carga Horária Total
65
Encontro com Tutora Presencial, Encontro com
Professora Presencial, Elaboração de Relatório de
Estágio e Organizaçãoe Apresentação de Seminário
final
Assinatura do Estagiário(a):
Assinatura do Tutor Presencial de Estágio:
Assinatura do Professor Orientador de Estágio: